Критерии, показатели и оценка изучения результатов деятельности педагогов по реализации образовательной программы МДОУ
методическая разработка на тему

Критерии

Показатели

1.Соответствие содержания образования государственному стандарту

1.1 Обеспеченность рабочего плана рабочими учебными программами

Наличие рабочих учебных программ по всем образовательным областям , предусмотренным учебным планом

 1.2 Адекватность рабочих учебных программ педагога

Соответствие содержания рабочих учебных программ государственному стандарту , требованиям образовательной программы , реализуемой в ДОУ

        2.Владение современными образовательными технологиями и  методиками

2.1 Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и  методик.

Наличие системы деятельности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий и  методик.

2.2 Использование ИКТ в образовательном процессе.

Использование ИКТ в оформлении документации.

Разработка цифровых образовательных ресурсов нового поколения.

2.3 Владение здоровьесберегающими технологиями и методиками.

Решение задач сохранения и укрепления здоровья воспитанников по средствам использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий , методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном и региональном уровне.

2.4Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

Использование технологий и методик личностно-ориентированного взаимодействия.

Реализация педагогом коррекционно – развивающих программ, программ для детей с особыми образовательными потребностями , охваченных коррекционно – развивающим сопровождением в рамках интегрированного или инклюзивного обучения и воспитания.

Реализация педагогом образовательных программ для работы с одаренными детьми.

3.Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.

3.1Динамика достижений воспитанников.

Наличие позитивной динамики индивидуального развития детей.

3.2 Достижение воспитанников на конкурсных мероприятиях.

Официально эффективные достижения воспитанников в конкурсах и иных мероприятиях различного уровня

4.Результаты освоения воспитанниками образовательных программ

4.1 Стабильность результатов освоения воспитанниками образовательных программ.

Доля воспитанников , имеющих высокий уровень развития в соответствии с требованиями образовательной программы, реализуемой ДОУ.

4.2 Соответствие диагностического инструментария программным требованиям.

Наличие системы стандартизированной педагогической диагностики, адекватность используемых диагностических методик, контрольно-измерительных материалов требованиям образовательной программы.

5.Личный вклад педагога в повышении качества образования на основе совершенствования методов обучения воспитанников.

5.1 Повышение качества профессиональной деятельности.

Систематическое повышение квалификации и самообразования

5.2 Участие педагога в конкурсных мероприятиях.

Участие в конкурсах , результативность педагога в конкурсных мероприятиях, программах, грантах, имеющих профессиональное значение.

5.3 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

Проведение открытых занятий, мастер-классов; презентация опыта работы.

5.5 Профессиональная экспертная деятельность

Участие в работе экспертных комиссий , групп; жури конкурсов

5.6Участие педагогов в методических мероприятиях и управлении ДОУ .

Активное участие в педсоветах, семинарах круглых столах, в разработке образовательных программ, планов мероприятий, руководство методическими объединениями и др.

5.7 Профессиональный рост.

Наличие позитивной динамики профессионального роста педагога. Уровень развития его рефлексивных, прогностических и проектированных умений.

6.Личностные качества педагога

6.1 Эмпатия

Способность правильно воспринимать и понимать чувства другого человека , сопереживать ему, желание прийти на помощь.

6.2 Коммуникативные способности.

Умение легко вступать в контакты с другими людьми, детьми и в дальнейшем поддерживать с ними оптимальные отношения.

6.3 Педагогический такт.

Уровень культуры взаимоотношений педагога с детьми. Знание психологии ребенка, уважение к его личности, внимание к психическому состоянию, ровное общение с детьми. Обоснованность и гибкость применения методов, форм и приемов педагогического воздействия.

6.4 Интеллектуальные способности.

Способность педагога к познанию и решению проблем, умение рационально и эффективно действовать в новой обстановке . быстро ориентироваться в меняющейся ситуации. Стремление к новым решениям в профессиональной деятельности, а не слепое следование стереотипам.

6.5 Творческие способности

Чувствительность педагога к проблемам, способность к выявлению проблем, смелому выдвижению гипотез, поиску и нахождению оригинальных решений.

6.6 Рефлексия

Способность осознавать и анализировать свою деятельность, собственное поведение. Умение анализировать причины успехов и недостатков в воспитательно-образовательной работе с целью систематического повышения своего профессионального мастерства. Умение выявлять и исправлять погрешности в общении , стремление не допускать их в дальнейшем.

6.7 Стиль педагогического общения

        Стиль общения педагога с детьми (демократический, авторитарный или либеральный).