Календарно - тематическое планирование на октябрь для старшей группы по программе Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой "Мир открытий"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Сухова Ольга Николаевна

Материал находится в прикреплённом файле ниже.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon plan_oktyabr_polnaya_versiya_starshaya_gruppa_2022_.doc497.5 КБ

Предварительный просмотр:

План образовательной деятельности

Время проведения: октябрь 2022

Старшая группа № 7

Ф.И.О. педагога ответственного за разработку Сухова О.Н., Лихошерстова О.А.

Тема №1: «Осенняя ярмарка»

Цель: создать условия для развития познавательных, речевых и творческих способностей детей в процессе обучения, приобщать детей к    

русскому фольклору. Рассматривание, сенсорное обследование овощей и фруктов, грибов, ягод. Рассматривание картин и иллюстраций «Сад»,    

«Огород», «Лес», «Занятия людей осенью». Закреплять знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Воспитывать бережное  

отношение к хлебу.

Задачи:

  - формировать представления детей об осени, включающие знания об осенних явлениях в живой и неживой природе.

 - углубить представления об осени как времени сбора урожая; формировать систему знаний о русских традициях, о проведении ярмарочных

 гуляний;

 - систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов к зиме;

 - воспитывать интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям и обрядам

Предполагаемые результаты: дети имеют представления о признаках осени, умеют сравнивать, сопоставлять, видеть наиболее наглядные    

взаимосвязи в природе.

Срок реализации: с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г.

Тема №2: «У природы нет плохой погоды»

Цель:  закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени,    

познакомить с народным календарем. Понятия: осенние приметы, погода осенью, одежда осенью, листопад, перелётные птицы и т.д. Замечать

проявления осени в природе, восприятие осеннего настроения в стихах, музыке, картинах. Рассматривание предметов осенней одежды и обуви;  

выбор предметов демисезонной одежды.

Задачи: 

- учить детей понимать и оценивать особенности  природных  явлений нашего края, их влияние на эмоциональное состояние человека;

- расширять представление о смене времен  года, об изменениях в живой природе осенью.

            - развивать  познавательную активность, понимание  причинно - следственных связей, навыки безопасного поведения в природе;

            - активизировать словарь детей, обогащать лексику;

            - развивать  эмоционально - образное восприятие;

            - воспитывать бережное отношение к родной природе, видеть красоту в каждом её проявлении.

Предполагаемые результаты:

       - будет развит познавательный интерес к миру природы;

       - сформируются представления об особенностях явлений природы в разное время  года;

       - сформируются навыки безопасного поведения в природе;

       - будет развиваться творческое мышление детей, сформируется желание отражать свои впечатления от изучения природы через различные

          виды деятельности;

       - пополнится активный словарь детей, будет развиваться связная речь (умение составлять описательные и повествовательные рассказы,

         пользоваться речью – доказательством, обогащение словаря за счет слов, отражающих разные сезонные изменения, характеристики

         состояний и явлений);

      -  разовьется познавательная активность, любознательность, мышление, воображение, бережное отношение к родной природе.

       Срок реализации: с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Комплекс утренней гимнастики

Тема № 1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г.

            Тема № 2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Комплекс № 1

  1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук и ног. Бег.

2.     Упражнения с палкой

И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – палку вперед, правую (левую) ногу назад на носок; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

И. п. – основная стойка, палка на груди. 1 – присесть, палку вынести вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

И. п. – стойка ноги врозь, палка внизу. 1–2 – поворот туловища вправо (влево), руки прямые, колени не сгибать; 3–4 – вернуться в исходное положение (6 раз).

И. п. – сидя ноги врозь, палка на коленях. 1 – палку вверх; 2 – наклон вперед, коснуться носка правой (левой) ноги; 3 – выпрямиться, палку вверх; 4 – вернуться в исходное положение (по 3 раза).

И. п. – лежа на животе, палка в согнутых руках перед собой. 1 – прогнуться, поднять палку вперед; 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

И. п. – основная стойка, палка внизу. 1 – прыжком ноги врозь, палку вверх; 2 – вернуться в исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

Упражнение на дыхание

3. Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке подняты над головой.

4. Речёвка

Комплекс № 2

 1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук и ног. Бег.

2. Упражнения без предметов

И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1 – руки за голову, правую (левую) ногу назад на носок; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз).

И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вперед к правой (левой) ноге; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение (4–6 раз).

И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки за головой. 1 – поворот вправо (влево), правую руку в сторону; 2 – исходное положение (6 раз).

И. п. – стойка на коленях, руки вдоль туловища. 1–2 – сесть справа (слева) на бедро, руки вперед (рис. 24); вернуться в исходное положение (4–6 раз).

И. п. – сидя на полу, руки в упоре сзади. 1 – поднять вперед-вверх прямые ноги – угол (рис. 25); 2 – вернуться в исходное положение (5–6 раз).

И. п. – основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах – левая вперед, правая назад, прыжком сменить положение ног. Выполняется под счет 1–8, затем пауза и снова прыжки (2–3 раза).

Упражнение на дыхание

3. Ходьба в колонне по одному.

4. Речёвка

Гимнастика после сна

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022г.

       Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

«Прогулка в лес»

I. В кроватках

1. «Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.

2. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех).

    И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища.

    Вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п.

II. Возле кроваток

3. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки».

    И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу.

    Вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.

4. «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».

    И.п.: о.с..Вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.

5. «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди).

    И.п.: о.с.. руки за голову, вдох – подняться на носки, выдох- присесть.

6. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.

III. Дыхательное упражнение

7. «Лес шумит».  И.п. – ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вправо – вдох, вернуться в И.п. – выдох, то же влево. Усложнение – руки при выполнении вытянуты вверх.

IV. Ходьба по дорожке «Здоровья»

 

Кто спит в постели сладко?

1. В кроватках                  

Давно пора вставать.

Спешите на зарядку,

Мы вас не будем ждать!

Носом глубоко дышите,

Спинки ровненько держите.

 1.      И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

  1. И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.
  1. И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).
  1. И.п.: лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек), вернуться в и.п.
  1. И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на кровати, держать, и.п.
  1. И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута – вдох-выдох.

III. Дыхательное упражнение

«Послушаем свое дыхание».  И.п.: о.с., мышцы туловища расслаблены.

В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию.

IV.  Ходьба по дорожке «Здоровья»

Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

Образовательные области

Содержание

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Формировать представления детей о себе; об особенностях поведения людей в зависимости от возраста и половых различий, о социальной значимости труда взрослых в детском саду. Формировать представления о социальных функциях членов семьи, их родственных связях; о нормах и правилах поведения людей в семьеи обществе. Формировать представления о семье; об особенностях поведения и взаимоотношений людей в семье. Формировать дифференцированные представления о различных эмоциональных состояниях (спокойный, веселый, грустный, сердитый, довольный и др.) людей, животных (в реальной жизни и в художественном изображении).Способствовать проявлению эмпатии по отношению к сверстникам, литературным персонажам, близким людям; заботы по отношению к младшим, сверстникам и старшим людям, окружающей природе. Содействовать становлению способов бесконфликтного поведения в общении детей друг с другом в детском саду и семье; способов адекватной передачи собственных эмоциональных состояний (мимика, интонация). Продолжать обогащать словарь, необходимый для общения в процессе обогащения представлений об окружающем мире.

Учить пользоваться разнообразными формулами речевого этикета (использовать синонимичные формы типа «добрый день», «благодарю вас»).Учить вести конструктивный диалог, с помощью объяснительно-доказательной речи улаживать спорные ситуации. Продолжать учить делиться впечатлениями, логично, целостно строить высказывания. Расширять и систематизировать представления детей о труде и профессиях людей; показать связи между разными трудовыми действиями иих результатами в производственных цепочках.Содействовать дальнейшему развитию интереса к содержанию изначению трудовой деятельности взрослых, углублять представление осоциальной ценности труда и его результатов. Продолжать приобщать к разным видам индивидуального и коллективного труда. Содействовать овладению культурой трудовой деятельности: выполнять работу качественно, аккуратно, своевременно, ответственно, правильно использовать инструменты и материалы; замечать ошибки и быстро исправлять по своей инициативе; знакомить со структурой трудовой деятельности: учить принимать и ставить цель, определять мотив , планировать последовательность действий, оценивать результат.

Содействовать становлению способов самообслуживания (умывание, одевание, накрывание на стол, частичная уборка помещения); навыковповедения в быту, в повседневном общении, в общественных местах. Формировать основы экологической культуры. Формировать культуру безопасного поведения.

Формировать представления о свойствах различных природных объектов, о связанных с ними потенциально опасных ситуациях. Знакомить с правилами сбора растений и грибов, правилами безопасности у водоемов в зимний и летний период, правилами поведения, связанными с различными природными явлениями, контактами с дикими и домашними животными. Знакомить детей с моделями безопасного поведения при взаимодействии с природными объектами на примере реальных людей, персонажей литературных произведений, учить на элементарном уровне оценивать соответствие их действий правилам, знакомить с возможными последствиями нарушения правил для человека и природы. Формировать навыки экологически безопасного поведения, бережного отношения к природе.

Учить оценивать соответствие действий других детей, собственных действий правилам безопасности на игровой площадке, формировать стремление и умение соблюдать их, формировать осознанное отношение к своему здоровью и безопасности. В ходе чтения произведений художественной литературы, наблюдений, анализа ситуаций подводить детей к пониманию правил поведения при контакте с незнакомыми людьми, формировать осознанное отношение к  собственной безопасности. Обогащать коммуникативный опыт в ситуациях общения со сверстниками, старшими детьми, взрослыми, формировать элементарные умения, связанные с пониманием побуждений партнеров по взаимодействию, проявляемыми ими чувствами.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Расширять представления детей об окружающем мире, его предметах, знакомить с тем,где растут овощи и фрукты, а так же  как  и где изготавливают разные вещи и продукты; помогать установлению взаимосвязей между предметом и его назначением, материалом и формой изготовленной из него вещи и др.

Знакомить детей с наиболее часто встречающимися в ближайшем окружении растениями, животными, грибами, растительностью, а также реками, озерами, горами. Продолжать формировать представления о лете Развивать обобщенные представления о цикличности изменений в природе (весной, летом, осенью, зимой).. Знакомить с некоторыми природными зонами (прежде всего сприродной зоной своей местности) и характерными для них ландшафтами, животными и растениями, образом жизни людей в разных климатическихзонах и его связью с особенностями природы. Формировать первые представления о том, что в природе всевзаимосвязано, а человек (ребенок) – часть природы, о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания (особенностивнешнего вида, поведения и распространения животных и среды обитания, связь растений со средой обитания на примерах отдельных растений и животных), о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов, о разнообразии природы. Знакомить детей с природой города и с тем, как люди помогают животным, растениям. Учить понимать смысл правил поведения в окружающей среде, в том числе в процессе исследовательской деятельности.

Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к явлениям и объектам природы и рукотворного мира. Учить вести наблюдения на протяжении недели, месяца.

Отмечать результаты наблюдений, следить за изменениями в природе и в жизни.

Формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать предположения и самостоятельно проводить простые «исследования».

Учить выделять более дифференцированные свойства предметов, классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять обобщающие наименования (деревья, кустарники, леса, ягоды, фрукты, овощи, животные, растения, урожай и т.п.).

Знакомить с устройством простейших планов и схем, географических карт, условными знаками и символами, а также с моделью Земли – глобусом.

Образовательная область «Речевое развитие»

Учить дифференцировать пары звуков: с-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, с-ш, з-ж, ц-ч, л-р, различать свистящие, шипящие и сонорные звуки, твердые и мягкие звуки – изолированные, в словах, во фразовой речи.

Учить называть слова с названным звуком, определять позицию звука в слове (в начале – в середине – в конце).

Отрабатывать дикцию, силу голоса, темп речи с использованием скороговорок, чистоговорок, загадок, потешек, стихов. Развивать интонационную выразительность.

Продолжать обогащение, уточнение и активизацию словаря (существительных, прилагательных, глаголов, наречий). Развивать умение детей обобщать, сравнивать, противопоставлять.

 В словарь детей вводить слова, обозначающие материал, из которого сделан предмет (дерево, металл, пластмасса, стекло).Формировать умение отгадывать загадки на описание предметов, их свойств, качеств и действий. Проводить работу над смысловой стороной слова. Расширять запас синонимов и антонимов, многозначных слов. Формировать умение употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации.

Формировать оценочную лексику (умный – рассудительный; робкий – трусливый).

Формирование грамматического строя речи. Продолжать обучение тем грамматическим формам, усвоение которых вызывает у детей трудности: согласование прилагательных, числительных, существительных в роде, числе, падеже, образование трудных форм глагола (в повелительном и сослагательном наклонении), индивидуальные упражнения. Дать ориентировку в типичных способах изменения слов и словообразования (образование однокоренных слов: дом – домик – домишко – домашний; глаголов с приставками: ехал – заехал – переехал – уехал). Развивать умение образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и понимание разных смысловых оттенков слова: береза – березка – березонька; книга – книжечка – книжонка. Учить строить не только простые распространенные, но и сложные предложения разных типов. Знакомить со словесным составом предложения, подводить детей к пониманию того, что речь состоит из предложений, предложение – из слов, слова – из слогов и звуков, т.е. вырабатывать осознанное отношения к речи. Воспитывать языковое чутье, внимательное отношение к языку и его грамматическому строю, критическое отношение к своей и чужой речи, желание говорить правильно.

Совершенствовать диалогическую форму речи, умение вступать в беседу, поддерживать ее, высказывать свою точку зрения, соглашаться или возражать, спрашивать и отвечать, доказывать, рассуждать.Формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать разнообразные средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. В пересказывании литературных произведений (сказки или рассказа) учить связно, последовательно и выразительно воспроизводить готовый текст без помощи взрослого, интонационно передавая диалоги действующих лиц и давая характеристику персонажам.Учить самостоятельно составлять описательный или повествовательный рассказ по содержанию картины с указанием места и времени действия, с придумыванием событий, предшествующих изображенному и следующих за ним. Обучать рассказыванию по серии сюжетных картин, формировать у детей умение развивать сюжетную линию, придумывать название рассказу в соответствии с содержанием, соединять отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст.

В рассказывании об игрушках (или по набору игрушек) учить составлять рассказы и сказки, соблюдая композицию и выразительно излагая текст, давая характеристику и описание персонажей.

Продолжать обучение рассказыванию из личного опыта. Обучать творческому рассказыванию.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Углублять читательские интересы детей, показывать ценность книги как источника новых впечатлений и представлений об окружающем мире, способствовать усвоению норм и нравственных ценностей, принятых вобществе. Развивать умение внимательно слушать тексты, вникать в смысл, понимать мотивы поведения героев, задавать смысловые вопросы и высказываться о прочитанном художественном произведении, выражая своеотношение к литературным персонажам, их поступкам, развивать собственное толкование в процессе разных видов детской активности. Вовлекать детей в процесс сочинительства, поощрять первые творческие проявления. Пробуждать интерес к книжной графике. Развивать у детей воображение и чувство юмора.

Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства; знакомить с произведениями и художественным«языком» разных видов изобразительного (живопись, графика, скульптура) и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.

Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение,обогащать зрительные впечатления, приобщать к родной и мировой культуре, формировать эстетические чувства и оценки, воспитывать художественный вкус, формировать эстетическую картину мира. Знакомить с «языком искусства», содействовать осмыслению связей между формой и содержанием произведения в изобразительном искусстве, между формой, декором и функцией предмета в декоративно-прикладном искусстве, между формой, назначением и пространственным размещением объекта в архитектуре, конструировании и разных видах дизайна. Обогащать содержание художественной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста; расширять тематику для свободного выбора детьми интересных сюжетов о своей семье, друзьях,  жизни в детском саду, о бытовых, общественных и природных явлениях с пониманием различных взаимосвязей и причин событий как ключевой идеи сюжета.

Поддерживать интерес к воплощению в самобытной художественной форме своих личных представлений, переживаний, чувств, отношений.

Обогащать художественный опыт детей; содействовать дальнейшему освоению базовой техники рисования, аппликации, лепки, художественного конструирования и труда; совершенствовать умения во всех видах художественной деятельности с учетом индивидуальных способностей.

Развивать способности к восприятию и творческому освоению цвета, формы, ритма, композиции как «языка» изобразительного искусства. Создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно-выразительными средствами, свободного интегрирования разных видов художественного творчества. Содействовать формированию эстетического отношения к окружающему миру; создавать оптимальные условия для развития целостной личности ребенка и ее свободного проявления в художественном творчестве.

Воспитывать устойчивый интерес к музыке, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать музыкальный вкус. Обогащать музыкально-слуховой опыт, расширять музыкальный кругозор (приобщать к отечественному и зарубежному фольклору, классической и современной музыке, поддерживать интерес к слушанию детских песен, коротких пьес разных жанров и стилей).

Развивать творческое воображение, способности творчески интерпретировать свое восприятие музыки в импровизации движений, в выборе и обыгрывании атрибутов, в музицировании и других видах художественно-творческой деятельности. Развивать чувство ритма, музыкальную память, интонационный слух в музыкальных играх и специально подобранных педагогом музыкально-дидактических играх с движением, в игре на музыкальных инструментах, пении. Развивать произвольное внимание в процессе слушания музыки, умение сосредоточиться на 20-30 секунд; продолжать развивать объем слухового

Формировать навыки исполнительства в различных видах музыкальной деятельности: вокально-хоровых навыков, музыкально-ритмических умений, навыков игры на различных детских музыкальных инструментах.

Образовательная область «Физическое развитие»

Обеспечивать комфортный эмоциональный микроклимат в группе детского сада, в котором ребенок чувствует себя защищенным и принимаемым педагогами и детьми.

Содействовать укреплению эмоциональных связей между детьми и их родителями.

 Упражнять детей в умении находить положительные стороны во всех сферах жизни, применении правила «не думать и не говорить плохо о себе и других». Организовывать разнообразную двигательную активность детей в разных формах (утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, подвижныеигры и др.).

 Продолжить работу по осуществлению мероприятий, способствующихсохранению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил организма. Осуществлять контроль за формированием правильной осанки.Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; соблюдать оптимальный температурный режим в помещении.

 Продолжать поддерживать родителей в самообразовании в вопросах охраны и укрепления здоровья детей, в стремлении участвовать в педагогическом процессе и жизни детского сада в целом.

Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических правил.

Продолжать совершенствовать навыки культурного поведения за столом.

 Воспитывать привычку следить за своим внешним видом (чистотой тела, опрятностью одежды, прически).

Формирование начальных представлений детей о здоровом образе жизни.Формировать потребность в бережном отношении к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать потребность соблюдать правила здоровьесберегающего поведения.

Расширять у детей представления и знания о многообразии физическихи спортивных упражнений.

Вызывать у детей стремление к выражению своих возможностей впроцессе выполнения физических упражнений: правильно оценивать своисилы, мобилизовать их адекватно поставленным целям.

 Приступить к целенаправленному развитию физических качеств: скоростных, скоростно-силовых, силы, гибкости, выносливости. Развивать чувство равновесия, координацию движений, улучшать ориентировку в пространстве. Закреплять приобретенные ранее умения и навыки в процессе разных форм двигательной активности. Обучать элементам техники всех видов жизненно важных движений,спортивным играм и упражнениям. Развивать умение ходить и бегать в колонне по одному, по двое, с выполнением различных заданий педагога. Развивать у детей умение бегать с высоким подниманием колен, мелкими широким шагом, змейкой, врассыпную, с преодолением препятствий. Непрерывный бег не более 2 минут. Закреплять умение прыгать с высоты в обозначенное место (не более 30см), прыгать в длину с места и с разбега, прыгать через короткую и длинную скакалку. Обучать бросанию мяча: вверх, об пол (о землю) и ловле его двумя руками, перебрасывать мяч из одной руки в другую, друг другу их разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди). Закреплять умение метать предметы на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель (с расстояния не более 4 м). Совершенствовать навыки ползания, перелезания через различные препятствия, лазанья по гимнастической стенке с изменением темпа, перелезание с одного пролета на другой.

Осознанно и самостоятельно использовать определенный объем знаний и умений в различных условиях (в лесу, парке при выполнении двигательных заданий).

Обогащать двигательный опыт детей и формировать у них потребностьв двигательной активности и физическом совершенствовании.Способствовать развитию у детей интереса к движению и повышению своих результатов. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Модуль 2. «Взаимодействие педагога с детьми»

2.1. Непосредственно-образовательная деятельность

Форма реализации

Дата проведения

Содержание

Дата проведения

Содержание

«Двигательная деятельность»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Физкультурное занятие

03.10

По плану инструктора по физической культуре

17.10

По плану инструктора по физической культуре

04.10

По плану инструктора по физической культуре

18.10

По плану инструктора по физической культуре

06.10

По плану инструктора по физической культуре

20.10

По плану инструктора по физической культуре

10.10

По плану инструктора по физической культуре

24.10

По плану инструктора по физической культуре

11.10

По плану инструктора по физической культуре

25.10

По плану инструктора по физической культуре

13.10

По плану инструктора по физической культуре

27.10

По плану инструктора по физической культуре

31.10

По плану инструктора по физической культуре

«Игровая, коммуникативная деятельность»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Образовательная развивающая ситуация

(приобщение детей к разным видам социальной культуры)

06.10

Тема: «Интересы и мечты»

Цель: формирование уважительного, бережного отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Формировать дифференцированные представления о доминирующих интересах и мечтах сверстников своего и противоположного пола.Способствовать проявлению заботы по отношению к сверстникам.

Источник:Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. , Югова Л.И.Занятия для детей  5-6 лет  по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр. 49

20.10

Тема: «Человек и природа»

Цель:  формирование бережного отношения к природе. Формировать дифференцированные представления о значении природы в жизни человека. Воспитывать  осознанное отношение к эстетической и нравственной ценности русской природы.

Источник: Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И.Занятия для детей  5-6 лет  по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр.171

13.10

Тема: « Об этикете»

Цель: формировать  осознаное отношение к выполнению норм и правил поведения. Формировать  представления о нормах  и правилах поведения в быту, повседневном общении, в общественных местах в соответствии с особенностями коммуникативной и психосексуальной культуры.

Источник: Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. , Югова Л.И.Занятия для детей  5-6 лет  по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр. 52

27.10

Тема: « Одежда русского человека»

Цель: формирование уважительного отношения к русской традиционной одежде как элементу русской традиционной культуры. Систематизировать знания детей о национальной  одежде (мужской и женской, праздничной и будничной), особенностях ее украшения.

Источник: Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И.Занятия для детей  5-6 лет  по социально –коммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под ред.Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2022. -192 с. Стр.163

«Коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Образовательная    

развивающая  

    ситуация

(развитие речи)

04.10

Тема: «Составление сюжетного рассказа по картинке «Кошка с котятами»»

Цель: подвести к умению составлять небольшой сюжетный расказ по картинке: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине, принимать концовку. Отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения. Подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов).Учить самостоятельно образовывать клички животных. Уточнить и закрепить  правильное произношение звуков (с), (з).

Источник:Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.31

18.10

Тема: ««Разве так играют?» Выразительный пересказ текста»

Цель: тренировать умение выразительно пересказывать текст. Активизировать в речи глаголы, тренировать умение подбирать по смыслу глаголы к существительным. Умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных, формировать представление о том, что не все детеныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

Источник: Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.39

06.10

Тема: «Я люблю свои игрушки»

Цель: подвести к умению давать описание внешнеговида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, пользоваться в речи сложноподчинёнными предложениями. Тренировать в произношении слов со звуками (с), (з) отчётливо и внятно , выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз.

Источник:Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.35

20.10

Тема: «Мы играем в кубики. Строим дом. Составление сюжетного рассказа по картинке»

Цель: подвести к умению  составлять  сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины. Воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков (ш) и (ж). Учить дифференцировать эти звуки, отчётливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова. Показать последовательность звучания слогов в слове.

Источник: Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.42

13.10

Тема: «Какое сегодня утро? Подбор слов, близких по смыслу»

Цель: формировать навыки связной речи. Подвести к умению использовать в речи сложно – подчинённые предложения. Называть игрушки, предметы, подбирать слова близкие по смыслу.Закрепить правильное произношение звуков (с), (ц) Источник:Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.36

27.10

Тема: «Где чей дом? Составление рассказов на темы стихотворений»

Цель: тренировать в связном рассказывании, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детёнышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа: закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название. Активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

 Источник: Ушакова О.С., Артюхова И.С. Развитие речи. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Игры и конспекты занятий. Старшая группа детского сада. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. Стр.44

Образовательная развивающая ситуация

(ознакомление с  художественной литературой и фольклором)

06.10

Тема: «Чувашская народная сказка «Мышка Вострохвостик»»

Цель: формировать эмоционально – образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания.

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь)

Стр.113 (236)

20.10

Тема: «Глава первая из сказки А. Милна «Винни – Пух и все - все- все»»

Цель: развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий. Помогать придумывать новые эпизоды, названия.

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь).    

  Стр.119 (241)

13.10

Тема: « Д.Родари «Большая морковка». Сопоставительный анализ с русской народной сказкой «Репка»»

Цель: учить чувствовать и понимать сходство и различие  в построении сюжетов, идеях двух сказок. Помогать  детям замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте.

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь)

Стр.123 (250)

27.10

Тема: « Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый , да масляный»»

Цель: учить понимать характеры и поступки героев, придумывать другое окончание сказки.Знакомить с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь).

Источник: О.С. Ушакова.Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.3-е изд., дополн. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2021.- 288 с. – (Развиваем речь)

Стр.120 (247)

Образовательная развивающая ситуация

(подготовка к обучению грамоте)

13.10

Тема: «Осенние деньки»

Цель: упражнять в составлении предложений и делении их на части (слова).Учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными, образовывать однокоренные слова, использовать в речи предложения.

Источник: Ельцова О.М. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: Метод. Пособие.В 2 ч. Ч. 1 (первый год обучения). –М.: ТЦ Сфера, 2021. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).Стр. 24

27.10

Тема: «Составление рассказа из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур»

Цель: развивать умение образовывать существительные в уменшительно – ласкательной форме.Упражнять детей в выделении предложений из текста, составлении рассказа из небольших предложений. Закреплять штриховку геометрических фигур ( круг, квадрат)

Источник:  Ельцова О.М. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте: Метод. Пособие.В 2 ч. Ч. 1 (первый год обучения). –М.: ТЦ Сфера, 2021. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).Стр. 27

«Познавательно-исследовательская деятельность, конструктивная»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

 Образовательная  

   развивающая    

    ситуация

(ознакомление с окружающим миром)

03.10

Тема: « Вкусные воспоминания о лете»

Цель:   обогащать и конкретизировать представления детей о растениях ягодника, сада, о разнообразии ягод и фруктов; формировать умение правильно использовать обобщающие понятия  (фрукты, ягоды).

Источник:  конспект воспитателя

17.10

Тема: «Осень в гости к нам пришла»  

Цель: дополнять и конкретизировать представления детей о смене времен года, о сезонных изменениях в природе; учить сравнивать, сопоставлять, видеть наиболее наглядные взаимосвязи в природе.

Источник: конспект воспитателя

        10.10

Тема: «Полезные запасы»

Цель: обогащать представления детей об овощах и фруктах, об их пользе, о блюдах, которые их них готовят; формировать представления о способах приготовления различных блюд.

Источник: конспект воспитателя

24.10

Тема: «Как одеться по погоде?»

Цель: учить детей понимать суть практической задачи, рассуждать о том, как можно ее решить, закрепить правила выбора одежды для прогулки в дождливую погоду.

Источник: конспект воспитателя

31.10

Тема: «Осенние превращения»

Цель: обогащать представления детей об изменениях, происходящих в природе ранней осенью, учить выявлять подобные изменения в неживой и живой природе. Формировать умение прогнозировать дальнейшие изменения, устанавливать взаимосвязи между явлениями окружающего мира.

Источник: Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Познавательное развитие. Ребёнок и окружающий мир. Методические рекомендации к программе «Мир открытий». Конспекты современных форм организации детских видов деятельности. Старшая группа детского сада. – М.:Просвещение, 2021. – 240 с.   Стр.60

Образовательная    

 развивающая ситуация

( развитие элементарных математических представлений)

       

        05.10

Занятие 5

Тема: « Таблицы»

Цель: сформировать представление о таблице, строке и столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры и таблице. Тренировать счётные умения, умение определять и называть форму, цвет и размер плоских геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева»- «справа», «вверху»- «внизу».

Источник: Петерсон Л.Г. Игралочка – ступенька к школе: практический курс математики для детей 5-6 лет: методические рекомендации: ступень 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стер.- Москва : Просвещение, 2023.-2023. – 208 с.: ил. Стр.39

Петерсон Л.Г..Игралочка – ступенька к школе. Математики для детей 5-6 лет: Часть 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стереотип.- М.: Просвещение, 2022.- 96с.: ил. Стр. 3

19.10

Занятие 7

Тема: «Число 0. Цифра 0»

Цель: сформировать представление о числе 0, познакомитьс цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику.

Источник: Петерсон Л.Г. Игралочка – ступенька к школе: практический курс математики для детей 5-6 лет: методические рекомендации: ступень 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стер.- Москва : Просвещение, 2023.-2023. – 208 с.: ил. Стр.49  

 Петерсон Л.Г..Игралочка – ступенька к школе. Математики для детей 5-6 лет: Часть 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стереотип.- М.: Просвещение, 2022.- 96с.: ил.

Стр. 13

 

     12.10

Занятие 6

Тема: «Число 9. Цифра 9»

Цель: познакомить с цифрой 9, порядковым счётом до 9, сформировать умение соотносить цифру 9 с количеством. Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику».

Источник: Петерсон Л.Г. Игралочка – ступенька к школе: практический курс математики для детей 5-6 лет: методические рекомендации: ступень 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стер.- Москва : Просвещение, 2023.-2023. – 208 с.: ил. Стр. 44

Петерсон Л.Г..Игралочка – ступенька к школе. Математики для детей 5-6 лет: Часть 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стереотип.- М.: Просвещение, 2022.- 96с.: ил. Стр.11

26.10

Занятие 8

Тема: «Число 10. Запись числа 10»

Цель: сформировать умение считать до 10, различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, посмотрю в учебнике».

Источник:  Петерсон Л.Г. Игралочка – ступенька к школе: практический курс математики для детей 5-6 лет: методические рекомендации: ступень 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стер.- Москва : Просвещение, 2023.-2023. – 208 с.: ил. Стр.54

Петерсон Л.Г..Игралочка – ступенька к школе. Математики для детей 5-6 лет: Часть 3/Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова.-6-е изд.,стереотип.- М.: Просвещение, 2022.- 96с.: ил.

Стр. 15

Образовательная развивающая ситуация

   (конструирование)

       05.10

Конструирование из бумажных полосок  

Тема:«Как люди вырастили хлеб»

Цель: продолжать знакомить с великими открытиями человечества. Создать условия для отражения представлений о хлебе в конструктивной деятельности. Развивать творческое воображение.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа. Стр. 40

19.10

Конструирование  из бумаги и теста «Как тесто превратилось в заплетушки»

Цель:  расширять опыт художественного конструирования и экспериментирования. Закрепить умение преобразовывать форму

(скручивать, сворачивать, заплетать)

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр.46

       12.10

Конструирование из цветной бумаги

«Как колесо закрутилось на мельнице»

Цель:   расширить понятие о колесе как величайшем изобретении человечества. Вызвать интерес к конструированию мельницы на основе представления о её строении и назначении.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр. 44

26.10

Конструирование из природного материала

Тема: «Как пучок золотой соломы стал игрушкой»

Цель:  расширять опыт художественного конструирования. Вызвать интерес к созданию игрушек из соломки. Развивать творческое воображение, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения.

Источник : И. А. Лыкова,

«Конструирование в детском саду», старшая группа.Стр.50

        «Изобразительная деятельность»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Образовательная развивающая ситуация

(лепка)

12.09

Лепка предметная из солёного теста

Тема: « Осенний натюрморт»

Цель: учить детей создавать объёмные композиции (натюрморты) из солёного теста. Совершенствовать изобразительную технику (самостоятельно выбирать способ и приёмы лепки). Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию ( крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку).

Источник:  Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание.  Стр.40

26.09

Лепка декоративная рельефная

Тема: «Листья танцуют и превращаются в деревья»

Цель: вызвать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приёмы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись. Развивать  чувство формы и композиции.

 Источник:  Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание.  Стр.46

Образовательная развивающая ситуация

(рисование)

05.09

Рисование по содержанию загадок и сказок

Тема: «Загадки с грядки»

Цель:  учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах.

Источник:  Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание.

 Стр.44

19.09

Рисование с натуры

Тема: «Осенние листья »

Цель: учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев.Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрть детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства.

Источник:  Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание.

 Стр.50

Рисование декоративное на объёмной форме

Тема: « Нарядные лошадки»

Цель:  инициировать декоративное оформление вылепленых фигурок – украшать элементами декоративной росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами). Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками – рисовать кончиком кисти на объёмной форме, проворачивая и рассматривая её со всех сторон.

Источник:  Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание.

 Стр.62

Образовательная развивающая ситуация

(аппликация)

07.10

Аппликация из геометрических фигур разной величины

Тема: «Наша ферма»

Цель: показать детям возможность создания образов разных животных  ( овечка, корова, ослик, поросёнок и др.) на одной основе из овалов  разной величины. Закрепить умение вырезать овалы из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков. Учить детей передавать пространственные представления ( рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше).

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание.

 Стр.42

21.10

Аппликация

Тема: «Цветные зонтики»

Цель:  учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять  уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления ( зубчики, маковки), познакомить с новым приёмом оформления аппликации – раздвижение.

Источник: Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Старшая группа. – М.: «КАРАПУЗ- ДИДАКТИКА», 2009.-208 с., переиздание.

 Стр.54

Образовательная развивающая ситуация

(художественный          труд)

14.10

Тема: «Осень в корзинке»

Цель: продолжать учить детей создавать композиции на осенние темы в корзинке, используя различные материалы, изобразительно-выразительные средства и технические способы. Вызвать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в художественной композиции; развивать чувство цвета, формы, композиции;  воспитывать художественный вкус.

Источник: конспект воспитателя

28.10

Тема: « Осенний сувенир»

Цель: учить детей создавать поделку с помощью природных материалов: шишек и каштанов. 

Источник: конспект воспитателя

«Музыкальная деятельность»

(по плану музыкального руководителя)

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

03.10

По плану муз.руководителя

17.10

По плану муз.руководителя

07.10

По плану муз.руководителя

21.10

По плану муз.руководителя

10.10

По плану муз.руководителя

24.10

По плану муз.руководителя

14.10

По плану муз.руководителя

28.10

По плану муз.руководителя

31.10

По плану муз.руководителя

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

«Общение»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

 Ситуации общения

 Беседы и разговоры с детьми

Беседа «Добрые дела осенью»

Цель: воспитывать уважительное отношение к труду, желание помогать природе.

Беседа «Что такое природа?»

Цель: сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа. Развивать память и мышление детей. Воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Беседа о бережном отношении к природе.

Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Учить правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей.

Беседа «Витамины растут на деревьях»

Цель: закрепить знания о фруктах и ягодах, рассказать детям какие витамины в них содержаться.

Беседа «Овощи все нужны, в них витамины все важны» 

Цель: закрепить знания о витаминах А, В, С, К, Е

Беседа о перелётных птицах.

Цель: формировать обобщенное представление о перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представления о причинах отлета птиц (изменение погодных условий, исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные .Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

 Беседа «Труд в саду и огороде»

Цель: уточнить представление о том, что осенью после сбора урожая, грядки готовят к весенней посадке.

Беседа о лесе 

Цель: дать детям понятие о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.

Ситуативное общение

«Лекарственные и ядовитые растения, которые растут в лесу»

Цель: познакомить и закрепить знания детей о ядовитых растениях.

Беседа «Что мы знаем о лесе и его жителях»

Цель: расширять и углублять знания о лесе, о его обитателях; познакомить с правилами поведения в природе;дать представления о последствиях неправильного отношения к лесу; воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к лесу у детей и

Беседа: «Что мы знаем об овощах»

Цель: закрепить представления о том, где выращиваются овощи, знания об их свойствах.

 

 Ситуативные разговоры «Осенние приметы»

Цель: обобщить и закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.Учить детей называть характерные приметы осени.Учить устанавливать связь между признаками в природе,умения делать выводы, отстаивать свою точку зрения.Закрепить навык образования прилагательного от существительного.

Беседа "Осень пришла, нам урожай принесла". 

Цель: расширение представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов.

Беседа «В огород за овощами»

Цель: пополнение активного словаря детей новыми словами

«Для чего нужны ягоды рябины зимой?»

Цель: расширение представлений детей о дереве рябина и его ягодах, какую они приносят пользу животным и людям в зимний период.

«Почему шуршат листья?»

Цель: знать, причину шороха листьев. Уметь сравнивать шорох опавших листьев и тех, что на деревьях. Развивать связную речь, умение наблюдать, делать выводы.

Ситуативный разговор с детьми о том, что овощи надо мыть перед употреблением в пищу. 

Ситуативный разговор с детьми «Почему листья падают?»

Цель: закрепить представление о природном явлении - листопад, названии листьев деревьев: береза, клен, дуб, рябина.

Ситуативный разговор с детьми «Зачем грибы и ягоды в лесу? Кому они нужны?»

Цель: расширение представлений детей о грибах и ягодах.

Беседа «Как одеться по погоде?»

Цель: познакомить с разнообразием сезонной одежды. Закрепить навыки самообслу-живания.

Игровая деятельность»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Режиссерские игры

«Рисование картинок».

Цель: учить рисовать сюжет к картинке по замыслу режиссёра.
Рисование, раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных для детей событий из сказок с речевым комментированием и объяснением личностного смысла изображаемых событий. 

«Интересные эпизоды из сказки».

Цель: учить проигрывать отрывки из сказки по замыслу режиссёра.
Проигрывание отрывков из сказки, передающих различные черты характера, с параллельным объяснением или разъяснением воспитателем и детьми нравственных качеств и мотивов действий персонажей. 

«На мостике»

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Игра «Сотворение чуда» 
Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатийных способностей. Необходимые приспособления: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.

Игра «Ладонь в ладонь»

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.
Необходимые приспособления: стол, стулья и т. д.

«Правила в играх»

Цель: учить усваивать нравственные правила и задачи по замыслу режиссёра.
Словесные, настольно-печатные и подвижные игры, направленные на усвоение нравственных правил и постановку нравственных задач в свободной деятельности детей после занятия.

Игра «Телефонная станция»

Цель: совершенствовать знания детей по теме, развитие диалогической речи, умения выслушивать друг друга.

Театрализованные игры

«Зверята»

Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)

Цель: развивать пантомимические навыки.

Поиграем. — угадаем» (АБосева)

Цель: развивать пантомимические навыки.

«Загадки без слов»

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Расскажи стихи руками

Цель:  побуждать детей к импровизации.

«Давайте хохотать»

Цель: развивать навыки импровизации и монологическую речь.

Игры - экспериментирования

  «Дарит осень чудеса»

Цель: организация познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста через экспериментальную деятельность. Вызвать интерес к осенней тематике, закреплять умение выделять существенные признаки и связи осеннего времени года. Расширить знания о явлениях живой и неживой природы, учить устанавливать причинно-следственные связи, исследовать природное явление – листопад, строение листа, опытным путём сделать вывод о наличии зеленого вещества в листьях, развивать любознательность. Развивать самостоятельную активность и поисковую деятельность детей, учить делать выводы.

«Краски осени».

Цель: совершенствование представления детей о разнообразных свойствах воды, познакомить со свойствами масла.

развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы, развивать любознательность детей.

«Дождь - музыкант»

Цель: расширить представления дошкольников о природном явлении дождь,
выяснить причину частых дождей осенью.

Сюжетно-ролевые игры

Летние заготовки» 

Цель: закрепление знаний о переработке овощей и способах фруктово – овощных заготовок на зиму

«Хлебозавод»

Цель: ознакомление детей с трудом взрослых работающих на хлебозаводе.

«Магазин», мелкие игрушки, овощи и фрукты, животные.

Перелетные птицы.

Появление птенчиков в гнезде»

Цель: развитие у детей способности принять на себя роль птиц.

Закреплять умение детей драматизировать понравившиеся им сказки и истории.

Воспитывать бережное отношение к природе.

«Путешествие в лес» -

Цель: повторить правила поведения в лесу.

«Поездка в лес за грибами»

Цель: побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

Пальчиковые игры

«Варим, варим мы компот»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Листья»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Ну-ка братцы за работу!»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Листопад»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Осень, осень к нам пришла».

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Клён»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

 «Я корзину в лес беру»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Ботинки»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Засолка капусты»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Это чья рубашка?»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Грибы»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Одежда»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Овощи»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Я в деревне отдыхаю»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

«Друзья- садоводы»

Цель: развивать моторику рук, способствовать формированию речи.

Подвижные игры

 С кочки на кочку".
Цель: формировать у детей навыки прыжков в длину.

«Волк во рву»

Цель: прыжки в длину.

«Стоп»

Цель: развивать двигательную активность детей;

«Кот и мыши»

Цель: учить соблюдать правила игры

«Третий лишний»

Цель: учить соблюдать правила игры;

развивать ловкость и быстроту бега.

«Змейка»

Цель: развивать детей в беге;

«Огородники» (закатывание мяча в ведро) -  умение прыгать в длину.

«Пустое место»

Цель: познакомить детей с правилами игры; развивать ловкость, координацию движений, умение распределять движения.

«Кто дольше простоит на одной ноге?»

Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

«Бездомный заяц».

Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;

воспитывать ловкость и выносливость.

 «Жмурки»

Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

«Шишка-камешек».

Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.

«Перелет птиц».

Цель: учить выполнять действия по сигналу.

«Холодно — горячо»

Цель: упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;

добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.

«Летают, прыгают, плавают».

Цель: упражнять детей в беге; закреплять названия рыб, птиц, зверей.

«Замри».

Цель: формировать умение детей. действовать по сигналу. Развивать внимание.

«Кто самый быстрый» -

Цель: учить бегать на скорость.

«Перехватчики»

Цель: учить детей следовать правилам игры, исполнять роли игроков и водящего - ловишки.

«Птицы в гнездышках»

Цель: развивать умения ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

«Птицы и дождь»

Цель: воспитывать ловкость, быстроту.

«Найдем грибок».  

Цель:учить внимательно слушать команду воспитателя;

развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания

«Кто самый меткий?» 

Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.

Дидактические и развивающие игры

« Найди и назови»

Цель: развивать умение описывать овощ или фрукт по характерным признакам.

«Прохлопай слова» (деление слов на слоги)

«Собери картинку»

Цель: формировать умение детей узнавать овощи. Развивать внимание, мышление.

«Скажи ласково»

Цель:упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, познакомить с простейшими правилами словообразования.

 «Овощехранилище»

Цель: учить детей группировать овощи и фрукты по одному или нескольким признакам

«Что это такое?».

Цель: закреплять названия фруктов, умение опознавать их по внешнему виду.

 «Слушай и считай»

Цель: закреплять навыки порядкового счета, учить отвечать на вопросы.

 «Фрукты»

 Цель: развивать умение находить на картинках фрукты и называть их.

«Найди звук в слове» 

Цель: закреплять умение выделять заданный звук в словах.

Картинки – загадки «Что ты видишь»

Цель: наложение друг на друга изображений фруктов.

«Волшебные горошины»

Цель: упражнять в счёте до 10.

 «Съедобное-несъедобное» 

Цель: учить выделять съедобные и несъедобные грибы (рыжик, белый гриб, мухомор, поганка). Дать знания о полезных свойствах грибов.

«Что изменилось»

Цель: на употребление предлогов пространственного значения.

«Запасы зверей»

Цель: совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду,развивать внимание, память, наблюдательность.

«Какого цвета листок?»

Цель: обратить внимание на цвет, учить находить желтый цвет.

«Сравни ягоды»

Цель: закрепить умение сравнивать ягоды. Упражнять в подборе слов, противоположных по значению внутренних органов.

«Назови какого цвета и формы предмет»

Цель: закреплять знания основных цветов и форм предметов.

 «Четвёртый лишний» 

Цель: закрепить классификацию: овощи, фрукты, ягоды.

«Познавательная и исследовательская деятельность»

    Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г           Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Наблюдения

Наблюдение за голубями

Цель: продолжать закрепление знаний о птичьем мире.Уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу.

Наблюдение «Октябрь – вечер года»

Цель: продолжение знакомства детей с характерными особенностями осени (уменьшение светового дня). Формирование умения детей устанавливать взаимосвязь между изменениями живой и неживой природы.

Наблюдение за рябиной
Цель: продолжать наблюдение за рябиной осенью. Учить детей находить сходство и различие красной и черной рябины.

Наблюдение за изменениями в природе.

Цель: продолжать формировать представления об осенних изменениях в природе; связывать понижение температуры воздуха с изменениями в одежде людей; выявлять первые признаки приближения зимы (заморозки по ночам, появления инея); уметь устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе(деревья готовятся к зиме, сбрасывают листья; закрепить понятие «листопад»; холодный воздух заставил спрятаться насекомых в старые пни и т.д.)

«Наблюдение за овощами на грядке»

Цель: познакомить детей с внешним видом наиболее распространённых овощей, учить узнавать их по внешнему виду.

Наблюдение за осенними работами на огороде.

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе

Наблюдение за силой ветра

Цель: расширять представления о неживой природе – ветре, учить определять направление ветра.

Наблюдение за вороной и сорокой прилевевшими на огороды детского сада

Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Наблюдение «Насекомые»
Цель:
 формирование умения детей устанавливать связи между погодными условиями и жизнью насекомых. Развитие интереса к наблюдениям за насекомыми.

Наблюдение за листопадом.

Цель: показать детям, что природа прекрасна во все времена года; объяснить, что в природе ничего не происходит случайно: опавшие листья нужны растениям зимой и осенью на земле. Приметы: если во время листопада листья ложатся лицом вверхзима будет холодной, изнанкой вверх- тёплой; лес шумит – к оттепели.

Наблюдение за  температурой воздуха и одеждой людей в октябре.

Цель: формировать у детей понимание связи между тем, как греет солнце осенью, температурой  воздуха и одеждой людей. Учить сопоставлять информацию, делать простейшие выводы.

Наблюдение за работой дворника в октябре

Цель: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счёт обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; подвести детей к пониманию того, что все работы хороши.

Наблюдение за мимо пролетающими птицами. 

Цель: формировать основы познавательных умений в окружающем мире.

Наблюдение за разноцветьем листьев.

Цель: расширять представления об осени как времени года, когда созревают семена, расцвечиваются листья;

развивать умения сравнивать объекты по признакам различия и сходства; воспитывать интерес к  самостоятельным наблюдениям.

Наблюдение за лужами, запоминание поговорки «Весной дождь парит, осенью мочит»

Цель: продолжать учить отмечать состояние погоды, воспитывать познавательный интерес к миру природы; развивать любознательность и наблюдательность.

Наблюдение за проезжающим транспортом.

Цель: закреплять знания о работе светофора. Расширять представления о правилах поведения пешеходов. Воспитывать культуру поведения на улице. Активизировать в речи детей понятия, связанные с названиями частей улицы (дорога, тротуар, здания и др.).

Наблюдение за птицами на участке, за отлётом птиц.

Цель: выявить особенности приспособления птиц к сезонам: установит связь между характером пищи, наличием корма и приспособлением к погодным условиям.

Наблюдение за листьями

Цель: продолжать формировать представления о втором периоде осени, устанавливать причинно – следственные и временные связи. Почему опадают листья?

 Наблюдение за погодой

Цель: обобщать первичные представления об осени; учить составлять описание состояния погоды.    Приметы: днём жарко, ночью прохладно - к хорошей погоде; сырое лето и тёплая осень -  к долгой зиме.

Рассматривание деревьев и кустарников

Цель: обобщать представления о строении, росте и развитии растений; расширять представления о частях растений. Накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Наблюдение за ветром.

 Цель: развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы.

Наблюдение за погодой в пасмурный  и солнечный день.

Цель: обобщать первичные представления об осени; воспитывать интерес к явлениям неживой природы; развивать эстетическое восприятие природных явлений.

Опыты и эксперименты

«Теплая и холодная вода».

 Цель: уточнить представления детей о том, что вода бывает разной температуры – холодной и горячей; это можно узнать, если потрогать воду руками, в любой воде мыло мылится: вода и мыло смывают грязь.

«В какую бутылку быстрее нальётся вода»

 Цель: продолжать знакомить со свойствами воды, предметами разной величины, развивать смекалку, учить соблюдать правила безопасности при обращении со стеклянными предметами.

«Когда льётся, когда капает»

 Цель: продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность; закреплять знание правил безопасности при обращении с предметами из стекла.

«Пар – это вода»

  Цель: познакомить детей с тем, что пар – это мельчайшие лёгкие капельки воды; соприкасаясь с холодным предметом, пар превращается в воду.

          «Друзья»

Цель: познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку, любознательность.

«Сухая и влажная почва»

Цель: учить определять и сравнивать сухую и влажную почву.

Чтение литературных произведений

К. Бальмонт «Осень»

Цель:  познакомить детей с новым стихотворением, заучить его

Активизировать словарь детей: октябрь, осень, благовонье

Учить отвечать на вопросы по содержанию, используя строки из текста.

Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи.

В.Осеева «До первого дождя»

Цель: формировать у детей полноценное восприятие детской книги. Вдумчиво относится к тексту, составлять образы героев на основе словесного описания поступков. Размышлять об отношении автора к героям своего рассказа.

Н.Сладков «Осенняя ёлочка»

Цель:  познакомить детей с новым произведением. Учить детей запоминать, пересказывать текст, отвечать на вопросы по содержанию,

Развивать внимание, мышление, память, интонационную выразительность речи.

Б.Заходер «Серая звёздочка»

Цель:  формировать интерес к творчеству Бориса Заходера.

Развивать память, внимание, мышление. Расширить знания детей об особенностях жизни жаб. Учить давать характеристику героям.

Продолжать учить детей говорить связно, чётко, последовательно.

В.Бианки «Лесные домишки»

 Цель: продолжать учить понимать главную мысль рассказа; продолжать  работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа; учить слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников.Развивать связную речь; умение правильно отвечать на поставленные вопросы (полный развернутый ответ); развивать любознательность и мышление. Воспитывать бережное отношение к природе,  к птицам.

И.Бунин «Листопад»

Цель:  познакомить детей с поэтом И.А.Буниным и его поэзией. Познакомить со стихотворением о ранней осени. Учить понимать эмоционально - образное содержание произведения; нравственный смысл произведения. Уточнить знания детей об осени.

Развивать познавательный интерес, наблюдательность, связную речь, поэтический слух, восприятие поэтической речи.

Воспитывать интерес к художественной литературе, приобщая к поэзии.

В.Бианки «Холодно в лесу, холодно»

Цель: углубить  и расширить знания детей о живой природе, воспитывать бережное к ней  отношение. Продолжать учить понимать главную мысль рассказа.

Развивать связную речь, умение правильно отвечать на поставленные вопросы (полный развернутый ответ); развивать любознательность и мышление.

И. Бунин «Льет дождь, холодный, точно лёд...»

Цель: продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

 И. Токманова «Дуб»

Цель:  познакомить детей со  стихот-ворением ИТокмаковой «Дуб».

 Продолжать формировать умение слушать и запоминать стихотворение.

Расширить и закрепить представления об осени.  Активизировать словарь детей.

Н.Сладков «Октябрь»

Цель: дать представление о том, как птицы готовятся к приходу осени.Учить слушать сказки.Учить поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Учить эмоционально воспринимать литературное про-изведение и выражать свое отношение к персонажам рассказа;

Учить рассказывать по картинке.

«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»

Тема №1: «Осенняя ярмарка» с 03.10.2022 г. по 14.10.2022 г               Тема №2: «У природы нет плохой погоды» с 17.10.2022 г. по 31.10.2022 г.

Трудовые поручения

(индивидуально и

подгруппами), общий и совместный труд

Хозяйственно - бытовой труд

Труд в природе

Продолжать учить детей  помогать  воспитателю в уборке на веранде, на территории игровой площадки.

Цель: приучать детей к посильному труду.

«Помоги полить цветы»

Цель: формировать у детей потребности в простейших трудовых действиях – налить воду в лейку.

«Раскладывание материалов для рисования, аппликации»

Цель: формировать у детей желание выполнять отдельные поручения взрослых.

«Помоги накрыть на стол»

Цель: формировать у детей потребности в простейших трудовых действиях – разложи ложки к обеду.

«Чистые стульчики»

Цель: учить детей поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать их влажной тряпочкой; расставлять по местам, после занятий. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать желание помогать взрослым, уважение к их труду.

«Порядок в шкафу с игрушками»

Цель: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для блага других.

«Мытьё игрушек»

Цель: обсудить с детьми  назначение предстоящей работы; учить детей   правильно выполнять соответствующие действия, включать их в канву сюжетно-ролевой игры, доводить начатое дело до конца; поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

«Ремонт книг»

Цель: приучать детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.

Уход за одеждой кукол

Цель: приучать следить за чистотой одежды кукол. Учить стирать одежду.

«Ремонт коробок  из под игр»

Цель: приучать детей подклеивать картонные коробки, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.

Подметание дорожек на участке.

Цель: учить правильно, пользоваться вениками. Развивать  трудолюбие, интерес помогать взрослым

Уход за цветами в уголке природы»

Цель: закреплять навык у детей помогать воспитате-лю в уходе за растениями: поливать, рыхлить землю, протирать листоки

Подметание песка вокруг песочницы Цель: учить правильно, пользоваться вениками. Развивать  трудолюбие, интерес помогать взрослым

Сбор опавших листьев на участке.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

Уборка участка от сухих веток и скошенной травы

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

2.3. Индивидуально-ориентированное взаимодействие

Дата проведения

Ф.И. ребенка

Содержание

 

 


Модуль 3. «Самостоятельная  деятельность детей»

3.1.        Организация развивающей предметно-пространственной среды

Игровой центр

Реализация ребенком полученных и имеющихся знаний об окружающем мире в игре. Накопление жизненного опыта

Дидактическая кукла. Атрибутика для сюжетно-ролевых игр: куклы, коляска, кроватки, кухня, посуда, овощи, фрукты, продукты питания, корзины, наборы медицинские, гладильная доска, утюг. Машины разных размеров. Строительные наборы (кубики) пластмассовые, конструкторы типа лего с крупными деталями и мелкими.

Центр творческой активности и эстетики

Проживание, преобразование познавательного опыта в  деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца.

Развитие творческих способностей у детей, стремление проявить себя в играх-драматизациях. Развитие воображения, умения импровизиро-вать. Развитие памяти, внимания, выражение основных эмоций. Развитие творческих способностей в самостоятельно - ритмической деятельности.

Альбомы, раскраски, цветные карандаши, восковые мелки, краски, кисти,  пластилин (стеки, доски для лепки).

 Реквизиты для различных видов театра: пальчиковый, бибабо, плоскостной, маски для разыгрывания сценок. Костюмы для обыгрывания сюжетов, деревянный домик - ширма.

Детские  музыкальные инструменты: металлофон, бубны, барабанчики, барабан, дудочка  Музыкальные игрушки.

Центр физической

активности

Расширение индивидуального двига -тельного опыта в самостоятельной деятельности.

Кольцеброс, кегли, мячи разного размера, обручи, маски для подвижных игр, разноцветные косички, флажки, мешочки для метания, султанчики.

Центр  познавательной активности

Расширение познавательного и сенсорного опыта детей.

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

Дидактический материал по сенсорному воспитанию, игры-вкладыши, мозаика, пазлы, конструкторы из мелких деталей.

Книги, музыкальные книги,  сказки ,потешки, стихи по возрасту

Центр экологии опытов и экспериментирования

Расширение познавательного опыта.

Игрушки и орудия для экспериментирования: комплекты различных формочек, грабли, совки, сита, ведра, лопатки, флюгеры, лупы, воронки, наборы для экспериментирования, пробирки..

Уголок уединения

Формирование позитивного отношения ребёнка к сверстникам и взрослым. Нормализация и развитие эмоциональной сферы детей .

Мягкая антистрессовая подушка, коврик дружбы, мячики, камешки, антистрессовые игрушки- поп ит, симпел- димпел.

Уголок дежурств

Формирование навыков практической работы. Развитие самостоятельности, ответственности, умения работать в команде .

Фартуки, нарукавники, платочки, ёмкости для полива растений, губки для уборки, палочки для рыхления земли, тряпочки, кисточки

3.2. Оборудование для проведения прогулки

Познавательные, дидактические, подвижные игры

Лопатки, мешочки с песком, обручи, мячи, маски, веревка

Наблюдение

Флюгер, лупа, флажки

Трудовая деятельность

Метелки, лопатки, ведерки, поливалки, грабли, совки.

Самостоятельная деятельность

Скакалки, мячи, набор для боулинга, машинки, ведерки, формочки, мелкие игрушки, фартуки.

Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников»

Педагогический мониторинг (изучение особенностей семейного воспитания, традиций семьи, выявление факторов семейного неблагополучия, проблем в воспитании детей, удовлетворенности деятельностью педагогов, анкетирование, беседы, диагностические игры)

- Беседа с родителями «Почему дети жадничают».

- Анкетирование родителей «Какой вы родитель?»

Педагогическая поддержка (мероприятия, способствующие сплочению родительского коллектива, детей с родителями, совместная деятельность на темы совместных путешествий, увлечений, творческой деятельности, формирование традиций группы»;

- Выставка рисунков «Золотая осень» (совместная работа детей и родителей).

Цель: создать благоприятные условия для доброжелательной эмоционально-насыщенной атмосферы взаимодействия в родственной диаде – «взрослый - ребёнок». Закрепление имеющихся у детей знаний об осени. 

Педагогическое образование (удовлетворение образовательных запросов родителей, семинары, творческие мастерские, психолого-педагогические тренинги, родительские клубы)

- Методические рекомендации для родителей по работе с детьми по теме «Нетрадиционная техника рисования»

- Консультация для родителей «Осенью в лесу».

- Памятка для родителей «Какие они современные дети?»

Совместная деятельность педагогов и родителей (совместные праздники и досуги, детские дни рождения, формирование групповых традиций, совместные с детьми формы деятельности)

- Поздравление с  днем рождения детей рожденных в октябре

- Тематическое развлечение «Осень золотая»

- Цель: создать благоприятные условия для доброжелательной эмоционально-насыщенной атмосферы взаимодействия в      родственной диаде – «взрослый - ребёнок»


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование с детьми старшей группы «Пасха»

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ работы С 18 по 22 АпреляТема «Пасха»...

Темы календарно-тематического планирования в младше-средней группе (по программе "Детство")

Перед тем, как разработать комплексно-тематическое планирование на год, я распределила весь материал на темы....

Календарно тематическое планирование занятий в старшей группе

Составленно по программе "От рождения до школы"...

Календарно-тематическое планирование "Осень" в старшей группе

Календарный план воспитательно-образовательной работы в старшей группеТема проекта: ОсеньЦель проекта: Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. ...

Календарно-тематическое планирование по ФГТ (старшая группа)

В материале представлено календарно-тематическое планирование по ФГТ в старшей группе ДОУ (совместная образовательная деятельность взрослого и детей, свободная деятельность детей, создание условий, ра...

Календарно - тематическое планирование в 1 младшей группе по программе "Детство"

Календарно - тематическое планирование в 1 младшей группе по программе "Детство"...

ВЕСНА.Примерное календарно -тематическое планирование во второй младшей группе по программе "ДЕТСТВО"

В материале размещено примерное календарно - тематическое планирование для второй младшей группы   на весну...