План тематического контроля «Содержание образовательной работы по организации игр-драматизаций"
учебно-методический материал

Раздел системы организации работы в ДОУ по театрализованной деятельности

Содержание

Методы, ответственный

Планирование воспитателями работы по театрализованной деятельности

В режимных моментах:

• Систематической планирование театрализованных игр в группе, как совместной и самостоятельной деятельности детей.
• Индивидуальная работа с детьми
• Игры:  сюжетно-ролевые, игры-драматизации, режиссерские и др.

Анализ календарных планов (ст.воспитатель)

Создание условий для самостоятельной и совместной деятельности дошкольников с педагогом по театрализованной деятельности

1.Содержание предметно-пространственной среды

• Маски, шапочки
• Костюмы героев известных сказок, рассказов, басен
• Декорации (домик, солнце, облака, деревья, пенек, ткань-речка)
• Ширма напольная

2.Соблюдение требований и условий организации предметно-пространственной среды

• Зона театра расположена рядом с игровой зоной
• Безопасность пособий и оборудования
• Соответствие пособий и оборудования возрасту детей
• Эстетичность материала и оборудования

Анализ содержания развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с возрастом детей (ст.воспитатель)

Оценка профессиональных умений воспитателей

НОД по теме «Театрализация как средство развития коммуникативных и речевых навыков дошкольников во всех видах образовательной деятельности»

• умение применять знание программных целей и задач в практической работе с детьми
• владение методами и приемами организации театрализованной деятельности  дошкольников

Анализ организации открытых просмотров НОД в группах в рамках «Недели пед.мастерства в ДОУ» (ст.воспитатель)

Работа с родителями

Планирование

• Планирование совместных творческих заданий для родителей и детей дома
• Участие родителей в организации среды для реализации перспективного плана по театрализованной деятельности (изготовление декораций, пошив костюмов)

Информация в уголках для родителей по театрализованной деятельности (доступность, эстетичность оформления)

Анализ планов

Изучение информации в родительских уголках (ст.воспитатель)

Вторая группа раннего возраста «Солнышко»

№

Критерии оценки

да

нет

частично

1

Содержание предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, «живая рука», пальчиковый, ложковый, перчаточный и др.

1.2.

Игрушки-забавы

1.3.

Маски, шапочки

1.4.

Декорации, театральные атрибуты

1.5.

Ширма

1.6.

Фланелеграф

2

Соблюдение требований и условий организации предметно-пространственной среды

2.1.

Зона театра расположена рядом с игровой зоной

2.2.

Безопасность пособий и оборудования

2.3.

Соответствие пособий и оборудования возрасту детей

2.4.

Эстетичность материала и оборудования

2.5.

Информация в уголках для родителей по театрализованной деятельности (доступность, эстетичность оформления)

Младшая группа «Семицветик»

№

Критерии оценки

да

нет

частично

1

Содержание предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, «живая рука», пальчиковый, ложковый, перчаточный и др.

1.2.

Игрушки-забавы

1.3.

Маски, шапочки

1.4.

Декорации, театральные атрибуты

1.5.

Ширма

1.6.

Фланелеграф

2

Соблюдение требований и условий организации предметно-пространственной среды

2.1.

Зона театра расположена рядом с игровой зоной

2.2.

Безопасность пособий и оборудования

2.3.

Соответствие пособий и оборудования возрасту детей

2.4.

Эстетичность материала и оборудования

2.5.

Информация в уголках для родителей по театрализованной деятельности (доступность, эстетичность оформления)

Средняя группа «Почемучки»

№

Критерии оценки

да

нет

частично

1

Содержание предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, «живая рука», пальчиковый, ложковый, перчаточный и др.

1.2.

Игрушки-забавы

1.3.

Маски, шапочки

1.4.

Декорации, театральные атрибуты

1.5.

Ширма

1.6.

Фланелеграф

2

Соблюдение требований и условий организации предметно-пространственной среды

2.1.

Зона театра расположена рядом с игровой зоной

2.2.

Безопасность пособий и оборудования

2.3.

Соответствие пособий и оборудования возрасту детей

2.4.

Эстетичность материала и оборудования

2.5.

Информация в уголках для родителей по театрализованной деятельности (доступность, эстетичность оформления)

Старшая группа «Пчёлки»

№

Критерии оценки

да

нет

частично

1

Содержание предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, «живая рука», пальчиковый, ложковый, перчаточный и др.

1.2.

Игрушки-забавы

1.3.

Маски, шапочки

1.4.

Декорации, театральные атрибуты

1.5.

Ширма

1.6.

Фланелеграф

2

Соблюдение требований и условий организации предметно-пространственной среды

2.1.

Зона театра расположена рядом с игровой зоной

2.2.

Безопасность пособий и оборудования

2.3.

Соответствие пособий и оборудования возрасту детей

2.4.

Эстетичность материала и оборудования

2.5.

Информация в уголках для родителей по театрализованной деятельности (доступность, эстетичность оформления)

Подготовительная группа «Радуга»

№

Критерии оценки

да

нет

частично

1

Содержание предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, «живая рука», пальчиковый, ложковый, перчаточный и др.

1.2.

Игрушки-забавы

1.3.

Маски, шапочки

1.4.

Декорации, театральные атрибуты

1.5.

Ширма

1.6.

Фланелеграф

2

Соблюдение требований и условий организации предметно-пространственной среды

2.1.

Зона театра расположена рядом с игровой зоной

2.2.

Безопасность пособий и оборудования

2.3.

Соответствие пособий и оборудования возрасту детей

2.4.

Эстетичность материала и оборудования

2.5.

Информация в уголках для родителей по театрализованной деятельности (доступность, эстетичность оформления)

№ п/п

Критерии оценки

да

нет

частично

1

Вид занятия и направления, интегрированные в занятии:

_________________(_____________________________________________________________)

2

Подбор произведений для драматизации в соответствии с перечнем  программных произведений и возрастом детей

3

Умение вызвать интерес к театрализованной деятельности, побуждать детей к ней

4

Обогащение детей впечатлениями, переживаниями с целью развития театрализованной деятельности

5

Выбор ролей:

- по желанию детей;

- по рекомендациям детей;

- по совету воспитателей (анализируя возможности каждого)

6

Помощь педагога детям в совершенствовании умения создавать образ героя жестами, мимикой, пантомимикой

7

Использование декораций, костюмов и музыкального оформления драматизации

8

Использование ТСО: муз. заставки, театр шумовых эффектов, фонограммы и др.

9

Умение детей выразить образ героя жестами, мимикой, пантомимикой

10

Анализ детьми театрализовано-художественной деятельности

11

Правильность, эмоциональность речи педагога

12

Соответствие программных задач содержанию занятия

Вторая группа раннего возраста «Солнышко»

да

нет

частично

Чтение художественной литературы. Знакомство и беседа по произведению.

Рассматривание иллюстраций, предметов, игрушек, явлений природы

Индивидуальная работа с детьми (по развитию словаря, связной речи диалогической и монологической речи)

Планирование игр:

сюжетно-ролевых

игр-драматизаций

режиссерских

Систематической планирование театрализованных игр в группе, как совместной и самостоятельной деятельности детей

Планирование совместных творческих заданий для родителей и детей дома

Участие родителей в организации среды для реализации перспективного плана по театрализованной деятельности (изготовление декораций, пошив костюмов)

Младшая группа «Семицветик»

да

нет

частично

Чтение художественной литературы. Знакомство и беседа по произведению.

Рассматривание иллюстраций, предметов, игрушек, явлений природы

Индивидуальная работа с детьми (по развитию словаря, связной речи диалогической и монологической речи)

Планирование игр:

сюжетно-ролевых

игр-драматизаций

режиссерских

Систематической планирование театрализованных игр в группе, как совместной и самостоятельной деятельности детей

Планирование совместных творческих заданий для родителей и детей дома

Участие родителей в организации среды для реализации перспективного плана по театрализованной деятельности (изготовление декораций, пошив костюмов)

Средняя группа «Почемучки»

да

нет

частично

Чтение художественной литературы. Знакомство и беседа по произведению.

Рассматривание иллюстраций, предметов, игрушек, явлений природы

Индивидуальная работа с детьми (по развитию словаря, связной речи диалогической и монологической речи)

Планирование игр:

сюжетно-ролевых

игр-драматизаций

режиссерских

Систематической планирование театрализованных игр в группе, как совместной и самостоятельной деятельности детей

Планирование совместных творческих заданий для родителей и детей дома

Участие родителей в организации среды для реализации перспективного плана по театрализованной деятельности (изготовление декораций, пошив костюмов)

Старшая группа «Пчёлки»

да

нет

частично

Чтение художественной литературы. Знакомство и беседа по произведению.

Рассматривание иллюстраций, предметов, игрушек, явлений природы

Индивидуальная работа с детьми (по развитию словаря, связной речи диалогической и монологической речи)

Планирование игр:

сюжетно-ролевых

игр-драматизаций

режиссерских

Систематической планирование театрализованных игр в группе, как совместной и самостоятельной деятельности детей

Планирование совместных творческих заданий для родителей и детей дома

Участие родителей в организации среды для реализации перспективного плана по театрализованной деятельности (изготовление декораций, пошив костюмов)

Подготовительная группа «Радуга»

да

нет

частично

Чтение художественной литературы. Знакомство и беседа по произведению.

Рассматривание иллюстраций, предметов, игрушек, явлений природы

Индивидуальная работа с детьми (по развитию словаря, связной речи диалогической и монологической речи)

Планирование игр:

сюжетно-ролевых

игр-драматизаций

режиссерских

Систематической планирование театрализованных игр в группе, как совместной и самостоятельной деятельности детей

Планирование совместных творческих заданий для родителей и детей дома

Участие родителей в организации среды для реализации перспективного плана по театрализованной деятельности (изготовление декораций, пошив костюмов)

Разновозрастная группа для детей 3-5 лет «Смешарики»

да

нет

частично

Чтение художественной литературы. Знакомство и беседа по произведению.

Рассматривание иллюстраций, предметов, игрушек, явлений природы

Индивидуальная работа с детьми (по развитию словаря, связной речи диалогической и монологической речи)

Планирование игр:

сюжетно-ролевых

игр-драматизаций

режиссерских

Систематической планирование театрализованных игр в группе, как совместной и самостоятельной деятельности детей

Планирование совместных творческих заданий для родителей и детей дома

Участие родителей в организации среды для реализации перспективного плана по театрализованной деятельности (изготовление декораций, пошив костюмов)

Разновозрастная группа для детей 5-7 лет «Карандашики»

да

нет

частично

Чтение художественной литературы. Знакомство и беседа по произведению.

Рассматривание иллюстраций, предметов, игрушек, явлений природы

Индивидуальная работа с детьми (по развитию словаря, связной речи диалогической и монологической речи)

Планирование игр:

сюжетно-ролевых

игр-драматизаций

режиссерских

Систематической планирование театрализованных игр в группе, как совместной и самостоятельной деятельности детей

Планирование совместных творческих заданий для родителей и детей дома

Участие родителей в организации среды для реализации перспективного плана по театрализованной деятельности (изготовление декораций, пошив костюмов)