Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Акварелька»
учебно-методическое пособие (подготовительная группа)

Опубликовано 24.05.2026 - 16:35 - Брязгун Альбина Фанзильевна

Программа «Акварелька» предназначена для развития воображения, фантазии и творческих задатков детей дошкольного возраста с помощью нетрадиционных техник рисования. Организованная деятельность по программе построена в соответствии с возрастом детей, обучение идет от простой техники выполнения работы, к более сложной. На занятиях используется разнообразный изобразительный материал: бумага, акварель, гуашь, пастель, восковые мелки и карандаши, фломастеры и т.д.

Программа рассчитана на 1 год обучения, с периодичностью посещения занятий 1 раз в неделю, возраст детей 5-7 лет.

Данная программа адресована педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений, педагогам дополнительного образования, а так же родителям, интересующихся вопросами художественного воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Скачать:

Вложение	Размер
akvarelka_2025_dopolnitelnaya_obrazovatelnaya_programma_.docx	135.14 КБ

Предварительный просмотр:

Управление образования администрации Анжеро-Судженского городского округа

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Анжеро-Судженского городского округа

«Детский сад № 41 «Медвежонок»

(МБДОУ «ДС № 41»)

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании педагогического совета Заведующий МБДОУ «ДС № 41» МБДОУ «ДС № 41» ____________ Сазонова Н.А.

Протокол № 1 от «27» _08 _2025г. Приказ № 114 от «27» _08 _2025г.

$C:\Users\User\Desktop\664531c96db00f6d0ad04c5424667591_big.jpg$

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Акварелька»

стартовый уровень

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 9 месяцев

Анжеро-Судженский ГО, 2025г.

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1. Пояснительная записка ……………………………………………………	3
1.2. Цель и задачи программы …………………………………………………	6
1.3. Содержание программы ……………………………………………………. 1.3.1. Учебно-тематический план ………………………………………… 1.3.2. Содержание учебно-тематического плана ……………………….	6 6 8
1.4. Планируемые результаты …………………………………………...............	14
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. Календарный учебный график …………………………………………… 2.2. Условия реализации программы …………………………………………	16 16
2.3. Формы аттестации / контроля …………………………………………….	18
2.4. Оценочные материалы ……………………………………………………… 2.5. Методические материалы………………………………………………….	18 19
2.6. Список литературы …………………………………………………………	20
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………	22

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Акварелька» имеет художественную направленность и реализуется в рамках модели «Арт-пространство» мероприятия по созданию новых мест в образовательных организациях различных типов для реализации дополнительных общеразвивающих программ всех направленностей федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Художественная деятельность, как педагогическая система, предоставляет широкие возможности для самореализации современного ребёнка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Акварелька» направлена на:

Выявление одаренных детей с целью развития их творческих способностей;
Развитие у обучающихся художественно-творческих и эстетических способностей в процессе ознакомления с различными нетрадиционными техниками рисования.
Развитие способности к реализации замыслов посредством использования изобразительных средств выражения;
Развитие пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса.

Изобразительное искусство (нетрадиционные техники рисования) – особая форма жизнедеятельности, которая способствует развитию творческого потенциала благодаря обучению видеть прекрасное, умению самостоятельно создавать красивые объекты.

Данная программа разработана в соответствии с:

Законом Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);
Приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 28.09.2020г. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р).
Устав и локальные нормативные акты МБДОУ «ДС № 41».

Актуальность программы «Акварелька» заключается в том, что, ведущая роль в становлении личности ребёнка, формировании его духовного мира принадлежит эмоциональной сфере. Именно с этой особенностью психики маленького человека связана высокая сила воздействия на него искусства, которая является эмоционально-образной по своей сути. Занятия изобразительным творчеством имеют огромное значение для формирования души ребенка - как в области морального воспитания подрастающего поколения, так и для развития художественного вкуса, восприимчивости к прекрасному в окружающей жизни, в прошлой и современной культуре. Для детей дошкольного возраста занятия изобразительной деятельностью так же очень полезны в плане развития мелкой моторики. Сегодня, когда во многих дошкольных образовательных учреждениях на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественного творчества дошкольников через систему дополнительного образования становится особенно актуальным.

Занятия по программе «Акварелька» помогают детям понять значение искусства в жизни человека, открыть им замечательный, прекрасный мир изобразительного искусства. Изучение произведений русских художников, декоративно-прикладного и народного искусства способствует воспитанию в детях любовь к Родине, чувство уважения к истории и культуре своего народа. Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное.

Данная программа, позволяет решать не только обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы дошкольников, возникающие у многих детей в их окружении.

Программа «Акварелька» составлена с применением нетрадиционных техник и приемов в работе с детьми. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов в изобразительной деятельности (кляксография, ниткография, монотипия, тычок сухой кистью, граттаж и др.).

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Данная программа ориентирована на то, чтобы дошкольники приобрели определённые знания по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в сфере рисования. Тем самым программа не только дает основательную базу по изобразительной деятельности, своего рода «школу», но и создаёт для дошкольников перспективу их творческого роста, личностного развития

Новизна и оригинальность дополнительной общеразвивающей программы для детей старшего дошкольного возраста «Акварелька», заключается в целенаправленной деятельности по обучению основным навыкам художественной деятельности, необходимой для дальнейшего развития детского творчества, становлению таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, уподобление, обобщение, которые делают возможными усложнения всех видов деятельности (игровой, художественной, познавательной, учебной) с использованием нетрадиционных техник рисования.

Педагогическая целесообразность:

Педагогическая целесообразность Программы состоит в том, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.

Важным условием для творческого развития личности ребенка являются не только оригинальные задания, но и использование нетрадиционного бросового материала и нестандартных изотехнологий.

Все занятия в программе носят творческий характер. Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:

Развивает у ребенка уверенность в своих силах.
Способствует снятию детских страхов.
Учит детей свободно выражать свой замысел.
Побуждает детей к творческим поискам и решениям.
Учит детей работать с разнообразными художественными, природными и бросовыми материалами.
Развивает мелкую моторику рук.
Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях через использование различных изотехник.

Программа адресована обучающимся: для которых актуально приобретение практических навыков, умений и приемов в изобразительном искусстве (5–7 лет).

Сроки реализации программы: 9 месяцев

Форма обучения – очная (согласно Закону № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2). Основные формы организации обучающихся на занятии – индивидуальная, групповая и работа по подгруппам, включая теоретические и практические занятия в помещении

Особенности организации образовательного процесса: на занятиях используются различные формы и методы организации деятельности обучающихся.

Режим занятий: занятия проводятся: один раз в неделю, во второй половине дня. Длительность одного учебного часа для детей 5 - 7 лет составляет 25 мин. Всего 36 часов в год, 2 часа отводится на проведение мониторинга 2 раза в год январь, май.

Количество обучающихся:

минимальная наполняемость группы – 7 человек.

максимальная наполняемость группы – 10 человек.

Характеристика программы:

тип: дополнительная общеразвивающая программа;

направленность: художественная;

вид: авторская;

уровень реализации программы: стартовый

Цель и задачи программы

Цель программы - развитие у детей художественных способностей посредством нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

Личностные:

Формировать духовное развитие обучающихся путем приобщения их к художественному творчеству;
Воспитывать эстетическое развитие в процессе познания красоты произведений изобразительного искусства
Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.
Воспитывать аккуратность, целеустремлённость, эстетическое отношение к действительности.

Метапредметные:

Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Развитие одаренности ребенка путем удовлетворения его повышенных образовательных потребностей.

Предметные:

Закреплять и обогащать знания обучающихся о разных видах художественного творчества.
Знакомить обучающихся с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать обучающимся широту их возможного применения.

Содержание программы

Учебно-тематический план

№	Название темы	Кол-во часов	В том числе		Формы аттестации/ контроля
№	Название темы	Кол-во часов	Теория	Практика	Формы аттестации/ контроля
1.	Введение	1	0,5	0,5
1.1	Волшебный мир изобразительного искусства. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности	1	0,5	0,5	Анализ продукта детской деятельности.
2.	Живопись	3	1,5	1,5
2.1	Свойства красок	1	0,5	0,5	Анализ продукта детской деятельности.
2.2	«Окраска воды» (Освоение цветовой гаммы)	1	0,5	0,5
2.3	«В гости к краскам. Сказки про краски, бал цветов» (Работа на палитре)	1	0,5	0,5
3.	Рисунок	4	2	2
3.1	«Красивый букет» (Печатание растений)	1	0,5	0,5	Выставка детских работ для родителей.
3.2	«Загадки» (Ниткография)	1	0,5	0,5
3.3	«Синий вечер» (Линогравюра)	1	0,5	0,5
3.4	Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева «Петушок и краски» (Печать по трафарету Смешивание красок)	1	0,5	0,5
4.	Локальный цвет и его оттенки.	5	2,5	2,5
4.1	«Ветка рябины» (Приём примакивания (для листьев)	1	0,5	0,5	Анализ детских работ.
4.2	«Сказочная птица» (Техника рисования с помощью руки)	1	0,5	0,5
4.3	«Осень на опушке краски разводила» («Печать растений»)	1	0,5	0,5
4.4	«Осень» (Мягкая роспись по ткани)	1	0,5	0,5
4.5	«Вылечим зайчонка» (Пальцевая живопись)	1	0,5	0,5
5.	Мир вокруг нас	4	2	2
5.1	«Портрет зайчонка» (Силуэтное рисование)	1	0,5	0,5	Выставка работ для родителей.
5.2	«Домик» (Печатание)	1	0,5	0,5
5.3	«Пейзаж»	1	0,5	0,5
5.4	«Укрась рукавицу» (Работа со знакомыми техниками)	1	0,5	0,5
6.	Изобразительные средства рисунка	3	1,5	1,5
6.1	«Елочные игрушки» (Восковые мелки + акварель, оттиск пробкой)	1	0,5	0,5	Выставка работ для родителей.
6.2	«Береза в снегу» (Метод тычка)	1	0,5	0,5
6.3	«Портрет зимы» (Восковые мелки + акварель)	1	0,5	0,5
7.	Взаимосвязь элементов в произведении	3	1,5	1,5
7.1.	«Елочка» (Оттиск поролоном)	1	0,5	0,5	Выставка работ для родителей.
7.2	«Шишки на ветке» (Техника рисования «тычком»)	1	0,5	0,5
7.3	«Мои любимые снежинки» (Украшение тарелочек и подносов узором из снежинок)	1	0,5	0,5
8	Предметное рисование	5	2,5	2,5
8.1	«Необычное пятно» (по замыслу) (Кляксография обычная)	1	0,5	0,5	Выставка работ для родителей.
8.2	«Мой воспитатель» (Черно-белый граттаж (готовый лист), сангина, черный маркер)	1	0,5	0,5
8.3	«Подснежник для мамы» (Рисование подснежника восковыми мелками)	1	0,5	0,5
8.4	«Рисуем мыльными пузырями» (Мыльные пузыри)	1	0,5	0,5
8.5	«Воробей» (Рисование пальчиками, ладошкой)	1	0,5	0,5
9.	Декоративное рисование	4	2	2
9.1	«Чудесные платки» (Несложный цветочный орнамент по мотивам Павлово - посадских платков)	1	0,5	0,5	Выставка работ для родителей.
9.2	«Звезды и кометы» (обрывание аппликация)	1	0,5	0,5
9.3	«Звёздное небо» (набрызг, печать поролоном по трафарету)	1	0,5	0,5
10	Сюжетное рисование	5	2,5	2,5
10.1	«Чудо дерево» (Печать поролоном, пенопластом, пальчиковая живопись)	1	0,5	0,5	Выставка работ для родителей.
10.2	«Два клоуна» (Совершенствование обрывной техники.)	1	0,5	0,5
10.3	«Солнышко удивляется» (Макароны)	1	0,5	0,5
10.4	«Хохломские ложки» (Хохломской узор)	1	0,5	0,5
10.5	«Узор на разделочной доске» Декоративное рисование	1	0,5	0,5
	ИТОГО	36	18	18

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1. Введение в программу

Тема 1.1. Волшебный мир изобразительного искусства

Теория. Цель и задачи программы. Знакомство с учебным планом первого года обучения. Основные формы работы.

Практика. Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.

Форма контроля: Анализ продукта детской деятельности.

Раздел 2. Живопись

Тема 2.1.Свойства красок

Теория. Живопись как язык цвета, цветное изображение мира. Отождествление художника и волшебника в древние времена.

Свойства красок. Особенности гуаши: плотность, густая консистенция, возможность использования для перекрытия одного слоя краски другим, легкость смешивания, возможность получения разнообразных спецэффектов. Особенности акварели: прозрачность, «нежность». Знакомство с различными приемами работы акварелью. Особенности рисования по сухой и влажной бумаге (вливания цвета в цвет).

Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс).

Практика: работа с красками. Экспериментирование в работе с акварелью (снятие краски губкой, использование соли и выдувание соломинкой акварельных клякс). Выполнение заданий: «Танец дружных красок», «Сказочные коврики», «Витражные окошки».

Форма контроля: Анализ продукта детской деятельности.

Тема 2.2. Окраска воды

Теория. Деления цветов на насыщенные (яркие) и малонасыщенные (блеклые). Насыщенность как степень отличия цвета от серого. Приёмы постепенного добавления в яркий цвет белой или чёрной краски. Блеклые красочные сочетания. Изменения «настроения цвета» при добавлении белой краски. Цветовые ощущения в результате добавления белой краски (нежность, лёгкость, воздушность). Цветовые ощущения при добавлении чёрной краски цвета (тяжесть, тревожность, загадочность).

Практика: выполнение заданий: «Кошка у окошка», «Воздушные замки», «Дремучий лес».

Форма контроля: Анализ продукта детской деятельности.

Тема 2.3. «В гости к краскам. Сказки про краски, бал цветов»

Теория. Знакомство с богатой красочной палитрой на примере природных явлений (гроза, снежная буря, огонь, извержение вулкана). Деление цветов на тёплые и холодные. Особенности тёплых цветов (ощущение тепла, согревания). Особенности холодных цветов (чувство прохлады). Взаимодополнения тёплых и холодных цветов.

Практика: выполнение заданий: упражнение на зрительную и ассоциативную память «Холод – тепло», «Сказочное солнышко», «Золотая рыбка», «Зимний лес».

Форма контроля: Анализ продукта детской деятельности.

Раздел 3. Рисунок

Тема 3.1. «Красивый букет»

Теория. Рисунок как непосредственный вид искусства.

Практика: Печатание растений

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 3.2. «Загадки» (Ниткография)

Теория. Особенности работы в технике ниткография с использованием разнообразных изобразительных материалов (пастель, акварель, гуашь).

Практика: Способ получения изображения: дети выкладывают на половинке листа бумаги прокрашенные в краске нити, закрывают второй половинкой бумаги, придерживая лист резко выдергивают нитку. Можно использовать нити разных цветов.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 3.3. «Синий вечер» (Линогравюра)

Теория. Знакомство с техникой выполнения оттиска

Практика: выполнение рисунка при помощи технических приемов выполнения печати в линогравюре

Тема 3.4. Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева «Петушок и краски» (Печать по трафарету. Смешивание красок)

Практика: выполнение заданий по раскрашиванию картинки

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Раздел 4. Локальный цвет и его оттенки

Тема 4.1. «Ветка рябины» (Приём примакивания)

Теория. Понятие примакивание – это нетрадиционная техника рисования, которая заключается в том, чтобы делать отпечатки кистью, смоченной в краску.

Практика: Обучение аккуратному примакиванию не выходя за контур.

Форма контроля: Анализ детских работ.

Тема 4.2. «Сказочная птица» (Техника рисования с помощью руки)

Теория. учатся рисовать руками путём прикладывания их к листу бумаги, учатся радоваться полученному результату.

Практика: Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Форма контроля: Анализ детских работ.

Тема 4.3. «Осень на опушке краски разводила» («Печать растений»)

Теория. упражняются в технике печатания, развивают умения работы с красками, умением любоваться своей работой.

Практика: Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Форма контроля: Анализ детских работ.

Тема 4.4. «Осень» (Мягкая роспись по ткани)

Теория. Знакомство с техникой роспись ткани.

Практика: Обогатить изобразительный опыт ребенка. Способствовать развитию стойкого интереса к изодеятельности. Развивать художественное восприятие

Форма контроля: Анализ детских работ.

Тема 4.5. «Вылечим зайчонка» (Пальцевая живопись)

Теория. Дети знакомятся с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками.

Практика: Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Форма контроля: Анализ детских работ.

Раздел 5. Мир вокруг нас

Тема 5.1. «Портрет зайчонка» (Силуэтное рисование)

Теория. Рассматривание иллюстрации с изображением зайца, уточнение знаний детей о жизни зайцев осенью, о форме частей и способах их изображения.

Практика: Рисование зайца под кустом с использованием тонкой и толстой кисти.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 5.2. «Домик» (Печатание)

Теория. Рассматривание иллюстраций с изображением домиков разных построек, определить их сходство и различие.

Практика: Рисование домика с использованием техники печатания смятой бумагой.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 5.3. «Пейзаж»

Теория. Беседа о зиме. Просмотр презентации «Зима – волшебница». Рассматривание узоров, похожих на деревья на кружевных салфетках

Практика: Рисование зимнего пейзажа, зимних деревьев в стиле вологодского кружева.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Раздел 6. Изобразительные средства рисунка

Тема 6.1. «Елочные игрушки» (Восковые мелки + акварель, оттиск пробкой)

Теория. Рассматривание иллюстраций с различными ёлочными игрушками. Рассказ о технике рисования восковыми мелками и акварелью.

Практика: нанесение рисунка восковыми мелками, а потом покрытие его акварельной краской разных цветов.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 6.2. «Береза в снегу» (Метод тычка)

Теория. Загадывание загадки, рассматривание иллюстрации, уточнение знаний о берёзе и способах её изображения.

Практика: Создание образа берёзы в технике тычка (пуантилизм) жѐсткой кистью.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 6.3. «Портрет зимы» (Восковые мелки + акварель)

Теория. Упражнять в рисовании восковыми мелками елочных игрушек. Закрепить умение тонировать рисунок акварелью.

Практика: Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Раздел 7. Взаимосвязь элементов в произведении

Тема 7.1. «Елочка» (Оттиск поролоном)

Теория. Беседа о новогоднем празднике. Создание игровой ситуации: нарисуем ѐлочки и украсим ими группу.

Практика: Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и поролон.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 7.2. «Шишки на ветке» (Техника рисования «тычком»)

Теория. Пополнить знания детей о хвойных деревьях и их плодах – шишках.

Практика: Совершенствовать технику рисования «тычком». Учить рисовать заснеженную ветвь ели с шишками. Воспитывать терпеливость

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 7.3. «Мои любимые снежинки» (Украшение тарелочек и подносов узором из снежинок)

Теория. Рассматривание узоров, похожих на деревья на кружевных салфетках, тарелочках и подносах.

Практика: Закрепить умение изображать снежинки, используя рисование пальчиками. Развивать чувство композиции

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Раздел 8. Предметное рисование

Тема 8.1. «Необычное пятно» (по замыслу) (Кляксография обычная)

Теория. чтение стихотворения Д. Чиарди «О том, кто получился из кляксы».

Практика: дети капают на лист бумаги краской. Затем внимательно рассматривают получившееся пятно и пробуют дорисовать его – превратить в узнаваемый предмет.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 8.2. «Мой воспитатель» (Черно-белый граттаж (готовый лист), сангина, черный маркер)

Теория. чтение стихотворений о воспитателе и детском саде

Практика: подготовка фона для будущей композиции – растереть свечу по поверхности листа, а сверху покрыть тушью чёрного цвета. Когда тушь немного подсохнет, показать, как острой палочкой процарапать рисунок.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 8.3. «Подснежник для мамы» (Рисование подснежника восковыми мелками)

Теория. Учить детей рисовать мелками восковыми на тонированной бумаге.

Практика: Показать последовательность прорисовывания основных компонентов рисунка – стебель, лист, цветок подснежника

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 8.4. «Рисуем мыльными пузырями» (Мыльные пузыри)

Теория. Знакомство с техникой мыльные пузыри.

Практика: Освоить новую технику рисования. Развивать фантазию, воображение.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 8.5. «Воробей» (Рисование пальчиками, ладошкой)

Теория. формировать у детей обобщенное представление о птицах; пробуждать интерес детей к известным птицам; расширять знания о перелетных птицах.

Практика: Учить рисовать снегирей, используя технику рисования пальчиками, ладошкой.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Раздел 9. Декоративное рисование

Тема 9.1. «Чудесные платки» (Несложный цветочный орнамент по мотивам Павлово - посадских платков)

Теория. Ознакомить детей с историей происхождения павлово-посадских платков;

Практика: Развивать умение украшать платки различным орнаментом. Формировать эстетический вкус и развивать творческие возможности детей в процессе интеграции разнообразных видов деятельности.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 9.2. «Звезды и кометы» (обрывание аппликация)

Теория. Познакомить с техникой отрывной аппликации.

Практика: учить наклеивать кусочки бумаги внутри контура. Учить дорисовывать детали подручными средствами.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 9.3. «Звёздное небо» (набрызг, печать поролоном по трафарету)

Теория. чтение сказки С.Козлова «Как ёжи с медвежонком протирали звёзды». Практика: нарисовать ночное небо – набрать краску на зубную щётку, а затем провести ворсом по зубчикам расчёски; набрать на кисточку жёлтую краску и стряхнуть её на поверхность листа. Пока краска высыхает, рассказать детям что иногда звёзды падают с неба на землю (звездопад).

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Раздел 10. Сюжетное рисование

Тема 10.1. «Чудо дерево» (Печать поролоном, пенопластом, пальчиковая живопись)

Теория. чтение стихотворения К. Чуковского «Чудо дерево»

Практика: Упражнять в изображении дерева с помощью рисования пальчиками и печатания поролоном. Развивать чувство ритма.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 10.2. «Два клоуна» (Совершенствование обрывной техники.)

Теория. продолжать осваивать навыки обрывной аппликации, развивать мелкую моторику, чувство ритма, цветовой гармонии

Практика: Рисование двух клоунов, оформление их в технике аппликации из обрывков салфеток.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 10.3. «Солнышко удивляется» (Макароны)

Теория. учить создавать изображение растений, передавать их характерные особенности, живописность, грамотно располагать изображение на плоскости, развивать эстетические чувства.

Практика: Создание аппликативных картин на заданную тему.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 10.4. «Хохломские ложки» (Хохломской узор)

Теория. Знакомство с хохломским узором

Практика: Учить новой композиции хохломского узора - изображению закруглённой ветки с ягодами, соответствующей форме изделия, рисовать узоры на разных фонах. Ввести в узор новые элементы - ягоды клубники, малины, крыжовника.

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Тема 10.5. «Узор на разделочной доске» Декоративное рисование

Теория. Знакомство с декоративным рисованием

Практика: Дети закрепляют знания о городецкой росписи, знакомятся с приёмами изображения городецких птиц, учатся рисовать птицу в волшебном саду (из цветов и листьев городецкой росписи)

Форма контроля: Выставка детских работ для родителей.

Планируемые результаты

По окончанию 1 года обучения учащийся будет знать:

Предметные результаты освоения программы: формирование базовых компетенций обучающихся в области изобразительного искусства:

-название техники, элементов нетрадиционного рисования, основных и составных приѐмов рисования;

-изобразительно-выразительные средства: пятно, набрызг, цвет, печать, эстамп (оттиск).

- произведения мастеров нетрадиционного искусства рисования;

- различные способы создания изображения;

-значение терминов: краски, палитра, цвет, композиция, художник, живопись (ладоневая, пальчиковая).

Будет уметь:

-Пользоваться инструментами и материалами для нетрадиционного рисования;

-создавать разнообразные изображения предметов с помощью нетрадиционных приемов рисования;

-создавать индивидуальный, парный, коллективный и в сотворчестве со взрослыми рисунок;

-создавать рисунок по собственной инициативе.

Будет способен:

-высказывать собственные предпочтения, ассоциации; стремиться к выражению впечатлений, эмоций;

-проявлять бережное отношение к произведениям искусства, аккуратность и собранность, уважение, доброжелательность к сверстникам и взрослым;

-интересоваться проявлением красоты в окружающем мире и искусстве.

- приобретение важных социальных навыков- умеют действовать вместе, дожидаться своей очереди, радоваться общему результату

- проявлять интерес и уважение к изобразительной деятельности друг друга

А также к концу учебного года ребёнок:

уверен в действиях и ответах в течение НОД;
активен в самостоятельном выборе изобразительных материалов и расположении изображения на листе;
уверенно использует способы нестандартного раскрашивания;
умеет экспериментировать с изобразительными материалами;
ожидает чёткие объяснения педагогом знакомого способа рисования;
проявляет фантазию, художественное творчество;
умеет передавать личное отношение к объекту изображения;
завершает работы декором;

умеет штриховать, наносить различные линии цветными карандашами;
умеет наносить мазки краски узкой и широкой кистью;
умеет узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;
умеет правильно использовать кисти, клей и пластилин в работе;
умеет использовать трафареты и печати при работе;
умеет убирать за собой рабочее место.

2. В результате обучения по программе учащиеся приобретут такие личностные качества как:

-развитие навыков коммуникативного общения обучающихся со сверстниками и педагогами;

-развитие мотивации познавательных интересов;

-развитие самооценки собственной творческой деятельности;

-творческое самоопределение и самоутверждение в процессе конкурсного движения;

-рост творческого мастерства;

-формирование творческого портфолио учащегося.

3. В результате обучения по программе у учащихся будут сформированы такие метапредметные компетенции как:

-развитие речевых навыков при обсуждении композиционных замыслов и эскизов рисунков;

-повышение интереса к музыке как способу выражения настроения и чувств;

-повышение интереса к природе родного края;

-развитие навыков работы с бумажными, электронными и Интернет-ресурсами.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график разработан в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказом Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»), учетом требований СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».)

Календарный учебный график определяет сроки реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Начало годового курса обучения – сентябрь

Окончание курса обучения - май

Продолжительность учебного курса – 36 недель

Сроки проведения промежуточной аттестации: освоение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Акварелька» не сопровождается промежуточной и итоговой аттестацией.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение Программы соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Для реализации программы, предусмотрена групповая комната.

Основная цель организации развивающей предметно-пространственной среды: создание условий для самовыражения каждого ребенка и развития его творческого потенциала.

Главная задача состоит в том, чтобы заинтересовать ребенка художественной деятельностью, пробудить интерес к созданию интересных работ, вкладывая в них все свои замыслы и фантазии.

Особый микроклимат способствует взаимодействию педагога с детьми, формирует у детей коммуникативные способности; приобщает их к миру искусства, развивает у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость.

Развивающая предметно – пространственная среда соответствует возрастным особенностям и возможностям детей. Эстетическая микросреда создаётся на каждом занятии и определяется его содержанием, является специфичной для каждого занятия.

Эстетическое оформление занятия по изобразительной деятельности отличается использованием произведением изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), ознакомления с видами искусства, известными художниками.

Теоретические и практические занятия проводятся в групповой комнате - хорошо проветриваемом, закрытом помещении соответствующим санитарно-гигиеническим требованиям и правилам безопасности.

Перечень учебного материально-технического оборудования, инвентаря

№ п/п	Оборудование	Количество
	Доска	1 шт.
	Столы	8 шт.
	Альбомы с образцами и схемами	3 шт.
	Медицинская аптечка	комплект 1шт.
	Набор красочек	15 шт.
	Набор кисточек	15 шт.
	Набор карандашей цветных	15 шт.
	Карандаш простой	15 шт.
	Резинка стирательная	15 шт
	Палитра	15 шт.
	Альбом для рисования	15 шт.
	Непроливайки	15 шт.
	Салфетки	15 шт.
	Ватные палочки	15 шт.
	Зубные щётки	15 шт.
	Коктейльные трубочки	15 шт.

Информационное обеспечение

Информационное обеспечение:

Репродукции, образцы, компьютер с выходом в интернет. Указка для показа предметов, доска для изображения форм и предметов. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента по стилям Русской архитектуры, одежды, предметов быта, по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Наглядные таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях; схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека; дидактический раздаточный материал. Широко используются на занятиях электронные образовательные ресурсы: фрагменты исторических источников и текстов, фотографии, анимация, аудио – и видеоматериалы, презентации.

Экраннозвуковые пособия: аудиозаписи по музыке и литературным произведениям. Модели и натурный фонд: муляжи фруктов, муляжи овощей, гербарии, изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов, гипсовые геометрические тела, драпировки, предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.)

Кадровое обеспечение

Реализация программы «Акварелька» обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими профессиональное педагогическое образование и систематически повышающими свою квалификацию

2.3. Формы аттестации / контроля

Способы проверки результатов выполнения программы: наблюдения.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

анализ продуктов творчества детей, заполнение листов наблюдений, фотовыставка, журнал посещаемости, грамоты (при наличии конкурсов в образовательной среде).

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

формой подведения итогов реализации программы является выставка детских работ:

1. Участие во всероссийских, республиканских и городских выставках детского творчества.

2. Творческие отчеты – организация выставки работ кружка, презентации.

3. Оформление альбома детских рисунков «Волшебная мастерская».

4. Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

5. Тематические выставки в ДОУ.

6. Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.

7. Оформление эстетической развивающей среды в группе. и т.д.

Диагностика - проводится два раза в год: в середине учебного года (первичная – январь) и в конце учебного года (итоговая – май). Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.

2.4. Оценочные материалы

Мониторинг развития детей по дополнительной общеразвивающей программе для детей старшего дошкольного возраста «Акварелька» (кружковая работа)

на 2023/24 учебный год

Дата проведения: Воспитатель:

№	Фамилия имя ребёнка	Навыки владения изобразительными материалами	Изображение предметов круглой, овальной, квадратной, треугольной, прямоугольной формы	Композиция. Изображение соразмерно картинной плоскости	Цвет. Передает реальный цвет предметов	Уровень самостоятельности	Уровень творчества	итог
1
2
итого

Оценка уровня развития:

3 балла – в большинстве случаев справляется самостоятельно 2,6 – 3 балла - высокий

2 балла – справляется при помощи взрослого 1,8 – 2,5 балла - средний

1 балл – редко справляется при помощи взрослого 1,7 балла и менее – низкий уровень

Высокий - средний – низкий –

На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технологии достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.

2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Методы и приемы обучения:

практический

-наглядный

-метод релаксации

-практические занятия

-занятия исследования

-работа с книгой, просмотр журналов, книг, фотографий

-рассказ, беседа

Форма организации образовательного процесса: групповая.

Формы организации НОД: групповая форма.

Формы организации учебного занятия: НОД, фотовыставка.

Алгоритм НОД:

Структура НОД

Приветствие. Мотивация, ритуал «входа» в занятие. Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Обучение технике рисования. Освоение различных приемов рисования.
Самостоятельная деятельность детей. Создание собственного замысла. Проявление самостоятельности и инициативы в творческой работе.
Любование. Эстетическое восприятие творческой работы. Анализ творческих работ.
Эмоциональная установка на успешность. Ритуал «выхода» из занятия.

2.6. Список литературы для педагога

1. Анцифирова Н.Г. Необыкновенное рисование // Дошкольная педагогика. 2011г. №7(72)

2. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. – М.: Изд.дом «Карапуз», 2001.-264с. Григорьева Г.Г. Малыш в стране Акварели: М.: Просвещение, 2006. – 111с.: ил.

3. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирования, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005

4. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства – программа развития детей дошкольного М.: ТЦ Сфера, 2002.-192с.

5. Лыкова И.А. Цветные ладошки - авторская программа М.: «Карапуздидактика», 2007. – 144с., 16л. вкл.

6. Мелик-Пашаев А. Ребѐнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей.- М.: Чистые пруды, 2007.-32с.: ил.

7. Никитина А. Нетрадиционные техники рисования//Каро 2010.-96с., ил.

8. Шайдурова Н. Методика обучения рисованию детей с 5 до 7 лет. Учебное пособие// Детство-пресс 2017г. 112с

9. Шайдурова Н. Весѐлые матрѐшки //Детство – пресс 2012г.,72с.

10. Швайко Г. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Подготовительная к школе группа. Программа, конспекты //ВЛАДОС 2008г., 176с.

Список литературы для родителей

1. Уотт Ф. Я умею рисовать/ Пер. с англ. О. Солодовниковой. – М.: РОСМЭН-ИЗДАТ, 2017. – С. 96

2. Уотт Ф. Как научиться рисовать: Универсальное пособие для детей и взрослых/ Пер. с англ. М.Д.Лахути. – М.: Росмен-Пресс, 2017. – С. 96

3. Гуашь: шаг за шагом: пер. с англ. – М.: Астрель, 2016. - С. 126

Список литературы для обучающихся

1. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется».

2. Д. Чуяко «Волшебник».

3. Н. Френкель «На стекле морозный иней».

4. Г. – Х. Андерсен «Снежная королева», рассматривание репродукций с зимними пейзажами,

5. стихотворение П. Вяземского «Здравствуй, в белом сарафане…»

6. С. Островой «Зима».

7. А. Прокофьев «По дороге, по прямой…».

8. Сказки А. С. Пушкина.

9. Стихотворение А. Шлыгина «Разноцветный шар земной», Н. Златкина «Из синей и красной, вот этой…».

10. Стихотворение Е. Руженцева «Сказки про краски».

11. Стихотворение З. Александрова «Черемуха», Е. Русаков «Черемуха».

Интернет ресурсы

1. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования. http://www.detsad72.ru/consult.php?id=218

2. Аппликация и виды аппликации. http://www.liveinternet.ru/users/maknika/post213697627/

3. Пластилинография. http://ped-kopilka.ru/pedagogika/metodika/plastilinografija-kak-sredstvo-razvitija-tvorcheskihsposobnostei-detei-s-ovz.html

4. Основы цветоведения. http://paintmaster.ru/tsvetovedenie.php.php

5. Цветоведение. Цветовой круг. http://www.liketka.com/krasota/item/tsvetovedenie-tsvetovojkrug

6. Цветоведение - характеристики и свойства цветов. http://shedevrs.ru/cvetovedenie/219- cvoictva-cvetov.html

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование работы с детьми 5-7 лет.

Цель: Развитие социальной одаренности и художественных способностей детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

Формировать художественное творчество.
Формировать и развивать восприятие красоты.
Научить овладению разной техникой нетрадиционного рисования.
Развивать индивидуальный творческий потенциал.
Развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, эмоциональное отношение к деятельности.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

№	Тема	Техника выполнения	Цель	Средства выразительности	Материалы
Сентябрь
1	«Окраска воды»	(Освоение цветовой гаммы)	Получать различные оттенки красного цвета. Называть предметы, имеющие такой же цвет. Развивать воображение, наблюдательность	Тон, цвет	2 прозрачные баночки с водой, гуашь
2	«В гости к краскам. Сказки про краски, бал цветов»	Работа на палитре	Помочь освоить цветовую гамму Вызывать желание довести начатое дело до конца и добиваться результата, несмотря на возникшие трудности Научить пользоваться тремя цветами при смешивании красок.	Тон, цвет	Акварель, гуашь, трафарет палитры, бумага для рисования
3	«Красивый букет»	Печатание растений	Учить детей работать с хрупким материалом - листьями. Развивать стойкий интерес к рисованию, воображение. Воспитывать аккуратность.	фактура, цвет	Засушенные листья, краска, кисти, бумага.
4	«Загадки»	Ниткография	Развивать воображение, ассоциативное мышление, мелкую моторику, координацию движения рук.	Тон, цвет	Нитки №10, цветная тушь или гуашь, белая бумага.
5	«Синий вечер»	Линогравюра	Развивать художественное восприятие, воображение, координацию движений рук	Тон, цвет	По 2 листа белой бумаги , на каждого ребенка, синяя гуашь, кусочек поролона, клей, силуэты: дерево, дом, звезда, собака, будка
Октябрь
1	Раскрашивание петушка из сказки В. Сутеева «Петушок и краски»	Печать по трафарету Смешивание красок	Умение внимательно смотреть и видеть, наблюдать и задумываться. Учить детей не только видеть краску, но и чувствовать ее. Развивать фантазию.	Тон, цвет	Акварель, гуашь, трафарет петушка, бумага для рисования,
2	«Ветка рябины»	Приём примакивания (для листьев).	Учить анализировать натуру, выделять её признаки и особенности. Закрепить умение рисовать пальчиками, приём примакивания (для листьев). Развивать чувство композиции, цветовосприятие	Тон, цвет	Лист формата А4, ветка рябины, гуашь (в том числе оранжевая и алая) в мисочках, кисти.
3	«Сказочная птица»	Техника рисования с помощью руки	Познакомить с техникой рисования с помощью руки. Развивать пространственное мышление, воображение, фантазию.	Тон, цвет	Бумага, краски, простые карандаши, кисти
4	«Осень на опушке краски разводила»	«Печать растений»	Познакомить с новым видом изобразительной техники – «печать растений». Развивать чувства композиции, цветовосприятия.	Тон, цвет	Листы формата А3, листья, гуашь, кисти, поролоновые тампоны, трафареты.
Ноябрь
1	«Осень»	Мягкая роспись по ткани	Обогатить изобразительный опыт ребенка. Способствовать развитию стойкого интереса к изодеятельности. Развивать художественное восприятие	Тон, цвет	Белая ткань, тазик с водой, кисть, гуашь, клеенка.
2	«Вылечим зайчонка»	Пальцевая живопись	Продолжать учить детей рисовать пальчиками. Развивать ритмичность движений. Воспитывать чувство сопереживания.	Тон, цвет	Гуашь красная, вырезанные из бумаги «банки» для варенья , полоски бумаги
3	«Портрет зайчонка»	Силуэтное рисование	Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать чувствосопереживания, отзывчивость	Тон, цвет	Контурное изображение зайчонка, черная и белая бумага, настольная лампа
4	«Домик»	Печатание	Развивать координацию движений рук. Мелкую моторику. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.	Тон, цвет	Детский строительный материал: кубики, кирпичики, бумага.гуашь
Декабрь
1	«Пейзаж»	Натюрморт	Развитие интереса к рисованию. Развитие мускулатуры пальцев, положительных эмоций.	Тон, цвет	Ткань, силуэты: дом, дерево, звезды, зубная щетка, расческа
2	«Укрась рукавицу»	Работа со знакомыми техниками	Самостоятельно использовать знакомые техники. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Развивать координацию движения рук.	Тон, цвет	Листы бумаги, гуашь, мятая бумага, печать-клише, поршни от одноразовых шприцов
3	«Елочные игрушки»	Восковые мелки + акварель, оттиск пробкой	Упражнять в рисовании восковыми мелками елочных игрушек. Закрепить умение тонировать рисунок акварелью. Печатать пробкой.	Фактура, пятно, цвет	Блюдце с штемпельной подушкой из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, восковые мелки, пробки
4	«Береза в снегу»	Метод тычка	Развивать эмоционально-чувственное восприятие. Воспитывать эстетический вкус	Тон, цвет	Тонированная бумага, белая гуашь, кисть мягкая
5	«Портрет зимы»	Восковые мелки + акварель	Закрепить умение рисовать восковыми мелками или маркером, украшать деталями (снежинки), тонировать лист в цвета зимы (голубой, синий, фиолетовый). Развивать цветовосприятие.	Цвет, линия, пятно, фактура	Восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти, черный маркер
Январь
1	«Елочка»	Оттиск поролоном	Закрепить навыки рисования гуашью, умение сочетать в работе скатывание, комкание бумаги (обрывание бумаги) и рисование. Учить дорисовывать картинку со снеговиком (метла, елочка, заборчик и т.д.) Развивать чувство композиции. Закрепить холодные цвета	Пятно, фактура, цвет	Блюдце с штемпельной подушкой из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона
2	«Шишки на ветке»	Техника рисования «тычком».	Совершенствовать технику рисования «тычком». Учить рисовать заснеженную ветвь ели с шишками. Воспитывать терпеливость	фактура, цвет	Тонированные желтые листы бумаги, гуашь, фото и эскизы, жесткая кисть, простой карандаш.
3	«Мои любимые снежинки»	Украшение тарелочек и подносов узором из снежинок	Учить украшать тарелочки и подносы узором из снежинок различной формы и размера. Упражнять в рисовании концом кисти. Закреплять умение смешивать в мисочке белую гуашь с синей, фиолетовой. Развивать воображение, чувство композиции.	Фактура, цвет	Тарелочки и подносы, вырезанные из чёрной бумаги, белая, синяя, фиолетовая гуашь, иллюстрации, эскизы.
Февраль
1	«Снег идет»	Свеча + акварель	Познакомить с техникой сочетания рисования воском и акварелью. Развивать воображение, творчество.	Цвет, линия, пятно, фактура	Свеча, плотная бумага, акварель, кисти
2	«Необычное пятно» (по замыслу)	Кляксография обычная	Помочь освоить цветовую гамму Вызывать желание довести начатое дело до конца и добиваться результата, несмотря на возникшие трудности Научить пользоваться тремя цветами при смешивании красок.	Пятно	Бумага, тушь либо разведенная гуашь в мисочках, пластиковая ложка, трубочка (соломинка для коктейля)
3	«Открытка для папы»	Разные изобразительные техники	Совершенствовать умения детей в разных изобразительных техниках. Развивать чувство композиции, ритма.	Тон, цвет	Лист формата А3 (с приклеенными танками, машинами), сложенный вдвоё, тонированный, гуашь в мисочках, гуашь, кисть, тампоны из поролона, трафареты цветов, танки, машинки или иллюстрации, эскизы.
Март
1	«Мой воспитатель»	Черно-белый граттаж (готовый лист), сангина, черный маркер	Учить рисовать портрет человека, используя выразительные средства графики. Содействовать передаче отношения к изображаемому. Развивать чувство композиции.	Линия, штрих, точка	Полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (1 капля на 1 ст.л. туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенным концом, сангина, черный маркер
2	«Мой папа»	Сангина	Закрепить умение рисовать портрет человека, используя выразительные средства. Содействовать передаче отношения к изображаемому. Развивать чувство композиции.	Линия, точка, штрих	Приготовленный лист для черно-белого граттажа, палочка для процарапывания, черный маркер, сангина, репродукции автопортретов, эскизы.
3	«Открытка для моей мамы»	Ладошки, печать по трафарету	Учить детей не только видеть краску, но и чувствовать ее, отпечатывать ладошку в разных комбинациях. Развивать фантазию.	Пятно, фактура, цвет	Плотная бумага, пенопласт, иглы от одноразовых шприцев, рисунки-трафареты, копировальная бумага, скрепки.
4	«Подснежник для мамы»	Рисование подснежника восковыми мелками	Учить рисовать подснежники восковыми мелками, обращая особое внимание на склоненную головку цветов. Учить с помощью акварели передавать весенний колорит. Развивать цветовосприятие.	Фактура, цвет	Бумага формата А4, акварель, восковые мелки, иллюстрации, эскизы
5	«Рисуем мыльными пузырями»	Мыльные пузыри	Освоить новую технику рисования. Развивать фантазию, воображение.	Фактура, цвет	Разведенные мыльные пузыри (шампунь, гуашь, вода) лист бумаги и трубочка для коктейля
Апрель
1	«Чудесные платки»	Несложный цветочный орнамент по мотивам Павлово - посадских платков	Познакомить с Павлово – посадскими платками, рассмотреть выставку, выделить колорит и элементы узора. Учить рисовать несложный цветочный орнамент по мотивам Павлово - посадских платков. Развивать чувство ритма, цветовосприятие.	Фактура, цвет	Чёрная бумага (20*20 см), пастель или гуашь, павло - посадские платки, эскизы
2	«Звезды и кометы»	Обрывание	Создание аппликативных картин на космическую тему. Совершенствование обрывной техники.	Фактура, объем	Салфетки, клей, кисть, плотная бумага
3	«Звёздное небо»	(набрызг, печать поролоном по трафарету)	Учить создавать образ звёздного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данных техник.	Фактура, цвет	Лист формата А4, кисти, гуашь, вода, зубная щётка (жёсткая), трафареты, поролоновые тампоны. Иллюстрации, эскизы.
4	«Чудесный букет»	(монотипия)	Закрепить знания детей о симметричных и несимметричных предметах, навыки рисования гуашью. Учить изображать букет в технике монотипии.	Фактура, цвет	Лист формата А4, гуашь, кисти, вода, салфетка. Иллюстрации, эскизы.
Май
1	«Чудо дерево»	Печать поролоном, пенопластом, пальчиковая живопись	Упражнять в изображении дерева с помощью рисования пальчиками и печатания поролоном. Развивать чувство ритма.	Пятно, фактура, цвет	Эскизы деревьев, выполненных в технике отпечатывания веточки дерева, поролон, гуашь. Блюдце с штемпельной подушкой из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера
2	«Два клоуна»	Обрывание	Совершенствование обрывной техники.	Фактура, объем	Альбомные листы, цветная бумага, кисточка
3	«Солнышко удивляется»	Макароны	Создание аппликативных картин на заданную тему.	Фактура, объем	Макароны, клей, картон
4	«Хохломские ложки»	Хохломской узор	Учить новой композиции хохломского узора - изображению закруглённой ветки с ягодами, соответствующей форме изделия, рисовать узоры на разных фонах. Ввести в узор новые элементы - ягоды клубники, малины, крыжовника.	Цвет, объем, фактура	Ложки разного цвета (красного, чёрного, тёмно-жёлтого), гуашь, вода, кисточки разного размера, салфетки. Несколько ложек с хохломским узором, таблица с элементами хохломского узора – ягодами клубники, малины, крыжовника.
37					Всего:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Акварелька" - возраст 4-5 лет

Программа по изо- деятельности...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Акварелька"

дополнительная программа художественной напрвленности "Акварелька"...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Акварелька» (нетрадиционное рисование)

Развитие художественно - творческих способностей детей через освоение нетрадиционных техник рисования...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Акварелька" - возраст 4-5 лет

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Акварелька"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Акварелька» (нетрадиционное рисование)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Акварелька»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Акварелька»

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Акварелька"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА Художественно-эстетической направленности Акварелька