Выступление на итоговом педсовете МДОУ «Детский сад» № 6 «Почемучка» п.Новоорск по теме: «Итоги физкультурно оздоровительной работы за учебный год и перспективы развития»
консультация

Выступление

на итоговом педсовете МДОУ «Детский сад» № 6 «Почемучка» п.Новоорск по теме: «Итоги физкультурно-оздоровительной работы за учебный год и перспективы развития» Чебоксаровой Н.М., инструктора по физической культуре (2026г)

                                   Добрый день уважаемые коллеги!

Для меня как инструктора по физической культуре итог года — это не просто цифры, а живые истории: как робкий ребёнок впервые пробежал эстафету, как малыш, который боялся мяча, теперь уверенно ловит его обеими руками, как в группе появилась традиция «минутки движения» и дети сами напоминают: «А давайте разомнёмся!» Именно такие моменты показывают, что наша работа по физическому развитию и здоровьесбережению даёт реальный результат.

Сегодня я подведу итоги физкультурно-оздоровительной деятельности за год, выделю ключевые достижения, обозначу зоны роста и предложу направления работы на следующий учебный год.

Цели и задачи, которые мы ставили в начале года

Основные цели были такими:

• Обеспечить оптимальный уровень двигательной активности в течение дня с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
• Развивать физические качества (ловкость, силу, выносливость, гибкость, координацию) в игровой форме.
• Формировать у детей основы здорового образа жизни и элементарные навыки самоконтроля (например, умение замечать усталость, просить паузу).
• Поддерживать профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, осанки, плоскостопия.
• Вовлекать воспитателей и родителей в совместную физкультурно-оздоровительную работу.

Все задачи решались в рамках требований ФГОС ДО, ФОП ДО и СанПиН, с опорой на индивидуальные рекомендации медработника.

Основные формы работы и их реализация

В течение года мы использовали комплекс форм, чтобы двигательная активность была ежедневной, разнообразной и безопасной:

• Физкультурные занятия (в зале и на улице) — проводились по плану, с учётом сезонности и погодных условий. В содержание включали общеразвивающие упражнения, основные виды движений, подвижные игры, элементы спортивных игр (по возрасту).
• Утренняя гимнастика — реализована во всех возрастных группах; в ряде групп внедрили варианты: дыхательную, звуковую, сюжетную (по темам недели).
• Гимнастика после сна — использовали бодрящие, корригирующие и ортопедические комплексы; в младших группах делали акцент на плавном пробуждении, в старших — на формировании осанки и укреплении свода стопы.
• Динамические паузы и физкультминутки — стали частью образовательной деятельности: воспитатели включали 3–5-минутные комплексы между занятиями, чередуя упражнения на крупную моторику, мелкую моторику и дыхание.
• Прогулки с элементами тренировки — в каждую прогулку закладывали 10–15 минут целенаправленной двигательной активности: метание, равновесие, прыжки, ходьба по дорожкам здоровья.
• Спортивные досуги и праздники — провели тематические мероприятия: «День здоровья», «Весёлые старты», «Зимние забавы», «Папа, мама, я — спортивная семья».
• Индивидуальная и коррекционная работа — с детьми, имеющими рекомендации медработника, проводились адаптированные упражнения, использовались балансиры, сенсорные дорожки, ортопедические коврики.

Результаты и динамика показателей

Мы оценивали эффективность работы по нескольким направлениям:

• Динамика физических качеств. По результатам диагностики в начале и конце года у большинства детей отмечен прирост показателей: улучшились координация, ловкость, скоростно-силовые качества. Например, в подготовительных группах увеличилось количество детей, уверенно выполняющих прыжки в длину с места и метание на дальность.
• Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата. По данным медработника и скрининговых осмотров, у ряда детей зафиксирована положительная динамика осанки и свода стопы за счёт регулярных корригирующих упражнений и использования нестандартного оборудования.
• Уровень двигательной активности. Благодаря микроциклам активности (короткие всплески движения в течение дня) удалось снизить гиподинамию и повысить общую вовлечённость детей.
• Сформированность навыков ЗОЖ. Дети научились называть простые правила заботы о здоровье: «Надо мыть руки», «Нужно гулять», «Если устал — надо отдохнуть». В игровой форме осваивали навыки самоконтроля: «Я чувствую, что мне нужно посидеть и подышать».
• Вовлечённость родителей. Совместные мероприятия и челленджи («7 дней без лифта», «10 000 шагов вместе») показали, что семьи готовы поддерживать полезные привычки дома.

Отдельно отмечу роль воспитателей: именно их ежедневное включение физкультминуток, поддержка двигательных инициатив детей и соблюдение двигательного режима сделали систему устойчивой. Спасибо вам за эту работу!

Трудности и зоны роста

При всей положительной динамике есть моменты, над которыми предстоит работать:

• Неравномерность нагрузки в течение дня. В некоторых группах пик активности приходится на утренние часы, а к вечеру двигательная активность снижается. Нужно более равномерно распределять микроциклы движения.
• Недостаточная индивидуализация в массовых формах. При проведении досугов и праздников сложно учесть все индивидуальные особенности детей. Здесь помогает предварительное планирование «облегчённых» вариантов заданий и право выбора для ребёнка.
• Ограниченность оборудования. Не во всех группах достаточно нестандартного оборудования для сенсорной интеграции и профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата.
• Разный уровень методической готовности воспитателей. Не все педагоги уверенно подбирают и проводят физкультминутки, адаптируют игры под задачи профилактики.

Планы на следующий учебный год

Чтобы усилить работу, предлагаю следующие направления:

1. Внедрить единые критерии наблюдения за самочувствием детей. Разработать простой чек-лист для воспитателей: как замечать первые признаки утомления (рассеянность, суетливость, жалобы на усталость) и вовремя снижать нагрузку.
2. Расширить практику микроциклов двигательной активности. Закрепить в режиме дня 3–4 коротких всплеска движения по 3–5 минут (между занятиями, перед обедом, после сна). Подготовить картотеку универсальных комплексов для разных возрастных групп.
3. Обновить и дополнить оборудование в физкультурных уголках и на прогулочных участках. Включить балансиры, сенсорные дорожки, мягкие модули, нестандартное оборудование для профилактики нарушений осанки и плоскостопия.
4. Усилить методическую поддержку воспитателей. Провести серию мини-практикумов: «Как провести физкультминутку», «Как адаптировать подвижную игру под задачи профилактики», «Как организовать прогулку с элементами тренировки».
5. Развивать семейные маршруты выходного дня. Подготовить простые сценарии прогулок с играми и заданиями, которые родители могут повторить дома: «Прогулка по парку: считаем ступеньки», «Ищем предметы на букву М и приседаем 3 раза», «Ходим по разным поверхностям: трава, песок, плитка».
6. Продолжить индивидуальную и коррекционную работу. Расширить картотеку упражнений для детей с рекомендациями медработника, обучить воспитателей базовым приёмам адаптации заданий.

Вывод

Физкультурно-оздоровительная работа — это не отдельные мероприятия, а ежедневная, системная деятельность, которая пронизывает весь режим дня. Благодаря совместным усилиям инструктора, воспитателей и родителей мы смогли создать в детском саду пространство, где движение — это норма, а забота о здоровье — привычка.

Наша задача на следующий год — сделать эту систему ещё более гибкой, индивидуализированной и доступной для всех детей, независимо от их стартовых возможностей.