Выступление на педсовете МДОУ «Детский сад» № 6 «Почемучка» п.Новоорск по теме: «Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ»
консультация

Выступление

на педсовете МДОУ «Детский сад» № 6 «Почемучка» п.Новоорск по теме: «Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ»

Чебоксаровой Н.М., инструктора по физической культуре (2025г)

                                   Добрый день уважаемые коллеги!

Сегодня мы говорим не просто о здоровье детей — мы говорим о создании особой среды, в которой здоровье становится естественной, повседневной нормой. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ — это не отдельный уголок или набор мероприятий, а целостная система условий, практик и отношений, которая пронизывает весь образовательный процесс: от утреннего приёма до вечерней прогулки, от предметной среды до стиля общения взрослых с детьми.

Что мы понимаем под «здоровьесберегающим пространством»

Это комплекс взаимосвязанных компонентов:

• Физическое пространство: безопасная, эргономичная, насыщенная двигательным и сенсорным оборудованием среда, соответствующая возрастным потребностям детей и требованиям СанПиН.
• Режим дня: сбалансированный по нагрузке и отдыху, с достаточным объёмом двигательной активности и времени на свежем воздухе.
• Педагогические практики: технологии, которые снижают утомляемость, поддерживают психоэмоциональный комфорт и одновременно решают образовательные задачи.
• Медицинский и диагностический блок: мониторинг здоровья, учёт индивидуальных рекомендаций врача, профилактика нарушений (осанка, зрение, плоскостопие).
• Партнёрство с семьёй: единые ориентиры и привычки, которые закрепляются и дома, и в саду.

Именно объединение этих компонентов и создаёт то самое пространство, где ребёнок чувствует себя спокойно, уверенно и физически комфортно.

Ключевые направления работы и конкретные практики

1. Двигательная активность как базовая потребность

Дошкольник развивается через движение, и наша задача — сделать его регулярным, разнообразным и безопасным.

Что реально внедрено и работает:

• Утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая) — мягкое включение в день.
• Физкультминутки и динамические паузы на занятиях — снимают статическое напряжение, улучшают концентрацию.
• Гимнастика после сна (бодрящая, корригирующая, ортопедическая) — восстанавливает тонус и предупреждает нарушения опорно-двигательного аппарата.
• Прогулки с элементами тренировки — метание, равновесие, прыжки, ходьба по дорожкам здоровья.
• Подвижные и спортивные игры, эстафеты, игровые квесты — формируют не только физические качества, но и навыки сотрудничества.

Пример из практики. В средней группе мы проводим «минутки движения» по 3–5 минут между занятиями: чередуем упражнения на крупную моторику (приседания, наклоны) с мелкой (пальчиковые игры) и дыханием. Это снижает возбудимость и помогает детям быстрее переключаться между видами деятельности.

2. Психоэмоциональный комфорт и снижение стресса

Ребёнок не может полноценно учиться, если он тревожен или перевозбуждён. Поэтому в здоровьесберегающем пространстве важны практики саморегуляции и спокойная атмосфера.

Практические инструменты:

• Релаксация и дыхательные упражнения («Воздушный шарик», «Снежинка падает»).
• Нейрогимнастика и кинезотерапия — улучшают межполушарное взаимодействие и координацию.
• Арт- и сказкотерапия, музыкотерапия — помогают проживать эмоции.
• Технологии сенсорной интеграции (сенсорные дорожки, балансиры, тактильные панели) — особенно полезны в инклюзивных группах.

Важно: эти приёмы не «отнимают время» от обучения — они делают его эффективнее. Спокойный, собранный ребёнок лучше воспринимает инструкции и удерживает внимание.

3. Безопасная и развивающая предметно-пространственная среда

Среда должна быть не только красивой, но и функциональной, безопасной и стимулирующей движение и исследование.

На что обращаем внимание:

• Соответствие мебели росту детей, отсутствие острых углов и мелких деталей.
• Зоны для движения свободны, оборудование устойчиво и проверено.
• Освещение и температура — в пределах норм СанПиН.
• Нестандартное оборудование: ленты, мячи, конусы, сенсорные дорожки — делают занятия интереснее и решают сразу несколько задач (ловкость, равновесие, зрительно-моторная координация).

4. Индивидуальный подход и мониторинг здоровья

Учёт индивидуальных особенностей — обязательное условие здоровьесбережения.

Как мы это реализуем:

• Ведём карты физического развития и листы здоровья, учитываем группы здоровья и рекомендации врача.
• Нагрузка адаптируется: упрощаем или усложняем задания, меняем темп, чередуем виды активности.
• Используем простые инструменты наблюдения: чек-листы, фотофиксацию этапов освоения движений, анкеты для родителей.

Пример. Для ребёнка с плоскостопием мы включаем ходьбу по разным поверхностям (рельефные коврики, ребристые дорожки), подбираем обувь с жёстким задником и добавляем упражнения на укрепление свода стопы. Всё это делается в игровой форме и не выделяет ребёнка, а органично встраивается в общий режим.

5. Взаимодействие с семьёй

Семья — ключевой партнёр в формировании культуры здоровья. Мы не можем «научить» ребёнка быть здоровым, если дома другие привычки.

Формы работы:

• Папки-передвижки, короткие памятки, инфографика.
• Совместные спортивные праздники и челленджи («7 дней без лифта», «10 000 шагов вместе»).
• Мини-практикумы для родителей: как организовать двигательный режим дома, как делать пальчиковую гимнастику, как проводить закаливающие процедуры.
• Индивидуальные консультации с медработником и инструктором по физкультуре.

Как мы оцениваем эффективность

Мы смотрим не только на количество проведённых мероприятий, но и на динамику показателей:

• Снижение заболеваемости (особенно ОРВИ) за счёт закаливания и оптимальной двигательной активности.
• Улучшение показателей физического развития: сила, ловкость, гибкость, координация.
• Динамика осанки и свода стопы (по данным медработника и скрининговым осмотрам).
• Уровень сформированности культурно-гигиенических и здоровьесберегающих навыков (самостоятельность, соблюдение правил, умение попросить о помощи).

Для этого мы используем простые и понятные инструменты: карты индивидуального прогресса, чек-листы наблюдений, фотофиксацию, анкеты для родителей. Это позволяет видеть не только общие тенденции, но и индивидуальные достижения каждого ребёнка.

Планы на новый учебный год

Чтобы усилить работу по созданию здоровьесберегающего пространства, мы планируем:

• Расширить практику микроциклов двигательной активности: короткие, но регулярные всплески нагрузки в течение дня вместо редких длинных занятий.
• Внедрить единые критерии наблюдения за самочувствием детей: как замечать первые признаки утомления и вовремя снижать нагрузку.
• Развивать «семейные маршруты выходного дня» — простые сценарии прогулок с играми и заданиями, которые родители могут повторить дома.
• Усилить методическую поддержку воспитателей: мини-практикумы по включению здоровьесберегающих приёмов в разные виды деятельности.
• Обновить оборудование в физкультурных уголках и на прогулочных участках, добавив элементы сенсорной интеграции и профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата.

Вывод

Создание здоровьесберегающего пространства — это не дополнительная нагрузка на педагогов, а способ сделать образовательный процесс более эффективным и безопасным. Когда ребёнок чувствует себя комфортно, меньше устаёт и лучше управляет своим телом и эмоциями, он легче усваивает новые знания и навыки. Наша задача — создать такую среду, где здоровье становится естественной частью каждого дня.

Благодарю за внимание. Готова ответить на ваши вопросы и обсудить, как адаптировать эти подходы под специфику наших групп.