Содержание работы

Цель

Изучение методической литературы, периодических изданий, научной литературы, учебно-методической литературы. Прохождение курсов профессиональной подготовки.

Продолжить работу над повышением научно-

теоретического уровня в области дошкольного образования.

Поиск и выбор диагностик.

Совершенствовать уровень аналитических навыков.

Выбор конкретных приёмов, методов и видов работы по самообразованию.

Определить цели и задачи практической деятельности; средств и методов по профессиональному саморазвитию.

Изучение нормативных документов, периодических изданий.

Ознакомление с новой документацией по ведению педагогической деятельности в дошкольном учреждении.

Совершенствование работы с ПК.

Использование образовательных интернет ресурсов. Посещение открытых занятий коллег, семинаров, тренингов.

Освоение различных методов и приёмов обучения; использование их на занятиях.

Участие в профессиональных конкурсах.

Развитие творческого потенциала в профессиональной деятельности.

Изучение и анализ психолого-педагогической литературы. Анализ и оценка своей деятельности и деятельности детей.

Развитие личностных свойств, способствующих высоким результатам и устранению недостатков.

Освоение инновационных форм работы с семьёй. Изучение семей и педагогических возможностей родителей. Ознакомление с опытом коллег.

Освоить формы работы с родителями.

Проведение анализа.

Анализ и оценка достигнутых изменений профессиональных качеств.  

Этапы

Сроки

Мероприятия

Средняя группа (2022-2023 уч.год)

1.Изучение методической

литературы

В течение

года

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., 2004.
2. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 1999.
3. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М., 2005.
4. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010.
5. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. Гербова В.В. - М.: МозаикаСинтез, 2010 г.

6. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет.сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. - 2-е изд., испр. - М.:

Просвещение, 2004.

 7. Гербова, В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста. 2-3 г. / В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 112 c.

8. Александрова, О.В. Развитие мышления и речи для малышей 4-6 лет / О.В. Александрова. – М.: Эксмо, 2013. – 48 c.
9. Затулина, Г.Я. Развитие речи дошкольников. Вторая младшая группа. (от 3 до 4 лет) / Г.Я. Затулина. – М.: ЦПО, 2013. – 144 c.

10. Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 4-5 лет. 33 лексические темы / С.И. Карпова. – СПб.: Речь, 2012. – 144 c.
11. Колесникова, Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет: Учебно-методическое пособие к рабочей тетради “Раз – словечко, два – словечко” / Е.В. Колесникова. – М.: Ювента, 2012. – 72 c.
12. Косинова, Е.М. Уроки логопеда. Тесты на развитие речи для детей от 2 до 7 лет / Е.М. Косинова. – М.: Эксмо, 2012. – 112 c.

2. Работа педагога

В течении года

• Участие в работе творческой группы в рамках проекта «Игра и ее роль в развитии дошкольника»
• Участие в музыкальном проекте «Мишкины сказки»
• Выступления на педсоветах, в конференциях, участие в конкурсах, семинарах;
• Участие в педагогических конкурсах для воспитателей и детей.
• Посещение вебинаров, семинаров, конференций по теме 

Посещение ООД у воспитателей своего ДОУ

• Проведение различных мероприятий для родителей

3. Работа с детьми

Сентябрь  

1.

Дидактическое упражнение

«Мишка», дыхательное упражнение «Мишки».

Обучающие задачи: учить описывать игрушку, учить называть свойства материала, учить отвечать на вопросы воспитателя предложением.

Развивающие задачи: развивать связную речь, речевое дыхание, активный словарь.

Воспитательные задачи: воспитывать доброжелательность.

2.

Дидактическая игра «Лошадка», пальчиковая игра

«Лошадка»

Обучающие задачи: учить описывать игрушку, сравнивать её с другими игрушками, учить отвечать на вопросы воспитателя предложением.

Развивающие задачи: развивать связную речь, активный словарь.

Воспитательные задачи: воспитывать доброжелательность.

Октябрь

1.

Магазин фруктов и овощей. Дидактическая игра «Что в лукошке лежит»

Обучающие задачи: упражнять в назывании овощей фруктов, учить дифференцировать овощи и фрукты по основным признакам: цвету, форме, назначению, вкусовым качествам. Развивающие задачи: развивать активную речь, зрительное восприятие, наблюдательность.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе, дружеские взаимоотношения, помощь во время совместной игры.

2.

Дидактическая игра «Отгадай и назови»

Обучающие задачи: учить классифицировать овощи и фрукты по основным признакам и свойствам. Упражнять детей в четком произношении фруктов.

Развивающие задачи: развивать активную речь, память, внимание.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, взаимопомощь.

Ноябрь

1.

Дидактическая упражнение. «В гости к детям на обед» Обучающие задачи: упражнять детей в назывании предметов посуды, учить проводить классификацию предметов посуды, по их  назначению использованию, форме, величине, цвету. Развивающие задачи: развивать активную речь, внимание, память.

Воспитательные задачи: воспитывать культуру поведения за столом.

2.         Дидактическая игра «Подбери что нужно»

Обучающие задачи: упражнять детей в подборе соответствующей мебели, по размеру, цвету, упражнять детей называть предметы обобщающим словам «мебель».

Развивающие задачи: развивать активную речь, внимание, память.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к  игрушкам.

Декабрь

1.

Дидактическое упражнение «Мой папа и моя мама», пальчиковая игра «Моя семья»

Обучающие задачи: учить называть членов семьи, учить отвечать на вопросы воспитателя предложением.

Развивающие задачи: развивать активную речь и мелкую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к своей семье.

2. Дидактическое упражнение «Узнай по фотографии» Обучающие задачи: упражнять детей в назывании людей в ближнем окружении, учить называть взрослых людей по имени отчеству. Развивающие задачи: развивать активную речь, внимание, память.

Воспитательные задачи: воспитывать доброжелательность.

Январь

1. Дидактическая игра «Что мы носим, назови одним словом»  Обучающие задачи: упражнять в назывании предметов одежды, учить описывать свойства материалов, сравнивать одежду, называть детали одежды.

Развивающие задачи: развивать активный словарь, внимание, память, мелкую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать доброжелательное отношение к сверстнику. 

2. Дидактическая игра «Обувь», упражнение «Один, много» Обучающие задачи: учить узнавать и называть разные виды обуви, учить описывать назначение разных видов обувь, учить сравнивать , отвечать на вопросы предложением.

Развивающие задачи: развивать активную речь, внимание память. Воспитательные задачи: воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками.

Февраль  

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»

Обучающие задачи: учить называть время года зима, основные приметы зимнего периода, учить называть предметы зимней одежды. Развивающие задачи: развивать активную речь, внимание, память.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, доброжелательность.

Дидактическая игра «Когда это бывает»

Обучающие задачи: упражнять детей о представлении времени года зима, упражнять в назывании основных примет зимнего периода, учить устанавливать связи между временами года и погодой.

Развивающие задачи: развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность, активную речь. 

Воспитательные задачи: воспитывать любовь к природе.

Март  

1.

Дидактическая игра «Узнай свою маму»

Обучающие задачи: учить внимательно, слушать рассказ воспитателя, отвечать на вопросы предложением.

Развивающие задачи: развивать активную речь, зрительное слуховое внимание, нравственный и эстетический вкус.

Воспитательные задачи: воспитывать доброе отношение к мамам бабушкам желание заботится о них.

2. Дидактическая игра «Мама и детки»

Обучающие задачи: упражнять в умении образовывать  название детенышей домашних животных с помощью суффиксов «-онок» «-енок».

Развивающие задачи: развивать активную речь, фонематический слух.

Воспитательные задачи: оситывать любовь к животным.

Апрель  

1.

Дидактическая игра «На чем поедем»

Обучающие задачи: учить узнавать и называть различные виды транспорта, учить различать основные части транспорта.

Развивающие задачи: развивать активную речь, внимание.

Воспитывающие задачи: воспитывать уважение к людям труда.

2. Дидактическая игра «Транспорт, покажи и назови»

Обучающие задачи: учить сравнивать разные виды транспорта, учить составлять описательный рассказ, учить отвечать на вопросы предложением.

Развивающие задачи: развивать активную речь, внимание, память.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к окружающему миру.

Этапы

Сроки

Мероприятия

Старшая группа (2023-2024 уч.год)

1.Изучение методической литературы

В течении года

1.Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. сада. – 2 е изд., дораб. – М.: Просвящение, 1991. – 160 с.

2. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. М., Просвящение, 1974. – 96 с.
3. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 352 с.
4. Бородич А.М. Методика развития речи детей: Учеб. Пособие для студентов.
5. 5. Гомзяк, О.С. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. Гомзяк. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96 c.
6. 6. Гербова, В. Развитие речи в детском саду.5-6лет.Старшая группа / В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 144 c.
7. 7. Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Бутусова. – СПб.: Детство Пресс, 2012. – 304 c.
8. 8. Дмитриева, В.Г. Развитие речи. Умные ступеньки 5-6 лет / В.Г. Дмитриева. – М.: АСТ, 2012. – 256 c.
9. 9. Логинова, Е.А. Общее недоразвитие речи. Алалия: Учебно-методическое пособие / Е.А. Логинова, О.В. Елецкая. – М.: Форум, 2017. – 24 c.

9. Гомзяк, О.С. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. Гомзяк. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 96 c.

10. Гербова, В. Развитие речи в детском саду.5-6лет.Старшая группа / В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 144 c.

11. Бутусова, Н.Н. Развитие речи детей при коррекции звукопроизношения: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Бутусова. – СПб.: Детство Пресс, 2012. – 304 c.

12. Дмитриева, В.Г. Развитие речи. Умные ступеньки 5-6 лет / В.Г. Дмитриева. – М.: АСТ, 2012. – 256 c.

13. Логинова, Е.А. Общее недоразвитие речи. Алалия: Учебно-методическое пособие / Е.А. Логинова, О.В. Елецкая. – М.: Форум, 2017. – 24 c. пед. инст. – М.: Просвящение, 1981. – 255 с.

14. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Сохина Ф.А. – М.: Просвещение, 1979. – 223 с.

2.Работа педагога

В течении года

• Публикации творческих и практических работ воспитанников в творческих конкурсах для дошкольников.
• Ознакомление с новыми формами, методами и примами в воспитании и обучении детей дошкольного возраста в соответствии с методической темой .
• Разработка методических пособий, дидактических и наглядных пособий для работы с детьми.

3. Работа с детьми

Сентябрь «Я и мой детский сад»

1 неделя          

«Я и мой детский сад»

 «Воздушные шары» цель: ознакомить детей с семью цветами спектра, способствовать формированию у детей цветовых представлений,         обучать соотносить цвета разнородных предметов.

«Что предмет может рассказать о себе?»

Задачи. Учить детей составлять по плану описание предмета, выделять

характерные признаки

2 неделя «Наш детский сад»

        «Игрушки»         цель:         обратить

внимание детей на то, что один и тот же цвет имеют различные предметы.

        «Буратино-путешественник»         цель:

Ориентироваться в значении глаголов.

3 неделя «Какие мы»

«Парные картинки» цель: организация использования для решения игровой задачи умения детей находить черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать их в пары, выделять принцип группировки.

«Игра с микрофоном»

цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь,

воспитывать умение слушать друг друга

4 неделя

«Правила нашей жизни»

«Маша-растеряша» цель: учить детей находить предметы по описанию, выделять значимые признаки, выбирать предметы, для которых характерны все названные признаки

«Прятки» цель: формирование морфологической стороны речи. Подвести детей к пониманию предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа)

Октябрь «Осень»

1 неделя          

«За овощами в огород»

 «Подбери пару» цель: учить детей подбирать карточки с изображениями одинаковых овощей, активизировать в речи детей соответствующие понятия.

«Повтори, как я» цель: учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение.

2 неделя          

«За фруктами в сад»

 «Подбери пару» цель: учить детей подбирать карточки с изображениями одинаковых фруктов, активизировать в речи детей соответствующие понятия.

«Где что лежит?» цель: учить давать характеристику взаиморасположения предметов, используя в речи предлоги («в», «на», «под», «за» и др.), образовывать словосочетания, правильно употребляя существительные.

3 неделя

«В лес за грибами и ягодами»

«Что растет в лесу» цель:

закреплять знания детей о грибах и ягодах

«Какой цветок?»         цель: учить детей описывать         предложенное         растение, развить         умение         подбирать прилагательные,         обогатить         словарный запас.

4 неделя «Осень»

        «Когда         это         бывает»         цель:

закрепить осенние признаки

«Назови одним словом» цель: закрепить использование в речи детей обобщающих слов: «овощи», «фрукты», «ягоды», «цветы».

1 неделя

«Улицы моего города»

« Подбери груз к машине» цель: учить различать автомобили по их назначению – легковые, грузовые.  

«Назови улицу» цель: учить образованию новых слов (гора –горная, солнце – солнечная, вишня – вишевая)

2 неделя

«Как вести себя на улице»

«О чем говорит светофор» цель:  закреплять знания о значении цветов светофора и правила поведения на улице.

«Веселый мяч» цель: Развивать речевое внимание детей, артикуляционный аппарат

3 неделя «Мы идем в магазин»

«Где что можно купить» цель: закреплять знания детей о различных профилях магазинов

«Магазин» цель: учить детей находить нужную вещь по описанию, самостоятельно составлять простейшие описания

4 неделя «Досуг в выходные»

«Угадай мультфильм» цель: помочь детям с помощью картинки вспомнить название мультфильма

«Почтальон принёс открытку»

Цель. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени (рисует, танцует, бежит, скачет, лакает, поливает, мяукает, лает, гладит, барабанит и.д.)

Декабрь «Я и моя семья»

1 неделя

«Я и моя семья»

«Моя семья» цель: закрепить понятие «семья»; расширять

кругозор

«Ласковые слова» цель: учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных

суффиксов, выбирать рисунки, подходящие для исходных и

образованных детьми слов

2 неделя «Наш дом»

«Что мы знаем о вещах» цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества

«Где что лежит?» цель: учить давать характеристику взаиморасположения предметов, используя в речи предлоги («в», «на», «под», «за» и др.), образовывать словосочетания, правильно употребляя существительные.

3 неделя «Зима»

«Когда это бывает» цель:

уточнять и углублять знания детей о временах года.

«Вьюга» цель: Развивать силу голоса детей.  

4 неделя «Зимние праздники»

« Вот пришла зима» цель: учить детей находить положительные и отрицательные признаки зимы, систематизировать представление о зиме

«Повтори, как я» цель: учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение.

2 неделя

«Мебель»

« Новоселье куклы»

цель: закрепить знания о мебели, воспитывать умственную активность, заботливое отношение к кукле

« Прятки» цель: активизировать в речи предлоги и наречия с пространственным значением ( в, на, под, между )

3 неделя

Еда и посуда»

«Из чего сделана посуда?» цель: основываясь на представлениях

« Найди по описанию» цель: упражнять в умении составлять

детей о разных видах посуды (чайная, столовая, кухонная), уточнить, какие предметы входят в эти наборы

небольшие описательные рассказы о предметах

4 неделя

«Одежда, головные уборы, обувь»

«Парные картинки» цель: организация использования для решения игровой задачи умения детей находить черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать их в пары, выделять принцип группировки.

«Одежда» цель: учить детей использовать в речи обобщающие понятия, давать характеристику предметов одежды и их частей, сравнивать предметы одежды по разным параметрам (назначение, внешний вид, принадлежность).

Февраль «Профессии людей моего города»

1 неделя «Профессии»

«Что кому»  цель: учить детей соотносить орудия труда с профессией людей  

«Что         делает?»         -         описание         работы дворника.

Цель: развитие речи детей, обогащение словаря, обучение выбору глаголов обозначающих действия дворника

2 неделя «Творческие профессии»

«Парные картинки» цель: организация использования для решения игровой задачи умения детей находить черты сходства и различия предметов, пояснять их суть, собирать их в пары, выделять принцип группировки.

«Повтори, как я» цель: учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение.

3 неделя

«Папин праздник»

«Одежда для папы» цель: учить разделять одежду на женскую и мужскую

« Кто, что делает»

цель: активизировать в речи детей глаголы – действия.

4 неделя

«Мамин праздник»

«Одежда для мамы» цель: учить разделять одежду на женскую и мужскую

" Кто, что делает "

цель: активизировать в речи детей глаголы – действия.

Март «Живые обитатели Земли»

1 неделя

«Дикие звери в зоопарке»

«Дрессировщик и его звери» цель: закрепить знания о внешнем виде животных

«Кто у кого» цель: закреплять у детей правильное употребление в речи названий детенышей животных во множественном числе родительного падежа

2 неделя «Домашние животные»

 « Чей малыш?» цель: упражнять в умении определять домашних животных, их  

детёнышей

«Как «говорит»…?»

Задачи. Учить детей регулировать силу и громкость голоса, четко проговаривать отдельные звуки, стараться как можно точнее подражать голосу заданного животного.

3 неделя «Птицы»

«Зимует – не зимует» цель: закрепить знания о зимующих птицах

«Птица с птенцами» цель: Учить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

4 неделя

«Рыбы, морские и речные обитатели»

«Кто где живет» цель: закрепить знания детей о речных и морских обитателях

« В реке водились» цель: учить правильно употреблять сущ. Мн. Ч. В Р. П. закрепить знание рыб

Апрель «Весна»

1 неделя

«Весеннее пробуждение природы»

« Когда это бывает?»  Цель: уточнять и углублять знания детей о временах года.

«Назови ласково»

цель: учить образовывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами

2 неделя «Насекомые»

" Четвёртый лишний " цель: упражнять в классификации, развивать сообразительность

«Комары и жуки»

 Цель: Учить детей дифференцировать звуки [з] и [ж].

3 неделя

«Сажаем растения»

«Садовник и цветы»

Цель: закрепить знания детей о цветах

«Повтори, как я» цель: учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение.

4 неделя «Откуда хлеб пришел»

«Кто назовет больше хлебобулочных изделий» цель: расширять кругозор и словарный запас

«Назови ласково» цель: учить образовывать слова с уменьшительно – ласкательными суффиксами

1 неделя

«Транспорт»

" На воде, в воздухе, на земле " цель: закрепить представление о разных видах транспорта, их назначении и особенностях передвижения.

" Чего не стало " цель: учить употреблять сущ, Р. п. ед. ч. развивать зрительную память.

2 неделя

«Мой календарь»

« Что сначала что потом» Цель: закрепить времена года и их последовательность

« Что сначала, что потом ?» цель: учить располагать картинки в порядке развития сюжета, составлять небольшие рассказы по картинкам, развивать речь

3 неделя

«Времена года»

« Когда это бывает?»  Цель: уточнять и углублять знания детей о временах года.

« Скажи по другому»

цель: учить подбирать слова сходные по значению (жаркий – теплый, морозный – холодный)

4 неделя «Что мы знаем и умеем»

«Радуга» цель: познакомить детей с последовательным расположением цветов в спектре, упражнять ребят в сопоставлении предметов по цвету. Познакомить со стихотворением, которое поможет детям запомнить последовательность цветов радуги («Каждый охотник желает знать, где досидит фазан»), обратить внимание детей на то, что цвета радуги даются в одинаковой последовательности, как в стихотворении, так и на х картинке.

« Закончи фразу» цель: учить подбирать слова подходящие по смыслу

Этапы

Сроки

Мероприятия

Подготовительная к школе группа (2024-2025 уч.год)

1.Изучение методической литературы

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М., 2000.

2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. -М., 1999.
3. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред. О.С. Ушаковой. -М.: Совершенство, 2001.
4. Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-1986.-№9.-С.23-26.
5. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.-М.,2003
6. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина -М.: Просвещение, 1984.
7. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). М.,Просвещение, 1981
8. Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание.-1995.-№1.
9. Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998.-№9  10. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М., 2001. А.М.Бородич Методика Развития речи дтей. М.1981.

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. -М., 2000.
2. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. -М., 1999.
3. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспект /Под ред.

О.С. Ушаковой. -М.: Совершенство, 2001.

4. Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-1986.-№9.-С.23-26.
5. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста.-М.,2003
6. Развитие речи детей дошкольного возраста /Под ред. Ф.А. Сохина -М.: Просвещение, 1984.
7. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). -

М.,Просвещение, 1981

8. Ушакова О. Развитие речи детей 4-7 лет //Дошк. воспитание.-1995.-№1.
9. Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998.-№9 10. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М., 2001.

Месяц

Игры по звуковой культуре речи

Игры на развитие словаря

Игры на формирование

грамматического строя речи

Игры на развитие связной речи

сентябрь

Игра «Замени звук» Цель: Учить детей мысленно переставлять, заменять звуки на заданные, называть получившиеся таким образом новые слова. «Какого звука не хватает?»

Цель:

Совершенствовать у детей навыки звукового анализа.

«Кто где живет?» Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных, насекомых.  «Чье это жилище» Цель: Закреплять знания детей о жилищах животных. «Как назвать того, кто...?»

Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас. «Подбери действия к предметам» Цель: Закреплять согласование существительного с глаголом.

«Магазин посуды»

Цель: Расширять словарь.

Развивать умение подбирать обобщающее слово. Развивать речевого внимания. «Куда положим»

Цель: Упражнять в образовании слов

морфологическим способом. «Куда положим» Цель: Упражнять в образовании слов морфологическим способом. «Назови ласково» Цель: Закреплять согласование прилагательного с существительным , образование уменьшительных форм прилагательных.  «Найди ошибку». Цель: Развивать  слуховое внимание, мышление. «Составь предложение» Цель: Учить использовать в речи предлоги: в,над, из, на.

«Найди картинке место» Цель: Учить соблюдать последовательност ь хода действия. Формировать умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. «Хорошо - плохо»

Цель: Познакомить

детей с противоречиями окружающего мира. Развивать связную речь, воображение, ловкость.  

Октябрь

«Измени слово» Цель: Упражнять в образовании существительных уменьшительно – ласкательного значения. Отрабатывать дикцию.

«Третий лишний» Цель: Развивать умения услышать в слове определённый звук. 

«Четыре слова» Цель: Расширять запас имен существительных в активном словаре детей.

«Подскажи словечко» Цель: Развивать

мышление, быстроту реакции.  «Кто может совершать эти движения?» Цель:

Активизировать глагольный словарь детей. Развивать воображение, память, ловкость.  Игра «Третий лишний» («Четвертый лишний») Цель: Закреплять умение детей выделять общий признак в словах. Развивать способность к обобщению.  

«Чьё, чьё? – Моё» Цель: Упражнять в образовании притяжательных местоимений. «Скажи ласково» Цель: Закреплять умения образовывать

существительные при помощи уменьшительно - ласкательных суффиксов. Развивать ловкость, быстроту реакции.  «Два брата ИК и ИЩ».

Цель: Развивать словообразование при помощи суффиксов -ИЩ-, -ИК-. «Что из чего сделано?» Цель:

Активизировать произношение прилагательных, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе.

«Что делает, что делают?» Цель: Учить правильному употреблению глаголов в единственном и множественном числе «Почему так называется?» Цель: Обогатить глагольный словарь детей.

«Где начало рассказа?» Цель: Учить передавать правильную временную и логическую последовательност ь рассказа с

помощью серийных картинок.

«Какая картинка не нужна?» Цель: Учить находить лишние для данного рассказа детали.  

Ноябрь

«Чудесный художник» Цель: Развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание, мелкую моторику.

«Кто больше?» 

Цель: Развивать

фонематические представления, слуховое внимание.

«Рыбы, звери, птицы»

Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по темам: «Рыбы», «Звери», «Птицы».

«Что растет в лесу?» Цель:

Активизировать у

детей словарь существительных по

темам: «Растения»,

«Животные «Что бывает круглым?» Цель: Расширять словарь детей за счет прилагательных. Развивать воображение, память, ловкость.  

«Кто это?»

Цель:

Активизировать словарь детей по теме «Спорт». Формировать звуко-слоговую структуру слова. Развивать грамматический строй речи.

«Назови профессии» Цель: Развивать анализ и синтез. «Животные и их детеныши» Цель: Закреплять в речи детей названия детенышей животных. Закреплять навыки словообразования. Развивать ловкость, внимание, память.  «Где мы были, что мы видели?» Цель: Закреплять окончания существительных родительного падежа множественного числа «Найди противоположное слово»

Цель: Развивать у детей умение подбирать противоположные по смыслу слова. «Подбери подходящее слово» Цель: Учить подбирать антонимы к многозначным

прилагательным и

к

словосочетаниям с многозначными глаголами и прилагательными.

«Составь два рассказа» Цель: Учить различать сюжеты разных  рассказов. «Что изменилось?» Цель: Развивать внимание, связную речь, умение описывать предмет. «Почемучкины

вопросы»

Цель: Развивать у детей связную речь, мышление.

Декабрь

«Услышишь — хлопни» Цель: Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.

Внимательный слушатель» (или «Где звук?»). Цель: Развивать фонематические представления, внимание.

«Я знаю три названия животных (цветов)» или

«Я знаю три имени девочек (пять имен мальчиков)» Цель: Расширить словарный запас детей за счет употребления обобщающих слов, развивать быстроту реакции, ловкость.  

«Рыбки»

Цель: Закреплять в активном словаре детей существительные по теме «Рыбы». «Что происходит в природе?» Цель: Закреплять употребление в речи

глаголов, согласование слов в предложении.  

«Кто кем был?»

Цель: Развивать мышление, расширить словарь. Закрепить падежные окончания.  

«Кто кем будет?» Цель: Развивать мышление, воображение, быстроту реакции.

Расширять словарь.  «Что без чего?» Цель: Закреплять формы родительного падежа существительных по теме «Мебель, посуда, транспорт, одежда. «Закончи предложение» Цель: Учить правильно, строить предложения с причинноследственной связью. Развивать логическое мышление. «Одно слово вместо двух» Цель: Обогатить глагольный словарь детей. «Слова – неприятели» Цель: Развивать у детей умение подбирать противоположные по смыслу слова. «Составь предложение» Цель: Упражнять в согласовании

существительных

с прилагательными.

«Потому что…»

Цель: Развивать у детей связную речь, мышление. «Распространи предложение» Цель: Развивать у детей умение строить предложения со словамипредметами, словамипризнаками, словамидействиями.

«Составь рассказ» Цель: Учить составлять небольшие рассказы о людях

разных профессий;  

Январь

«Нужное слово» Цель: Развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание. «Назови картинку и найди первый

звук»

 Цель: Учить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

«Назови картинку и найди первый

звук»

 Цель: Учить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.

«Кто как разговаривает?» Цель: Расширить словарный запас, развивать быстроту реакции.  

«Мяч бросай, четко фрукты называй» или

«Мяч бросай, транспорт быстро называй»

Цель: Расширить словарный запас за счет употребления обобщающих слов, развивать внимание и память, умение соотносить родовые и видовые понятия.  

«Кто как передвигается?» Цель: Обогащать глагольный словарь детей. Развивать мышление, внимание, ловкость.  

«Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?»  

Цель:

Активизировать глагольный словарь детей. Закреплять знания о животных. Развивать воображение, ловкость.  

«Один - много» Цель: Закреплять образование существительных во множественном числе.

«Веселый счет» Цель: Закреплять в речи детей согласования существительных с числительными. Развитие ловкости, быстроты реакции.  «Кому что дадим?»

Цель: Закреплять формы дательного падежа существительных по теме «Домашние и дикие животные». «Чья голова?»

Цель: Закреплять согласование

существительного

с прилагательным. «Слова — «родственники» Цель: Упражнять в подборе слов, близких по смыслу.

«Подбери слова —

«родственники»

(тема «Зима»)

Цель:Упражнять в образовании однокоренных слов.

«Составь предложение» Цель: Упражнять

детей в составлении предложений по опорным словам.

«Составь предложение по теме «Зима» Цель: Упражнять

детей в составлении предложений по опорным словам.

«Пойми меня»

Цель: Развивать у детей умение составлять короткий рассказ по картинке, используя разные характеристики предмета. «Если бы...» Цель: Развивать у детей связную речь, воображение, высших форм мышления —

синтез, прогнозирование, экспериментирован ие.

«А я бы…»

Цель: Развивать творческое воображение. Учить свободному рассказыванию.  

Февраль

«Ловушка» Цель: Развивать умения услышать в

слове определённый звук. «Цепочка слов» Цель: Расширять запас

существительных в активном словаре детей.

«Кто подберет больше слов?» Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас. «Семья»  

Цель: Учить детей разбираться в родственных отношениях, употреблять слова, обозначающие родство и родственников.  «Месяцы и их последовательность» Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.  

«Лови, бросай, дни недели называй» Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка.

«Один – много» Цель: Учить детей правильному употреблению родительного падежа множественного числа имен существительных. «Угадай, кому нужны эти вещи» Цель: Закреплять формы дательного падежа существительных.

«Кто чем работает?» Цель: Закреплять формы существительных творительного падежа.   «Кто чем управляет?» Цель: Закреплять формы творительного падежа существительных по теме  «Транспорт».

«У кого какое?»

Цель: Закреплять образование прилагательные от существительных .

«Скажи подругому»

Цель: Упражнять в подборе слов, близких по смыслу (словприятелей).

«Закончи сам» Цель: Развивать у детей воображение, связную речь. «Нарисуй сказку» Цель: Учить составлять рисуночный план к тесту, использовать его при рассказывании.  «Пословицы, поговорки» Цель: Развивать логическое мышление: умение наблюдать, сопоставлять, анализировать делать выводы; умение работать со словом.

Март

«Эхо» 

Вариант 1 

Цель: Закреплять четкое произношение гласных звуков, развивать слуховое внимание, память. Вариант 2 Цель:

Автоматизировать звук (например звук [С]), развивать слуховое внимание, память. Вариант 3 Цель:

Дифференцировать звуки (например звуки [Л]—[Р]), закреплять правильное произношение звуков, развивать слуховое внимание, память (проводится аналогично предыдущей).

«Что общего» Цель: Развивать навыки понятийного обобщения. «Запоминай-ка» Цель:

Активизировать словарный запас по лексическим темам. Развивать навыки понятийного обобщения. Развивать  слухо - речевой памяти.  «Игра в неделю» Цель:Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка. «Что за чем?» Цель: Закреплять временные понятия в активном словаре ребенка. Развивать мышление.  

«Составь предложение по теме «Весна» Цель: Упражнять

детей в составлении предложений по опорным словам.  «Чем можно?»

Цель: Закреплять

формы творительного падежа.  «Кто чем питается?» Цель: Закреплять в речи детей правильное употребление существительных в творительном падеже. «Кто чем защищается?» Цель: Учить детей употреблять в речи

существительные в творительном падеже. «Магазин» Цель: Учить подбирать однородные определения. «Отгадай предмет по признакам» Цель: Упражнять

детей в понимании смысла слов и предложений. Развивать их слуховую память. Закрепить понятие о признаке предмета. Учить подбирать подходящий предмет к признакам. «Договори предложение»

Цель:  Упражнять в подборе слов со сходным значением. «Птичка в клетке» Цель: Учить образовывать

глаголы с помощью приставок.

«Составь предложение по

теме

«Транспорт»» Цель: Упражнять

детей в составлении предложений по опорным словам.

«Придумай рекламу книге (платью и т.д.)» Цель: Развивать умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику. «Продавец и покупатель» Цель: Формировать у детей умение строить предложения со словамипризнаками. «Опиши-угадай» Цель: Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. Развивать монологическую форму речи.

«Загадки

«поющих» звуков

Цель: Закрепление знания артикуляции гласных звуков. Угадав загадку, дорисуй отгадку. «Громко-шепотом» Цель: Учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.

«Подбери словечко» Цель: Расширить словарный запас у детей, развивать

умение согласовывать прилагательное с существительным. «Угадай предмет» Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас. «Бывает — не бывает»

Цель: Расширять и закреплять активный словарь детей. Развивать логическое мышление.  «Найди картинку» Цель: Развивать анализ и синтез. «Говори наоборот» Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас. Закреплять в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или словантонимов.  

«Кто где живет?» Цель: Закреплять формы существительных предложного падежа. «Что в чем?»

Цель: Закреплять формы предложного падежа существительных по теме «Посуда».

«Про кота» Цель: Учить согласовывать прилагательные с существительным

и.

«Сравни предметы» Цель: Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных. «Расскажи про зайчика» Цель: Учить подбирать однородные прилагательные к существительном

у.

«Выбери правильное слово»

Цель: Развивать мышление, речевое внимание.

«Однородные сказуемые» Цель: Учить подбирать однородные сказуемые.

«Опиши игрушку» Цель: Развивать у детей умение строить предложения со словамипредметами, словамипризнаками, словамидействиями. «Волшебный мешочек» («Черный ящик») Цель: Развивать воображение, умение рассказывать о характерных свойствах описываемых предметов, их предназначении, материалах, из которых они сделаны, определять тематическую группу, к которой относятся предметы.  «Объясни, что такое»

Цель: Развивать способность к анализу, обобщению. Формировать умение рассуждать, делать выводы.

Май

«Лодочка и пароход» Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.

«Лови да бросай - цвета называй» Цель: Упражнять в подборе существительных к прилагательному, обозначающему цвет.  «Какой это предмет?» Цель: Закреплять согласование прилагательного с существительным. «Скажи наоборот» Цель: Расширить словарь антонимов у детей

«Похожие слова» Цель: Расширить словарь синонимов, развивать умения определять схожие по смыслу слова «Скажи похоже» Цель: Учить детей подбирать синонимы с дополнительными смысловыми оттенками к глаголам и прилагательным.

«Сравни по теме

«Весна» Цель: Учить образованию сравнительной степени прилагательных.

«Какой сок?» Цель:Учить согласованию в речи

существительного

с прилагательным. «Какой? Какая?» Цель:Учить согласованию в речи

существительного

с

прилагательным, обозначающим цвет, форму, вкус. «Подбери прилагательное» Цель: Учить подбирать однородные прилагательные к существительном

у.

«Я начну, а ты закончи»

Цель: Учить детей составлять предложения с использованием приставочных

глаголов с

противоположны м значением. Развивать умение быстро находить точное слово. «Измени слова» Цель: Учить правильно употреблять глаголы в форме будущего времени с частицей «ся»и без неё. «Составь предложение по теме «Времена года» 

Цель: Упражнять

детей в составлении предложений по опорным словам.

«Отгадай-ка»

Цель: Учить детей описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.  «Как ты узнал?» Цель: Учить подбирать доказательства при составлении рассказов, выбирая существенные признаки.  «Верно ли это?»

Цель: Учить детей замечать небылицы, нелогические ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.