ПРОЕКТ "ВОЛШЕБНИЦА РЕЧЬ"
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад

№ 452 комбинированного вида "Теремок"

Педагогический проект

по созданию в детском саду системы работы

по организации полноценной речевой деятельности

и развитию речевого творчества  старших дошкольников

«Волшебница-речь!»

( для детей 5-7 лет)

Срок реализации : 2020-2022 год.

Тип проекта: исследовательский, коллективный,

практический, долгосрочный.

Авторы – разработчики:

Н.П. Кузнецова, заведующая,

Н.А. Лавреха, старший воспитатель.

Г.Новосибирск

Проект по созданию системы работы по организации полноценной речевой деятельности и развитию речевого творчества  старших дошкольников

«Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы крадем у

наших детей завтра»

Джон Дьюи

Краткая аннотация проекта

Цель данного проекта — создание системы работы по  организации полноценной речевой деятельности и развитию речевого творчества   старших дошкольников.

Внедрение проекта по формированию коммуникативной компетенции дошкольников  в дошкольном образовании способствует интеграции и координации деятельности педагогов учреждения; предоставляет для воспитанников и родителей возможность реализовать их права на гарантию качества получаемых услуг, а так же делает образовательную систему дошкольного учреждения открытой для активного участия родителей.

Проект будет реализовываться через образовательную деятельность, осуществляемую в непосредственной образовательной деятельности, в режимных моментах, в совместной деятельности воспитателя и детей, в самостоятельной деятельности, в организации творческих мастерских, игровых обучающих ситуаций, во взаимодействии с семьями воспитанников, обогащении  развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ. Основными субъектами  проекта являются педагогические работники детского сада- 28 человек, воспитанники старших и подготовительных к школе групп-132ребёнка и их родители (законные представители).

  Гипотеза проекта основана на предположении о том, что если в работе с детьми использовать в системе разнообразные приемы – речевые творческие мастерские, ситуации общения, игровые обучающие ситуации, речевые игры и игровые упражнения, то можно создать условия для активизации речевой деятельности детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - процесс активизации речевой деятельности детей через развитие речевого творчества.    

Теоретическая значимость проекта определяется теоретическим обоснованием модели образовательного пространства по созданию системы работы по  организации полноценной речевой деятельности и развитию речевого творчества   старших дошкольников,

необходимости специальной работы, выявлении педагогических условий еѐ создания и эффективной реализации.

Практическая значимость проекта состоит:

- В создании системы работы  по организации полноценной речевой деятельности и развитию речевого творчества   старших дошкольников, обновлению и расширению содержания  образовательной области «Речевое развитие»;

- в отборе и апробации в практику работы  педагогического коллектива дошкольного учреждения современных образовательных технологий и разнообразных форм и методов образовательной работы.

-популяризировать инновационный опыт в  работе с детьми по речевому развитию среди коллег -дошкольников.

Описание организации. Детский сад "Теремок" впервые распахнул свои двери для малышей  в 1983году. ДОУ рассчитано на 320 мест, в нем функционируют 14 групп. В детском саду работают три группы компенсирующей направленности для детей со статусом ОВЗ, имеющих тяжелые нарушения речи и ЗПР.

Имеются спортивный и музыкальный залы, бассейн, соляная пещера, кабинет заведующей, методический кабинет, кабинет педагога- психолога, кабинет учителей- логопедов, кабинет учителя- дефектолога.

 На территории детского сада для каждой группы есть отдельный прогулочный участок, на котором размещены игровые постройки, прогулочные веранды. Имеется физкультурная площадка с разнообразными снарядами для тренировки и спортивных игр.

Программное обеспечение: педагогический кабинет оснащен УМК к ООП ДОУ, в том числе методическими пособиями и парциальными программами для реализации части ООП, формируемой участниками образовательных отношений. С 2014 года детский сад являлся федеральной экспериментальной площадкой по теме «Федеральная экспериментальная базовая площадка по внедрению пропедевтического курса риторики и речевого развития в образовательный процесс ДОУ» (Приказ №199 от 01.11.14г.)

 Актуальность

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, сегодня на первом месте стоит задача развития ребенка, которое позволит сделать более эффективным процесс обучения и воспитания. Установка на развитие — современная стратегия обучения родному языку детей дошкольного возраста.

Кроме традиционных речевых задач (формирования звуковой культуры речи, словарной работы, развития грамматического строя и связной речи) особое внимание следует обратить на задачи:
— развития диалогической речи дошкольников;
— развития речевого творчества;
— формирования понимания на слух текстов различных жанров детской литературы.

Организация творческой продуктивной речевой деятельности в условиях детского сада, с одной стороны, способствует формированию коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста, с другой — обеспечивает каждому ребенку его коммуникативные права: право на свою систему ценностей, право на индивидуальность и своеобразие, право на свою мысль и право на отстаивание своих прав.

Необходимо подбирать конкретный языковой материал, игровые задания, проблемные ситуации таким образом, чтобы активизировать речевое общение между детьми,  а также инициировать речевое творчество.

Партнеры

Партнерами проекта являются:

- МСОШ №190(школьная библиотека и музей, (Договор № 2  от 22.06.19 );

- ГАУ ДПО НСО Новосибирский Институт Повышения Квалификации и Переподготовки Работников Образования (Договор №0978  от 13.06.17г );

-Музей Новосибирского Высшего Военного Командного Училища (Музей военной техники, мемориального комплекса  (Договор № 4 от 01.08.19г. );

- родительская общественность.

Целевая аудитория

Проект рассчитан для групп общеразвивающей направленности детей шестого года жизни и седьмого года жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.  Также участниками проекта являются родители (законные представители) воспитанников.

Этапы реализации проекта:

Проект предполагает достижение поставленной цели и задач через: подготовительный этап, основной, рефлексивный этап, послепроектный этап.

1 этап.    Подготовительный этап (август – сентябрь)

• Анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме.
• Разработка системы использования речевых игр и упражнений, ситуаций активизирующего общения в развитии речи детей.
• Сформулирована идея проекта на основе противоречий между большими педагогическими возможностями речевых игр в формировании речевой деятельности, детей дошкольного возраста, и недостаточным их использованием в образовательной и самостоятельной деятельности. 
• Сформированы цели, задачи, предмета и объекта исследования.
• Определение конечного продукта, предполагаемых результатов;
• Выбор методики диагностирования по результатам участия ребенка в реализации проекта.

2 этап.  Основной этап (сентябрь – май) 

• Формирование речи и речевого общения дошкольников в процессе организации речевых игр, речевых упражнений  активизирующего развития.
• Организованная образовательная деятельность с детьми по развитию речи с применением речевых материалов.
• Педагогическое просвещение социальных партнеров по проекту (родителей, воспитателей), в том числе через официальный сайт ДОУ.
• Организация развивающей предметно-пространственной среды в группах, холлах, прогулочных участках для обогащения речевого опыта детей, речевого взаимодействия детей.
• Организация и участие педагогов в педагогических тематических советах , развлечениях, конкурсах ДОУ, района.

3 этап. Рефлексивный этап  (май)

• Сравнительный мониторинг речевого развития, направленный на  выявление уровня активизации речевой деятельности.
• Анализ и обобщение результатов, полученных в ходе работы.

4 этап. Послепроектный этап.

транслирование результатов и продуктов проектной деятельности на районном и городском уровне.

1 этап.    Подготовительный этап ( август-сентябрь)

2 этап.  Основной этап (сентябрь – май) 

3 этап. Рефлексивный этап  (май)

3 этап. Рефлексивный этап .Транслирование опыта (  )

 План работы

авторских семинаров- практикумов

старшего преподаватела кафедры ТИМ ДО НИПКиПРО О.М.Ельцовой