Тренинговое занятие "Мы - вместе"
план-конспект занятия по психологии (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Пукане» комбинированного вида

города Ядрин Чувашской Республики

Тренинговое занятие

Ядрин, 2023 г.

Цель – освоение способов решения типовой проблемной ситуации сотрудничества.

Материал и оборудование: 

- стулья по количеству детей;

- три вырезанные из бумаги ладони;

- очки без стекол;

- мячи (2 шт.);

- игровой парашют;

- несколько картинок, разрезанных на две части (по типу пазлов);

- колпак.

Ход мероприятия

Встреча проводится в круге

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас на нашей встрече, на которой мы с вами будем играть и общаться. И помогать нам в этом будут простые, но в то же время волшебные предметы, которые многому нас научат. А сейчас поприветствуем друг друга.

Упражнение «Цветные ладони»

Педагог держит три вырезанные из бумаги ладони – синюю, красную, желтую. Участники группы хаотично передвигаются по комнате. Каждый из ребят должен поздороваться как можно с большим количеством играющих. Здороваться надо разными способами: если ведущий поднимает красную ладонь – надо пожать руку, синюю – дотронуться до плеча, желтую – поздороваться спинками.

Дети садятся на стулья

Педагог-психолог: Посмотрите, ребята, у меня есть очки. Давайте представим, что они волшебные и помогают увидеть в человеке что-то хорошее. Вот я сейчас примерю эти очки, посмотрю на своего соседа справа и скажу такие слова: «Мир без тебя, … (имя ребенка), был бы неинтересен, потому что ты … (добрый, заботливый и т.д.)». А теперь ты, … (имя ребенка), примерь волшебные очки, посмотри на своего соседа справа и постарайся тоже увидеть в нем что-то хорошее.

Упражнение «Волшебные очки»

Дети по очереди по кругу выполняют задание

Педагог-психолог: Вы заметили, что мы разные, но в каждом из нас есть что-то доброе, хорошее, привлекательное для окружающих, и мы это смогли разглядеть.

А сейчас я предлагаю вам  окунуться в удивительную атмосферу, пообщаться друг с другом в процессе сборки пазлов. Каждый участник получает конверт, в котором находится половина частей общей картинки. Вам необходимо найти второго игрока и уже вместе с ним составить пазл.

Игра «Командные пазлы»

Каждому участнику игры вручается по половинке пазла,

затем он ищет второго участника игры по частям картинки, собирают ее.

Педагог-психолог: Вы отлично поработали в парах, проявили доброжелательность и взаимопомощь.

Эксперимент «Мы – вместе»

На пол ведущим кладется игровой парашют (яркая ткань, состоящая из нескольких цветных секторов, у которой по кругу расположены ручки) посередине комнаты, на нее помещается мячик.

Мы встаем вокруг игрового парашюта так, чтобы правая рука была обращена к скатерти. По моей команде поднимаем скатерть с мячиком с пола (каждый держит скатерть за край правой рукой, а левая рука свободна). Сейчас я буду давать вам различные задания, выполняя которые необходимо следить за тем, чтобы мяч не упал на пол, при этом скатерть должна быть натянута. (По условию эксперимента парашют должен быть сильно натянут, так мяч труднее удержать. Варианты заданий: левой свободной рукой передать воздушный шар соседу, поменять положение рук, присесть, и т.д.)

После игрового эксперимента педагог организует обсуждение:

- поделитесь своими впечатлениями от игры;

- что мешало/помогало выполнению задания;

- чему учит эта игра?

Педагог-психолог: Чтобы хорошо, эффективно взаимодействовать с окружающими, нужно подготовиться к общению с ними, для этого необходимо смотреть своему собеседнику прямо в глаза. (Игра проводится в два этапа)

Игра «100 мячей»

1. Я предлагаю вам стать в круг. Одно из главных условий – играть молча. «Говорить» сейчас будут наши глаза. Смотрите, у меня в руках мяч. Я буду. Я буду бросать его кому-то из вас, предварительно «договорившись» с ним взглядом. Поймавший мяч ребенок перебрасывает его другому, также сначала «связавшись» с ним взглядом. Задача играющих – поймать взгляд партнера и не допустить падения мяча. Помним также, что играем молча. (Переход ко второму этапу возможен лишь тогда, когда участники отработают навык невербального общения при передаче мяча).

2. (Игра проводится так же, как и на первом этапе, только с двумя мячами) Сейчас мы попробуем усложнить игру: перебрасывать будем уже два мяча. Но будьте внимательны, задача играющих и правила остаются прежними.

По окончании игры, дети встают в круг 

Педагог-психолог: Колпак одеваем ребенку на голову, и он отвечает на вопрос.

Проводится рефлексия (ассимиляция полученного опыта)

- Что вам особенно понравилось?

- Какие игры больше всего понравились?

- В какие игры вам хотелось бы поиграть снова?

- Какие задания были для вас трудными?

Педагог-психолог: До новых встреч, ребята.

Список литературы:

1. Пазухина И. А. «Познаем себя и других». Программа психолого-педагогического сопровождения социально-эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста с 5 до 7 лет. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2022.

2. Монина Г. Б., Лютова-Робертс Е. К. Коммуникативный тренинг. – СПб.: Речь, 2007.

3. Ананьева Т. В. Программа психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

4. Широкова Г. А. Школа общения для дошкольников. – Ростов н/Д: Феникс, 2012.