«Исследуя- познаю»
рабочая программа

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад № 6» г. Калачинск Омской области.

                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                                              Заведующий МБДОУ

                                                                                                        «Детский сад №6»

                                                                                                               _______(Иванцова С.В.)

                                                                                        Приказ №      От «   »             2023 г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Исследуя- познаю»

Возраст учащихся: 5-6 лет

Срок реализации программы – 1год

Уровень сложности содержания – стартовый

Направленность программы - естественнонаучная

Автор-составитель программы:

педагог дополнительного образования

                                                                           Пониванова Елена Анатольевна

г. Калачинск, 2023г.

Направленность программы: естественнонаучная.

Пояснительная записка

Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное - самовыражаться.

Актуальность программы определяется тем, что современный ребёнок, современные дети активно осваивают виртуальный мир и в то же время у них наблюдается снижение интереса к окружающему, интеллектуальная пассивность. Это проявляется в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. В детском сознании стираются грани между добром и злом, теряются человеческие ценности, нравственность, этические нормы. Дети порой не замечают то, что находится у них совсем рядом «под ногами». И как следствие существует опасность, что общество в будущем получит бездуховное поколение, равнодушное к природе, живому и неживому окружению. Поэтому сегодня основы экологической культуры дошкольников и природоохранности малой Родины необходимо осуществлять комплексно в соответствии с их интересами и способностями. Детское экспериментирование – основная особенность такой познавательной деятельности: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?»

Новизна программы Программа «Исследуя-Познаю»

•  внедрение в образовательный процесс ДОУ по опытно-экспериментальной деятельности STEM технологий на муниципальном содержании.
• в поэтапном развитии умственных способностей дошкольников путем вооружения их навыками экспериментальных действий и обучению методам самостоятельного добывания знаний;
• в создании специально организованной предметно-развивающей среды.

Педагогическая целесообразность программы 

Данная программа направлена на развитие поисково-исследовательской деятельности детей 5-6 лет. В её основе лежит методика А.И. Савенкова «Методика исследовательского обучения дошкольников»

Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста.

Отличительными особенностями данной программы от других заключается в том, что первоначально дети учатся экспериментировать в специально организованных видах деятельности под руководством педагога, затем самостоятельно в домашних условиях повторить показ эксперимента.

Усвоение системы научных понятий, приобретение «исследовательских, экспериментальных способов позволит ребенку научиться учиться, что является одним из важнейших аспектов подготовки к школе. Эксперимент позволяет знакомить детей с конкретными исследовательскими методами, с различными способами измерений, с правилами техники безопасности при проведении эксперимента. Так эксперимент складывает творческие проявления с эстетическим развитием ребенка.

Цели и задачи дополнительной общеразвивающей программы «Исследуя - познаю»

Цель: создание условий для формирования познавательной активности у детей 5-6 лет в процессе опытно – экспериментальной деятельности.

Задачи:

1. Формировать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей.
2. Развивать умение обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости, формировать основы логического мышления.
3. Расширять перспективы развития поисково-познавательной деятельности.
4. Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность.
5. Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов с использованием приборов - помощников (увеличительное стекло, пипетка, микроскоп, песочные часы и т.д.).

Режим реализации программы 

Состав группы: 15 человек.                                                                                                                   Данная программа рассчитана на 1 год.                                                                                     Трудоемкость программы: 32 часов                                                                                                                                             Формы проведения занятий: групповая, подгрупповые, индивидуальные.

Формы организации учебных занятий.

При проведении занятий используются такие формы работы, как групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Групповые занятия осуществляются во вторую половину дня 1 раз в неделю, 4 раза в месяц (32 часа), по 25 минут.                                                                                                      

 Продолжительность индивидуальной работы – 5-15 минут, в зависимости от возрастных особенностей детей.                                                                                                     

     Основными видами групповых занятий являются:

• Игры-эксперименты» – это игры на основе экспериментирования с предметом (предметами).
• «Игры-путешествия» – заключаются в том, что ребёнок совершает прогулку в мир вещей, предметов, манипулирует с ними, разрешает проблемную игровую ситуацию в ходе такого условного путешествия, обретая необходимый опыт деятельности.
• Простейшие поисковые и проблемные ситуации для дошкольников – основное действие – отгадывание и поиск
• Игры с моделированием – моделирование предполагает замещение одних объектов другими (реальных – условными).
• Проблемная ситуация – это форма совместной деятельности педагога и детей, в которой дети решают ту или иную проблему, а педагог направляет детей на решение проблемы, помогает приобрести новый опыт, активизирует детскую самостоятельность.

Благодаря им целенаправленно формируется и развивается мотивация личности ребенка к познанию. Большая часть занятий носит комплексный характер, включает разные виды детской деятельности:

• учебно-игровую;
• коммуникативно-диалоговую;
• экспериментально-исследовательскую.

Занятия проводятся с 01 сентября по 30 мая, за исключением государственных праздников. Образовательный процесс строится с учётом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательной организации дополнительного образования детей» // Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41.

Образовательные результаты реализации программы

По профилю программы:

1. Дети выведены на более высокий уровень познавательной, исследовательской активности.
2. У детей сформирована уверенность в себе посредством развития
3. Мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие,
4. Развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе.
5. Расширены представлений о предметах и явлениях природы и рукотворного мира, выявляя их взаимосвязи и взаимозависимости.
6. Сформировано умение сверять результат деятельности с целью и корректировать свою деятельность.
7. Развиты навыки анализа объекта, предмета и явления окружающего мира, их внутренних и внешних связей, противоречивости их свойств, изменения во времени и т.п.
8. Сформировано умение по обозначенной цели составлять алгоритм, определяя оборудование и действия с ним. Обнаруживать несоответствие цели и действий и корректировать свою деятельность.
9. Развиты навыки самостоятельного (на основе моделей) проведения опытов с веществами (взаимодействие твердых, жидких и газообразных веществ, изменение их свойств, при нагревании, охлаждении и механических воздействии)
10. Сформированы коммуникативные навыки.

Результаты с учетом целевых ориентиров дошкольного образования:

1.Умение принять ребёнком проблемную задачу, требующую экспериментирования.

2. Ребёнок способен самостоятельно ставить проблемные задачи, решать их, делать выводы, доказывать, обобщать.

3.Умение строить коммуникативные отношения в процессе выполнения поисковой задачи.

Учебно-тематический план

Вводное занятие (1час)

Тема занятия: вводное занятие.

Дидактические единицы: содержание и форма занятий детского объединения, режим работы.  

Деятельность обучающихся: Просмотр презентации о правилах поведения в комнате для экспериментирования. Обсуждение. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: занятие с использованием ИКТ.

Форма организации учебной деятельности: групповая.

Формы контроля: Наблюдение, беседа.

Блок 1. Блок «Почва» (11 часов)

Тема занятия 1: Соль на столе (1час).

Дидактические единицы: Свойства соли.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Вхождение в тему занятия: ознакомление с рабочими материалами (соль). Проведение эксперимента по изучению свойств соли (давление, растворение в воде и т.д.) Обобщение результатов эксперимента. Участие в игре «Солёный- несолёный». Выполнение самооценки.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                         Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Наблюдение, вывод, рефлексия.                                 

Тема занятия 2: Выращиваем кристаллы (2часа).                                                    

Дидактические единицы: Выращивание кристаллов.                                                                                                                           

Деятельность обучающихся: Приветствие. Изучение условий образования кристаллов. Систематизировать представления детей о соли и ее свойствах. Проведение эксперимента по выращиванию кристалла. Развитие умений действовать по алгоритму, делать не сложные выводы и умозаключения. Участие в проговаривании пословиц.                     Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                      

Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                    

Формы контроля: Вывод, рефлексия.

Тема занятия 3: Песочная страна (1час).                                      

Дидактические единицы: Свойства песка.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Изучение детьми состава и свойства природного песка. Развитие способности овладевать средствами познавательной деятельности способами обследования объекта. Участие в динамической паузе «Песчинки», выполнение продуктивной деятельности «Песочная радуга».

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                

Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                      

Формы контроля: Вывод.

Тема занятия 4: Цветной песок (1час)

Дидактические единицы: Свойства песка.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Ознакомление детей со способом изготовления цветного песка (перемешав с цветным мелом). Ознакомление с теркой. Активизация речи детей. Участие в физкультминутке «Буратинка».

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                           Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Вывод.

Тема занятия 5: Глина 1час

Дидактические единицы: Свойства глины.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Вхождение в тему занятия: ознакомление с рабочими материалами (Глина). Проведение эксперимента по выявлению её качеств и свойств (мягкая, пластичная, мнётся, бьётся и размокает). Активизация словаря детей (глина, твердеет, мнётся, мягкая). Воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира. Участие в игре «Скажи наоборот», пальчиковая гимнастика «Дождик песенку поёт».

Форма организации учебного занятия: эксперимент.                                                                      Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: выполнение упражнений, рефлексия.

 Тема занятия 6: Удивительные камни (2часа).

Дидактические единицы: Набор разных видов и размеров камней.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Ознакомление с разнообразием мира камней и их свойствами. Прослушивание шума моря. Проведение эксперимента (твёрдость, температуру, плавучесть). Выражение словами своих тактильных ощущений. Закрепление навыков работы с увеличительными приборами.  

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                           Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Вывод.

Тема занятия 7: Мел (1час).

Дидактические единицы: Свойства мела.

Деятельность обучающихся: Приветствие.  Вхождение в тему занятия: ознакомление с рабочими материалами (мел). Проведение беседы о правилах безопасности при произведении опытов. Проведение эксперимента по выявлению свойств мела. Обсуждение его свойств. Обобщение результатов эксперимента. Участие в физкультминутке «Стоит гора».

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                           Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Вывод, выполнение упражнений, рефлексия.

Тема занятия 8: Почва (1час).

Дидактические единицы: Свойства почвы.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Проведение эксперимента по определению состава почвы, наличие в составе почвы воды. Выявление причинно-следственных связей в отношении предметов и объектов не живой природы. Обобщение результатов эксперимента.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                           Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Вывод, выполнение упражнений, рефлексия.

Тема занятия 9: Вулкан (1час).

Дидактические единицы: Изготовление вулкана.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Вхождение в тему занятия: ознакомление с материалом для изготовления вулкана. Просмотр презентации «Вулкан». Участие в физкультминутке «Потопаем ногами».                                            

Форма организации учебного занятия: Эксперимент                                                                           Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Вывод, выполнение упражнений, рефлексия.

Блок 2. Блок «Космос» (4 часа)

Тема занятия 1: Свет и тень (1час)

Дидактические единицы: свойства света, понятия света и тени.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Ознакомление с новой темой свет и тень. Определение, одинакова ли тень от фигуры квадрата и от тонкого прозрачного кусочка пластика. Участие в физкультминутке «Улыбнитесь». Проведение эксперимента (как образуется тень). Фиксирование полученных результатов. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                           Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Вывод.

Тема занятия 2: Смена дня и ночи (1час)

Дидактические единицы: Основы обращения с глобусом, знание городов на глобусе.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Вхождение в новую тему: ознакомление с моделью солнечной системы. Просмотр презентации «Почему бывает день и ночь». Проведение эксперимента (как происходит смена дня и ночи). Обобщение результатов эксперимента.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент                                                                           Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Вывод.

Тема занятия 3: Солнечные зайчики (1час)

Дидактические единицы: Опыты с солнечным светом.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Ознакомление детей с солнечными лучами  (ролью  солнца  в  нашей  жизни).  Участие в игре «Солнечные зайчики». Проведение опыта "Преломление света", исследования "Волшебные зеркала. Обобщение результатов опыта. Рефлексия.                                     Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                           Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Вывод.

Тема занятия 3: Найди радугу (1час)

Дидактические единицы: Способы создания радуги.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Проведение экспериментов «Как получить радуга». Наблюдение радужных переливов. Обсуждение результатов эксперимента. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                     Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                       Формы контроля: Наблюдение, вывод

Блок 3.  Вода (5 часов)

Тема занятия 1: Вода (2 часа).                                                                                                                Дидактические единицы: Свойства воды.  

 Деятельность обучающихся: Приветствие. Проведение беседы о правилах безопасного поведения в комнате экспериментирования. Упражнение «Улыбка». Проведение экспериментирования по изучению свойств воды (растворение, добавления красок и т.д.) Релаксация: Запись водопада, журчание ручья, шум моря. Обобщение результатов эксперимента. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.

Форма организации учебной деятельности: групповая.

Формы контроля: Вывод.

Тема занятия 2: Пена и мыльные пузыри (2 часа).                                                                                                                                Дидактические единицы:. Приготовление мыльных пузырей.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Просмотр презентации о правилах безопасного обращения с мылом.  Просмотр презентации «Тайны мыльных пузырей». Проведение эксперимента (измельчение мыло, взбивание венчиков и т.д.) Участие в игре «Мыло и мыльные пузыри». Обобщение проделанного эксперимента.                                                                                          Форма организации учебного занятия: Эксперимент

Форма организации учебной деятельности: групповая.

Формы контроля: Вывод

Тема занятия 3: Снег (1час).                                                                                                                                                              Дидактические единицы: Свойства снега.

Деятельность обучающихся: Участие в игре «Снежный ком». Вхождение в новую тему занятия: работа со снегом. Обсуждение свойств снега. Проведение эксперимента (понюхать, сжать и т.д.). Участие в физкультминутке «Снег». Слушание фонограммы «Хруст снега».  Обобщение результатов эксперимента. Рефлексия.                                        Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                               Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                               Формы контроля: вывод

Тема занятия 4: Лёд (1час).                                                                                                                  Дидактические единицы: Свойства льда.                                                                 Деятельность обучающихся: Приветствие. Беседа о правилах работы со льдом. Обсуждение свойств льда. Проведение эксперимента (сжать, посыпать солью и т.д.) Обсуждение результатов эксперимента. Рефлексия.                                                                    Форма организации учебного занятия: Эксперимент                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: Вывод

Блок 4 Воздух (3 часа)

Тема занятия 1: Воздух (1час).                                                                                                                  Дидактические единицы: Свойства воздуха

Деятельность обучающихся: Наблюдение за температурой воздуха. Проведение эксперимента по выявлению наличия и свойств воздуха (надуть воздушные шары, подуть в трубочку и т.д.) Беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека, опущенную в стакан с водой Участие в физкультминутке «Дует ветер с высоты». Обсуждение. Рефлексия.        Форма организации учебного занятия: Эксперимент                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: вывод.

Тема занятия 2: Ветер – невидимка (1час).                                                                                                                  Дидактические единицы: Свойства ветра.                                                                                  Деятельность обучающихся: Приветствие. Участие в игре "Ветер добрый, ветер злой". Проведение эксперимента по выявлению свойств ветра. Обобщение результатов эксперимента. Рефлексия.                                                                                                       Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: Рефлексия, вывод

Тема занятия 3: Что загрязняет воздух (1час).                                                                                                                  Дидактические единицы: Наблюдение за источниками загрязнения воздуха из окна. (дым из труб, дым от авто и т.д.).

Деятельность обучающихся: Приветствие. Использование знаний при решении познавательных и практических задач. Ознакомление с простыми способами очистки воздуха от запахов и загрязнений. Проведение эксперимента по очистке воздуха. Обобщение результатов эксперимента. Выполнение самооценки. Рефлексия.                                                                                              Форма организации учебного занятия: Эксперимент                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: вывод

5. Блок «Очевидное-невероятное» (8 часов)

Тема занятия 1: Окрашенные цветы (1 час).

Дидактические единицы: способы окрашивания хризантемы.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Знакомство с технологией окрашивания. Ознакомление с рабочими материалами (Хризантемы и краска). Проведение эксперимента по окрашиванию цветов. Обсуждение результата эксперимента. Рефлексия.                                                                                                 Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: Рефлексия, вывод.

 Тема занятия 2: Искусственный снег (1 час).

Дидактические единицы: искусственный снег.

Деятельность обучающихся: Повторение правил техники безопасности во время проведения эксперимента. Проведение беседы «Что знаю о искусственном снеге?» Проведение эксперимента по изготовлению искусственного снега. Обобщение результатов эксперимента. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: Рефлексия, вывод.

Тема занятия 3: Бумага своими руками (1 час).

Дидактические единицы: Изготовление бумаги разных цветов.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Ознакомление с новым рабочим материалом (пульпой). Обсуждение последовательности эксперимента. Проведение эксперимента получения различных видов бумаги. Обсуждение результатов эксперимента. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: вывод.

Тема занятия 4: Неньютоновская жидкость (2 часа).

Дидактические единицы: Изготовить Неньютоновская жидкость.

Деятельность обучающихся: Напоминание правил безопасности. Ознакомление с новым рабочим материалом Волшебная жидкость – Неньютоновская жидкость. Проведение эксперимента по изготовлению волшебной жидкости. Обобщение результатов эксперимента. Участие в играх с Неньютоновской жидкостью. Выполнение самооценки. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: Рефлексия, вывод.

Тема занятия 4: Пластилин из крахмала (1 час).

Дидактические единицы: Сделать пластилин.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Повторить правила безопасности. Ознакомление с материалом рабочим (крахмал). Обсудить рецепт приготовления массы. Проведение эксперимента для получения пластилина. Обобщение результатов эксперимента. Участие в играх с пластилинов. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                                  Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: Рефлексия, вывод.

Тема занятия 4: Солёное тесто (1 час).

Дидактические единицы: Изготовление солёного теста.

Деятельность обучающихся: Приветствие. Познакомить с материалами (соль, мука, вода) Проведение эксперимента для получения солёного теста. Принять участие с играми с солёным тестом. Обсудить результаты эксперимента. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: Эксперимент.                                                                                                    Форма организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.                                                Формы контроля: Рефлексия, вывод.

Контрольно-оценочные средства

А.И. Савенков в качестве показателей результативности познавательно-исследовательской деятельности выделяет умения: видеть проблему, умение формулировать и задавать вопросы, выдвигать гипотезу, делать выводы и умозаключения, доказывать и защищать свои идеи, а также самостоятельно действовать в процессе исследования.

В опытно-экспериментальной работе опирались на показатели познавательно-исследовательской деятельности определенные А.И. Савенковым, дополнив критериями и уровнями исследовательской деятельности у старших дошкольников, определяя тем самым степень сформированной познавательной активности в исследовательской деятельности. Формы контроля.

Для подведения итогов реализации программы используются следующие формы:

- Педагогическое наблюдение;  

- Показ открытых занятий;

- фотоотчёты, видео-мастер классы.

Условия реализации программы

Список литературы

Нормативные правовые документы.

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральная образовательная программа дошкольного образования (Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028) пункт 16.6.

-  Концепция развития дополнительного образования детей //Распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам //Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года //Распоряжение правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р;

1. А.Е. Чистякова, Г.П. Тугушева «Экспериментальная деятельность для старшего дошкольного возраста»// ДЕТСТВО- ПРЕСС – 2019 г
2. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников»// «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»; М., 2012
3. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 64с.
4. Рыжова Н. «Игры с водой и песком»
5. Рыжова Н. «Опыты с песком и глиной»
6. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова «Организация экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет.
7.  Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования /Рыжова Л. В. – СПб: Детство-Пресс, 2015.
8. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста / Тугушева Г. П. – СПб: Детство-Пресс, 2015.
9. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность. Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. 
10. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012
11. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015.
12. Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011.
13.  Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г. 
14. Н.А. Модель, Химия на кухне. Исследовательская деятельность детей.- М.: ТЦ Сфера, 2017.

Список литературы для детей и родителей

1. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников /     О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. – М.: Наука, 2010.

2.Мартынова, Е. А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – М.: Академия, 2011.

3. Дыбина, О. В. Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. - М.: Сфера, 2010г.