Занятие в педагогической песочнице для детей старшего дошкольного возраста на тему: "Кто всех умнее?"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Деятельность воспитателя

(без прямой речи)

Деятельность воспитанников

(с учетом возраста).

Предполагаемые результаты

(соотносятся с задачами)

Ритуал входа

Воспитатель звенит колокольчиком (или включает «Волшебную» музыку), и обращает внимание детей на то, что к ним  в гости прилетел Джинн и приглашает их в свою волшебную «Страну Песка».

Джинн спрашивает у ребят, помнят ли они правила его «Волшебной страны Песка» и предлагает поздороваться с его Песочком.

Воспитатель говорит ребятам, что хозяин «волшебной» страны очень любит сказки и предлагает им показать сказку, с которой они недавно познакомились, Джинну. Воспитатель обращает внимание детей на картинку с сюжетом из сказки, фигуры и атрибуты для сказки.

Дети следуют за Джинном к пед.песочнице.

Ребята вспоминают правила, проговаривают их, затем каждый здоровается с Песочком своим способом. Дети могут повторять друг за другом.

Ребята вспоминают название сказки - «Кто всех глупее?» и, соглашаются показать сказку для Джинна. Выбирают себе героев сказки (по одному на ребенка) и необходимые атрибуты для разыгрывания сказки.

- мотивация на освоение новых видов деятельности;

- усвоение и готовность следовать правилам;

- формирование у детей готовности раскрепощаться, налаживать взаимоотношения с другими.

Основная часть

Воспитатель предлагает начать сказку, помогает детям и задаёт им  уточняющие вопросы по ходу действия сказки: «Как зовут твоего героя? Что он сделал?»  и др.

В конце драматизации воспитатель задаёт детям главный вопрос по этой сказке «Кто же всех умнее в этой сказке?»

Далее педагог предлагает ребятам подумать, как можно исправить конфликтную ситуацию героев сказки и как их можно померить?

Воспитатель предлагает ребятам проговорить и проиграть их предложения: попросить прощения друг у друга, поиграть в игры, полепить из песка.

Далее воспитатель предлагает вылепить  из песка  или нарисовать сердечки для наших героев.

Ребята: создают ландшафт по сюжету сказки, выполняют  расстановку фигурок и предметов, с последующим их перемещением по сюжету;

Дети аргументируют свои ответы.

Ребята предлагают разные способы, что бы померить героев сказки: попросить прощения друг у друга, поиграть в игры, полепить из песка.

Ребята все вместе выполняют действия в соответствии со способом выхода из конфликтной ситуации: просят прощения, играют в «Догонялки» и «Прятки» от имени героев сказки.

Ребята выбирают считалкой, кто принесёт леечку с водой, для того, чтобы намочить песок и, делают и рисуют сердечки (по желанию).

- развитие  

умения сопереживать (отзывчивость),

помогать,

искать выход из сложных коммуникативных ситуаций;

- самостоятельное формулирование мыслей;

 - появление желаний, развитие умений, возможностей;

- развитие практических умений применить полученные знания на деле,  ориентироваться в повседневных жизненных ситуациях.

Ритуал выхода

Джинн говорит ребятам, что ему очень понравилась их сказка, хвалит ребят за то, что герои сказки помирились и поиграли; отмечает красоту их поделок-сердец; напоминает про правила в его «Волшебной стране Песка» и говорит, что будет ждать их в гости! И. улетает!

Воспитатель спрашивает детей, понравилось ли им путешествие в «Волшебную страну»? Что больше всего? Чему научило это путешествие?

Воспитатель предлагает попрощаться с «Волшебной страной» и Песочком, сказать ему Спасибо!

Далее педагог просит ребят почистить и убрать все атрибуты на место.

Ребята прощаются с Джинном.

Дети отвечают нам вопросы, подводят итоги и делают выводы!

Дети прощаются с Песочком, любым выбранным ими способом.

Ребята самостоятельно и дружно всё убирают.

- повышение уровня общей осведомлённости детей об окружающем;

- самостоятельное формулирование мыслей.

- развитие эмоционально-волевой сферы (способность детей к саморегуляции, эмоционально ровное поведение на занятиях