Экологический проект "Чудо-дерево!"
проект

ПРОЕКТ

"Чудо – дерево!" мини – музей

Автор-составитель проекта:

Учитель-логопед: Е.В. Перемышлина

2020 г.

Образовательная область:

Ознакомление детей с различными видами лесов, деревьев, что даёт нам дерево, и что мы можем ему дать, как использовали дерево в древности и современности.

Вид проекта:

Исследовательский, творческий.

Актуальность:

Экологическое образование дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пения птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творением, любить их, общаться с ними. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок - дошкольник.

Мы создали данный музей, потому что хотели вызвать интерес, положительный эмоциональный отклик от встречи с прекрасным, обогатить предметно-развивающую среду группы, привлечь к сотрудничеству родителей воспитанников, познакомить детей со свойствами дерева, воспитать чувство любви к природе малой Родины.

Рассказать детям, как люди используют свойства дерева при изготовлении игрушек и других предметов.

Идея создания музея появилась, когда в подготовительной группе возник вопрос «Были ли дети нашей группы в музеях?». Оказалось, что дети не посещали и мало что знают о музеях. Мы решили подарить им такую возможность и создать в нашем детском саду мини – музей.

Размышляя над темой музея, мы стали рассматривать, что нас окружает, и стало бы интересным для детей. Тема дерева возникла сама собой:

1. В группе имеются некоторые предметы, выполненные из дерева представляющие музейную ценность.

2. Изучая объект (дерево), мы можем рассмотреть его надсистему (то чем был объект в прошлом) и подсистему (будущее объекта), соответственно надсистема и подсистема имеет свои позиции прошлого и будущего.

3. Не возникнет трудностей при создании детских коллекций.

Следующим важным шагом было определить место расположения мини-музея. Для него выделили угловую полку, чтобы разделить зоны, разделы мини-музея. Расположили её в групповой комнате, что представляет возможность выстраивать материал музея постепенно. Можно в любое время обратиться к материалам музея, а дети по желанию рассматривать экспонаты, обсуждать их особенности и задавать вопросы.

Значение и использование мини-музеев в дошкольном учреждении

В группах у детей – игрушки, а в мини-музее их привлекают именно настоящие вещи, которыми пользуются взрослые – орудия труда, предметы быта, украшения. Дети берут в руки экспонаты (в настоящих музеях нельзя трогать, а в детском музее – можно), начинают исследовать, познавать, пробовать действовать с ними. В детском музее, что дети видят, все что их окружает и все что происходит на занятиях, влияет на них, и даже маленькая деталь оказывает прекрасное воздействие. Все прекрасное, что видят детские глаза, отпечатываются в их чувствительных сердцах, впечатление сказывается на характере ребёнка.

Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знания, полученные в первые годы жизни никогда не исчезнут из памяти. Красивые музейные экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игр, бесед. Для развития речи воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Дети получают знания о разных предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось из поколения в поколение.

Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев организовывались выставки. Важная особенность этих элементов развивающей среды – участие в их создание детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они приносят из дома экспонаты. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Каждый мини-музей – результат общения совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Цель проекта: познакомить детей со свойствами дерева с помощью

экспериментальных действий, так же расширять представления детей о

разнообразии деревянных изделий, их назначении. Дать ребенку

возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир

дерева. Воспитать чувство любви к природе малой Родины.

Задачи проекта:

Обратить внимание детей на разнообразие видов деревьев и их значение в нашей жизни;

Обратить внимание детей на разнообразие видов деревянных изделий их значением в нашей жизни;

Познакомит детей со свойствами, особенностями возможностями использования дерева в быту, его ценность для жизни людей;

Обратить внимание на необходимость бережного отношения к деревьям, на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью;

5. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную активность;

6. Активизировать личностную позицию ребенка.

Участники проекта:

Воспитатель, музыкальный руководитель, дети логопедической подготовительной группы, родители группы, воспитатели.

Продолжительность проекта:

Долгосрочный.

Основная форма реализации проекта:

Занятия, игры, мини-выставки, экскурсия, досуг, опыты.

Обеспечение:

1. Материально-техническое: фото и видео съёмка, фотоальбом, канцелярские принадлежности: цветные бумага и картон, клей, гуашь, восковые карандаши, пластилин.

2. Учебно-методическое:

3. Вохринцева С. Окружающий мир «Деревья и листья» - Страна фантазий, 2003, 16 с.

4. Ерофеева И. Времена года – ООО Линг-книга, 2008, 10с.

5. Муцетони В.М. Жил – был листок.- М.: Издательский дом Карапуз, 2004, 16 с.

4. Мини – энциклопедия в картинках «Деревья» - Махаон, 2001, 56 с.

5. Популярное пособие для родителей и педагогов. 100 загадок – Я.:Академия холдинг, 2010, 224 с.

6. Рыжова Н., Логинова Л., Данюкова А. Мини-музей в детском саду. Линка-Пресс Москва 2008. - 245 с.

7. Рыжова Н.А. Экологический проект «Мое дерево». – М.: Карапуз – ДИДАКТИКА – ТЦ Сфера, 2006, 256 с.

8. Рыжова Н.А. Методическое издание «Коллекция увлечений» «Линка-Пресс», 2004 г. 80 с.

9. Степанов В. Учебник для малышей «Родная природа» - ООО Фламинго, 2004, 48 с.

10. Травина И.В. В лесу (детская энциклопедия) Москва 2014, 24 с.

11. Хомич О.Е. Растения (детская энциклопедия). АСТ Москва 2014 г. – 48 с.

Этапы проведения проекта:

Предполагаемый результат:

Введение ребёнка в мир искусства, развитие его художественной культуры.

Способствование возникновению ценностного отношения к искусству, интереса к музеям и выставкам.

Формирование «образа музея» как собрания предметов красоты культурно – исторического значения.

Развитие художественного восприятия, понимания языка искусства, образного мышления.

Развитие чувства патриотизма к природе малой Родины.

Продукт проективной деятельности:

Фотоальбом «Я, лес – друзья!», «Дары леса Енисейской Сибири!» коллекция деревянных экспонатов, папки и альбомы на различные темы о деревьях, копилка детских работ и т.д.

Презентация проекта:

День открытых дверей в мини-музее «Чудо-дерево» с презентациями от семей.