Проект по ФЭМП в подготовительной к школе группе «Математика и я –логические задачи»
проект

Проект по ФЭМП в подготовительной к школе группе

«Математика и я –логические задачи»

                                                                                        Воспитатель: Царан Д.В.

Угут, 2023г.

Паспорт проекта

«Математика и я –логические задачи»

  Тема: «Математика и я логические задачи».

  Участники: 10 человек подготовительной к школе группе, родители детей и  воспитатели группы: Салиева Олеся Ульяновна, Царан Дина Витальевна, специалисты (физкультурный работник, психолог).

  Продолжительность: Среднесрочный (09.01.24г. -31.05.24.г.)

  Место проведения: МБДОУ детский сад «Медвежонок» с.п. Угут. Сургутского района

  Направление: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Проектная деятельность осуществлялась с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. 

Актуальность:

        Следует помнить, чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения, использовать разнообразие и вариативность развивающих игр с математическим содержанием.

Проводя непосредственно организованную деятельность и мониторинг усвоения программных требований по разделу ФЭМП, мы заметили, что большинство детей, плохо усваивает программный материал, часто ошибаются, сомневаются в своих ответах. Дети затрудняются при выполнении заданий на нахождение закономерностей, при решении логических задач. Коллективность (позволяет сплотить детский коллектив в единую группу, в единый организм, способный решать задачи более высокого уровня, нежели доступные одному ребенку, и зачастую – более сложные);

Соревновательность (создает у ребёнка или подгруппы стремление выполнить задание быстрее и качественнее конкурентов, что позволяет сократить время на выполнение задания с одной стороны, и добиться реально приемлемого результата с другой) ;

Элемент новизны (внесение новых атрибутов, схем, образцов, возможность проявления творчества, изменение правил).

Цель: развитие элементов логического мышления и творческих способностей у детей подготовительной к школе группе.

Задачи: 

Образовательные

- Расширить и систематизировать знания детей по разделу ФЭМП.

- Учить способам практической деятельности в области математики.

 Развивающие

- Развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое мышление, внимание, воображение, волю;

- Развивать творческие способности детей.

   Воспитательные

- Формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.

Проект предлагает систему работы с детьми, с педагогами и родителями по внедрению в образовательный процесс развивающих игр с математическим содержанием с целью развития элементов логического мышления и творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Формирование математических представлений и элементов логического мышления требует постоянной, планомерной и системной работы, как в совместной деятельности взрослого и ребёнка, так и в самостоятельной деятельности. Развивающие игры математической направленности способствуют успешному обучению основам математики, формированию математического мышления, стимулируют развитие творческого воображения, воспитанию настойчивости, воли, усидчивости, целеустремленности. Работы известных представителей дошкольной педагогики, использование современной научной литературы помогли осуществить данный проект.

Проект предоставляет возможность проявить на практике свои профессиональные знания, фантазию, творчество.

Требования к методическому обеспечению проекта

1. Оборудовать педагогический процесс играми и игровым материалом в соответствии с возрастом, развитием и интересами детей.

2. Осуществлять грамотное педагогическое руководство развивающими играми в соответствии с этапами их освоения.

3. Использовать различные виды развивающих игр (авторские, настольно-печатные, с использованием предметов, пособий, словесные).

4. Обеспечить взаимосвязь учебной, совместной и самостоятельной игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.

5. В процессе совместной игровой деятельности формировать у детей игровые умения, способствовать превращению игры в их самостоятельную деятельность, поощрять проявление инициативы.

6. Учет зоны ближайшего развития при взаимодействии с ребенком.

Основные формы реализации проекта:

        Совместная деятельность воспитателя с детьми:

  1. Словесные: Вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, указание, пояснение, объяснение, педагогическая оценка (поощрение, порицание, одобрение; похвала, разъяснение;

2.     Наглядные: Демонстрация наглядных пособий, показ способа действий, показ образца;

3.     Практические: Игровые действия, внезапное появление объектов, выполнение воспитателем игровых действий, загадывание и отгадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации, упражнение, тренировка, моделирование.

      Самостоятельная деятельность:

Игры;

Продуктивная деятельность.

         Работа с родителями:

Анкетирование;

Консультации, памятки;

Наглядно-текстовая информация;

Совместные мероприятия детей с родителями;

Круглый стол (через ZOOM).

Предполагаемые результаты

·         Повышение уровня математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

·         У детей выработан интерес к самому процессу познания математики.

·         Дети самостоятельно находят способы решения познавательных задач, стремятся к достижению поставленной цели, преодолевают трудности, умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.

·         Активизация интереса родителей к использованию математических игр и упражнений.

·         Осознание родителями важности формирования элементарных математических представлений у детей с помощью занимательного материала, расширение знаний родителей о занимательном материале.

Ожидаемый результат после завершения проекта:

1.     Положительная динамика мониторинга формирования математических представлений у детей подготовительного к школе возраста.

2.     Формирование операций логического мышления (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, абстрагирование)

3.     Получение математических знаний о пропорции, симметрии;

4.     Овладение умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.

5.     Формирование конструкторских умений и навыков у детей.

6.     Развитие одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным мышлением, способностями в конструктивной деятельности.

Перспективный план по теме «Логических игры, задачи и упражнений при формировании элементарных математических представлений у детей подготовительной к школе группе.

 Результат проекта:

Развивающие игры математической направленности способствовали успешному обучению основам математики, сформировали математическое мышление, стимулировали развитие творческого воображения, воспитывали настойчивость, волю, усидчивость, целеустремленность.

Дети познали свойства и отношения предметов, чисел, арифметические действия, временные отношения; делают умозаключения, классифицируют, обобщают, считают.

Работа с родителями:

Анкета: Цель:  определить уровень понимания родителями вопросов, связанных с развитием логики у дошкольников.

Анкета для родителей

«Развитие логического мышления у дошкольника в семье»

 Уважаемые родители! Мы заинтересованы в успешном развитии Вашего ребенка и создании необходимых условий для развития его логического мышления.

Просим Вас ответить на вопросы анкеты один из предложенных вариантов ответов.

Спасибо за сотрудничество!

Памятка для родителей

«Математическое развитие детей в семье»

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам увлекательные игры и упражнения, которые вы можете использовать

в домашней обстановке.

1. Для закрепления у ребенка количественного счета полезно считать вместе с ним все: ступеньки на лестнице, героев в книжке; машины, деревья и др. Можно включить соревновательный момент, например, Вы считаете встретившиеся черные машины, а ребенок – белые; выигрывает тот, кто насчитал больше предметов.

2.  Для расширения представлений   ребенка о геометрических фигурах чаще обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, предлагайте ему найти, например, предметы прямоугольной, округлой или квадратной формы. 

3. Для расширения представлений ребенка о величине чаще рассматривайте вместе с ним деревья, дома и другие предметы, сравнивайте их по размеру: по высоте, толщине, ширине.

4. Для закрепления знаний детей о последовательности дней недели, месяцев года поиграйте с ним в игру с мячом «Лови – бросай - дни недели (месяцы. года) называй», где игроки, по очереди передавая мяч, называют дни недели (месяцы года). Взрослый может начать игру с любого дня: «Я начну, ты продолжай, дни недели (месяцы) называй! Среда…».

5. Учите ребенка ориентироваться в пространстве.  Очень важно научить ребенка определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу (впереди, сзади, между, посередине, справа, слева, внизу, вверху).

 Для обучения ребенка ориентировке на листе можно провести графический диктант. Для этого упражнения нужен тетрадный лист в клетку и карандаш. Поставьте на листе бумаги точку, чтобы ребенок знал, откуда начинать работу. Перед началом упражнения ребенок должен показать, где у него правая и где левая рука.

6. Чтобы ребенок быстрее запомнил цифры, чаще предлагайте ему игры типа «Какой цифры нет?». Правила игры: выложите из карточек с цифрами числовой ряд от 1 до 10; (со второй половины года от 10 до 20).

Так, в непосредственной обстановке, Вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

Желаем Вам успехов в воспитании Ваших детей!

Предлагаю Вам несколько игр:

1. Для количественного счета:

А) «Сосчитай правильно» Цель: упражнять в счете предметов по осязанию. Материал: карточки с нашитыми на них в ряд пуговицами от 2 до 10. Ход игры: Дети становятся в ряд, руки держат за спиной. Ведущий раздает всем по одной карточке. По сигналу дети передает друг другу слева направо карточки. По сигналу «Стоп!» - перестают передавать карточки. Затем ведущий называет числа «2 и 3», а дети, в руках которых карточка с таким же числом пуговиц показывают ее. Правила игры. Считать пуговицы можно только за спиной. Если ребенок ошибся, он выходит из игры, его место занимает другой ребенок. Игра продолжается.

Б) «Скажи последующее (предыдущее) число»

Ход игры:

Взрослый бросает мяч и называет какое-нибудь число. Поймав мяч, ребенок говорит следующее (предыдущее) по порядку число.

В) «Сосчитай и построй»

Материал: 

у взрослого на белой бумаге нарисованы рисунки: цветы, домики, геометрические фигуры и т.д.

Ход игры:

Взрослый предлагает ребенку внимательно посмотреть на рисунок, посчитать, сколько требуется палочек, чтобы его «нарисовать». Затем рисунок убирают, а ребенок с помощью палочек воспроизводит его самостоятельно.

Г) «Сделай поровну»

Ход игры:

Взрослый раскладывает на столе палочки. Вверху больше на одну, чем внизу. Запасные палочки находятся в стаканчике. Ребенку предлагают сделать так, чтобы палочек в обоих рядах стало поровну, и объяснить полученный результат.

2. Для расширения представлений ребенка о геометрических фигурах.