Аналитический отчёт воспитателя 2 младшей группы о проделанной работе за 2023 -2024 учебный год.
учебно-методический материал (младшая группа)

Аналитический  отчет педагогов о проделанной работе

за 2023-2024  учебный год.

1. Общая характеристика группы.

Состав группы:

Во 2 младшей  группе «Пчёлки»  24  человека, из них 13 девочек и 11 мальчиков. Возраст детей 3-4 года.

Воспитатели:

Шульженко Наталья Васильевна -  высшая  квалификационная категория. Образование средне - специальное.

Дарьина Ольга Леонидовна – первая  квалификационная категория .                        Образование средне -специальное.

2.Посещаемость, заболеваемость и оздоровительные мероприятия, проводимые в группе. Эффективность работы по снижению заболеваемости воспитанников.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

В группе ежедневно проводились закаливающие мероприятия:                

 В результате проведённых закаливающих мероприятий значительно  уменьшился уровень заболеваемости ОРВИ и простудных заболеваний.

3. Использование современных технологий в образовательной деятельности, успешность их применения.

Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства (дети, сотрудники, родители) ДОУ осуществляется на основе современных образовательных технологий. Учитывая это, педагогами 2 младшей группы  выбрали современные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели становления личности:

-  здоровьесберегающие  технологии;

- технологии проектной деятельности;

- технология исследовательской деятельности;

-  информационно-коммуникационные технологии;

- личностно-ориентированные технологии;

- игровая технология.

Для реализации образовательных задач ведущими технологиями в нашей работе выступают

4.Анализ работы по решению годовых задач ДОО.

Цель:  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, обеспечивающее современное качество образования в условиях реализации  ФОП  ДО  в МДОАУ ДС.

Основные задачи на 2023-2024 учебный год:

1.Создать оптимальные комфортные  условия для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формировать у детей представление о здоровом образе жизни и основах безопасности жизнедеятельности.

2.Продолжить  работу по реализации рабочей программы воспитания в образовательном процессе ДОО.

-  В течение учебного года проводилась работа по реализации  программы МДОАУ ДС «Тополёк»,  разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.                                                          В календарном плане еженедельно отражались дидактические, сюжетно-ролевые, коммуникативные, режиссёрские игры по нравственному - патриотическому воспитанию социально-коммуникативному развитию и безопасности дошкольников.

3.Продолжать оптимизировать  детей как системное условие личностного развития ребенка в социокультурном пространстве ДОУ и семьи в условиях реализации ФОП ДО.

 -  Для планомерной работы с воспитанниками, использовались беседы, образовательные ситуации, индивидуальная работа, образовательная деятельность, дидактические игры, чтение художественной литературы, также был создан план работы родительского комитета.

4.Повысить уровень профессиональной компетентности  педагогов в работе с детьми и родителями по проблеме  познавательно – исследовательской  деятельности.                              Были проведены родительские собрания:

«Знакомство с годовыми задачами ФОП  ДО. Особенности детей 3-4 лет»

« Роль познавательно – исследовательской деятельности детей в условиях ФОП ДО»  « «Безопасность ребенка - забота взрослых»

«Чему мы научились за год».

-  Педагоги повышали свой уровень профессиональной компетентности через самообразование и выступления на семинарах, заняли 3 место в конкурсе «Познавательно – исследовательская  деятельности детей в ДОУ»

5.Результаты воспитательной работы  и реализации календарного плана воспитательной работы.

Воспитательная работа  во 2 младшей группе «Пчёлки» включала в себя  патриотическое, духовно-нравственное, приобщение детей к культурному наследию, физическое воспитание и развитие навыков здорового образа жизни, трудовое и экологическое воспитание.

Практически все дети имеют элементарные представления о том, что хорошо и что плохо; им знакомы  такие нравственные качества как дружелюбие, забота, умение договориться, умение уступить, готовность прийти на помощь , умеют делиться с товарищем,  учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу;

 умеют инициативно обращаться к знакомому взрослому или сверстнику (с вопросом, просьбой, предложениемит.п.),умение самостоятельно находить себе  интересное занятие.

- знают о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель,  врач, продавец, повар, шофер, строитель);

- знают  название родного города знакомы с основными объектамиг  о родской инфраструктуры:

- выполняют элементарных поручений: готовить материалы к занятиям,  после игры убирают  на место игрушки, строительный материал, книги; раскладывают ложки, расставлять салфетницы;

-помогают взрослым и выполнять элементарные трудовые поручения;

 -сформированы первичные представления о безопасном поведении на дорогах и безопасности в природе;

Планирование данной работы проводится по темам: «Осенняя ярмарка»

«Праздник осени»

Развлечение «День народного единства»

Развлечение «День матери»

Выставка семейных поделок «Мастерская Деда Мороза»

«Новогодний праздник»

Музыкально-спортивный праздник «День защитника отечества»

«Мамин праздник»

Праздники народного календаря «Масленица»

«Неделя детской книги»

«День здоровья»

«День космонавтики»

Тематическое занятие по правилам дорожного движения

«Областной день детства»

Работа по каждой теме включала в себя образовательную деятельность,  дидактические игры, беседы, проблемные ситуации, экспериментирование, проблемно-поисковые ситуации, викторины, труд в уголке природы, игры-драматизации, режиссерские игры, сюжетно-ролевые игры по некоторым темам — праздники.

6.Анализ выполнения программных задач. Результаты пед.диагностики

(Здесь надо указать количественные показатели по результатам педагогического мониторинга уровня освоения ОП ДО по группе в целом (высокий, средний, низкий) и основные причины низкого показателя)

Анализ полученных результатов позволяет говорить о хорошем уровне освоения программных задач. В течение всего учебного года образовательная деятельность с детьми проводилась систематично, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Велась индивидуальная работа с детьми по закреплению знаний, полученных во время образовательной деятельности.

За счет положительного эмоционального климата в группе дети стали более раскрепощены, с удовольствием участвовали в ролевых играх, играх-драматизациях

Результаты выполнения образовательной программы:
Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемо в ДОУ. 

“Физическое развитие»

 на начало года средний показатель  3,7

высокий уровень    4  %

средний уровень    36 %

низкий уровень      60 %

 на конец  года средний показатель: 4  ,
высокий уровень    18 %

средний уровень     68  %

низкий уровень       14 %

«Социально-коммуникативное развитие»

на начало года средний показатель: 3,5

высокий уровень      0%

средний уровень       40 %

низкий 60%

на конец  года средний показатель:   4,3

высокий уровень       45%

средний уровень        55 %

низкий уровень          0 %

«Речевое развитие»

на начало года средний показатель:  3,7

высокий уровень       0 %

средний уровень       36 %

низкий уровень         64  %

на конец  года средний показатель:   4,2

высокий уровень       23 %    

средний уровень       55 %

низкий уровень         22 %

«Художественно-эстетическое развитие»

на начало года средний показатель:  3,2

высокий уровень   0 %

средний уровень    0 %

низкий уровень      100 %

на конец  года средний показатель:  4,3

высокий уровень   0 %

средний уровень    91 %

низкий уровень       9 %

« Познавательное развитие»

на начало года средний показатель:3,4

высокий уровень    0%

средний уровень     8 %

низкий уровень      92 %

на конец  года средний показатель:   4,2

высокий уровень   21 %

средний уровень    57%

низкий уровень      22 %

       Вывод: сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем видам деятельности. В основном показатели выполнения примерной основной общеобразовательной программы среднего уровня. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность второй младшей группы реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми сведён к минимуму. Знания детей прочные. Дошкольники способны применять их в повседневной деятельности.

7. Краткая характеристика мероприятий, проведенных в течение учебного года с целью решения каждой из задач (с детьми, с родителями). Участие в проектах.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми:  

Было проведено развлечение «Здравствуй, осень золотая».

Подготовили подарки к «Дню Отца»

Подготовили видео поздравления ко «Дню Матери» «Мамочка любимая моя»,  оформили стенгазету «Моя мамочка лучшая на свете…»

Подготовили вместе с музыкальным руководителем праздник « Новый год».

Провели праздник для мам «8 марта» и подарили подарки, сделанные своими руками

«День Космонавтики»,

«День Победы»,

 «День Детства».

Родители приняли активное участие в «Осенней ярмарке»; выставках творческих работ: «Щедрой осени дары», «День народного единства», «Мастерская Деда Мороза», «Мы за безопасность», «Мирный космос»,  «9 мая- День Победы», приняли участие в субботнике на территории участка группы.

   В течение учебного года  группе реализовывался  проект по познавательному развитию  «Волшебные пальчики», в ходе которого дети развивали  мелкую моторику во время лепки, рисования, аппликации, пальчиковых и дидактических игр.                                8.  Результаты участия детей в мероприятиях, конкурсах, спортивных соревнованиях  различного уровня:

Дети группы  №7 приняли участия в творческих конкурсах  ВШДА:

«Осенний день календаря»

«Новогодняя мастерская»

«Кто как зимует»

«Волшебное лукошко»

«Разноцветные карандаши»

«По страницам Красной книги»

«Цветочные фантазии»

«День Победы глазами детей»

«Рисуем с Мосгазом»

9.Создание развивающей предметно-пространственной среды.  

(Здесь необходимо указать количественный показатель соответствия РППС требованиям ФОП ДОО, отразить специфику контингента детей, а также соответствие РППС  требованиям СанПиН.Кроме того, нужно написать, соответствует ли развивающая среда группы возрастным и индивидуальным особенностям и потребностям детей, учитывается ли в ней региональный компонент и особенности климатических условий).

Развивающая предметно – пространственная образовательная среда в группе была спроектирована в соответствии с основной образовательной программой  ФОП ДОО. При построении развивающей среды в младшей группе мы учитывали, что в младшем возрасте формируются сенсорные способности ребенка, поэтому развивающая предметно-пространственная среда должна создавать условия для развития анализаторов. Создавая предметно-пространственную среду во второй младшей группе, опирались на принцип активности, стабильности и зонирования.
В группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и друг с другом.
Мы старались обогатить среду такими элементами, которые бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей. Свободная деятельность детей в развивающих центрах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаемый в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога.
Содержание предметно-пространственной среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, по мере возможности обогащается.
В нашей группе развивающая предметно-пространственная среда разделена на центры для самостоятельной деятельности детей. Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:

 Спокойная зона: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы».

 Зона средней интенсивности: «Центр конструирования», «Центр воды и песка», «Лаборатория», «Центр социально-эмоционального развития», «Центр ИЗО-деятельности».

 Зона насыщенного движения: «Центр двигательной активности», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр игры».

Группа начинается с визитной карточки-раздевалки, где находится информация для родителей:
• о программе, которые используют педагоги  в работе с детьми;
• о форме построения воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;
• рекомендации для родителей
• наши достижения, творческие работы детей.
В нашей группе развивающая предметно-пространственная среда разделена
на центры для самостоятельной деятельности детей.

Двигательная зона -«Центр двигательной активности»
Одним из самых любимых уголков в группе является центр физической активности, который пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребности в двигательной активности.
Здесь есть: коврики, дорожки массажные (для профилактики плоскостопия) ; мячи; обручи; скакалки; кегли; кубы; шнуры длинные и короткие; мешочки с грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения подвижных игр и утренней гимнастики, тренажеры для дыхания и др.
Центр сюжетно-ролевых игр
Где ребенок пытается воспроизводить те действия взрослых, которые он наблюдает в своей повседневной жизни.
Игра является важным условием социального развития детей.
Для современного развития игры в группе созданы необходимые условия: игровая зона оборудована детской мебелью, внесены различные атрибуты для игр: "Дом", "Магазин", "Парикмахерская", "Больница"; есть куклы; игрушечные дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, руль, весы, сумки, ведёрки, утюг, гладильная доска, молоток и др. ; одежда для ряженья, в том числе предметы- заместители, которые помогут ребенку использовать накопленный опыт в мире игры.
Центр театрализованной и музыкальной деятельности
Как важный объект развивающей среды, поскольку одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Именно театрализованная деятельность помогает быстрее адаптироваться, сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью.
Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.
В этой зоне мы разместили различные виды театров и внесли атрибуты для самостоятельной театрализованной деятельности детей.
Настольный театр би-ба-бо: «Колобок", "Курочка Ряба", " Три медведя", пальчиковый театр, плоскостной театр, шапки маски, атрибуты к сказкам. Также в уголках имеются дидактические игры с соответствующим содержанием.
Для развития музыкальных способностей, поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирования песенного, музыкального вкуса оборудован музыкальный уголок. Он оснащен музыкальными инструментами, народными игрушками, алгоритмами игры на музыкальных инструментах, есть портативная акустическая система. Так же создана «Коробка со звуками». В центре присутствуют дидактические игры с музыкальным содержанием, альбомы с песенками и портретами композиторов
Центр строительных игр.
Данный центр позволяет учить детей понимать видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства не только по горизонтали, но и по вертикали. Дети учатся анализировать объект, видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность создания их из различных форм.
Из конструктора дети строят постройки, необходимые для обыгрывания сюжетов. Играя с конструктором, наши малыши формируют не только моторику, внимательность, мышление, воображение, но и приобретают трудовые навыки. Оборудование и материалы, которые есть у нас в уголке: деревянные, мягкие модули, пластмассовые конструкторы (большие и маленькие) с разнообразными способами крепления деталей, лего; строительные наборы с деталями разных форм и размеров; маленькие игрушечные персонажи и машинки, для обыгрывания.
Учебная зона.
В учебной зоне есть все необходимое для развития мышления и пальчиковой моторики, освоения операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развития зрительного восприятия и внимания; формирования обследовательских навыков. Центр наполнен дидактическими играми и пособиями для знакомства с геометрическими фигурами и формами предметов; обучения группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявления отношения групп предметов по количеству и числу, формирования умения группировать предметы. Есть необходимые пособия и сюжетные и предметные картинки для составления предложений и рассказов; обогащения активного словаря детей.
Центр сенсорного развития.
Развитие процессов восприятия, ощущения у детей значительно обогащает мышление.
Важным условием, способствующим сенсорному развитию, является специально организованная развивающая среда. Центр сенсорного развития оборудован разнообразными играми( «сыпучие» игры, су-джок, различные мозаики) и пособиями.
Центр природы и исследования.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе нам помогает центр природы где есть все необходимое для экспериментирования (лупы, песочные часы, ёмкости (стаканчики, мерки, воронки, трубочки, природный и бросовый материал, вата, бумага разных сортов, лейки, распылитель для цветов, палочки для рыхления земли и уходом за растениями и наблюдениями за природой.
Подобраны картинки по временам года, дидактические игры.
Для проведения опытов были собраны разнообразные материалы : соль, сахар, крупы, пищевые красители, бумага разных видов, прозрачные и непрозрачные сосуды разных форм и размеров, природный материал (шишки, желуди, камешки, ракушки, бросовый материал (упаковки от киндер-сюрпризов, пробки, поролон, увеличительные стекла, песочные часы.
Центр безопасности " Безопасная дорога детства".
Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дорогах, через ознакомление с правилами дорожного движения. Дошкольный возраст наиболее благоприятный для формирования устойчивых навыков и привычек. Как известно, безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведения на улице.
Он оснащен необходимыми атрибутами к дорожным сюжетно – ролевым играм, занятиям для закрепления знаний правил дорожного движения. Это транспортные средства разных цветов, размеров и назначений, светофор, и дидактические игры, полотно с изображением дорог.
Центр изобразительной деятельности.
В младшем возрасте является одним из центров эмоционального благополучия ребёнка в группе, развитие его художественных способностей и интересов.
В изобразительной деятельности мы разместили различные материалы с разнообразными средствами изображения, наборы цветных карандашей, гуашь, цветные восковые мелки, кисточки - тонкие и толстые, с целью формирования у малышей представления об их выразительных возможностях. Кроме этого разместили материалы для лепки и аппликации, трафареты по темам, раскраски. Хотелось остановиться на нетрадиционных техниках рисования. Рисование в нетрадиционных техниках, необычными материалами с использованием нестандартного оборудования вызывает у дошкольников повышенный интерес к изобразительной деятельности, позволяет ощутить незабываемые положительные эмоции, развивает воображение и художественное творчество детей. Один из вариантов нетрадиционного оборудования для рисования пальчиком на манке, рисование песком, ватными палочками и ватными дисками.
Спокойная зона:
Центр уединения.
Это место, где ребёнок может посидеть, подумать, помечтать, вспомнить приятные ощущения, общение с близкими и родными людьми, что-то рассмотреть, что-то приятное и полезное послушать, подействовать с какими-то предметами, игрушками, пообщаться со взрослым или сверстником.
Здесь у нас присутствует стол с книгами, палатка для уединения, альбом с фотографиями семьи, телефоны для разговора с мамой и папой, стаканчики и коврик для гнева, домик-«мирилка».
Книжный центр
Основной задачей в этом возрасте является - формирование навыка слушания,
умения обращаться с книгой; формирование и расширение представлений об окружающем.
Оборудование и материалы, которое есть у нас в уголке: книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки, альбомы по темам, портреты авторов книг.
РППС нашей группы была создана с учетом возрастных особенностей детей младшего дошкольного возраста. Основная часть игр и игрушек находятся в свободном доступе для детей, размещены на уровне их роста. В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек.
Материалы и оборудование в группе соответствует санитарно - гигиеническим требованиям, оно безопасно и эстетически привлекательно. В группе создана домашняя атмосфера, визуальный психологический комфорт.
РППС группы отвечает требованиям безопасности, психологического комфорта. Материалы и оборудование группы создают оптимально насыщенную, трансформируемую, полифункциональную, вариативную, доступную и безопасную среду. Для более успешного образовательного процесса мы будем в дальнейшем дополнять РППС.

 10.Сотрудничество с родителями. Внедрение современных  форм сотрудничества с семьями воспитанников. Совместные мероприятия.

Задачи, поставленные нами в начале учебного года по работе с родителями:
- установление доверительных отношений с родителями;
- открытие перед ними неизвестных сторон и знаний о собственном ребенке;
- совместное вхождение педагога и родителей в проблемы общения с ребенком;
- организация совместного исследования и формирования личности ребенка дома и в детском саду;
Для выполнения поставленных задач, мы используем такие формы и методы работы с родителями, как:
1. общие и групповые родительские собрания;
2. анкетирование, консультации, папки-передвижки;
3. выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
4. участие родителей в подготовке праздников;
5. совместное создание предметно – развивающей среды;
6. работа с родительским активом группы;
7. беседы с детьми и родителями;

Особое место в пропаганде педагогических знаний занимает организация уголков для родителей. Творческое использование этой формы работы позволяет широко знакомить родителей с вопросами воспитания детей. Для того, чтобы она была действенной, помогала активизировать родителей используются рубрики: «Мы занимаемся», «Наше творчество», в которые помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребёнок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.

Родители приняли активное участие в «Осенней ярмарке»; выставках творческих работ: «Щедрой осени дары», «День народного единства», «Мастерская Деда Мороза», «Мы за безопасность», «Мирный космос»,  «9 мая- День Победы».                    Для родителей были проведены собрания на тему:

 «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 3-4 лет»

«Условия реализации ФОП  ДО в ДОУ. »

«Познавательно-исследовательская деятельность детей»

«Чему мы научились за год»

В результате нашей работы повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.
Родители стали активными участниками в жизни  ДОУ.

11. Работа по повышению квалификации и распространению педагогического опыта воспитателя. Самообразование. Участие в методической работе ДОУ, города, региона. Работа с интернет – ресурсами.

Тема по самообразованию в этом учебном году у  Шульженко Н.В  была                      «Реализация ФОП  ДО».                                                                                                                          

В условии реализации ФОП  ДОУ входит оздание комфортных условий для специально организованной и самостоятельной деятельности детей в группе и на участке позволили добиться неплохих результатов. Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки. Намечены следующие задачи;

Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;

Продолжать воспитывать у детей чуткое отношение к окружающим. Учить оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Систематически закреплять и продолжать применять полученные знания, умения и навыки в разных видах деятельности детей;

Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями по воспитанию, обучению и участию в различных мероприятиях группы в ДОУ;

Обновлять предметно-развивающую среду в группе.

Дарьина О.Л .  Работала над темой по самообразованию « Познавательно – исследовательская деятельность  с детьми младшего дошкольного возраста».                    Целью познавательно-исследовательской деятельности в детском саду является развитие исследовательского типа мышления у дошкольников. При помощи зрительного наблюдения, тактильного контакта и звукового восприятия дети могут узнавать новое о предметах. Маленькое, но сделанное самостоятельно открытие вызывает восторг у ребёнка и желание добывать новые знания в обществе.

Задачи для педагога:

- повысить свой теоретический и научно – методический уровень через подборку и изучение методической литературы;

- разработать консультации и папки- передвижки для родителей;

- пополнить предметно-развивающую среду;

- подготовить диагностику на начало и конец учебного года;

- создать  картотеку игр по данной теме;

- провести самоанализ и подготовить отчет о проделанной работе.

Шульженко Н.В  Выступила на семинаре  по теме: «Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми дошкольного возраста».                           Принимала активное участие в проведении утренников,  как в своей,  так и в других группах, исполнив различные роли.                                

 Воспитатель повысила свою квалификационную категорию на высшую, показала аттестационное занятие по познавательному развитию «В гости к Снегурочке».                                  

В течение года участвовала на конкурсах и вебинарах.  Интернет – ресурсы. « Мерсибо»;  « ВШДА»  « Солнечный свет»; « Платформа»; «Основа»; «Свой опыт работы я опубликовала за 2023 – 2024  учебный год на:                                                    1.ns/portal- https://nsportal.ru/shulzhenko-natalya-vasilevna-1,                                                                    .ВК странице. -https://vk.com/club211462663,     .

Воспитатель Дарьина О.Л.  Прошла курсы повышения квалификации: «Оказание первой помощи пострадавшим в образовательной организации»

Прошла обучающие вебинары на сайте «Мерсибо»; «Всероссийский форум «Педагоги России». Опыт работы опубликованна   https://nsportal.ru/darina-olga-leonidobna

12. Проблемы и успехи в развитии и воспитании детей. Определение.

 «проблемного поля» по трем направлениям деятельности  (дети, родители, самообразование).

Проблемы:

- не все родители прислушиваются к советам воспитателя и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад.

Не полностью укомплектована предметно-развивающая среда в соответствии с ФГОС.

 – Не все родители достаточно вовлечены в воспитательно – образовательный процесс, не выполняют рекомендаций воспитателя, ссылаясь на большую занятость

- Не все дети внятно произносят звуки, это связано с плохим развитием артикуляционного аппарата, что требует вмешательства логопеда.

 Успехи:

-Определённые успехи были достигнуты в математическом развитии детей. -Более высокого уровня мы достигли в ИЗО деятельности.

-У большинства детей речь стала грамотной, понятной, разборчивой.

 -Дети стали более усидчивы, хорошо развита память, внимание, воля. - Научились играть группами дружно, самостоятельно подбирают для игры атрибуты, материал.

13.Общий вывод о проделанной работе.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное. Также проводились оздоровительные мероприятия по закаливанию и профилактике ОРЗ и гриппа; беседы, тематические занятия по формированию навыков безопасного поведения на дорогах, по изучению правил дорожного движения. Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов. При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика).

 Родители активно посещают собрания и другие мероприятия с участием детей.

Результаты деятельности группы «Пчёлки» за 2023- 2024  учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

14.Перспектива профессионального роста и пути решения «проблемных полей».

С учетом успехов и проблем,  возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2024- 2025 учебный год:

Перспектива профессионального роста и пути решения «проблемных полей»:

1. Провести консультацию для родителей о значении посещения детского сада.

 1.Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем 5 образовательным областям.

2. Углублять работу с детьми по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей.

3. Оптимизировать работу по формированию связной речи дошкольников используя современные технологии.

 4. Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями.

 5. Продолжать совершенствовать предметно развивающую среду в группе в соответствии с ФОП ДОО.                                                                                                                  6. Повышать уровень педагогического мастерства путем участия в методических мероприятиях  детского сада.

7. Пополнить развивающую среду необходимым материалом:

привлечь родителей;

изготовить материал своими руками.

8. Во взаимодействии с родителями:

изучить методическую литературу по взаимодействию работы с родителями;

использовать во взаимодействии с родителями нетрадиционные формы (мастер-классы, конкурсы для родителей, анкетирование, фотовыставки, выставки поделок и рисунков, спортивные мероприятия, проводить открытые занятия);

обобщить свой педагогический опыт на своем сайте;

выбрать актуальную тему и напечатать статью в СМИ;

продолжать повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения мастер-классов, семинаров.