Отчет по самообразованию Влияние устного народного творчества на развитие детей
опыты и эксперименты (младшая группа)

Отчет по теме самообразования

«Влияние устного народного творчества

 на развитие речи детей 3 - 4 лет»

На 2023-2024 учебный год мною была выбрана тема для изучения «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3 – 4 лет». В начале работы поставила перед собой цели и задачи.

Цель работы: Повышение своего профессионального мастерства и компетентности. Объединить усилия с родителями по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

1.   Воспитывать интерес детей к устному народному творчеству.

2.   Посредством живого образного языка учить пониманию слов и выражений, развивать выразительность, интонацию, силу голоса, диалогическую и монологическую связную речь.

3.   Расширять знания об окружающем мире посредством русского фольклора.

4.   Развивать умение разыгрывать сказки по ролям.

В настоящее время особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста. В то время, как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Его заполнили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и осваивает его красоту, лаконичность, приобщается к культуре и традициям своего народа. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого    народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Развития связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей.

У детей моей группы я давно заметила интерес к песенкам, потешкам, загадкам, сказкам. Выбирая тему самообразования, решила, что именно устное народное творчество поможет повысить у детей уровень речевого развития, сделать их речь более выразительной, красивой грамматически правильной.

В ходе работы над темой самообразования мной была собрана картотека потешек, колыбельных песен, загадок, считалок, народных подвижных и пальчиковых игр.

В книжном уголке разместила книги: сказки, потешки, песенки, загадки.

Дети имели возможность внимательно и сосредоточено рассматривать иллюстрации, вспомнить содержание.

Знакомство с народным творчеством для детей началось с потешек, колыбельных песеннок, прибауток. Перед сном дети моей группы слушают колыбельные песни. Колыбель, по мнению народа – спутник детства. Они наряду с другими жанрами заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей дошкольного возраста. Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом.

По утрам с ребятами поем песенки-приветствия «Здравствуйте Ладошки, хлоп-хлоп -хлоп», песенки для настроения «Тетя-тетя кошка», «Елочка колкие иголочки», «Кошкин дом», «Зайка серенький сидит», «Если весело живется делай так…»

Перед детьми ставила задачу не только слушать, запоминать, но и эмоционально прочитать потешку, исполнить песню и обыгрывать. Мы вместе с детьми учились двигаться, говорить, как лисичка-сестричка, зайчик, медведь, в зависимости о ком говорится в потешке, в песенке. Также во время прогулок применяла практику «подвижные игры», такие как «Гуси-Лебеди», «Колобок», «Теремок» (Вот стоит теремок. Он не низок, не высок. Как войдет в него зверек, Так захлопнется замок).

Со второй половины года с детьми разучиваем считалочки. С помощью считалок дети не только могут выбрать ведущего, но и развивают грамотную речь, чувство ритма. Считалка обеспечивает интерес к обучению детей разны1х характеров и темпераментов. (Сидел петух на палочке, Считал свои булавочки: — Раз, два, три, В этот счет выходишь ты!), ( Раз, два, три, четыре, Кошку грамоте учили: Не читать, не писать, А за мышками скакать.)

Далеко не все дети могли передать характер персонажа, его особенности, поэтому мы стали использовать театр. К нашему маленькому театру дети относятся с большим интересом. Постоянно в театре появляются новые персонажи - артисты. Дети участвовали в таких инсценировках, как сказки «Репка», «Теремок» и «Колобок». Не могу не сказать о настольном театре. Дети с восторгом следят за персонажами и проговаривают действия героев. А после играют с пальчиковыми куклами или деревянными фигурами. Для лучшего запоминания героев сказки нам помогает рисование, аппликация и лепка. Работы мы собираем в созданную нами книжку «Любимые сказки».

Дети с удовольствием отгадывают загадки, ведь загадки – это полезное упражнение для ума. Загадки стараюсь использовать в непосредственно образовательной деятельности, на прогулках, да и вообще в любом режимном моменте в течение дня. Загадка требует от ребенка большой наблюдательности, развивают мышление детей.

В течение года выставляла в родительский уголок консультации по своей теме самообразования. Родителям сделаны рекомендации, что читать детям в этом возрасте. Беседовали о прочитанном. В ноябре провела мастер-класс для родителей «По мотивам К.И. Чуковского». Родители узнали о значимости книги в жизни ребенка и как в домашних условиях можно создать свою книжку. 14 февраля в образовательном учреждение прошла выставка, посвященная «Международнему дню книгодарения» и «Дню Памяти А.С. Пушкина». На выставку родители подготовили книжки, сделанные своими руками.

Провела итоговое занятие - развлечение «В гостях у сказки». С помощью интерактивной доски дети смогли окунуться в сказочную страну, где они помогали Василисе Прекрасной, справится с Бабой Ягой и Кащеем Бессмертным, которые путали сказки. Большая часть детей моей группы получила знания, соответствующее своему возрасту и программным требованиям. 

         Народные сказки, загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, считалки, колыбельные являются основой устного народного творчества, а также важнейшим источником развития выразительности детской речи.

На основании вышеизложенного мною сделан вывод, что систематизированный комплекс разных жанров произведений устного народного творчества имеет огромное познавательное и воспитательное значение, способствует обогащению словаря, развитию речевой активности детей дошкольного возраста.

Свою работу по самообразованию за 2023 – 2024 учебный год считаю удовлетворительной. В дальнейшей своей работе по этой теме самообразования, буду продолжать использовать произведения устного народного творчества для развития речи детей.

В процессе работы над данной темой мною было прочитано и изучено много литературы:

1. Бабурина Г. И., Кузина Т. Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.
2. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г. Науменко. М., 1998.
3. Князева О. Л., Маханёва М. Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб. -метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.
4. Козырева Л. М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.
5. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 2 ЗАТО ОЗЕРНЫЙ

Тверской области

Отчет по теме самообразования

«Влияние устного народного творчества

 на развитие речи детей 3 - 4 лет»

Подготовила:

Воспитатель

 второй младшей группы

Реуцкая Ирина Владимировна

Май 2024 г.