аналитическая справка сводная
материал (старшая группа)

Аналитическая справка

по результатам проведения педагогической диагностики

1. Педагогическая диагностика проводилась на основании приказа МДОУ «Детский сад № 79» с целью оптимизации образовательного процесса в ДОУ, индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения образовательной траектории его развития).
2. Вид педагогической диагностики: итоговая
3. Период проведения: 13.05 2024 -24.05.2024
4. Возрастная группа: 5-6 лет
5. Количество детей: по списку - 9, человек, принявших участие в диагностике - 9
6. Воспитатели группы: Артюшкина Ксения Александровна, Федяшина Ирина Александровна.
7. Методы педагогической диагностики: Наблюдение, получение ответов от детей, анализ продуктов детской деятельности.
8. Результаты педагогической диагностики:

1. Выявление проблемы:  Низкие показатели диагностики связаны с индивидуальными особенностями и возможностями каждого ребенка, психологическими особенностями детей с задержкой психического развития. В ходе диагностики у большей части детей выявлены затруднения по всем направлениям художественно-эстетической работы.

В сравнении со стартовой диагностикой наблюдается положительная динамика 6%: дети стали более усидчивы на занятиях по художественно-эстетическому развитию; стали проявлять интерес к занятиям; стараются правильно держать кисть, карандаш; проявляют старание в правильном расположении предметов на листе, стараются выполнить задание до конца.

Дети стали проявлять заинтересованность в занятиях.

 На занятиях музыкой дети стали более спокойно слушать музыку, и положительно к ней относиться; повторять танцевальные движения.

На занятиях по художественной литературе дети стали более усидчивы, могут дослушать небольшое произведение до конца; могут подобрать и соотнести картинку с произведением.

Стали проявлять инициативу на занятиях по конструктивной деятельности:

с удовольствием строят узоры из палочек, мозаики, из разрезных картинок, используют конструктор в различных постройках.

2. Выводы: На основании вышеизложенного, необходимо продолжать проводить работу по организации подгрупповой и индивидуальной работы с детьми по всем направлениям художественно-эстетической работы.
3. Рекомендации: Разработать индивидуальные маршруты для детей прошедших диагностику по художественно-эстетической работе с целью улучшения показателей по вышеперечисленным направлениям.

Аналитическая справка

по результатам проведения педагогической диагностики

1. Педагогическая диагностика проводилась на основании приказа МДОУ «Детский сад № 79» с целью оптимизации образовательного процесса в ДОУ, индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения образовательной траектории его развития).
2. Вид педагогической диагностики: итоговая (сравнительная)
3. Период проведения: 13.05-24.05.2024
4. Возрастная группа: 5-6 лет
5. Количество детей: по списку - 9, человек, принявших участие в диагностике - 9
6. Воспитатели группы: Артюшкина Ксения Александровна, Федяшина Ирина Александровна.
7. Методы педагогической диагностики: Наблюдение, получение ответов от детей, анализ продуктов детской деятельности.
8. Результаты педагогической диагностики:

4. Выявление проблемы: Низкие показатели диагностики связаны с индивидуальными особенностями и возможностями каждого ребенка, психологическими особенностями детей с задержкой психического развития. В ходе диагностики у большей части детей выявлены затруднения по всем направлениям художественно-эстетической работы.

В сравнении со стартовой диагностикой наблюдается положительная динамика 6%: дети стали более усидчивы на занятиях по художественно-эстетическому развитию; стали проявлять интерес к занятиям; стараются правильно держать кисть, карандаш; проявляют старание в правильном расположении предметов на листе, стараются выполнить задание до конца.

Дети стали проявлять заинтересованность в занятиях.

 На занятиях музыкой дети стали более спокойно слушать музыку, и положительно к ней относиться; повторять танцевальные движения.

На занятиях по художественной литературе дети стали более усидчивы, могут дослушать небольшое произведение до конца; могут подобрать и соотнести картинку с произведением.

Стали проявлять инициативу на занятиях по конструктивной деятельности:

с удовольствием строят узоры из палочек, мозаики, из разрезных картинок, используют конструктор в различных постройках.

5. Выводы: На основании вышеизложенного, необходимо продолжать проводить работу по организации подгрупповой и индивидуальной работы с детьми по всем направлениям художественно-эстетической работы.
6. Рекомендации: Разработать индивидуальные маршруты для детей прошедших диагностику по художественно-эстетической работе с целью улучшения показателей по вышеперечисленным направлениям.