Самообразование
методическая разработка

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16

Пушкинского района Санкт-Петербурга

196608, Санкт-Петербург, г. Пушкин, ул.Ахматовская, д.13, лит.А

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Аналитическая справка

По теме самообразования

ФИО педагога, должность: Курилова Татьяна Петровна, воспитатель

Тема по самообразованию на 2023-2024 учебный год: «Народные сказки, как важнейший источник развития детской речи у детей младшего дошкольного возраста»

Цель: расширение общепедагогических и психологических знаний с целью обогащения и совершенствования методов обучения и воспитания детей по развитию речи посредством важнейших источников – народных сказок

Задачи: расширять собственный уровень знаний по педагогике, психологии, методике обучения и воспитания путем изучения методической и психолого-педагогической литературы, посещения РМО, открытых мероприятий ГБДОУ 16;

разработать перспективный план работы с детьми «Народные сказки как важнейший источник развития детской речи»;

оформить настольный театр народных сказок для просматривания, обыгрывания этих сказок в соответствие с возрастом детей;

подобрать иллюстрации для детей в соответствие с возрастом на тему – «Сказка, я тебя знаю»;

подготовить материал для участия в работе круглого стола по теме самообразования.

Работу над этой темой я начала с подбора литературы, за год работы по теме мною была изучена следующая литература:

-Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М., 2009

Белоусова Л.Е. Ура! Я научился! Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПБ., 2004

Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М., 1998

Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М., 2002

Томашпольския И.Э. Развивающие игры по развитию речи для детей 2-8 лет. – СПб.,2016

Янушко Е. П. Помогите малышу заговорить.- М.., 2019

В результате изученной литературы я сделала следующие выводы:

Речь ребенка раннего возраста благодаря сказкам развивается быстрее, ребенок ярче выражает свои эмоции в звукоподражаниях, коротких предложениях. Народные сказки формируют у детей раннего возраста начальные представления о добре и зле, что такое хорошо, и что такое плохо.

За учебный год в рамках своей темы по самообразованию были проведены следующие мероприятия:

Воспитанников заинтересовали народные сказки и их персонажи. Особенно детям раннего возраста понравились инсценировки сказок, настольный театр. Любимый персонаж у детей – Маша, которая помогает героям сказок в разных ситуациях, совершает добрые дела. Это формирует положительный отклик у детей раннего возраста.

ВЫВОД:

С самого раннего сказка входит в жизнь ребенка. Именно со сказки маленький ребенок начинает знакомиться с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений. К концу года дети группы «Пупсики» благодаря знакомству с народными сказками стали более эмоциональными и научились составлять короткие предложения и вопросы. Речь, звукопроизношение, звукоподражание также значительно улучшились. Родители детей нашей группы также стали обращать больше внимание на чтение русских народных сказок своим детям.