Презентация опыта работы
презентация к уроку (младшая группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

общеразвивающего вида детский сад «Берёзка»  

ДОКЛАД ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ:

«ИГРЫ НА ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕЧАТНЫХ ПОСОБИЙ»

                                                                                             
                                                                       воспитатель 1 категории
                                                                                  Шафигулина В.Б.  
 

г. Вихоревка, 2024г.

«ИГРЫ НА ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕЧАТНЫХ ПОСОБИЙ»

Слайд 2

Уважаемые коллеги, я Шафигулина Валентина Борисовна, воспитатель 1 группы раннего возраста, предлагаю вашему вниманию доклад из опыта работы на тему: «Игры на звукоподражание в раннем возрасте с использованием печатных пособий»

Слайд 3

Звукоподражание или речевое подражание - это воспроизведение вслед за говорящим произнесенных им звуков, слов, фраз.

Сначала это похоже на эхо: взрослый говорит — ребенок тут же повторяет. Чтобы общение ребенка с взрослым не напоминало игру в «попугайчиков», важно помнить, что речь нужно активировать в практической деятельности ребёнка, в игре.

При этом важен эмоциональный контакт, положительная мотивация, устойчивое внимание ребенка. Чтобы развить речевое подражание, необходимо начать с развития подражания вообще: "Сделай, как я делаю". Необходимо научить ребёнка подражать действиям с предметами (игра в мяч), научить подражать движениям рук, ног, головы. Для развития подражательных способностей нужно ежедневно заниматься пальчиковыми играми.

Звукоподражания это начальный этап развития речевой функции и у ребёнка с нормой речи и у ребёнка с речевыми нарушениями только усваивают они их в разные сроки.

Слайд 4

Развития речевого подражания состоит из нескольких этапов:

• Повторение отдельных звуков, которые несут смысловую нагрузку, в игре.
• Повторение аморфных слов. Это слова-звукоподражания, слова-слоги, имеющие определённый смысл. Это подражания голосам животных — гав, ква, мяу и т. д.; подражания звукам детских музыкальных инструментов — динь-динь, бом-бом, ду-ду и т. д.; подражания транспортным шумам — ту-ту, би-би и т. д., и другие различные аморфные слова: ребёнок может заменять ими слова, которые еще не способен произнести.
• Повторение слов. Сначала это простые короткие слова — мама, папа, киса, дай, на, и т.д. Особое внимание необходимо уделить усвоению ребенком   (глаголов), так как они играют ключевую роль в процессе развития детской речи: чем больше слов-названий действий в речи ребенка, тем выше уровень его развития!
• Повторение коротких фраз. Это этап объединения в одном предложении нескольких слов (на начальном этапе — 2-3 слова). Например: Где папа? Там киса. Вот ложка. Постепенно количество слов в произносимой ребенком фразе увеличивается, а ребенок учится словоизменению и грамматически правильному сочетанию слов в предложении.

Слайд 5

Развитию звукоподражания в раннем возрасте способствуют различные методы и приёмы работы, такие как медио- и аудио – записи, чтение художественной литературы, дидактические, подвижные и музыкальные игры.

Так же одним из направлений такой работы являются игры с использованием печатных пособий, в моём случае это разнообразные карточки. Они бывают покупные, или найденные в сети интернет.

Главными критериями для выбора карточек являются:

1. Чёткое и реалистичное изображение животных, предметов и явлений;
2. Эстетичность;
3. Прочность (для покупных карточек).

Слайд 6, 7

Карточки используются индивидуально и в подгруппах на занятиях и в режимных моментах.

В предложенных играх ставятся задачи развития, как общего, так и речевого подражания, но в данном разделе подражание речи взрослого выступает на первое место. Для этого взрослый многократно повторяет определенные слоги, слова, словосочетания, выделяя их интонационно в потоке речи, и побуждает детей повторить эти слова за ним. При этом принимаются и поощряются ответы детей в любом виде, взрослый же дает детям только образец правильной речи.

Слайд 8

Рекомендации по работе с карточками

1. Показывайте малышу карточки каждый день, чтобы он запоминал картинки. Со временем он сможет ассоциировать их со звуками и применять в жизни при виде этих предметов и персонажей.
2. Читать карточки с выражением, максимально задействовать мимику. Ребёнку должно быть интересно наблюдать за вами и повторять самому звуки.
3. Рекомендуем заниматься небольшими отрезками времени (не более 10-15 минут), тогда малыш будет сконцентрирован на игре.

Варианты игр с карточками:

1. Игра как говорят животные.
2. Произносим звук, а ребёнок ищет соответствующую карточку из предложенных вариантов.
3. Предложить ребёнку самому выбрать карточку из предложенных, какую он будет изучать.
4. Отсортировать карточки на живые и неживые предметы.

Слайд 9

Звукоподражание это важный этап в становлении речи вашего ребенка. Благодаря звукоподражанию у ребенка развивается звукопроизношение, накапливается пассивный словарь, развивается чувство ритма.

Слайд 10

Спасибо за внимание