"О сюжетно-ролевой игре"
учебно-методический материал

Слайд 1

«О сюжетно-ролевой игре» Подготовила: Терентьева Елена Анатольевна, воспитатель МАДОУ № 3 «Морозко» г. Северодвинск

Слайд 2

Сюжетно-ролевая игра — это игра, имеющая конкретный сюжет — ряд взаимосвязанных событий и ситуаций , а также роли , которые распределяются между участниками. Сюжетно-ролевая игра – это форма игровой деятельности, в которой дети воплощают различные роли и взаимодействуют друг с другом в вымышленных ситуациях. Сюжетно-ролевая игра – это деятельность в которой дети берут на себя те или иные функции взрослых людей в специально создаваемых ими игровых воображаемых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. “ Ролевая , или так называемая творческая , игра детей дошкольного возраста в развитом виде представляет деятельность , в которой дети берут на себя роли (функции) взрослых и в обобщенной форме в специально создаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними”. Д.Б. Эльконин Л.С. Выготский: основой сюжетно-ролевой игры является мнимая , или воображаемая, ситуация , которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет игровые действия в созданной им самим игровой обстановке. А.В. Запорожец: “Игра, как и сказка , учит ребенка проникаться мыслями и чувствами изображаемых людей, выходя за круг обыденных впечатлений в более широкий мир человеческих стремлений и героических поступков”.

Слайд 3

Игра – основной вид деятельности ребенка. Игра социальна по своему происхождению и связана с определенными условиями жизни ребенка. Является сквозным механизмом развития ребенка, посредством которой реализуется содержание всех образовательных областей: Физическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие

Слайд 4

Значение сюжетно-ролевой игры: Через игру ребенок входит в мир взрослых Овладевает моральными ценностями , узнает, что хорошо, а что плохо Усваивает социальный опыт В игре удовлетворяются потребности в самостоятельности, в общении со сверстниками Происходит развитие всех психических процессов (речь, воображение, образное мышление и др.) Происходит нравственное развитие : ребенок учится уступать, сопереживать, сочувствовать, формируется , и др.) Развивается волевое поведение , умение подчинять поведение правилу Развивается эмоциональная сфера Развивает потенциальные возможности детей

Слайд 5

Источник и компоненты игры Основной источник игры - окружающий мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Компоненты игры Содержание игры Сюжет игры Роль Сфера деятельности, которая воспроизводится детьми. Бытовые (семья, д/с и др.). Производственные (больница, магазин и др.). Общественные (библиотека, театр и др.). Взаимосвязь игровых действий, взаимоотношения в игре. Содержание игры делает ее привлекательной. По содержанию игры детей младшего школьного возраста отличаются от игр старших детей. Это связано с опытом, особенностями развития. Средство реализации сюжета. Игровая позиция ребенка. Содержит свои правила поведения, взятые ребенком из окружающей жизни, заимствованные из отношений мира взрослых. Ребенок соотносит себя с персонажем игры и действует в соответствии.

Слайд 6

Руководство сюжетно-ролевой игрой Организация сюжетно-ролевой игры требует систематического, умелого влияния на нее, поэтому важно правильно её организовать , не нарушая детского творчества. Задачи руководства игрой: • развивать игру как деятельности; • расширять тематику детских игр, углубление их содержания; • приобретать положительный социальный опыт; • использовать игры в целях воспитания детского коллектива и отдельных детей; • развивать все стороны личности: движения, психические процессы (мышление, воображение, память, речь), качества личности и черты характера; • подготавливать ребёнка к жизни в социуме, социализации его личности. Руководство направлено на поэтапное её формирование , с учётом факторов, обеспечивающих своевременное развитие игровой деятельности на всех возрастных ступенях дошкольного детства.

Слайд 7

Этапы становления сюжетно-ролевой игры 1.Ознакомительная игра (возраст – 1 г.) Взрослый организует предметно-игровую деятельность малыша, используя разные игрушки, предметы 2.Отобразительная игра (возраст 1-2 г.) Действия ребенка направлены на выявление специфических свойств предмета. Взрослый не только называет предмет, но и обращает внимание ребенка на его назначение 3.Сюжетно-отобразительная игра (возраст 2-3 года) Дети начинают активно отображать впечатления, полученные в повседневной жизни (баюкают кукол) 4. Собственно ролевая игра (возраст – с 3 до 7 лет) Деятельность, в которой дети берут на себя роли, в специально созданных условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Используют предметы, замещающие действительные предметы взрослых.

Слайд 8

Виды совместной деятельности воспитателя и детей при подготовке к сюжетно-ролевой игре Пополнение и обновление предметной среды, бережное отношение Беседы по теме игры Экскурсии и походы Чтение художественных произведений Просмотр мультфильмов, фрагментов кино, детских инсценировок и пр. Тематические занятия Сюжетное и предметное рисование, лепка, аппликация Дидактические и настольные игры Театрализованная деятельность (драматизация, инсценировки сказок) Рассматривание сюжетных и предметных картинок, составление рассказов по ним Совместное изготовление атрибутов.

Слайд 9

Название Объем игровых навыков и умений Роль взрослого РППС «Театр» администратор, кассир, билетёр, буфетчица, артисты, зрители. Выбор театра, изготовление афиши, билетов, поездка на автобусе, приход в театр зрителей. покупка цветов, подготовка к спектаклю актёров, подготовка сцены к представлению работниками театра, посещение буфета, спектакль. Беседы с детьми о видах театра, работниках театра, изготовление атрибутов к игре (афиша, билеты, изготовление элементов костюмов, игры-инсценировки по сказкам, кукольный спектакль, чтение и рассматривание иллюстраций о театре, изготовление с детьми атрибутов для театра Декорации (мягкие модули, костюмы для актёров. Билеты, афиша, букеты цветов. Касса, театральные билеты, афиша, ширма, большие таблички: «БУФЕТ», «ЗРИТЕЛЬНЫЙ ЗАЛ», «КАССА»; игрушечная посуда, муляжи продуктов, мебель, деньги, декорации, костюмы Пример оформления сюжетно-ролевой игры в плане работы:

Слайд 10

Список используемой литературы : Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новоселовой. – М., 1991 Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000 - 96 с. Менджерицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре. Под редакцией Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 1982 Панова О. В. Особенности развития сюжетно-ролевой игры у дошкольников // Молодой ученый. — 2017. — №38. — С. 116-118 https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2023/12/10/organizatsiya-syuzhetno-rolevyh-igr-v-dou https://www.vospitatelds.ru/conference_notes/253 https://dou-5snk.ru/documents/suget_game21v.pdf Интернет ресурсы: