Отчёт по самообразованию воспитателя Дмитриевой Юлии Игоревны. По теме "Речевое развитие детей подготовительной группы с помощью дидактических игр" на 2024- 2025 учебный год.
рабочие листы (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Центр развития ребёнка – детский сад № 176»

Отчёт по самообразованию Дмитриевой Юлии Игоревны

«Речевое развитие детей подготовительной группы с помощью дидактических игр»
на 2024-2025 учебный год.

Воронеж, 2025

1. Актуальность темы.

При помощи речи ребёнок выражает свои потребности, свои чувства и

переживания. В процессе развития речи он овладевает языком. И я поставила перед собой задачу – помочь детям развивать связную речь.

Решить эту задачу помогают дидактические игры, которые являются не только игровым методом обучения детей дошкольного возраста, но и самостоятельной игровой деятельностью, а также средством всестороннего развития ребенка.

Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала, а также при самостоятельной деятельности. Поэтому свою тему по самообразованию считаю актуальной и

значимой во все времена.

2. Цель работы.

Целью моей работы по самообразованию в 2019 – 2020 учебном году было:

способствование созданию педагогических условий для развития связной речи детей, формированию грамматически правильной речи дошкольного возраста посредством использования дидактических игр.

3. Решаемые задачи.

В процессе самообразования я решала следующие задачи:

1. Повысить свой уровень знаний по выбранной теме путём изучения научно- методической литературы, работы с банком педагогической информации в системе Интернет;
2. Разработать и реализовать перспективный план работы с детьми и родителями;
3. Разработать дидактические пособия, планы конспектов, картотеки дидактических игр по выбранной теме;
4. Пополнить предметно-развивающую среду группы и оформить в ней речевой уголок;
5. Привлечь родителей к активному участию в процессе формирования развития речи и культуры речевого общения детей.

4. Изученная литература.

Свою работу по данной теме я начала с изучения методической литературы, что помогло выстроить собственную работу по речевому развитию в процессе

использования дидактических игр. Мною была изучена методическая литература по выбранной теме таких педагогов как Старжинская Н. С., Дубинина Д. Н. («Детская речь», «Развитие речи и общения у детей дошкольного возраста», Белоус А. Н. («Учите детей познавать мир: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования», Брынзарей Ю. Г. («Педагогу об игре дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования», Ладутько Л. В. («Картотека дидактических игр и упражнений по развитию речи дошкольников», Панько Е. А. («Игра в жизни дошкольников: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования»). Также тщательно изучила Учебную программу дошкольного образования. Разработала, оформила и изучила картотеки

дидактических игр, конспекты занятий, консультации для родителей.

5. Проведённая работа по трём направлениям: дети, педагоги, родители. Работа с детьми.

Для пополнения развивающей среды изготовила следующие дидактические пособия: «Чей хвост», «Найди отличия», «Варим суп», «Изучаем предлоги»,

«Живое – неживое», «Одним словом», «Кто что ест», «Четвертый лишний»,

«Поможем кукле Кате», «Антонимы», «Лото. Режим дня» и другие.

Все эти игры я включала как в специально организованную деятельность так и нерегламентированные виды деятельности, где для меня было важно побудить детей к речевому общению. Я предлагала детям совместные игры, при

выполнении которых между ними возникали диалоги и монологи, оживлённые разговоры, ситуации сотрудничества. В феврале с детьми провела развлечение с использованием дидактических игр «Вместе весело играть», где ребята показали

достаточный уровень формирования коммуникативно-речевых умений, а именно: умение вести разговор со сверстниками при выполнении совместной деятельности (слушать и слышать собеседника, инициативно высказываться, задавать вопросы, рассуждать и обсуждать общие темы). Таким образом, опыт использования

дидактических игр способствовал развитию связной речи дошкольников и воспитанию личностных качеств, необходимых для успешного общения с окружающими.

Работа с педагогами.

Для педагогов разработала консультацию ««Дидактические игры и их значение в жизни ребенка».

Работа с родителями.

Разработала для родителей консультацию по теме «Роль дидактической игры в семье и в детском саду». Также подготовила для родителей памятки «Развитая речь – развитый ребёнок».

6. Практический выход.

Авторские дидактические игры: «Личные предметы гигиены» и «Солнечный

зайчик»(словесная) . Консультация для родителей «Роль дидактической игры в семье и в детском саду».

7. Перспективы.

1. Продолжить работу по теме: «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры» (согласно возрастной группе).
2. Продолжить работу по разработке новых дидактических игр.
3. Изучить новинки методической литературы.