Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа Направленность: социально – гуманитарная «Грамотейка»
рабочая программа (подготовительная группа)

Диева Елена Геннадьевна
Опубликовано 24.08.2025 - 20:17 - Диева Елена Геннадьевна

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Грамотейка»  имеет социально – гуманитарную направленность, адресована детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет  для подготовки их к обучению грамоте. 

Все занятия по программе «Грамотейка» проходят в форме игры. Особенность программы «Грамотейка» в том, что игры в ходе занятий сочетаются с активным применением наглядного моделирования.

Цель  Программы: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.

Задачи  Программы:                                                                                                                                                             Предметные:   - сформировать понятия единиц языка: звук, слог, слово, предложение;

- учить интонационному выделению звука в слове;

- формировать и совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;

- учить узнавать и различать гласные и согласные звуки, согласные – твердые, мягкие, глухие, звонкие, использовать схемы для обозначения звуков;

- сформировать связь между произнесением звука и его графическим изображением на письме;                                                     

    - развивать мелкую моторику и графические навыки с целью подготовки руки к письму.                                                                                            

Метапредметные:

- развивать познавательное отношение к речи;

 - воспитывать умение работать в паре, коллективно;

- воспитывать умения ориентироваться на систему правил, необходимых для учебной деятельности;

 - развивать  умение  слушать и вступать в диалог для получения необходимых сведений.

  Личностные:

- воспитывать чувство товарищества,  сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства;

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы).

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_dieva.docx84.58 КБ
Файл perspektivnoe_planirovanie_gramoteyka_podgot._gruppa.docx51.84 КБ

Предварительный просмотр:

1. Пояснительная записка.

 Программа дополнительного образования «Грамотейка» по подготовке к обучению грамоте разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации».

2.Письма Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 "О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы")

3.Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р;    

 4.Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

5. Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 "О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196".

6. Закона Республики Карелия от 20 декабря 2013 года № 1755-ЗРК «Об образовании»; государственной программы Республики Карелия «Развитие образования в Республике Карелия» на 2014-2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Республики Карелия от 20 июня 2014 года № 196-П;

7.Санитарно-Эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей, 2.4.4.3172-14,утвержденные постановлением №41 от 04. 07. 2014 г.

Актуальность программы.

 Проблема подготовки детей к обучению грамоте в последнее время не только не теряет своей актуальности, но приобретает ещё большую остроту в связи с изменениями психологических и социальных условий, в которых находится как ребёнок, так и воспитывающий его взрослый. От эффективности такой подготовки зависит успешность последующего обучения в школе.  Для того, чтобы ребенок умел использовать свои слух и зрение, умение анализировать, выделять главные признаки речевого материала – одним словом, имел общую ориентировку в звуковой системе языка. Неумение читать или медленное, побуквенное, чтение является серьезной проблемой при обучении ребенка в школе. Дети, испытывающие трудности в чтении, не способны понимать прочитанный текст, допускают ошибки на письме. Кроме того, как показывает практика – количество детей с данными проблемами растет. Полноценные в слуховом и интеллектуальном отношении дети, поступающие в школу, не готовы к восприятию школьной программы из-за недостаточного развития устной речи, фонематического восприятия слова, неумения составлять и анализировать предложения, делить слова на слоги. Эти дети становятся замкнутыми, неуверенными в себе, негативно относятся к учению. В настоящее время в связи с изменением содержания начального обучения вопросы подготовки детей к школе приобретают все большее значение.

  От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом. Вместе с тем, в последнее время  большое число детей учатся читать и писать под руководством некомпетентных наставников – родственников, старших школьников, которые не знакомые с закономерностями развития письменной речи, допускают серьезные методические ошибки. При неправильном обучении грамоте даже у детей с развитым фонематическим слухом невольно возникает нарушение процесса чтения, их читательский интерес резко падает. Переучивание таких «читателей» в школе создает дискомфорт на уроках грамоты и снижает их эффективность.

 1.1 Направленность программы

 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Грамотейка»  имеет социально – гуманитарную направленность, адресована детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет  для подготовки их к обучению грамоте.  

1.2. Реализация индивидуального маршрута (Не предусмотрено)    

1.3. Адресат программы

Программа рассчитана на обучение и воспитание детей в возрасте от  5 до 7 лет.  

  В ходе подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе необходимо учитывать психолого-педагогические особенности детей.  Старший дошкольный возраст – время интенсивного физического, психического и личностного развития ребенка. В  5-7 лет  у детей познавательные процессы претерпевают качественные изменения, развивается произвольность действий. В старшем дошкольном возрасте активно развивается речь. Ребенок оперирует всеми частями речи, знает синонимы и антонимы, умеет присоединять суффиксы к словам, образует прилагательные от существительных, подбирает слова с одинаковым корнем, делит слова на слоги, произносит все звуки, может придумать короткий рассказ. У детей появляется интерес к чтению. Таким образом, наблюдения за естественным интересом детей к буквам указывают на необходимость обучения грамоте в старшем дошкольном возрасте.

  Известно, что старший дошкольный возраст характеризует нагляднообразное мышление и ведущий тип деятельности игра. Поэтому было решено создать условия для занятий именно с применением этих двух положений, а именно, использование: 

– метода наглядного моделирования;

– игровые технологии.

Все занятия по программе «Грамотейка» проходят в форме игры. Особенность программы «Грамотейка» в том, что игры в ходе занятий сочетаются с активным применением наглядного моделирования.

    1.4.Объем и срок освоения программы.

  Программа рассчитана на один год.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы:

- в неделю: 2

- в год: 72

 Наполняемость группы  - до 20 человек, состав постоянный.

1.5.  Форма обучения - очная.                                                                                 

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, групповая, в парах, индивидуальная.  

 1.6. Режим занятий – занятия проводятся 2 раза в неделю. Общее количество часов в неделю: 2 часа.  Продолжительность 1 часа занятий для дошкольников - 30 минут, в соответствии с нормами СанПиНа.

2. Цель и основная направленность Программы                                                                                                                                                

2.1. Цель  Программы: осуществление комплексного подхода к речевому развитию детей и подготовки их к усвоению грамоты.

2.2.Задачи  Программы:                                                                                                                                                             Предметные:

  − сформировать понятия единиц языка: звук, слог, слово, предложение;

− учить интонационному выделению звука в слове;

− формировать и совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;

− учить узнавать и различать гласные и согласные звуки, согласные – твердые, мягкие, глухие, звонкие, использовать схемы для обозначения звуков;

− сформировать связь между произнесением звука и его графическим изображением на письме;                                                      

    − развивать мелкую моторику и графические навыки с целью подготовки руки к письму.                                                                                            

Метапредметные: 

− развивать познавательное отношение к речи;

 − воспитывать умение работать в паре, коллективно;

- воспитывать умения ориентироваться на систему правил, необходимых для учебной деятельности;

 - развивать  умение  слушать и вступать в диалог для получения необходимых сведений.

  Личностные: 

- воспитывать чувство товарищества,  сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства;

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы).

2.3. Планируемые результаты

По итогам освоения программы обучающиеся приобретут следующие результаты.

Предметные:

- вычленяет слова как самостоятельную смысловую единицу из потока речи; знаком с предложением и его словесным составом; делит предложение на слова и умеет составлять предложение из 2-4 слов; умеет членить слова (из 2-3 слогов) на части и составляет слова из слогов;

−слышит и интонационно выделяет заданный  звук;

− умеет проводить звуковой анализ слова, используя схемы и модели;

− различает гласные и согласные звуки, согласные – твердые, мягкие,

глухие, звонкие, использует схемы для обозначения звуков;

− знает графическое изображение звуков на письме;                                                      

            −аккуратно выполняет штриховку, раскрашивание, обведение по   контуру, правильно держит карандаш.                                                                                          

Метапредметные: 

− заложены основы речемыслительной  деятельности;

 − умеет работать в паре, коллективно, в подгруппе и индивидуально;

- умеет работать по предложенному плану, использовать модели и схемы, оценивать результаты своей работы;

 - умеет  оформлять свои мысли в устной форме, строя понятные для партнера высказывания, умеет задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения.

  Личностные: 

- в ситуациях общения и сотрудничества, опирается  на общие для всех простые правила поведения, делает выбор, как поступить;

- понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает.

2.4. Оценка уровня освоения программного материала.

   Для проверки результативности проводится диагностика, результаты которой позволяют определить степень усвоения ребенком программных требований, предъявляемых детям. Используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации, а также применяются диагностические методики:

– Экспресс-диагностика МЭДИС (тест “Определения понятий”, “Выявление пассивного словаря”, “Выявление активного словаря”, “Звуковой анализ слов”, “Усвоение способ чтения”) /Приложение №1 /;

– Тест “Школьной зрелости (авторы А.Керн, И. Йерасик) /Приложение №2/;

– Методика “Графический диктант” (автор Д.Б.Эльконин) /Приложение№3 /.

Для отслеживания результативности по программе используются:

1.        Педагогический мониторинг в виде контрольных заданий.

2.        Педагогический контроль

- начальный

- промежуточный

- итоговый контроль

             Уровни критерии оценки усвоения Программы

Низкий уровень – 1б. (не может выполнить задание)

Уровень ниже среднего  – 2 б. (при выполнении заданий нуждается в помощи взрослого)

Средний уровень  – 3 б. ( допускает 2-3 ошибки при выполнении задания)

Высокий уровень – 4 б. (правильно выполняет все задания) 

№

п/п


 

Фамилия, имя ребенка


 


 

 

Различает звук, слог, слово

Проводит звуковой анализ слова, используя схемы и модели

Правильно определяет ударный слог в слове

Различает гласные и согласные звуки, согласные – твердые, мягкие, глухие, звонкие

Правильно составляет предложение и схематически его изображает

Выполняет штриховку, раскрашивание, обведение по   контуру.                                                                                          


 

Общее количество баллов

1.

 

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Учебный план

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации контроля

Всего

Теория

Практика

Добукварный период

1.

Начальная диагностика

1

0

1

Выполнение контрольных заданий и упражнений.

2

Звуки, слоги, слова, предложения

5

2

3

Выполнение детьми дидактических упражнений

3

Гласные звуки. Звук и буква.  

3

1

2

Нахождение  заданного звука в слове, его звуковой анализ, обозначение его символом и буквой.

4

Согласные сонорные звуки.

3

1

2

Нахождение  заданного звука в слове, его звуковой анализ, обозначение его символом и буквой

Послебукварный период

5

Гласный звук [ а], буквы А, а.

Строчная и заглавная буквы А, а.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

6

Гласный звук [ у], буквы У, у

Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

7

Гласный звук [ о], буквы О, о.

Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

8

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м. Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

9

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с

Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

10

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Строчная и заглавная буквы Х, х.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

11

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.

Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

12

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.. Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

13

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

14

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.

Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

15

Cогласные звуки [к], [к,], буквы К, к.

Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

16

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Строчная и заглавная буквы Т, т.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

17

Гласный звук [ и], буквы И, и.

Строчная буква и. Сравнение печатной и письменной букв

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

18

Промежуточная диагностика

1

0

1

Выполнение контрольных заданий и упражнений.

19

Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п. Строчная и заглавная буквы П, п.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

20

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

21

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

22

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в. Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

23

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.. Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

24

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной Б,б

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

25

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

26

Гласные буквы Е, е. Строчная и заглавная буквы Е, е.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

27

Гласные буквы Я, я. Строчная и заглавная буквы Я, я.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

28

Гласные буквы Ю, ю. Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

29

Гласные буквы Ё, ё. Строчная и заглавная буква ё, Ё.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

30

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Строчная и заглавная буква ч,Ч.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

31

Гласный звук [э], буквы Э, э. Строчная и заглавная буквы Э, э.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

32

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.. Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

33

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. Строчная и заглавная буквы Ф, ф

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

34

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Строчная и заглавная буква Щ щ.

2

1

1

Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

35

Итоговая диагностика

1

0

1

Выполнение контрольных заданий и упражнений.

Итого:

72

36

36

4. Содержание учебного плана

На использовании наглядных моделей основаны многие методы дошкольного обучения и метод обучения дошкольников грамоте, разработанный Д. Б. Элькониным и Л. К. Журовой. Данный метод предполагает построение и использование наглядной модели (схемы) звукового состава слова. Наглядное моделирование помогает ребёнку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слог, предложение), научиться действовать с ними. При использовании схем предложений, слов меняется характер деятельности детей: они получают возможность не только слышать свою или обращенную к ним речь, но и видеть её элементы. Схемы и модели различных структур (слоги, слова, предложения, тексты) постепенно приучают детей к наблюдениям над языком. Они наглядно показывают детям, что текст делится на предложения, предложения – на слова, слова на слоги, а слоги состоят из звуков. Схематизация и моделирование помогают ребенку увидеть, сколько и каких звуков в слове, последовательность их расположения, связь слов в предложении и в тексте. Это развивает интерес к словам, звукам речи, общению, развивает речемыслительную деятельность ребенка. Системность и концентричность при изучении материала, подобрана с учетом актуальности той или иной темы. Игры и упражнения, предлагаемые на занятиях, дают возможность детям не испытывать усталости и не снижают интерес к занятиям в целом. Очень важно для детей сохранять позитивный настрой на протяжении всего занятия. Поэтому занятия должны быть четко продуманны и полезны, в том числе и для развития мелких и точных движений рук, т.к. от  задействованных мышц постоянно поступают импульсы в головной мозг, стимулируя ЦНС и способствуя ее развитию. Для достижения успеха в процессе обучения важную роль играет эмоциональный настрой ребёнка, его желание активно взаимодействовать в работе, проявлять способность к волевым усилиям. Содержание работы по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников проходит поэтапно: ознакомление детей со  словом, вычленение слова как  самостоятельной смысловой единицы из потока речи; ознакомление с предложением и его словесным составом; деление предложение на слова и составление из слов (2-4) предложений; членение слов (из 2-3 слогов) на части и составление слов из слогов; ознакомление со звуковым строением слов, формирование навыков звукового анализа слов; знакомство с буквами.

Добукварный период (12 ч)

О речи (устной и письменной). Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов.

Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), звуко-слоговой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями.

Букварный период (60 ч)

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Знакомство с правилами гигиены чтения и письма.

Чтение слогов -«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.

Знакомство с правилами гигиены чтения.

Умение читать отдельные слова орфографически, т. е. так, как они пишутся, и так, как они произносятся, т. е. орфоэпически. (Пример занятия с использованием игровых технологий представлен в Приложении №4)

Содержание учебного плана:

Раздел 1. Начальная диагностика.

 Практика: 1. выявить знания и умения детей по добуквенному периоду данного блока;
2. закрепить понятия «слог», «гласный и согласный звуки», «предложение»;
3. повторить умение делить слова на слоги хлопками;
4. обобщить представление детей о предложении: количество слов, схема.
игры;

Форма контроля:  Выполнение контрольных заданий и упражнений.

1. « Отгадай, что за слово». Педагог предлагает ребёнку отгадать загадку( педагог  усложняет задачу описывает предмет, ребёнок должен отгадать задуманный педагогом  предмет.                                           

2. «Длинноекороткое». Педагог называет слово и просит детей определить, какое оно по  протяжённости  длинное или короткое. Для этого дети должны поделить слово на слоги,  если в слове 23 слога – длинное, 1 слог  короткое слово. 3. «Волшебный сундучок»(сундучок с картинками). Каждый ребёнок выбирает из сундучка  картинку. Ребёнок смотрит на картинку, которую он выбрал, называет предмет,  изображённый на нём, и делит это слово на слоги. Остальные дети проверяют правильность выполнения задания. Делить на слоги можно хлопками рук, протопать ногами или  подложить руку под подбородок и посчитать, сколько раз открывался рот. 4. «Помоги зверю».Детям предлагается такое задание: в синий дом«посадить» животных,  в названии которого первый звук звучит твёрдо, а в зелёный, в названии которого первый  звук звучит мягко. 5 «Какой звук слышим». Педагог предлагает определить у названного им слова первый  звук.  6. «Проведи дорожку». Ребёнку предлагают провести дорожку посередине широкой  дорожки. 7. «Штриховка». Педагог предлагает в тетрадях в клетку заштриховать предметы,  используя разные направления линий. 8. «Найди отличия». Ребёнку предлагают нарисовать столько кружков в пустом  прямоугольнике, сколько отличий он найдёт между двумя картинками.

Раздел 2. Звуки, слова, предложения.

Занятие 1 – 5.

Теория: Знакомство с понятиями «звук», «речевой звук», «слово», «предложение»,  «устная  и письменная речь».

Практика: Формирование представлений о речевых звуках (гласные и согласные), слова состоят  из звуков, устная речь из предложений. Дифференциация  понятий «слово», «предложения». Составление простых предложений, используя предлоги («маленькие слова») и определение количество слов в предложении. Обучение составлению предложения,  используя символы – полоски. Активизация словаря (слова – предметы, слова - действия, слова – признаки).

Форма контроля:  Выполнение детьми дидактических упражнений.

Раздел 3. Гласные звуки. Звук и буква.  

Занятие 6 - 8.

Теория: Знакомство с понятиями « гласный звук», «буква», с символическим изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Практика: Дать характеристику изучаемых звуков по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания гласных звуков; закрепить навык проговаривания гласных звуков. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  буквы разными способами (обведение карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.).

Форма контроля:  Нахождение  заданного звука в слове, его звуковой анализ, обозначение его символом и буквой.

Раздел 4. 

Занятие  9- 11.

  Теория: Знакомство с понятиями «согласный звук», «слог», с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1. Практика: Дать характеристику изучаемых звуков по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданных звуков. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  буквы, обозначающие изучаемые звуки разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость согласных.

Форма контроля:  Нахождение  заданного звука в слове, его звуковой анализ, обозначение его символом и буквой

Раздел 5. 

Занятие  12 - 13.

     Теория: Знакомство с гласным звуком [ а], буквы А, а, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных. 

Форма контроля: Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

                                                                                                                                                                                                                                 

Раздел 6. 

Занятие  14 - 15.

Теория: Знакомство с гласным звуком [ у], буквы У, у , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

Форма контроля: Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

 

Раздел 7. 

Занятие  16 - 17.

Теория: Знакомство с гласным звуком [о], буквы О, о , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 8. 

Занятие  18 - 19.

Теория: Знакомство с согласным звуком [м], [м’],  буквы М, м, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 9. 

Занятие  20 - 21.

Теория: Знакомство с согласным звуком [с], [,],, буквы С, с, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 10. 

Занятие  22- 23.

Теория: Знакомство с согласным звуком [х], [х,],, буквы Х, х, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 11. 

Занятие  24 - 25.

Теория: Знакомство с согласным звуком [р], [р,],, буквы Р, р, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 12. 

Занятие  26 - 27.

Теория: Знакомство с согласным звуком [ш], [ш,],, буквы Ш, ш, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 13. 

Занятие  28 - 29.

Теория: Знакомство с согласным звуком [л], [л,],, буквы Л, л, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 14. 

Занятие  30 - 31.

Теория: Знакомство с согласным звуком [н], [н,], буквы Н, н, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 15. 

Занятие  32 - 33.

Теория: Знакомство с согласным звуком [к], [к,],, буквы К, к, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 16. 

Занятие  34 - 35.

Теория: Знакомство с согласным звуком [т], [т,],, буквы Т, т, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 17. 

Занятие  36 - 37.

Теория: Знакомство с гласным звуком [и], буквы И, и , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 18.  Промежуточная диагностика

 Выявить полученные знания, представления, навыки, полученные за первое полугодие.
задачи:
Практика: 1. выявить знания и умения детей по добуквенному периоду данного блока;
2. закрепить понятия «слог», «гласный и согласный звуки», «предложение»;
3. повторить умение делить слова на слоги хлопками;
4. обобщить представление детей о предложении: количество слов, схема.
игры;
Форма контроля:  Выполнение контрольных заданий и упражнений.

Раздел 19. 

Занятие  38- 39.

Теория: Знакомство с согласным звуком [п], [п,],, буквы П, п, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 20. 

Занятие  40 - 41.

Теория: Знакомство с согласным звуком [з], [з,],, буквы З, з, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 21. 

Занятие  42 - 43.

Теория: Знакомство с согласным звуком [г], [г,],, буквы Г, г, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 22. 

Занятие  44 - 45.

Теория: Знакомство с согласным звуком [в], [в,],, буквы В, в, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 23. 

Занятие  46 - 47.

Теория: Знакомство с согласным звуком [д], [д,],, буквы Д, д, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 24. 

Занятие  48 - 49.

Теория: Знакомство с согласным звуком [б], [б,],, буквы Б, б, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 25. 

Занятие 50-51

 Теория: Знакомство с согласным звуком [ж], буквы Ж, ж, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 26. 

Занятие  52 - 53.

     Теория: Знакомство с гласным звуком [е], буквы Е, е, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных. 

Форма контроля: Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

                                                                                                                                                                     

Раздел 27. 

Занятие  54 - 55.

Теория:  Знакомство с гласным звуком [ я], буквы Я, я, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

 Форма контроля: Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

                                                                                                                                                                                                                               

Раздел 28. 

Занятие  56 - 57.

Теория:  Знакомство с гласным звуком [ю], буквы Ю, ю, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

 Форма контроля: Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 29. 

Занятие  58 - 59.

Теория:  Знакомство с гласным звуком [ё], буквы Ё, ё, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

 Форма контроля: Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль.

Раздел 30. 

Занятие  60 - 61.

Теория: Знакомство с согласным звуком [ч], [ч,], буквы Ч, ч, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость согласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 31. 

Занятие  62 - 63.

Теория:  Знакомство с гласным звуком [ э], буквы Э, э, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

  1.      Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

 Форма контроля: Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 32. 

Занятие  64 – 65.

Теория: Знакомство с согласным звуком [ц], [ц,], буквы Ц, ц, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

1.  Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 33. 

Занятие  66 - 67.

       Теория: Знакомство с согласным звуком [ф], [ф,], буквы Ф, ф, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

   1. Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

Раздел 34. 

Занятие  68 - 69.

       Теория: Знакомство с согласным звуком [щ,], буквы Щ, щ, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

1     Практика:   Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

Форма контроля:  Дидактическая игра, занимательные задания, самостоятельная работа, самоконтроль

                             

                                                                                             

Раздел 35. Итоговая диагностика

1     Практика:                                                                                                                                                      - различают понятия: звук, буква, слог, слово, предложение;

- разделить простое предложение на слова с указанием их

последовательности;

- делят слова на слоги (определяют их количество, последовательность);

- составляют слова из слогов;

- производят звуковой анализ слов;

- дифференцируют звуки (гласные, согласные: твёрдые, мягкие, звонкие,

глухие);

- находят в предложении слова с заданным звуком;

- владеют чтением.

Форма контроля:  Выполнение контрольных заданий и упражнений.


4. Календарный учебный график.

1. Продолжительность учебного года:  

Продолжительность учебного года 36 учебных недель

С 01.09.2022 г.- 31.05.2023 г

2. Регламентирование образовательного процесса:

Учебные занятия проводятся согласно  расписанию.

3. Регламентирование  и режим образовательного процесса:

1.Учреждение работает по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями.

2.Выходные и праздничные дни, предусмотрены учебным планом программы.

3.Продолжительность учебных недель и каникулярного времени

Этапы образовательного
процесса

Детские объединения на базах ОУ

Начало учебного года

01.09.2022г.

Продолжительность учебного
года

36 недели

Продолжительность
образовательного процесса

36 недели

Продолжительность занятия

30 минут

Окончание учебного года

31.05.2023г.

Каникулы осенние

1 неделя

Каникулы зимние

С 31.12.22 по 10.01.23

Каникулы весенние

1 неделя

Каникулы летние

С 01.06.23

Календарный учебный график является составной частью образовательной программы (Закон №273-ФЗ, гл.1, ст.2, п.9), он определяет:

Количество учебных недель: 36

 Количество учебных дней: 72

Продолжительность каникул: 116 дней

 Даты начала и окончания учебных периодов/этапов: с 1 сентября по 31 мая. Календарный учебный график составляется ежегодно на конкретный учебный год обучения и представлен в рабочей программе.

4. Продолжительность учебных занятий:

Продолжительность учебных занятий: - 1 академический час. Продолжительность академического часа составляет 30 минут.

  1. Условия реализации программы

5.1.Материально-техническое обеспечение программы.

Для реализации программы требуется проветриваемое помещение с хорошим освещением, отвечающее санитарно-гигиеническим нормам. Специальная мебель (столы и стулья) для учащихся, соответствующая  5 − 7-летнему возрасту, шкафы для хранения дидактических пособий и учебных материалов. Часть площади пола должна быть свободна для игр и для двигательной активности. Магнитная и интерактивная доски, компьютер

А так же дидактические пособия:

- схемы и модели различных структур (слоги, слова, предложения, тексты)

- модели (схемы) звукового состава слова

- альбомы для работы на занятиях

- листы с заданиями

- маркеры, простые карандаши

- наглядные пособия, игрушки

- настольные игры

- тетради

-мультимедийные презентации.      

5.2. Информационно - методические условия

  1. Дошколенок. ру (электронный ресурс) https://dohcolonoc.ru/
  2. Детский сад.ру (электронный ресурс) http://www.detskiysad.ru/
  3. Играемся (электронный ресурс) https://www.igraemsa.ru/

   4.https://mersibo.ru/online-  games?utm_source=yandex&utm_medium=cpc&utm_campaign=48589239&utm_content=8452041794&utm_term=%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&yadclid=2506152&yadordid=29687164&yclid=18323091299013230591

5. Детский портал "Солнышко"http://www.solnet.ee/                                   

6. Дефектолог.ru  http://defectolog.ru/ 

7. Журнал"Логопед" http://www.logoped-sfera.ru/ 

8. Логобург http://logoburg.com/


6. Список литературы.

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации" Москва, Кремль, 2012.
  2. Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р, Москва, Кремль,2014.
  3. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду, М.: Педагогика, 1978
  4. Алексеева М.М. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте Развитие речи и речевого общения дошкольников. М., 2008.
  5. Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.—СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
  6. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников М.М.Алексеева, В.И. Яшина. М., 2009. Гл. 6, § 1-3.
  7. Александрова Т. В. Живые звуки или фонетика для дошкольников. Д.- П. 2005.
  8. Борисова Е. А. Играя звуки испаравляем – играя звуки закрепляем. Биробиджан: Обл. ИУУ, 2005.
  9.    Генинг М.Г., Герман Н.А. Обучение дошкольников правильной речи. Чебоксары, 2008.
  10.  Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. М., 2000. С. 302-311.
  11. Гвоздев А.Н. Как дети дошкольного возраста наблюдают явления языка Вопросы изучения детской речи. М., 2008. С. 33-37.
  12. Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. М., 2008.
  13. Карпова С.Н. Осознание словесного состава речи дошкольниками. М.: Просвещение, 2007.
  14. Куликовская Т.А. Артикуляционная гимнастика в считалках. М.: Издательство ГНОМ, 2012. - 64 с.
  15. Куликовская Т.А. Чистоговорки и скороговорки прожучков и про букашек: практикум по улучшению дикции М.: Издательство ГНОМ, 2010. - 32 с.
  16. Нищева Н.В. Весёлая артикуляционная гимнастика. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2014. - 32 с.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  комбинированного вида № 2 г. Медвежьегорска»

Рассмотрена на заседании                                                         Утверждаю

Педагогического совета                                                            Заведующая МКДОУ «Д/с №2»

Протокол №                                                                                _________  Журавлева Е.Ю.

от «  »          2022  г.                                                                    Приказ №

                                                                                от «  »       __  2022  г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Грамотейка»

Направленность: социально - гуманитарная

Адресована, воспитанникам  5 - 7 лет.

Срок реализации программы 1 год

Авторы-составители:

Воспитатель МКДОУ «Д/с №2»:

Елена Геннадьевна  Диева

Старший воспитатель МКДОУ «Д/с №2»:

Фирстова Анна Анатольевна

                                                             г. Медвежьегорск

2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………….………………………………….. стр.

2. Учебный план ……………………………………..…………...…....  стр.

3. Содержание программы….…………………………………………..стр.

4. Календарный учебный график…………………..………………..… стр.

5. Условия реализации программы………….....……………………... стр.

6. Список литературы………………………………………...…………. стр.

Приложение №1…………………………………………………..…...….стр.

Приложение№2……………………………………………………………стр.
Приложение №3

Приложение №4  9занятие

                                   



Предварительный просмотр:

Перспективное планирование:

Сентябрь 2022г

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

Начальная диагностика

1. выявить знания и умения детей по добуквенному периоду данного блока;
2. закрепить понятия «слог», «гласный и согласный звуки», «предложение»;
3. повторить умение делить слова на слоги хлопками;
4. обобщить представление детей о предложении: количество слов, схема.
игры;

1 занятие:

Знакомство с понятиями «звук», «речевой звук», «слово», «предложение»,  «устная  и письменная речь».

Формирование представлений о речевых звуках (гласные и согласные), слова состоят  из звуков, устная речь из предложений. Дифференциация  понятий «слово», «предложения». Составление простых предложений, используя предлоги («маленькие слова») и определение количество слов в предложении. Обучение составлению предложения,  используя символы – полоски. Активизация словаря (слова – предметы, слова - действия, слова – признаки)

конспект

2 неделя

2 занятие:

Продолжить знакомство с понятиями «звук», «речевой звук», «слово», «предложение», «устная  и письменная речь».

Формирование представлений о речевых звуках (гласные и согласные), слова состоят  из звуков, устная речь из предложений. Дифференциация  понятий «слово», «предложения». Составление простых предложений, используя предлоги («маленькие слова») и определение количество слов в предложении. Обучение составлению предложения,  используя символы – полоски. Активизация словаря (слова – предметы, слова - действия, слова – признаки).

конспект

3 занятие:

Продолжить знакомство с понятиями «звук», «речевой звук», «слово», «предложение»,  «устная  и письменная речь».

Продолжать формирование представлений о речевых звуках (гласные и согласные), слова состоят  из звуков, устная речь из предложений. Дифференциация  понятий «слово», «предложения». Составление простых предложений, используя предлоги («маленькие слова») и определение количество слов в предложении. Обучение составлению предложения,  используя символы – полоски. Активизация словаря (слова – предметы, слова - действия, слова – признаки).

конспект

3 неделя

4 занятие:

Продолжить знакомство с понятиями «звук», «речевой звук», «слово», «предложение»,  «устная  и письменная речь».

Продолжать формирование представлений о речевых звуках (гласные и согласные), слова состоят  из звуков, устная речь из предложений. Дифференциация  понятий «слово», «предложения». Составление простых предложений, используя предлоги («маленькие слова») и определение количество слов в предложении. Обучение составлению предложения,  используя символы – полоски. Активизация словаря (слова – предметы, слова - действия, слова – признаки).

конспект

5 занятие:

Закрепить понятия «звук», «речевой звук», «слово», «предложение»,  «устная  и письменная речь».

Закреплять формирование представлений о речевых звуках (гласные и согласные), слова состоят  из звуков, устная речь из предложений. Дифференциация  понятий «слово», «предложения». Составление простых предложений, используя предлоги («маленькие слова») и определение количество слов в предложении. Обучение составлению предложения,  используя символы – полоски. Активизация словаря (слова – предметы, слова - действия, слова – признаки).

конспект

4 неделя

6 занятие:

Знакомство с понятиями « гласный звук», «буква», с символическим изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемых звуков по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания гласных звуков; закрепить навык проговаривания гласных звуков. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  буквы разными способами (обведение карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.).

конспект

7 занятие:

Продолжать знакомство с понятиями « гласный звук», «буква», с символическим изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Продолжать давать  характеристику изучаемых звуков по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания гласных звуков; закрепить навык проговаривания гласных звуков. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  буквы разными способами (обведение карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.).

конспект

Октябрь 2022г

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

8 занятие:

Закреплять понятия « гласный звук», «буква», с символическим изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемых звуков по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания гласных звуков; закрепить навык проговаривания гласных звуков. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  буквы разными способами (обведение карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.).

конспект

9 занятие: Знакомство с понятиями «согласный звук», «слог», с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

 

Дать характеристику изучаемых звуков по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданных звуков. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  буквы, обозначающие изучаемые звуки разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость согласных.

конспект

2 неделя

10 занятие: Продолжать знакомство с понятиями «согласный звук», «слог», с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

 

Продолжать давать характеристику изучаемых звуков по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданных звуков. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  буквы, обозначающие изучаемые звуки разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость согласных.

конспект

11 занятие:

Закрепить понятия «согласный звук», «слог», с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закрепить  характеристику изучаемых звуков по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданных звуков. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  буквы, обозначающие изучаемые звуки разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость согласных.

конспект

3 неделя

12 занятие:

Знакомство с гласным звуком [ а], буквы А, а, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных. 

конспект

13 занятие:

Закрепить гласный звук [ а], буквы А, а, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Закрепить  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

4 неделя

14 занятие:

Знакомство с гласным звуком [ у], буквы У, у , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

                  15 занятие:

Закрепить гласный звуко [ у], буквы У, у , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Закрепить характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

Ноябрь 2022г

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

16 занятие: Знакомство с гласным звуком [о], буквы О, о , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

17 занятие:

Закрепление гласного звука [о], буквы О, о , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Закрепить  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

2 неделя

18  занятие:

Знакомство с согласным звуком [м], [м’],  буквы М, м, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

19  занятие:

Закрепить согласный звук [м], [м’],  буквы М, м, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими

Закрепить характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

3 неделя

20  занятие:

Знакомство с согласным звуком [с], [,],, буквы С, с, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

21  занятие:

Закрепление согласного звука [с], [,],, буквы С, с, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закрепить  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

4 неделя

22 занятие:

Знакомство с согласным звуком [х], [х,],, буквы Х, х, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

                  23  занятие:

Закрепление согласного звука [х], [х,],, буквы Х, х, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

Декабрь 2022г

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

24 занятие:

Знакомство с согласным звуком [р], [р,],, буквы Р, р, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

25 занятие:

Закреплять согласный звук [р], [р,],, буквы Р, р, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

2 неделя

26 занятие: Знакомство с согласным звуком [ш], [ш,],, буквы Ш, ш, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

27  занятие: Закрепление согласного звука [ш], [ш,],, буквы Ш, ш, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

3 неделя

28  занятие:

Знакомство с согласным звуком [л], [л,],, буквы Л, л, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

29  занятие:

Закрепление согласного звук [л], [л,],, буквы Л, л, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

4 неделя

30  занятие:

Знакомство с согласным звуком [н], [н,], буквы Н, н, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

31   занятие:

Закрепление согласного звука [н], [н,], буквы Н, н, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

Январь 2023г

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

Каникулы

Каникулы

2 неделя

32  занятие:  

Знакомство с согласным звуком [к], [к,],, буквы К, к, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

33 занятие:

Закрепление согласного звука [к], [к,],, буквы К, к, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

3 неделя

34 занятие:

Знакомство с согласным звуком [т], [т,],, буквы Т, т, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

35  занятие:

Закрепление согласного звука [т], [т,],, буквы Т, т, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

4 неделя

36  занятие:

Знакомство с гласным звуком [и], буквы И, и , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

37  занятие:

Закрепление гласного звука [и], буквы И, и , с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

Февраль 2023г

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

38  занятие:

Знакомство с согласным звуком [п], [п,],, буквы П, п, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

39  занятие:

Закрепление согласного звука [п], [п,],, буквы П, п, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

2 неделя

40  занятие:

Знакомство с согласным звуком [з], [з,],, буквы З, з, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

41  занятие:  

 Закрепление согласного звука [з], [з,],, буквы З, з, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

3 неделя

        42  занятие:

Знакомство с согласным звуком [г], [г,],, буквы Г, г, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

43  занятие:

Закрепление согласного звука [г], [г,],, буквы Г, г, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

4 неделя

        44  занятие:

Знакомство с согласным звуком [в], [в,],, буквы В, в, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

45  занятие: Закрепление  согласного звука [в], [в,],, буквы В, в, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

Март 2023г

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

46  занятие:

Знакомство с согласным звуком [д], [д,],, буквы Д, д, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

47  занятие:

Знакомство с согласным звуком [д], [д,],, буквы Д, д, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

2 неделя

48  занятие:

Знакомство с согласным звуком [б], [б,],, буквы Б, б, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

49  занятие:

Закрепление  согласного звука [б], [б,],, буквы Б, б, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

3 неделя

50  занятие:

Знакомство с согласным звуком [ж], буквы Ж, ж, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

51  занятие:

Закреплеие согласного звука [ж], буквы Ж, ж, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость  согласных.

конспект

4 неделя

52  занятие:

 Знакомство с гласным звуком [е], буквы Е, е, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных. 

конспект

53  занятие:

Знакомство с гласным звуком [е], буквы Е, е, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных. 

конспект

Апрель 2023г.

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

54  занятие:

Знакомство с гласным звуком [ я], буквы Я, я, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

55  занятие:  

Закрепление гласного звука [ я], буквы Я, я, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

2 неделя

56  занятие:

Знакомство с гласным звуком [ю], буквы Ю, ю, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

57  занятие:  

Закрепление гласного звука [ю], буквы Ю, ю, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

3 неделя

58  занятие:

 Знакомство с гласным звуком [ё], буквы Ё, ё, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

59  занятие:  

Закрепление гласного звука [ё], буквы Ё, ё, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

4 неделя

60  занятие:

Знакомство с согласным звуком [ч], [ч,], буквы Ч, ч, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость согласных.

конспект

61  занятие:

Закрепление согласного звука [ч], [ч,], буквы Ч, ч, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость согласных.

конспект

Май 2023г

№

Тема

Программное содержание

Литература

1

неделя

62  занятие:

Знакомство с гласным звуком [ э], буквы Э, э, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

63  занятие:  

Закрепление гласного звука [ э], буквы Э, э, с символическим   изображением гласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

2 неделя

64 занятие:  

Знакомство с согласным звуком [ц], [ц,], буквы Ц, ц, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

65  занятие:

Закрепление согласного звука [ц], [ц,], буквы Ц, ц, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

3 неделя

66  занятие:

Знакомство с согласным звуком [ф], [ф,], буквы Ф, ф, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

67  занятие:

Закрепление согласного звука [ф], [ф,], буквы Ф, ф, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять  характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

4 неделя

68  занятие:

Знакомство с согласным звуком [щ,], буквы Щ, щ, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Дать характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект

69  занятие:  

Закрепление согласного  звука [щ,], буквы Щ, щ, с символическим   изображением согласных звуков и буквами их обозначающими.

Закреплять характеристику изучаемого звука по акустическим и артикуляционным признакам, сравнение артикуляции и звучания изучаемых согласных звуков, уточнение артикуляции (положение губ, языка и зубов при произнесении изучаемого звука), закрепить навык проговаривания заданного звука. Учить определять наличие заданного звука в слове, определять его положение.  Учить графически изображать  букву, обозначающие изучаемый звук разными способами (обведение и написание карандашом, выкладывание с помощью счетных палочек, пуговиц, веревочек и т.п.). Упражнять  в слиянии слогов, обучение чтению обратных и прямых слогов с изучаемой буквой.  Учить проводить фонетический разбор слов, упражнять в  умении различать твёрдость и мягкость гласных.

конспект


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа кружка социально – педагогической направленности "ЮНЫЙ ЭКОЛОГ"

laquo;Юный эколог» — это рабочая программа, которая имеет эколого-биологическую направленность. Она составлена в соответствии с требованиями нормативных документов:Федеральный закон от 29...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа направленности «Пиши - читай»

Для овладения грамотой, то есть первоначальными навыками чтения и письма, прежде всего необходимо достаточное развитие фонематического слуха и произносительной стороны речи, что служит основой овладен...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной социально-гуманитарной направленности «Развивай-ка»

....

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Грамотейка»

Подготовка к школе. Программа по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников. Разработана на 2 года обучения. "Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гумани...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Юный эколог» Направленность: познавательно –исследовательской деятельности, Уровень программы: ознакомительный Возраст обучающихся: 4-5 года Срок реализаци

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ Пояснительная записка«Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безг...

Буклет для родителей Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа Направленность: социально – гуманитарная «Грамотейка»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Грамотейка»  имеет социально – гуманитарную направленность, адресована детям старшего дошкольного возраста 5-7 лет...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа направленность программы социально - коммуникативное развитие детей "Хорошие манеры" Возраст детей 4-5 лет

Дополнительная общеобразовательнаяобщеразвивающая программанаправленность программы социально - коммуникативное развитие детей"Хорошие манеры"Возраст детей 4-5 лет...