Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 «Колосок» комбинированного вида.

«Мнемотехника –

легко и просто»

Методическое пособие

по развитию речи.

Авторы: Вострикова С.А.

Актуальность.

Проблема познавательного развития в современной педагогике очень актуальна. У многих детей наблюдается снижение познавательной активности, низкий уровень развития восприятия, нарушено логическое мышление, память носит непроизвольный характер, то есть лучше запоминаются предметы, события, явления близкие к жизненному опыту ребёнка. Мы видим, что большое количество детей имеют низкий уровень коммуникативного развития, дошкольники с трудом пересказывают произведения, лексический запас сравнительно беден, плохо сформирован грамматический строй речи. Поэтому очень важна и обязательна опора на визуальный образ, так как, например, если при воспроизведении текста зрительный образ не возникает в воображении, то ребёнок не понимает этого текста. Таким образом, приём символизации – это наиболее короткий путь к формированию процесса запоминания и точной передачи информации. Этому способствует мнемотехника.

Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации и развития речи, это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания информации.

Данная технология :

1. Имеет теоретическую основу – базируется на представлении о сложной и активной природе процессов запоминания, открывает широкие возможности для более эффективного заучивания детьми стихотворного текста, даже, что особенно важно, детьми с проблемами в развитии.
2. Формирует воображение, понимание того что слышишь, способность сохранять в памяти поступивщую информацию .
3. Развивает образное мышление, творческие способности детей, зрительную память.

Отличительные особенности мнемотехники:

• имеет четкое теоретическое и экспериментальное обоснование;
• приёмы запоминания индивидуализированы;
• широко используются образные коды, обеспечивающие быстрое запоминание;
• введено понятие «навык запоминания», разработана точная система контроля навыка запоминания.

Приёмы мнемотехники не только облегчают запоминание, но и увеличивают объём памяти у детей путём образования дополнительных ассоциаций.

Цель. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста через использования мнемотехники.

Задачи.

Обучающие:

• расширение представлений детей об окружающем мире с помощью мнемотехники;
• решение речевых проблем с помощью развития и расширения активного словарного запаса.

Развивающие:

• развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
• перекодирование информации (преобразование из абстрактных символов в образы);
• развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

Воспитательные:

• воспитание у детей устойчивого интереса к познанию окружающего мира, изучению стихов, пересказу сказок и рассказов;
• воспитание и развитие у детей навыка к ораторскому искусству.

В рамках ФГОС использование технологии «мнемотехника» в образовательном процессе позволяет интегрировать несколько образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Применение мнемотехники актуально в работе с детьми. Было замечено, что они не проявляют интереса к познавательной деятельности, не готовы к выполнению заданий и имеют низкую работоспособность. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. Очень важно пробудить интерес, увлечь их и превратить непосильный труд в любимый и самый доступный вид деятельности – игру.

Суть работы заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом всё стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребёнок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

На начальном этапе взрослый предлагает готовую план-схему, а по мере обучения ребёнок активно включается в процесс создания мнемотаблицы. Для разучивания каждого стихотворения разрабатывается и составляется своя схема, подбираются рисунки (символы) к выбранному произведению (желательно на каждую строчку). Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, от возраста детей.

Следующий этап работы с мнемотаблицей – эмоциональное и выразительное воспроизведение текста. Затем проводится словарная работа по произведению, беседа по смыслу прочитанного и предоставляется возможность воспроизвести текст ребёнку с опорой на рисунки (символы).

Мнемотаблицы можно использовать при обучении детей составлению рассказов, пересказу сказок, разучивании загадок, половиц и потешек. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать последовательность рассказа.

За время работы в группе компенсирующей направленности для детей с ОВЗ была создана серия мнемотаблиц на стихотворения, описательные рассказы, загадки и пословицы по лексическим темам. Совместно с родителями была создана книга кулинарных рецептов.

Практика показала, что в результате использования схем и мнемотаблиц – расширяется не только словарный запас детей, но и знания об окружающем мире, стимулируется познавательная активность, сокращается время обучения. Постепенно память дошкольников укрепляется, развивается образное мышление, дети запоминают текст намного лучше и большего объёма. Заучивание стихов превращается в игру, становится делом весёлым, эмоциональным, и при этом содержание текста – осязаемым, видимым, представляемым. Ведь одно из правил укрепления памяти и развития речи гласит: « Когда учишь, записывай, рисуй схемы, черти графики ».

ВИДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ.

• Ассоциативные цепочки, когда устанавливается сходство между запоминаемым предметом и давно знакомым.
• Метод ключевых слов помогает запомнить цепочку информации (текст). При этом ключевые слова должны отражать смысл отрывка и быть логически связаны между собой.
• Кодирование информации (зарисовка текста символами).
• Использование мнемотаблиц – как основу, а также картины, иллюстрации, игрушки для составления рассказов различной формы (по картинам, по серии картин, из личного опыта).
• Разучивание и декламация стихов. Конкурсы чтецов.
• Подвижные игры.
• Логоритмика, дыхательная гимнастика.
• Пластические этюды.
• Творческая деятельность (рисование, лепка, аппликация и т.д.).
• Дидактические игры.
• Диалог с игрушкой.
• Культурные практики, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышение самооценки, значимости.

Структура занятий.

Приветствие. При выборе тематики занятия, учитывается уровень развития детей, их мотивация, интересы.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 25 – 30 минут. При проведении занятий педагогом используются здоровьесберегающие технологии :

• Дыхательная гимнастика.
• Гимнастика для глаз, мышц тела и кистей рук.
• Психогимнастика.
• Подвижные игры.
• Физминутки.

Ожидаемые результаты.

• У детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
• Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• Появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
• Словарный запас выходит на более высокий уровень;
• Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Считаем, чем раньше будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя технологию «мнемотехника», тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

Структура мнемотехники

МНЕМОТЕХНИКА

МНЕМОКВАДРАТЫ МНЕМОДОРОЖКИ

МНЕМОТАБЛИЦЫ

МНЕМОКВАДРАТ

Понятные изображения, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение.

МНЕМОДОРОЖКА

Это уже квадрат из нескольких картинок,

по которым можно составить небольшой

рассказ в 2 – 3 предложения.

МНЕМОТАБЛИЦА

Представляет собой изображения основных

звеньев, в том числе схематические, по

которым можно запомнить и воспроизвести

целый рассказ или стихотворение.

Тематическое планирование.

Стихотворения

Пересказ сказки «Теремок»

Составление описательного рассказа

Волк живёт в лесу. Он дикое животное. У него четыре ноги. Тело покрыто густой серой шерстью. Своих детёнышей волчица выкармливает молочком. Волк хищник, у него острые зубы.

Литература.

1. Большева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. Учебно – методическое пособие. 2-е изд. испр.- СПб.; «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2005. – 96 с.

2. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. Учебно – методическое пособие. – СПб.; ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 64с.

3. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественной литературой. Конспекты занятий. – М.; ТЦ «Сфера», 1998. – 224 с.