Помощь педагогу
план-конспект занятия (старшая группа)

Педагогу в помощь

 

Игры для проведения на родительском собрании

 

Игра — это основа будущей учёбы и успешной социализации.

 

Совет: После каждой игры на собрании обсуждайте с родителями, какие именно навыки и умения развивал бы ребёнок, если бы играл в такую игру в саду. Это поможет родителям по-новому взглянуть на дошкольную деятельность.

 

Общая идея, которую важно донести родителям:

Каждая игра в детском саду — это средство развития.

Даже в самой весёлой и непринуждённой игре ребёнок учится:

- говорить и слушать

- взаимодействовать

- управлять собой

- развивать мышление, внимание, память

 

 

1. Игра «Передай настроение»

Цель: Развитие эмоционального интеллекта, способности распознавать и выражать эмоции, умения взаимодействовать в группе.

 

Что развивает:

- Эмоционально-волевую сферу

- Коммуникацию (вербальную и невербальную)

- Навыки самоконтроля и эмпатии

- Мимику, жесты, выразительную речь

 

Теоретическая база:

Эта игра основана на концепциях Д.Б. Эльконина и Л.С. Выготского, которые подчеркивали, что игра — ведущая деятельность дошкольника. Через эмоции ребёнок учится социальным нормам, поведению, пониманию других людей.

 

Пример: Родитель говорит: «Я передаю тебе испуг!» и выражает испуг. Следующий участник изображает его и добавляет своё настроение: «А я передаю радость!» и т.д.

 

2. Игра «Построй фигуру»

Цель: Развитие пространственного мышления, внимания, логики, умения слушать и выполнять инструкции.

 

Что развивает:

- Пространственное воображение

- Последовательность действий

- Навыки конструктивного общения

- Усидчивость и точность

 

Теоретическая база:

По Л.С. Выготскому, игра создаёт зону ближайшего развития — когда ребёнок делает чуть больше, чем может сам, при поддержке взрослого. А конструктивные игры способствуют формированию мышления и речи в действии.

 

Пример: Один родитель описывает постройку (например, башню из кубиков разного цвета). Второй по инструкции строит, не видя оригинал.

 

3. Игра «Что я делаю?» (пантомима)

Цель: Развитие воображения, двигательной активности, социального взаимодействия, осознания действий других.

 

Что развивает:

- Наблюдательность и восприятие

- Символическое мышление

- Координацию и контроль тела

- Навыки сотрудничества

 

Теоретическая база:

Пантомимические игры помогают развивать творческое мышление и способность к самовыражению, формируют гибкость поведения, особенно у детей с трудностями в коммуникации.

 

Пример: Один родитель изображает действие (например, чистит зубы, метёт пол), остальные угадывают.

 

4. Игра «Собери картинку» (работа в парах)

Цель: Развитие сотрудничества, логического мышления, ориентировки в пространстве, мелкой моторики.

 

Что развивает:

- Работа в команде

- Анализ целого и частей

- Речь (обсуждение, согласование)

- Память и внимание

 

Теоретическая база:

Социально-коммуникативное развитие идёт через совместную деятельность. Работа в парах помогает формировать умение договариваться, слушать, учитывать мнение другого.

 

Пример: Разрезанная картинка (или пазл) делится между родителями. Задача — собрать её вместе, общаясь только голосом.

 

5. Игра «Запомни и повтори»

Цель: Развитие памяти, внимания, логики и последовательности действий.

 

Что развивает:

- Слуховое восприятие

- Речевая память

- Последовательность

- Навыки повторения и самоконтроля

 

Теоретическая база:

По теории А.Р. Лурии, игры на память помогают формировать речевые структуры мышления и повышают способность ребёнка анализировать и структурировать информацию.

 

Пример: Ведущий (воспитатель) говорит цепочку слов (например: «яблоко – книга – заяц – зонт»), родитель должен повторить. Можно усложнять, добавляя мимику, жесты, движения.