Календарно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование
КТП - это учебно-методический документ, который распределяет содержание учебной программы по занятиям на учебный год, устанавливая последовательность, сроки и объем времени для каждой темы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 КТП (младшая группа) | 211.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство просвещения Российской Федерации
Министерство образования Красноярского края
Управление образованием Администрации г. Шарыпово
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6 «Золушка»
г. Шарыпово Красноярского края Тел: 8(39153) 24-4-40 E-mail: ds6@57.krskcit.ru
ПРИНЯТО на Педагогическом совете МАДОУ № 6 «Золушка» Протокол №1 от 29.08.2025 г. | УТВЕРЖДЕНО приказом МАДОУ № 6 «Золушка» от 29.08.2025 г. № -ОД Заведующая МАДОУ № 6 «Золушка» _________________Ю.Я. Михайлова |
Календарно-тематический план реализации образовательной программы дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 6 «Золушка»
младшей группы «Светлячок» на 2025– 2026уч. г.
Воспитатель: Зятикова И.А
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Перспективно-тематический план по модулю «Труд»
Месяц | Самообслуживание | Хозяйственно-бытовой труд | Труд в природе |
Сентябрь | - учить самостоятельно одеваться и раздеваться; складывать и вешать одежду, убирать на место обувь. - учить завертывать рукава; самостоятельно умываться; мыть руки с мылом перед едой и по мере загрязнения, после пользования туалетом | - помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок) - уход за игрушками, их мытьё | - уборка мусора на участке; - сбор семян; - сбор листьев; - подметание дорожек; - сгребание сухих листьев; - сбор листьев для гербария; - полив комнатных растений |
Октябрь | - воспитывать опрятность, стремление следить за своим внешним видом; проявлять самостоятельность, взаимопомощь; бережное отношение к вещам - способствовать закреплению умения пользоваться индивидуальной расчёской, носовым платком | - убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование - приводить в порядок одежду, волосы кукол; стирать кукольное бельё | - уборка мусора на участке; - сбор семян; - сбор листьев; - подметание дорожек; - сгребание сухих листьев; - сбор листьев для гербария; - полив комнатных растений |
Ноябрь | - воспитывать опрятность, стремление следить за своим внешним видом; проявлять самостоятельность, взаимопомощь; бережное отношение к вещам - способствовать закреплению умения пользоваться индивидуальной расчёской, носовым платком | - убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование - снимать грязные полотенца, развешивать чистые - упражнять в навыках дежурства по столовой, способствовать формированию умения правильно раскладывать столовые приборы | - подвешивание кормушек и кормление птичек у кормушки; - уборка на участке сухих веточек; - сбор мелкого мусора; - сгребание и сбор опавших листьев; - полив комнатных растений |
Перспективно-тематический план по модулю «Безопасность»
Месяц | Содержание организованной образовательной деятельности | Формы работы с учетом интеграции | Методический источник, стр. |
Сентябрь | ОБЖ «Взаимная забота и помощь в семье» Знакомство с семьей как с явлением общественной жизни Пожарная безопасность «Пожар в доме» Сформировать представления о пожаре, причинах его возникновения. Учить правильно действовать во время пожара. Воспитывать бережное отношение к собственной жизни. ПДД «Знакомство с улицей города» Познакомить с правилами безопасного поведения на улице | Социально-коммуникативное развитие Беседа: «Пожар в доме» Дидактическая игра: «Причины пожаров» Беседа: «Мы на улице» Д/и «Что такое улица» С/р игра. «Улица» (по улице движутся разные автомобили, проезжают перекресток, включают световой сигнал и совершают поворот в соответствии с сигналом) Речевое развитие: Чтение произведений Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», Л. Новогрудский «Движется - не движется». | К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр 8,40 Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.17. Интернет ресурсы |
Октябрь | ОБЖ «Опасные предметы» сформировать у дошкольника представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, научить его соблюдать определенные правила, разбирая различные ситуации, объясняя причины категорических запретов. Пожарная безопасность «Спички детям - не игрушка» Познакомить с особенностями применения огня людьми. Сформировать представления о правилах безопасного обращения с огнем. ПДД «Наш друг светофор» Закрепление правил безопасного поведения на улице, закрепление знаний о светофоре. | Социально-коммуникативное развитие Беседа: «Спички детям - не игрушка» Речевое развитие: Разбор проблемных ситуаций. Чтение произведения В. Суслов. «Его сигнал для всех закон». Д/и «Опасные предметы», «Переведи куклу через дорогу», загадки, Физическое развитие: п/и «Воробушки и автомобиль» Познавательное развитие Д/и «Светофор» С/р «Машины и пешеходы» | К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.11 Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.18,20 Интернет ресурсы |
Ноябрь | ОБЖ «Опасные ситуации дома» рассказать о ситуациях, которые могут быть опасными (открытое окно, балкон, включенная газовая или электрическая плита). Пожарная безопасность «Осторожно-электроприборы» Сформировать представления детей о роли электроприборов в жизни человека. Познакомить с положительными и отрицательными сторонами пользования электроприборов. Воспитывать умение соблюдать правила безопасного обращения с ними ПДД«Дорожные знаки» Научить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки | Социально-коммуникативное развитие Беседа: «Осторожно-электроприборы»; Беседа «Опасность около стоящих машин». Настольно-печатные игры «Дорожные знаки» Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Наши помощники» Речевое развитие: Д/и «Дорожные знаки» | К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.13,43 Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» стр.21 Интернет ресурсы |
Декабрь | ОБЖ «Один дома» Формировать навыки безопасного самостоятельного правильного поведения. Пожарная безопасность «Огонь-друг или враг?» Развивать знания детей о том, что огонь может быть другом, а может быть врагом человеку. Развивать представления о поведении, которое обусловливает возникновение пожара. Воспитывать чувство ответственности за собственную жизнь. ПДД «Поведение в транспорте» Формировать навыки безопасного поведения на транспорте | Социально-коммуникативное развитие Беседа: «Огонь-друг или враг?»; Беседа «Кто должен заходить первым в транспорт». С/р «Автобус» Дидактическая игра: «Составь рассказ по картинке»; Познавательное развитие Просмотр электронных презентаций по пожарной безопасности: «Что мы знаем о пожаре?», «Опасные ситуации». Речевое развитие: разбор проблемных ситуаций. Отгадывание загадок «О видах транспорта». Художественно-эстетическое развитие Рисование «Грузовой автомобиль». | К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.15, 18, 45 Интернет ресурсы |
Январь | ОБЖ «Небезопасные зимние забавы» Закрепить правила безопасного поведения на детской площадке зимой Пожарная безопасность «Детские шалости с огнем» Продолжать знакомить детей с причинами возникновения пожаров, обусловленными детскими играми с огнем. Учить анализировать ситуации, делать выводы. Воспитывать чувство ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих людей. ПДД «Осторожно: гололёд!» Формировать у дошкольников представления о небезопасном нахождении на дороге во время гололёда. | Социально-коммуникативное развитие Наблюдение за транспортом в зимний период. Беседа: «Детские шалости с огнем»; Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Познавательное развитие Викторина по пожарной безопасности. Речевое развитие: Д/и «Окажи помощь», стихи о природе Физическое развитие Катание на ледяной горке. | К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.25,26 Интернет ресурсы |
Февраль | ОБЖ «Если ребенок потерялся» Объяснить к кому необходимо обращаться за помощью, если потерялся. Рассказать о правилах безопасного поведения, когда потерялся. Пожарная безопасность «Кухня-не место для игр» Развивать знания детей о правилах поведения на кухне. Закрепить знания об электроприборах, бытовой технике, ее роли в жизни людей. Закрепить представление о правилах использования бытовой техники и электроприборов. ПДД «Осторожно: перекрёсток» Формировать представления дошкольников о том, какие опасности могут подстерегать водителей и пешеходов на перекрёстке | Социально-коммуникативное развитие Беседа: «Кухня-не место для игр»; Дидактическая игра: «Детские шалости»; Режиссерская игра «Приключения светофорика на перекрестке». С/р «Автомобили и светофор» Речевое развитие: Чтение В.Головко «Правила движения ». | К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.16, 42 Интернет ресурсы |
Март | ОБЖ «Огонь – наш друг, огонь – наш враг» Познакомить с мерами пожарной безопасности, сформировать элементарные знания об опасных последствиях пожаров, научить осторожно обращаться с огнем, закрепить правила пользования электроприборами, закрепить правила пожарной безопасности Пожарная безопасность «Пожар в лесу» Познакомить детей с причинами возникновения пожаров в лесу. Развивать умение соблюдать правила поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к природе. ПДД «Три цвета светофора» Закрепить знания дошкольников о светофоре (назначении, цветов, сигналов) | Речевое развитие: Чтение произведений С.Маршак «Светофор», М.Дружининой «Наш друг светофор» Продуктивная деятельность –рисование: «Пожар в лесу» Социально-коммуникативное развитие С/р игра. «Улица» (по улице едут разные автомобили, светофор регулирует движение) Игры на настольном перекрестке Физическое развитие Игра «Улица» на уличной площадке | К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.18 Интернет ресурсы |
Апрель | ОБЖ «Правила поведения при пожаре» Познакомить с элементарными правилами поведения при возникновении пожара. Пожарная безопасность «Службы спасения» Развивать знания у детей о службах спасения. Познакомить с их номерами. Воспитывать умение соблюдать правила в чрезвычайной ситуации, действовать в соответствии с ней. ПДД «Пешеходы и водители» Закрепить знания дошкольников о правильном поведении на дороге пешеходов и водителей | Социально-коммуникативное развитие Беседа: «Службы спасения» Художественно-эстетическое развитие: выполнить рисунок «Улица» Речевое развитие: Дидактическая игра «Азбука пешехода». Интерактивная игра «Загадки» Физическое развитие Подвижные игры на развитие координаций движений. | К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» стр.22 Интернет ресурсы |
Май | Проведение мониторинга по ПДД, ППБ, ОБЖ | Познавательное развитие Игровые ситуации «Переходим дорогу», «Внимание отвлечено», «Бабушка на другой стороне улицы», «Едем в автобусе» Викторина по ППБ Игра «Что делать?» по ОБЖ | Программа МАДОУ№6 «Зоушка» по профилактике дорожно-транспортного травматизма «Пешеходная грамота для дошколят» Интернет ресурсы |
Перспективно-тематический план по модулю «Социализация»
Месяц | Сюжетно- ролевые игры | Дидактические игры | Театрализованные игры | Игры-эксперименты |
Сентябрь | «Детский сад»,«Прогулка в осеннем лесу», «У бабушки в огороде» | «Что растет на грядке», «Времена года», «Что происходит в природе», «Кто кем был», «Какой овощ», «Какой фрукт», «Птички на проводе» | Театр на столе «репка». Инсценировка сказки «Репка». Игра-пантомима «Был у зайца огород» | «Чудесный мешочек», «Вертушка», «У кого какие детки?». |
Октябрь | «В спортзале», «Путешествие к светофору», «Автобус», «Мебельная фабрика» | «Я вырасту здоровым», «Маленький пешеход», «Подбери картинку» , «Умные карточки» (мебель), «Башенка из стульев» | Театр на столе «Колобок», Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?» | «Чудесный мешочек», «Третий лишний», «Что где растет?» |
Ноябрь | «Прогулка по городу», «Путешествие в Москву» «Шоферы»«Врачи»«Автопарк» | «Кому что нужно для труда», «Кто где работает», «Почини автомобиль», «Узнай место в городе» | игры-стихи «Автомобиль», «Мой город», | «Чудесный мешочек», «Цветок доброты» |
Декабрь | «Прогулка в зимнем лесу», «Помощники Деда Мороза», «Новогодний карнавал» | «Что бывает зимой», «Расскажи по картинке», «Найди цвет», «Чего не стало», «Что звучит». | Упражнения со стульями, «Есть или нет?» | «Чудесный мешочек», «Кто как разговаривает?», «Что ты слышишь?» |
Январь | «Путешествие в Арктику», «Библиотека», «Снежки», | «Кому это нужно?» «Угадай число» «Угадай животное», «Когда это бывает», «Умные карточки» (Зима) | «Передай позу», «Запомни фотографию» | «У кого хвост длиннее?», «Раз, два, три – ищи!» |
Февраль | «Лесные жители», «Ферма», «Армия», «Полёт на самолете» | «Кто живет в лесу», «На ферме», «Где чей домик», «Подбери правильно», «Узнай по звуку», «Угадай праздник» | «Кто во что одет?», «Внимательные матрешки» | «Чудесный мешочек», «Разноцветные шарики», «Почему все звучит?» |
Март | «Поход в театр» ,«В гости к сказке», «Посуда для верблюда», «Праздничный обед для мамы», «За цветами в магазин» | «Веселые матрешки», «Узнай сказку», «Какой бывает театр», «Закончи предложение», «Слова», «Смысл слова», «Подбери по форме». | «Дружные звери», «Телепаты», «Вышивание» | «Свет повсюду», «Тени на стене», «Солнечный зайчик» |
Апрель | «Прогулка в весеннем лесу», «Посадим дерево», «Праздничный салют», «Парад Победы» | «Времена года», «Признаки весны», «Угадай дерево», «Предлоги», «Похожие слова», «Шаги», «Угадай число» | «След в след», «Летает – не летает, растет – не растет», «Поварята» | «Кто нагрел предметы?», «Кто играет ленточками?», «Каждому камешку свой домик» |
Май | «Парад Победы», «По дороге в детский сад», «За грибами», «Варенье из ягод» | «Узнай праздник», «Маленикий пешеход, «Съедобное-несъедобное», «Картинки-загадки», «Лото», «Когда это бывает?», «Кто где?» | «Воробьи – вороны», «Веселые обезьянки», «Тень» | «Рисование на мокром листе», «Чудесный мешочек» |
Перспективно-тематический план по модулю «Региональный компонент»
месяц | Темы занятий | Содержание деятельности | Варианты форм проведения |
сентябрь 1 блок | «Наш детский сад» «Кто работает в детском саду» | Освоить ближайшее окружение родного дома, познакомиться с первой общественной средой - детским садом. Освоить понятия: я- житель двора, улицы, города, я - воспитанник детскогосада. Ориентировать свое поведение на положительную оценку взрослых, прежде всего педагогов детского сада | развлечение «Вечер загадок», настольный театр по р.н.сказке. Экскурсия по детскому саду. |
«Осень», «Знакомство с календарем наблюдений» | Иметь элементарные знания о животных, птицах, растениях, растущих в родном крае. Иметь представления об их среде обитания. Бережно относиться к естественной среде (беречь все живое) Переживать радость, любопытство, удивление, удовольствие, при встрече с растениями, животным; сочувствие, сопереживание при неосторожном обращении с ними. | Экскурсия по экологической тропе детского сада» , просмотр презентации о растительном и животном мире Красноярского края.Чтение р.н. сказки «Вершки и корешки» | |
октябрь | «Мама, папа, я – дружная семья» | Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи через устное народное творчество. Учить видеть теплоту, заботуближних. | Беседы: «Родной дом», «Мои родители», чтение сказок «Маша и медведь», «Кот ,петух да лиса» |
2 блок | Мой город Шарыпово | Знакомить детей с малой Родиной - городом, с достопримечательностями, транспортом. Совершенствовать ориентировку в ближайшем окружении. Воспитывать любовь к родным местам. | просмотр репродукций картин наших художников,фотографий города,его достопримечательностей. Фотоальбом «Я и мой город» |
ноябрь | МОСКВА - СТОЛИЦА нашей родины | Закрепить знания детей о достопримечательностях города Москвы. Воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за свою столицу | Рассказы воспитателя о Москве. Просмотр картинок, иллюстраций, открыток. Просмотр обучающей презентации о столице. |
Как живется нашим животным и птицам зимой. | Формировать представления о том, чем можно помочь растениям и животным зимой. Привлечение детей и родителей к реализации акции «Покормите птиц зимой» | Чтение книги «Путешествие по заповедному краю» автор Лалетина Е., Щелканова Е. Акция «Покормите птиц зимой» Совместная деятельность детей и взрослых – «Изготовление кормушек». | |
декабрь 3 блок | «До свидания, Осень-непоседа, здравствуй Зима –недотрога» | Формировать представление детей о природе нашего края зимой, о красоте нашего края. Прививать чувство гордости и ответственности за сохранность этой красоты. Закреплять умение бережного отношения к природе и ко всему живому, что нас окружает | Загадки о зиме. Разучивание русской народной песенки «Как на тоненький ледок», «Зимовье зверей» . Знакомство со сказкой «Зимовье зверей». Повторение песенки «Как на тоненький ледок» «Одень зверей» Занятие аппликацией по готовым формам. Само-стоятельный пересказ детьми сказки «Зимовье зверей» |
«Сею, сею, посеваю, с Новым годом поздравляю» | Формировать представление детей о праздновании Нового года в России. Изучение традиций, примет и традиционных обычаев празднования этого праздника в наших краях. | Знакомство с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка» «Сундучок Деда Мороза» Беседа «Подарки Деда Мороза». Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос» | |
январь | «Эх сани мои сани» зимние забавы в Сибири | продолжать формировать представление детей о праздниках на Руси (Рождество, Святочные гадания, Коляда, Сороки, Жаворонки), дать первичные представления об обычаях и традициях нашего народа, дать представления о культуре и традициях этноса через знакомство с сибирскими народными играми. Понимание событий игры. Воспитание осторожности, взаимопонимания, взаимовыручки. | Проведение спортивных мероприятий на улице «Весёлые старты», катание на санках, лыжах, катание на ледянках со снежной горки, постройка крепости из снега, игра в снежки. Просмотр обучающей презентации «Зимние забавы в Сибири». |
«Русская свистулька» Рассказ о глиняной свистульке. Лепк а свистулек | Формировать у детей представление о руских народных промыслах , в том числе о промыслах и умельцах Красноярского края воспитывать эмоциональное и бережное отношение к традициям нашего народа. | Рассказ о глиняной свистульке. Просмотр обучающих презентаций про р.н. промыслы. Лепка свистулек. Раскрашивание свистулек. Дидактическая игра «Угадай по звуку». Слушание народных мелодии | |
февраль | Богатыри земли русской. | воспитание чувства патриотизма и гордости за защитников России; формирование у детей позитивных нравственных качеств: мужества,благородства, достоинства, понимания функции мужины как покровителя более слабых, защитника семьи и Отечества. | Запуск краткосрочного проекта (2 недели) для детей 4-5 лет «Богатыри земли русской» по методическому пособию: Защитники Отечества в мировой культуре. «Богатыри земли русской» автор Т.Н. Кутьина, М.В.Сокович, Н.Б.Кутьина. Пособин нааходится в методическом кабинете. |
март | «Весна, весна, поди сюда!» праздник «8 марта» | Приучать детей к старинным обычаям нашего народа, к встречинам весны.Учить детей рассказывать о своей маме. Обогащать словарный запас: любить, заботится. Воспитывать любовь к маме. | Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Заучивание заклич- ки о весне «Весна, весна, поди сюда!» Повторение заклички о весне. Знакомство с потешным фольклором дразнилками, скдроговорками. Подготовка к празднику «8 марта» |
Символ нашей страны – «Русская матрешка» | Продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой – матрёшкой, с внешним обликом. Упражнять в умении последовательно собирать разрезные матрёшки, учитывая роспись. Учить различать по размеру, развивать мелкую моторику пальцев рук. Развивать творческую активность, внимание. Воспитывать интерес детей к народному творчеству. | Рассматривание игрушки в группе, просмотр презентации о традиционных игрушках, сбор матрешки на скорость, деление на команды и загадывание загадок про традиционные игрушки. | |
апрель 4 блок | Животный мир нашего края весной | Воспитание интереса к природе, умения бережно расходовать все, что дает природа. Включение детей в природоохранную деятельность. | Чтение рассказов А.Щербакова «В стране лесной». Рассказы воспитателей о животных нашего края весной, просмотр картинок,презентаций о животных, знакомство с Красной книгой и с животными, которым требуется наша защинаи помощь. |
«Наш край-это край голубых озер» | Формировать представления детей о водоёмах Шарыповского района – озера, речки. | Рассказы детей о том, на какие озера они ездили отдыхать со своими родителями. Какие озера и реки они знают. Беседы о рыбалке и о рыбах, которые они видели. Рассказ воспитателя об озерах нашего края, сколько их, какие они, какие рыбы водятся там и о том, почему наш край называют краем голубых озер. | |
май | «Спасибо деду за Победу» | Знакомство с ветеранами войны и труда, их подвигом. Вовлечение в общенародное празднование через поздравление ветеранов. | Участие в акции «Окна победы», «Открытка ветерану», заучивание стихов опобеде к празднику, участие в конкурсах чтецов. Прослушивание песен, посвященных Дню Победы. Просмотр презентаций об этом ВЕЛИКОМ празднике. |
«Жужжащий мир». Признаки лета в Сибири | Уточнить особенности внешнего вида насекомых, познакомиться с циклом развития ,способах питания, образе жизни, защите от врагов. | Экскурсия вокруг детского сада, по экологической тропе, в поисах насекомых. Просмотр видеосюжетов про насекомых. Отгадывание загадок про лето и про признаки этого времени года. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Перспективное планирование по развитию познавательно-исследовательской экспериментальной деятельности
№ недели | Программные задачи | Источник методической литературы | |
Сентябрь | |||
1 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №1 Формировать представления о некоторых свойствах воды (жидкость без вкуса, цвета, запаха и формы; текучая, разливается, ее можно вылить, налить, перелить, разлить), значение воды для всего живого | Н.В. НищеваПознавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игрыСтр.37 |
3 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №2 Формировать представления о некоторых свойствах воды (прозрачностью), переходе воды из жидкого состояния в твердое, о свойствах и признаках льда (холодный, твердый, гладкий; блестит; тает в тепле, превращаясь в воду) | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игрыСтр.38 |
4 неделя | ПИиЭД | Наоборот Знакомство со словами «наоборот», «противоположно», и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. | Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Стр.9 |
Октябрь | |||
2 неделя | ПИиЭД | Большой – маленький Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение». | Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Стр.12 |
4 неделя | ПИиЭД | Наоборот Знакомство со словами «наоборот», «противоположно»,и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. | Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников см. 9 стр. |
Ноябрь | |||
1 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №3 Расширить знания об условиях перехода воды из жидкого состояния в твердое. Формировать представления о превращении воды в пар (ее переходе в газообразное состояние) | Н.В. Нищева. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры Стр. 40 |
3 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №4 Продолжать формировать представления о свойствах воды (прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес) | Н.В. Нищева. Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры Стр. 42 |
Декабрь | |||
1 неделя | ПИиЭД | Превращение. Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был –стал (станет)». Формирование действия превращенияна основе практических действий с пластилином, резиной. | Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Стр.14 |
3 неделя | ПИиЭД | Схема превращения Освоение схемы «превращения». Фрмирование действия «превращения» | Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Стр.17 |
Январь | |||
4 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №5 Развивать представления о свойствах воды. Обогащать словарь детей словами «жидкая», «полный», «плещется», «разливаться» | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры Стр. 43 |
Февраль | |||
1 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №7 Расширение представлений о свойствах воды. Закреплять знания о воде как о жидкости, которая может разлиться | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры Стр.45 |
3 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №8 Расширять представления о свойствах воды. Обогащение словаря словами «прозрачная», «мутная», «жидкая», «непрозрачная» | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры Стр.46 |
Март | |||
1 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №9 Закреплять знания о воде. Обогащение словаря словами «влажный», «сырой» | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры Стр.47 |
3 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №10 Закрепление знаний о воде. | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры. Стр.47 |
5 неделя | ПИ иЭД | Опыт с водой №11 Расширять знания о свойствах воды. Развивать любознательность, мышление и речь. Обогащение активного словаря словами «жидкость», «бесцветная», «безвкусная», «прозрачная» | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры Стр.48 |
Апрель | |||
2 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №12 Расширять знания о свойствах воды. Формировать представления о воде как о среде обитания растений и животных. Обогащение словаря | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры. Стр.49 |
4 неделя | ПИиЭД | Волшебная рукавица. Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. | Е.В. Марудова Ознакомление дошкольников с окружающим миром . Экспериментирование. см. 60 ст. |
Май | |||
1 неделя | ПИиЭД | Опыт с водой №13 Расширять представления о свойствах воды. Обогащение словаря словами «уровень», «вытолкнуть» | Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры Стр.51 |
3 неделя | ПИиЭД | Воздух и его свойства. Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию | Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.Стр.17 |
Образовательная область «Физическое развитие»
Перспективный план работы по формированию здорового образа жизни.
Дата | Тема занятия | Содержание занятия | Педагогические технологии |
сентябрь | «Мой организм» | Дать знания о строении своего тела, назначении внутренних органов, осмысление ребенком ценности своего здоровья и здоровья окружающих. | Знакомство с презентацией: «Мой организм» Беседа: «Какой орган в организме самый главный?» Создание работ: «Где находятся наши органы?» Выставка рисунков: «Я красив и здоров!» |
октябрь | «Все мы разные» | Знакомить с отличительных особенностей других детей (голос, имя). Помочь детям понять, что их вкусы и предпочтения могут быть разными. | Дидактические игры «Чьи вещи?»; «Узнай по голосу»; «Кто что услышит». Беседы на тему «Что ты любишь?», «Моя любимая игрушка», «Моя любимая игра (одежда, кушанье, цвет, сказка)». Выставка коллекций «Мои любимые игрушки» |
ноябрь | «Гигиена тела.» | Формировать культурно - гигиенические навыки у детей. Закреплять знания детей о личной гигиене с использованием туалетных принадлежностей Формирование общего представления о ротовой полости. Уход за зубами. | Беседы на темы: «Королева Зубная щётка»; «Я и мои зубы»; «Как правильно чистить зубы». Дидактические игры: «Подбери предметы личной гигиены», "Моем чисто руки и лицо», «Одеваемся на прогулку» «Наши друзья вода и мыло» Чтение: А.Барто «Девочка чумазая» В. Орлов «Хрюшка обижается». |
декабрь | «Дружат в нашей группе девочки и мальчики» | Создание условий для формирования у детей толерантного отношения к окружающему миру; развитие дружеских взаимоотношений между девочками и мальчиками, формирование образа «я», закрепление умения дифференцировать свою половую принадлежность.. | Проведение «Дня именинника». Аппликация. «Веселые портреты». Беседа "Что любят мальчики, что любят девочки". |
январь | «Если хочешь быть здоров - закаляйся"» | Познакомить со смысловым значением закаливания, как процедуры, укрепляющей здоровье, повышение интереса к оздоровлению детского организма. | Закаливающие процедуры после сна (воздушные ванны, дыхательная гимнастика, дорожка здоровья) Беседы: « Закаляйся круглый год» «Если хочешь быть здоров» |
февраль | «Здоровейка». | Приобщать детей к ценностям здорового образа жизни. Ориентировать детей на духовно- нравственное здоровье. | Беседы на темы: «Учись доброму, так худое на ум не пойдёт», «Нет друга, так ищи, а нашёл, так береги», «Говори мало, слушай Знакомство с презентацией: «В здоровом теле – здоровый дух» |
март | «Уроки безопасности» | Закрепить представление о правилах безопасного поведения в различных ситуациях. Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей жизни и здоровью | Знакомство с презентацией: «Правила безопасности» Беседа: «Как вести себя с незнакомыми людьми?» Выставка плакатов: «Как избежать неприятностей» |
апрель | «Движение - это здоровье». | Знакомить со значением физической нагрузки на развитие детского организма. Воспитание добрых отношений друг к другу, интереса к совместным подвижным играм детей с родителями. Развивать предпосылки детей к играм разного вида: бегать, прыгать, бросать и ловить мяч, подлезать, лазать. | Подвижные игры «Лохматый пес» «У медведя во бору» «Совушка» «Зайцы и волк» «Поймай комара» «Ловишки». Пальчиковые игры «Вышли пальчики гулять» «Пальчик – мальчик» и т. д. |
май | «Школа правильного питания» | Формировать представления о важности правильного питания для детского организма; о полезной и вредной пище; о витаминах, рассказать, в каких продуктах они «живут» и о важности для детского организма. Закреплять навыки правильного поведения за столом во время еды. Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; Воспитывать положительное отношение к овощам и фруктам, блюдам из них приготовленных. | Дидактические игры: «Съедобное – не съедобное»; «Узнай на вкус». Рассматривание иллюстраций в книгах по кулинарии. Лепка: «Испеку оладушки»; «Угощение для подружки, дружка»; «Фрукты для фруктового салата». Заучивание стихотворения «Витамины» (Л. Зильберг) Коллективная работа по аппликации «Овощи и фрукты». Составление и отгадывание загадок про овощи и фрукты: «Угадай что в волшебном мешочке» Сюжетно-ролевые игры: «Магазин»; «Накормим куклу Катю». |
Перспективно-тематический план по воспитанию культурно-гигиенических навыков
Совместная деятельность педагога и детей | Задачи | Работа с родителями |
СЕНТЯБРЬ | ||
УМЫВАНИЕ Пальчиковая гимнастика «Моем ручки». Игр.упр. «Моем руки чисто-чисто». Чтение «Мойдодыр» К.И. Чуковского. | Формировать умение правильно и тщательно мыть руки (смачивать руки под струёй воды, набирать мыло из дозатора, намыливать руки выше запястья, тереть ладони друг о друга, промывать между пальцами, смывать мыло, умывать лицо, отжимать воду с рук, пользоваться только личным полотенцем. Закреплять понятие, что мыть руки необходимо перед едой, после туалета и прогулки и по мере загрязнения. | Консультация в ходе родительского собрания «Культурно-гигиенические навыки ребёнка 3-х лет». |
ПИТАНИЕ Беседа «Для чего нужны салфетки». Д/И «Покажем слонику как вести себя за обедом». | Продолжать прививать культурно-этические нормы (далее КЭН): обращать внимание на сервировку стола. Формировать умение держать ложку тремя пальцами, подносить ко рту узкой частью. Формировать навык культуры поведения за столом: брать пищу губами, не всасывая в себя, есть бесшумно, не крошить хлеб, во время обеда съедать блюда в порядке очерёдности, не выхватывать кусочки пищи руками из тарелки, пользоваться салфеткой во время еды. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Игр. Упр. «Одеваем по порядку», Д/И «Покажем зайчику, где лежат наши вещи». | Формировать умение детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать свою одежду на стульчике перед сном. Учить пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. | |
НОСОВОЙ ПЛАТОК И ПОСЕЩЕНИЕ ТУАЛЕТА Игр.Упр. «Покажи, как умеешь вытирать носик». Беседа «Где живёт туалетная бумага», Индивидуальные беседы «Порадуем маму сухими штанишками». | Формировать умение пользоваться носовым платком. Формировать умение вовремя посещать туалет по мере необходимости, пользоваться самостоятельно туалетной бумагой, спускать в унитазе воду, мыть руки после туалета с мылом. | |
ОКТЯБРЬ | ||
УМЫВАНИЕ Д/И: «Поучим медвежонка делать пену», «Покажем лисичке, как надо вытирать руки насухо». | Продолжать формировать навык намыливать руки до образования пены, тщательно смывать ее, насухо вытирать руки и лицо полотенцем, вешать его на место. | Памятка «Что умеет ребёнок 3-х лет» |
ПИТАНИЕ Беседа: «Кушаем красиво». Чтение: «Маша обедает». Беседа по содержанию. | Закреплять умение детей есть аккуратно, есть котлету, запеканку, отделяя кусочки по мере съедания, не дробить заранее; пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Игр.Упр. «Застёжки». Игр.упр. «Надеваем по порядку». | Упражнять в использовании разных видов застежек. Закреплять умение надевать колготки, обувь, застегивать верхнюю одежду с помощью взрослого. Просьбу о помощи выражать только словесно. | |
ВЛАЖНЫЕ САЛФЕТКИ И ТУАЛЕТНАЯ БУМАГА. Беседа «Для чего нам влажные салфетки?» Индивидуальное упр. «Я уже не маленький, я уже большой» | Формировать умение использовать на прогулке влажные салфетки для протирания лица и рук по мере загрязнения. Продолжать приучать детей пользоваться туалетной бумагой самостоятельно, отрывать, складывать, использовать не пачкая рук, выбрасывать использованную. | |
НОЯБРЬ | ||
УМЫВАНИЕ Рассматривание и беседа по картинкам «Дети умываются», Чтение: потешка «Водичка, водичка» | Продолжать формировать умение правильно мыть руки. Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями. Закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем руки. Вешать полотенце на место. | Памятка «Профилактика кишечной инфекции» |
ПИТАНИЕ Показ, объяснение Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой». | Формировать умение полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Беседа «Как готовимся ко сну?» Д/И «Покажем мишке как мы складываем одежду». | Закреплять умение раздеваться перед сном в нужной последовательности, вешать одежду на стульчик. Учить выворачивать вещи налицо. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение. | |
ПРОФИЛАКТИКА КИШЕНОЙ ИНФЕКЦИИ. Беседа «Где живут микробы?» Беседа «Правила поведения в туалете». Индивид. Упр. «Я сам». | Приучать детей не трогать грязными руками лицо, не облизывать пальцы и игрушки. Продолжать формировать умение пользоваться туалетной бумагой самостоятельно, отрывать, складывать, использовать не пачкая рук, выбрасывать использованную, мыть руки с мылом после посещения туалета. | |
ДЕКАБРЬ | ||
УМЫВАНИЕ. Беседа «Не разбрызгивай воду». Игр. упр. «Научим куклу умываться». | Воспитывать аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду. Закреплять умение правильно пользоваться своим полотенцем, вытирать сначала лицо, затем руки. | Консультация «Я сам». |
ПИТАНИЕ Беседы: «Кушаем правильно», «Если скатерть на столе…» | Продолжать привитие КЭН: обращать внимание на порядок поедания блюд за обедом, сервировку стола. Совершенствовать умение правильно держать ложку, доедать пищу до конца, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Беседа «Зачем сушить одежду». Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро сложит одежду» | Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке: не бегать, не стучать дверцами шкафчика. Приучать оказывать помощь воспитателю при развешивании на просушку одежды и обуви. | |
ЩЁТКА ДЛЯ ОДЕЖДЫ И ОБУВИ Игр. Упр. «обметаем снег с одежды», «Обметаем обувь». | Формировать умение пользоваться щёткой, обметать одежду и обувь от снега. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам. | |
ЯНВАРЬ | ||
УМЫВАНИЕ Чтение: Чтение А. Барто «Девочка чумазая» Игр. Упр. «Научи товарища мыть руки». | Продолжать формировать умение детей намыливать руки до образование пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло, отжимать воду | Консультация «Что почитать детям о гигиене». |
ПИТАНИЕ Беседа: Беседа «Как правильно есть второе блюдо». | Продолжать формировать умение детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, не мять котлету, чередовать поедание основного блюда и гарнира; пользоваться салфеткой после еды. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Игр. Упр. «Кто правильно и быстро положит одежду», «Застегнём –расстегнём», «Пошли валенки сушиться». | Упражнять в одевании и раздевании в определенной последовательности, умении пользоваться различными видами застежек. Формировать осознание, что нужно развешивать одежду на просушку, ставить валенки на сушилку. Закреплять умение аккуратно складывать свою одежду на стульчик перед сном. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому | |
ОПРЯТНОСТЬ Беседа «Как заботиться о своей одежде». Д/и: «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты». Игр. Упр. «обметем друг друга от снега», «Обметаем обувь». | Продолжать формировать умение замечать непорядок в одежде и устранять его, очищать одежду и обувь от снега самостоятельно, с помощью взрослых или других детей,. Продолжать приучать пользоваться салфетками и туалетной бумагой, вовремя посещать туалет. | |
ФЕВРАЛЬ | ||
УМЫВАНИЕ Рассматривание картинок: «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная». Игр. Упр. «Раз-два, засучили рукава». | Закреплять умение самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, не разбрызгивать воду при умывании. | Консультация «Роль сюжетно-ролевой игры в привитии культурно-гигиенических навыков» |
ПИТАНИЕ Чтение: С. Капутикян «Маша обедает». Беседа по содержанию. Повторение правил поведения за столом. | Продолжать прививать КЭН: обращать внимание на сервировку правила поведения во время приёма пищи. Закреплять умение держать ложку тремя пальцами, не отводя локоть в сторону, есть жидкость первого блюда вместе с заправкой, откусывать пищу небольшими кусочками, жевать коренными зубами, брать из общей тарелки хлеб, булочки. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Игр. Упр. «Надеваем колготки». Д/И «Оденем куклу на прогулку». Организация опытно-экспериментальной деятельности «Если не просушим рукавички». | Формировать у детей умение снимать колготки сначала с верхней части туловища, затем с ног, находить перед одежды, правильно надевать обувь, платье, шорты, куртку, шапку, с помощью взрослого убирать вещи в шкаф. Формировать умение размещать варежки на сушилке. Формировать понятие, что обувь и одежду необходимо разместить на сушилках возле батареи, иначе она останется мокрая. | |
РАСЧЁСКА И НОСОВОЙ ПЛАТОК. Игр. Упр «Где твой платочек?» Игр. Упр. «Давайте причешемся». С-Р/И «Парикмахерская». | Закреплять умение пользоваться носовым платком. Учить правильно сморкаться. Постепенно учить девочек расчесывать длинные волосы. | |
МАРТ | ||
УМЫВАНИЕ Чтение: С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Г. Лагздынь «Лапки». Рассматривание рисунков по теме. | Формировать у детей культурно – гигиенические навыки, акцентировать внимание детей на том, как нужно правильно намыливать руки, смывать мыло, вытирать руки. С опорой на рисунки обсудить, когда необходимо мыть руки. | Памятка «Правила этикета для малышей» |
ПИТАНИЕ Д/и: «Расскажи Хрюше, как надо правильно кушать», «В гостях у куклы Маши». | Закреплять умение есть аккуратно, соблюдать правила поведения за столом, закреплять знания правил сервировки стола. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Д/и: «Покажем, как нужно складывать свою одежду перед сном», «Покажем мишке, где мы сушим рукавички». | Совершенствовать умение быстро раздеваться и одеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду и не путать с одеждой других детей. Размещать рукавицы на сушилке возле радиатора. | |
ОПРЯТНОСТЬ Д/и: «Покажем игрушкам, какие мы аккуратные». Беседа «Порадуем папу чистыми штанишками». | Формировать умение самостоятельно замечать и устранять небольшой непорядок в одежде, переодевать одежду и бельё при загрязнении. Продолжать формировать навык самостоятельного использования туалетной бумагой. | |
АПРЕЛЬ | ||
УМЫВАНИЕ Повторение алгоритма мытья рук с опорой на мнемотаблицу. Д/упр. «Научи товарища», «Проверь, правильно ли товарищ моет руки». | Закреплять умение правильного мытья рук, повторять правила поведения в умывальной комнате, повторять алгоритм мытья рук. Воспитывать ответственность за своё здоровье, самостоятельность, дружелюбие. | Консультация «КГН ребенка 4-х лет» |
ПИТАНИЕ Беседа «Кушаем второе правильно». Д/И «Обед у слоника». | Совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя (котлеты и т. п.) гарниром, не набивать полный рот. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Чтение С. Михалков «Всё сам». Игр. Упр. «Покажи волчонку, как мы научились одеваться/раздеваться». Беседы о правилах поведения в раздевалке. | Формировать у детей навыки самообслуживания, умение одеваться и раздеваться в определенной последовательности, при необходимости обратиться за помощью к воспитателю. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим. | |
ВЛАЖНЫЕ САЛФЕТКИ ДЛЯ ТУАЛЕТА. Беседа «Влажные салфетки в туалете». Организация опытно-экспериментальной деятельности с кусочками туалетной бумаги и влажными салфетками «Тонет-не тонет, растворяется-не растворяется». | Продолжать формировать КГН при посещении туалета: учить использовать влажную туалетную бумагу при необходимости, доставать её из индивидуальной упаковки чистыми руками заранее, выбрасывать использованную в ведро, мыть руки с мылом после туалета. | |
МАЙ | ||
УМЫВАНИЕ Заучивание алгоритма мытья рук по мнемотаблице. Пальчиковая гимнастика « Моем руки». | Совершенствовать у детей культурно – гигиенические навыки, осознанное отношение к соблюдению правил личной гигиены. Продолжать формировать привычку мыть руки после посещения туалета, перед едой, а также по мере загрязнения. | Памятка «Гигиена на прогулке» |
ПИТАНИЕ Организация участия детей в сервировке столов: помощь в раскладывании ложек и салфеток. Д/И «Завтрак у куклы Маши», «Обед у лисички». | Продолжать прививать КЭН: формировать знание сервировки стола для разных приёмов пищи. Совершенствовать умение аккуратно кушать, жевать закрытым ртом, не разговаривать за столом, не размахивать ложкой, не тянуть скатерть, пользоваться салфеткой. | |
ОДЕВАНИЕ/РАЗДЕВАНИЕ Д/И «Покажем зайчику, как мы одеваемся/раздеваемся». Д/И «Застёжки». Игр. Упр. «С изнанки на лицевую» | Упражнять в использовании разных видов застежек (пуговицы, молнии, липучки). Учить выворачивать вещи на лицевую сторону. Просьбу о помощи выражать только словесно. Продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке: не сорить, помогать товарищам, не мешать другим, вытирать ноги при входе в помещение. | |
ГИГИЕНА НА ПРОГУЛКЕ Беседа «Где живут микробы». Д/И «Можно-нельзя». | Продолжать формировать навык использовать влажные салфетки для протирания рук на прогулке. Продолжать объяснять детям, почему нельзя облизывать руки и предметы на улице, трогать грязными руками лицо. | |
Перспективное планирование образовательной деятельности на 2025-2026 учебный год
Сроки | Образовательные области | Тема | Программные задачи | Источник |
«Детский сад-чудесный дом, хорошо живется в нем. Наша группа и игрушки» | ||||
1-2 неделя Сентября 1-12.09. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Хорошо у нас в детском саду | Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения. | О.В. Дыбина занятие 11 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Утро. Большой –маленький. Один-много | Познакомить с частью суток-утро. Учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации. Сравнивать знакомые предметы по величине. | Колесникова Е.В. стр. 19 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Мячики для котят | Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. | Д.Н. Колдина занятие 1 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Вот такие разные у нас дорожки | Уточнить и обобщить представление о дороге как сооружении. Расширить опыт конструирования дорожек. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию посроек | Лыкова И.А. Стр 16 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» | Познакомить детей со сказкой. Способствовать формированию интереса к чтению | В.В. Гербова стр 25 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Кубик на кубик | Учить раскладывать кубики и квадраты в определенной последовательности. | Д.Н.Колдина занятие 1 | |
«День осенний на дворе» | ||||
3 неделя Сентября 15-19.09. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Золотая осень | продолжить знакомить детей с признаками осени (холодно, холодный ветер, часто идет дождь, на небе тучи, листопад); развивать любознательность, смекалку, наблюдательность; воспитывать любовь к природе, эстетическое восприятие природных явлений. | Интернет ресурс, приложение 1, занятие1 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Утро. Большой-маленький. Один-много | Закрепить пройденный материал. | Колесникова Е.В. стр.19 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Осенний дождик | Учить рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя | Д.Н. Колдина занятие 7 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как узкая дорожка стала широкой | Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Познакомить с новым способом изменения ширины дорожки путем поворота деталей. Развивать восприятие, мышление и воображение. | Лыкова И.А. Стр 20 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звуки а, у | Упражнять в правильном произношении звука а | В.В. Гербова стр 27 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Листья на дереве | Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху | Д.Н. Колдина, занятие 6 | |
«Азбука дорожной безопасности» | ||||
4 неделя сентября 22-27.09. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Всем ребятам надо знать как по улице шагать | Расширить представления детей об окружающем мире. 2. Дать элементарные знания и представления о дорожном движении, значении сигналов светофора. 3. Упражнять в движении в соответствии с сигналами светофора. 4. Формировать внимание, мышление, память. | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 2 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | День. Круг. Число 1 | Познакомить с частью суток-день. С числом 1. С геометрической фигурой –круг. Учить обводить по точкам круг, понимать , что круги могут быть разного размера | Колесникова Е.В. стр. 21 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Лопата и грабли | Учить рисовать предметы, состоящие из сочетания линий, рисовать предметы крупно | Д.Н. Колдина занятие 33 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как дорожка превратилась в лабиринт | Вызвать интерес к конструированию лабиринта-дорожки с поворотами. Развивать ассоциативное восприятие и воображение. Воспитывать активност, любознательность, самостоятельность. | Лыкова И.А. Стр 24 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звук а | Кпражнять в четкой артикуляции звука у, отрабатывать плавный выдох | В.В. Гербова стр 29 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Светофор | Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольников изображение. Познакомить с сигналами светофора | Д.Н.Колдина занятие24 | |
«Подарки осени»(овощи и фрукты) | ||||
1 октября 29.09 – 4.10 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Овощи и фрукты | развитие слухового и зрительного восприятия, внимания -развитие общей моторики; закрепление знаний об овощах и фруктах; | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 3 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | День. Круг. Число 1 | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр. 21 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Овощи | Развивать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы, закреплять умение набирать краску на кисть | Д.Н. Колдина занятие 2 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как прямая дорожка превратилась в кривую | Вызвать у детей интерес к конструированию длинной дорожки из гибких бытовых предметов и материалов (шнурки, тесьма, лента). Воспитывать позитивное отношение к совместныи играм и занятиям со строительным материалом. | Лыкова И.А. Стр 28 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Дидактическая игра: «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин | Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными,учить рассматривать сюжетные картинки | В.В. Гербова стр 30 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Яблоко | Учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать уелое из частей | Д.Н. Колдина, занятие 3 | |
Подарки осени (ягоды, грибы) | ||||
2 неделя октября 6-10.10. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Ягоды, грибы | уточнять, расширять, закреплять словарь по теме (пассивный/активный), развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, память, мышление, речь | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 4 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Вечер. Высокий –низкий, большой-маленький, один-много | Познакомить с частью суток-вечер. Учить сравнивать предметы по величине. Закрепить понятия большой-маленький, умение соотносить предметы по величине | Колесникова Е.В. стр. 23 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Грибы | Учить правильно ждержать карандаш, не сильно сжимая его, рисовать короткие штрихи, распологая их по всей поверзности листа | Д.Н. Колдина занятие 5 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как в лесу возле дорожки выросли грибы | Вызвать интерес к конструированию грибов и создания коллективной композиции. Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение. | Лыкова И.А. Стр 32 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение русской народной сказки «Колобок» | Познакомить со сказкой «Колобок», вызвать эмоциональный отклик | В.В. Гербова стр33 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Ягоды клубники | Продолжить учить детей наклеивать детали на лист в нужном месте. Продолжать знакомить с красным цветом | Д.Н.Колдина занятие 4 | |
«Я в мире человек» | ||||
3 неделя октября 13-17.10. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Я в мире человек | формировать представление о себе как о человеке («у меня есть тело», «из каких частей состоит моё тело»); - закрепление знаний о том, для чего нужны нам глаза, уши, рот, язык, зубы; - закреплять понятия «один – много | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 5 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Вечер. Высокий-низкий., большой –маленький, один-много | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр. 23 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Маска клоуна | Учить рисовать простым карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера, ориентироваться в частях тела и лица | Д.Н. Колдина занятие 20 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как на кустиках поспели ягодки | Закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток. Развивать воображение, чувство цвета, мелкую моторику. | Лыкова И.А. Стр 36 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звук о | Упражнять в отчетливом произношении звука о, учить образовывать слова с уменьшитнльно-ласкательным суффиксом | В.В. Гербова стр 34 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Бабка и дед | Продолжать учить детей наноситьпластилин на заданную поверхность. Закреплять знания детей о частях тела | Д.Н. Колдина, занятие 20 | |
«Я и моя семья» | ||||
4 неделя октября 20-24.10 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Я и моя семья | формировать представления о семье, учить детей называть членов своей семьи, о доброжелательных отношениях родных людей; | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 6 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Ночь. Число1. Круг | Продолжать учить сравнивать совокупности предметоа, различать где один предмет, где много. | Колесникова Е.В. стр. 25 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Моя мама | Учить правильно называть членов семьи и рассказывать о них. Учить схематично рисовать человека | Д.Н. Колдина занятие 21 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как шишки превратились в птичек и рыбок | Воспитывать бережное отношение к природе, поддерживать интерес к искусству создания различных композиций из природного материала. | Лыкова И.А. Стр 40 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение стихотворений об осени | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух, познакомить со стихотворением | В.В. Гербова стр 35 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Ладошка | Учить наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист, сочитать аппликацию с рисованием | Д.Н.Колдина занятие 21 | |
«Мой дом (посуда, мебель)» | ||||
5 неделя октября 27-31.10 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Посуда, мебель | помочь проводить классификацию посуды и мебели по их назначению; закрепить умение определять и называть цвета: красный, синий, желтый, зеленый; | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 7 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 2. Слева, справа, на, под. Толстый, тонкий. | Познакомить с числом 2,учить различать проостранственные направления: слева, справа, на, под. Сравнивать предметы по величине. | Колесникова Е.В. стр. 28 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Чашка | Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля | Д.Н. Колдина занятие 11 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как облака стали тучами, и пошел дождик | Закрепить технику скатывания шариков и технику раскатывания жгутиков. Развивать воображение, чувство цвета и композиции, мелкую моторику, координацию «глаз-рука» | Лыкова И.А. Стр 44 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение стихотворений об осени | Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух | В.В. Гербова стр 38 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Стол | Продолжать учить детей раскатыватьвалики из пластилина. Учить пересказывать опираясь на иллюстрации | Д.Н. Колдина, занятие 10 | |
«Мой город». Городские профессии. | ||||
1 - 2 неделя ноября 5 - 14.11 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | «Мой город». Городские профессии. | Формировать умения детей называть свой город, профессии. | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 8 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 2. Слева, справа, на, под, толстый тонкий | Закрепить пройденный материал | Колесникова Е.В. стр. 28 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Железная дорога для доктора Айболита | Учить рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается | Д.Н. Колдина занятие 25 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как короткий заборчик стал длинным | Расширить опыт конструирования заборчика. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. | Лыкова И.А. Стр 48 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звук и | Упражнять в четком и правильном произношении звука и | В.В. Гербова стр 40 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Слон-жонглер | Учить раскладывать детали в соответствующиеим по цвету и форме контуры и наклеивать. Познакомить с профессией жонглера | Д.Н.Колдина занятие 25 | |
«Бабушкино подворье»(домашние животные и птицы) | ||||
3неделя ноября 17-21.11. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Домашние животные | Закрепление знания детей о домашних животных; Развивать интерес к окружающему миру природы и познавательной активности; Учить детей отгадывать загадки; Развивать память, мышление, звукоподражание; Воспитывать любовь к животным. | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 9 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Осень. Число 2. Треугольник | Продолжать знакомить с числом 2, Учить отгадывать загадки на основе зрительного воспринимаемой информации. Рисовать треугольники по точкам. | Колесникова Е.В. стр. 29 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Два веселых гуся | Познакомить детей с техникой печатания лодошкой. Учить дополнять детали с помощью кисточки | Д.Н. Колдина занятие 29 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как на заборчике открылись ворота | Вызвать интерес к конструированию заборчика с воротами. Развивать восприятие, тврческое воображение. | Лыкова И.А. Стр 52 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Рассматривание сюжетной картиы «Коза с козлятами» | Учить рассматривать картину, рассказывать о том, что на ней изображено, отвечать на вопросы воспитателя | В.В. Гербова стр 42 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Черепаха | Учить сочетать в поделке пластилин и природный материал. Развивать речь, мышление, мелкую моторику пальцев | Д.Н. Колдина, занятие 17 | |
«Кто живёт в лесу» (дикие животные) | ||||
4 неделя ноября 24-28.11 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Дикие животные | Формировать умение детей воспринимать на слух образное содержание рассказа "Как зайчонку маму искали"; Систематизировать и углублять знания детей о диких животных (внешний вид, среда обитания); | Интернет ресурс, приложение 2, занятие 10 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Осень. Число 2. Треугольник | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр. 29 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Заяц на снегу | Учить делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Дать представление о жизни зайца в лесу зимой | Д.Н. Колдина занятие 18 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как заборчк превратился в загородку | Вызвать интерес к усложнению постройки путем добавления ворот. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию | Лыкова И.А. Стр 54 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение стихотворения из цикла С. Маршака «Детки в клетке» | Познакомить с яркими поэтическими образами животных, способствовать формированию интереса к чтению | В.В. Гербова стр 43 | |
Изобразительная деятельность:аппликация | Заяц | Учить составлять целый предмет из частей и аккуратно склеивать их, доводить изделие до нужного образа. Продолжать учить выполнять коллективную работу | Д.Н.Колдина занятие 18 | |
«Мама солнышко моё, очень я люблю её» | ||||
1 неделя декабря 1-5.12. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Мамочка любимая моя | познакомить детей с праздником «День матери»; - учить умению отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме; - учить проявлять заботу, внимание, желание помогать маме, радовать её добрыми делами и поступками | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 11 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник | Познакомить с числом 3. Учить называть числительные по порядку, сравнивать знакомые предметы по величине | Колесникова Е.В. стр.32 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Бусы из макарон | Учить аккуратно закрашивать объемные предметы. Развивать мелкую моторику, чувство ритма | Д.Н. Колдина занятие 26 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как низкая башня стала высокой | Развивать мышление, воображение, чувство ритма. Воспитывать любознательность, активность, интерес. | Лыкова И.А. Стр 58 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» | Познакомит с русской народной сказкой, со сказочным образом лисы, развивать интерес к чтению | В.В. Гербова стр 45 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Мама | Учить детей лепить предметы, состоящие из двух частей, закреплять умение доводить изделие до нужного образа. Учить понимать и анализировать стихотворение. | Д.Н. Колдина, занятие 21 | |
«На деревья, на лужок тихо падает снежок (изменения в природе, у животных)» | ||||
2 неделя декабря 8-12.12 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Животные, птицы и растения зимоой | уточнить и расширить знания детей о зиме, зимних месяцах • показать зависимость растений от внешних условий: деревья и кусты стоят без листьев, т. к. нет тепла, света и воды • дать знания о том, как выживают зимой животные и птицы | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 12 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр.32 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Козленок | Продолжать учить рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу.. Развивать мелкую моторику рук | Д.Н. Колдина занятие 17 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как обычная башня стала необычной | Учить планировать постройку – подбирать нужные детали. Развивать творческое воображение, чувство формы, цвета. | Лыкова И.А. Стр 62 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Повторение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» | Вспомнить сказку, упражнять в произношении слов со звуком э | В.В. Гербова стр 48 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Поросенок и котенок | Учить состалять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать части аппликации. Учить различать диких и домашних. | Д.Н.Колдина занятие 17 | |
«На улицу зимой (одежда, обувь и др.)» | ||||
3 неделя декабря 15-19.12. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Одежда и обувь | учить внимательно слушать и наблюдать, обогатить и активизировать словарь по теме; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложением. | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 13 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Слева, справа, наверху. Большой, поменьше, маленький | Продолжать знакомить с числом 3. Продолжать учить сравнивать предметы, различать и называть пространственные направления. | Колесникова Е.В. стр.34 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Узоры на платье | Познакомить с акварельными красками, учить украшать изделие точками, мазками , полосками | Д.Н. Колдина занятие 9 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как башня превратилась в пирамиду | Учить сравнивать и группировать детали по размеру. Развивать творческое воображение, чувство формы, величины, пропорций. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность. | Лыкова И.А. Стр 64 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение произведений о зиме | Познакомить с рассказом Ворнковой «Снег идет», развивать интерес к чтению | В.В. Гербова стр 49 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Варежки | Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность. Учить самостоятельно украшать изделие. Развивать внимание | Д.Н. Колдина, занятие 9 | |
«Новый Год у ворот». Мастерская Деда Мороза. | ||||
4 неделя декабря 22-30.12 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Мастерская деда мороза | Систематизировать знания детей о зиме, уточнить её признаки;Учить бережно и чутко относиться к живой природе;Обобщить представления детей о праздновании Нового года в России и его главном новогоднем герое; | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 14 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 3. Справа, слева, наверху. Большой, поменьше, маленький | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр.34 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Белоснежная зима | Учить делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа | Д.Н. Колдина занятие 14 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Вот какие разные елочки у нас | Предложить сравнить елку с пирамидой. Формировать опыт работы в малых группах. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | Интернет ресурс | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Игра-инсценировка «У матрешки-новоселье» | Способствовать формированию диалоговой речи, обогощать речь прилагательными, обозначающими цвет | В.В. Гербова стр 50 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Маленькая елочка | Закреплять представление о геометрических фигурах, круг, квадрат, треугольник, овал. Учить аккуратно наклеивать детали изображения | Д.Н.Колдина занятие 16 | |
01.01-09.01 КАНИКУЛЫ | ||||
«Зимние загадки (снежинки, сосульки и др.)» | ||||
2 неделя января 12-16.01 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Зимушка-зима | Продолжать формировать знания о времени года - зиме, повторить признаки зимы устанавливать простые закономерности и зависимости (холодно – нужно теплее одеться, выражать свои мысли и чувства словом. | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 16 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Сравнение чисел 2 и 3. Большой, поменьше, маленький. Логическая задача | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр.36 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Хвойный лес | Учить рисовать предметы, состоящие из сочетаний линий, создавать композицию. Объяснить понятие «хвойный лес» | Д.Н. Колдина занятие 15 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как лесенка превратилась в горку | Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию. | Лыкова И.А. Стр 76 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Рассматривание сюжетных картин | Продолжать объяснять, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать картинки в книгах, учить рассматривать сюжетные картинки | В.В. Гербова стр 54 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Елочный шарик | Продолжать учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками | Д.Н. Колдина, занятие 14 | |
«Дикие птицы зимой». | ||||
3 неделя января 19-23.01 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Птицы зимой | Расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида и поведения птиц.Развивать речь, внимание, память детей, наглядно-образное мышление | Интернет есурс, приложение 1, занятие 17 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Зима. Число 4. Квадрат. | Познакомить с числом 4, с геометрической фигурой квадрат, учить называть числительные по порядку, рисовать по точкам квадрат | Колесникова Е.В. стр.37 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Лебедь | Продолжать знакомить с техникой печатания лодошкой. Учить дополнять детали с помощью кисточки | Д.Н. Колдина занятие 30 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как неудобная кроватка стала удобной | Учить выбирать нужное количество деталей для постройки. Расширять опыт конструирования кроватки. Развивать мышление, творческое воображение. | Лыкова И.А. Стр 80 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звуки м, мь | Упражнять в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи, продолжать учить образовывать слова по аналогии | В.В. Гербова стр 55 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Лебедь | Продолжать учить создавать из засушенных листьев придуманный предмет, доводить изделие до нужного образа. Развивать внимание, речь, мышление | Д.Н.Колдина занятие 30 | |
«Зима в лесу» (дикие животные зимой) | ||||
4 неделя января 26-30.01. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Дикие животые | расширять знания о окружающем мире- учить различать диких животных характерные особенности внешнего вида животных, уточнить названия жилищ, повадки. Активизировать предметный словарь (берлога, дупло, нора), словарь признаков (длинный - короткий, большой – маленький, колючий, хитрая, | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 18 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Зима. Число 4. Квадрат | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр.37 | |
Изобразительная деятельность: рисование | В гостях у сказки Колобок | Учить рисовать цветным карандашами круглые предметы и аккуратно закрашивать их. | Д.Н. Колдина занятие 13 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как кресло стало раскладным диваном | Расширить опыт конструирования дивана. Учить выбирать нужное количество деталей для постройки. Воспитывать интерес к конструированию | Лыкова И.А. Стр 84 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звуки п, пь | Упражнять в отчетливом и правильном произношении звука п, пь | В.В. Гербова стр 57 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Зимние забавы | Учит детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительных материалов | Д.Н. Колдина, занятие 15 | |
«Какой бывает транспорт» | ||||
1 неделя февраля 2-6.02 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Транспорт | формировать представления детей о транспорте, и его видах;воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и ответы других детей, не перебивать товарища; | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 19 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 4. Квадрат. Логическая задача | Продолжать знакомить с числом 4, учить называть числительные по порядку, видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур. | Колесникова Е.В. стр.40 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Машина, пароход и самолет | Учить детей дорисовывать га изображеных предметах недостающие делали округлой формы. | Д.Н. Колдина занятие 24 | |
Конструктивно-модельная деятельность (обогащенная игра) | Вот такие разные у нас машинки | Учить подбирать детали для изображения основных частей машины. Развивать мышление, воображение. | Лыкова И.А. Стр 88 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» | Познакомить со сказкой, помочь понять смысл произведения, способствовать формированию интереса к чтению | В.В. Гербова стр 59 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Радают снежинки | Познакомить с новым видом аппликации-обрыванием. | Д.Н.Колдина занятие 14 | |
«Какой бывает транспорт» | ||||
2 неделя февраля 9-13.02. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Повторение | Закрепление пройденного материала | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 19 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 4. Квадрат. Логическая задача | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр.40 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Машина, пароход и самолет | Закреплять пройденный материал | Д.Н. Колдина занятие 24 | |
Конструктивно-модельная деятельность (обогащенная игра) | Как мы построили гараж для машины | Расширять опыт создания замкнутых построек. Показать способ создания крыши. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. | Лыкова И.А. Стр 90 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звуки б, бь | Упражнять в правильном произношении звуков б, бь | В.В. Гербова стр 60 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Машинка | Продолжать учить детей лепить предметы из пластилина, состоящие из нескольких частей | Д.Н. Колдина, занятие 24 | |
«Папа может всё, что угодно» (Папы и их профессии) | ||||
3 неделя февраля 16-20.02. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Как мы с Фунтиком возили песок | Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе. | О.В. Дыбина, занятие 20 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Сравнение чисел 3 и 4. Прямоугольник | Учить различать равенство и неравенство групп предметов. Познакомить с геометрической фигурой прямоугольник | Колесникова Е.В. стр.42 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Российский флаг | Учить рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их | Д.Н. Колдина занятие 23 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как мы построили стол на четырех ножках | Познакомить со способом конструирования стола на четырех ножках. Учить выбирать нужное количество деталей для постройки. Воспитывать интерес к конструированию. | Лыкова И.А. Стр 98 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» | Помочь запомнить стихотворение, учить выразительно читать его. | В.В. Гербова стр 62 | |
Изобразительная деятельность:аппликация | Летящие самолеты | Учить составлять коллективную сюжетную композицию | Д.Н.Колдина занятие 23 | |
Проект «Неделя добрых дел» | ||||
4 неделя февраля 22-27.02 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | «Наш зайчонок заболел» | Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме. | О.В. Дыбина, занятие 12 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Весна. Число 5. Большой, поменьше, самый маленький | Познакомить с числом 5, продолжать учить называть числительные по порядку. Различать и называть времена года. | Колесникова Е.В. стр.43 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Цветок в горшке | Продолжать учить рисовать цветы способом «примакивания», проводить кистью линии в различных сочетаниях | Д.Н. Колдина занятие 27 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как тумбочка превратилась в шкаф | Развивать восприятие, мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию. | Лыкова И.А. Стр 102 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звуи т,п,к | Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи, учить отчетливо произносить звукоподражания со звукми т, п, к | В.В. Гербова стр 65 | |
Изобразительная деятельность:аппликация | Резвятся рыбки в речейке | Учить составлять коллективную композицию. Развивать мелкую моторику | Д.Н.Колдина занятие 19 | |
«Мамин день» | ||||
1 неделя марта 2-6.03. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Мамин день | активизировать словарный запас детей, закреплять знания о празднике, выяснить, зачем надо поздравлять маму, объяснить пословицу : «Птица радуется весне, а младенец - матери.», «Матушкин гнев – что весенний снег: много его выпадает, да скоро тает.» | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 20 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Весна. Число 5. Большой, поменьше, самый маленький | Закрепление пройденного материала | Колесникова Е.В. стр.43 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Бусы из макарон | Закрепиьь пройденный материал | Д.Н. Колдина занятие 26 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Вот такие разные у нас букеты цветов | Продолжать освоение способа «скручивания» жгутика. Показать способ складывания листа бумаги пополам. Развивать воображение, мелкую моторику. | Лыкова И.А. Стр 96 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» | Познакомить со стихотворением, совершенствовать диалогическую речь | В.В. Гербова стр 68 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Бабочка на цветке | Продолжать учить детей наносить пластилин на повепхность тонким слем. Учить составлять сюжетную композицию | Д.Н. Колдина, занятие 26 | |
«Народная игрушка» (матрешка) | ||||
2 неделя марта 9-13.03 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Матрешка | продолжать знакомить детей с народными промыслами, расширять знания детей о народной игрушке, познакомить детей с историей матрешки | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 21 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача | Закреплять навыки счета в пределах 5, учить различать и называть части суток , продолжать учить называть числительные по порядку. | Колесникова Е.В. стр.46 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Апельсин и мандарин | Учить рисовать и закрашивать кистью округлые формы большого и маленького размера, учить правильно держать кисть | Д.Н. Колдина занятие 3 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как опасный мостик стал безопасным | Расширять опыт конструирования мостиков. Развивать мушление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию. | Лыкова И.А. Стр 108 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» | Вспомнить известные детям русские народные сказки, познакомить со сказкой «У страха глаза велики», упражнять в отчетливом произношении слов со звуком х | В.В. Гербова стр 70 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | В гостях у сказки | Учить раскладывать на листе бумаги сюжетную композицию. Закреплять приемы наклеивания | Д.Н.Колдина занятие 13 | |
«Народная игрушка» (Дымковская игрушка) | ||||
| Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Дымковская игрушка | продолжать знакомить детей с народными промыслами, расширять знания детей о народной игрушке, познакомить детей с историей дымковской игрушки | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 22 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача | Закреплять навыки счета в пределах 5, учить различать и называть части суток , продолжать учить называть числительные по порядку. | Колесникова Е.В. стр.46 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Дымковская игрушка | Продолжать знакомить детей с дымковской росписью; Формировать умение у детей рисовать нетрадиционным способом – ватными палочками; Правильно держать палочку, аккуратно обмакивать ее в гуашь и ритмично наносить точки; Развивать эстетическое восприятие, воспитывать чувство сопереживание, желание помочь. | Интернет ресурс | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | «Дом для лошадки» | Дети выкладывают стены из крупных деталей, как кубики, создавая простое квадратное или прямоугольное пространство. Не забудьте оставить проем для входа, чтобы лошадка могла "войти" в свой дом. Постройте крышу или перекрытие из пластин или других подходящих деталей, чтобы завершить "дом". | Интернет ресурс | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | «Дымковская игрушка» | Активизировать навыки составления описательных рассказов об игрушке с опорой на схему. Расширять словарный запас прилагательных. Обогащать опыт о способе изготовления и росписи дымковских игрушек, их многообразии. | Интернет ресурс | |
Изобразительная деятельность: аппликация | «Лошадка» (плоскостная) | Формировать приемы лепки: умение раскатывать пластилин круговыми движениями ладоней, отщипывая от большого куска, маленький, сплющивать, и.т.д. | Интернет ресурс | |
«Народные культура и традиции: русские игры и сказки» Неделя театра. | ||||
4 неделя марта 23-27.03 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Русская народная сказка «Теремок» | Учить детейэмоционально воспринимать содержание знакомой сказки, запоминать действующих лиц и последовательность действий Развивать умение повторять небольшие отрывки из знакомого произведения; договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 22 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Число 5. Утро, день, вечер, ночь. Логическая задача | Закрепить пройденный материал | Колесникова Е.В. стр.46 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Виноград | Учить рисовать точки плотно прижатыми пальчиками. Волспитывать отзывчивость | Д.Н. Колдина занятие 4 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как лодка превратилась в кораблик | Вызвать интерес к конструированию лодки из кирпичиков. Развивать мышление, воображение. | Лыкова И.А. Стр 110 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Рассматривание сюжетной картины. Звуковая культура речи: звуки т, п | Продолжать учить рассматривать сюжетные картинки, помогая определять тему, конкретизироватть действия и взаимоотношения персонажей | В.В. Гербова стр 71 | |
Изобразительная деятельность: лепка | День рождения куклы Даши | Учить детей лепить из пластилина предмет по собственному замыслу. Развивать доброжелательное отношение к окружающим | Д.Н. Колдина, занятие 34 | |
«К нам Весна шагает быстрыми шагами!» (изменения в природе). | ||||
1 неделя апреля 30.03-3.04. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Весна | Учить отличать характерные признаки. Развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность.Закрепить знание детей, через какие органы чувств мы знакомимся с окружающим миром. | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 23 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Сравнение чисел 4 и 5. Овал. Логическая задача | Закрепление пойденного материала | Колесникова Е.В. стр.48 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Весенние сосульки | Закрепление пройденного материала | Д.Н. Колдина занятие 28 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как морковка превратилась в сосульку | Инициировать освоение способа «оборачивания». Развивать способность видеть объект с разных сторон. Развивать творческое воображение, тактильные ощущения, чувство формы, мелкую моторику. | Лыкова И.А. Стр 92 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звук ф | Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком | В.В. Гербова стр 74 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Цветок на клумбе | Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Развивать память, мышление | Д.Н. Колдина, занятие 31 | |
«Смотрит солнышко в окошко (изменения в одежде)» | ||||
2 неделя апреля 6-10.04. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Одежда весной | Развивать слуховое внимание, речь, мышление, мелкую моторику, учить классифицировать одежду по сезонам. | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 24 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Времена года. Овал. Слева, справа. | Закреплять умения различать и называть времена года. Различать и называть пространственные направления. | Колесникова Е.В. стр.49 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Зеленые кактусы | Совершенствовать умения и навыки в комбинировании рпазличных техник ртисования | Д.Н. Колдина занятие 31 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как сугробы превратились в лужи | Закрепить технику скатывания. Развивать воображение, мелкую моторику. | Лыкова И.А. Стр 104 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение и драматизация русской народной песенки. Рассматривание сюжетной картины | Познакомить с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка», побуждать договаривать слова и фразы в стихотворении, учить драматизировать стихотворение | В.В. Гербова стр 76 | |
Изобразительная деятельность:аппликация | Платок для матрешки | Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист. Учить составлять узор | Д.Н.Колдина занятие 9 | |
«Животные весной» | ||||
3 неделя апреля 13-17.04. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Животные весной | Закрепить знания детей о признаках весны и об изменениях в жизни диких животных весной (просыпаются, меняют шерсть – линька, появляются детеныши) Расширять словарь детей за счет имен существительных — названий животных; | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 25 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Времена года. Овал. Слева, справа | Закрепить пройденный материал | Колесникова Е.В. стр.49 | |
Изобразительная деятельность: рисование | Козленочек | Закрепление пройденного материала | Д.Н. Колдина занятие 17 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как мы запускаем праздничный салют | Показать возможность создания салюта из разных материалов. Развивать воображение, чувство формы, цвета. | Лыкова И.А. Стр 118 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи:звук с | Отрабатывать четкое произношение звука с, упражнять в умении вести диалог, упражнять в образовании слов по аналогии | В.В. Гербова стр 78 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Лестница для бельчонка | Закреплять умение детей раскатывать столбики и прикреплять конццами к вертикальным столбикам. Формировать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается | Д.Н. Колдина, занятие 158 | |
Экологическая неделя. «Весенние хлопоты. Труд людей весной» | ||||
4 неделя апреля 20-24.04. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Труд людей весной | Познакомить с орудием труда. Познакомить с процессом посадки. Развивать мыслительную деятельность в результате выполнения заданий, разгадывания загадок. Воспитывать положительное отношение к труду, интерес к сельскохозяйственной трудовой деятельности | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 26 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Повторение | Закрепление пройденного материала | ||
Изобразительная деятельность: рисование | Лопата и грабли | Закрепление пройденного материала | Д.Н. Колдина занятие 33 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Вот какие красивые у нас клумбы | Развивать восприятие, мышление, воображение. Расширять опыт создания замкнутых конструкций. | Лыкова И.А. Стр 116 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Чтение русской народной сказки «Бычок-черный бочок, белые копытца» | Познакомить с русской народной сказкой, вызвать эмоциональный отклик на произведение, продолжать приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах | В.В. Гербова стр 79 | |
Изобразительная деятельность: апплкация | Ледоход | Продолжать учить выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию | Д.Н.Колдина занятие 28 | |
«Насекомые» | ||||
| Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Насекомые | Закреплять знания частей насекомых, Формировать умение отгадывать загадки по описанию; Закреплять умение считать, сравнивать количество частей насекомых; Воспитывать бережное отношение к насекомым; | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 27 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Повторение | Закрепление пройденного материала | ||
Изобразительная деятельность: рисование | Жучки гуляют | Продолжать учить рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Развивать мышление | Д.Н. Колдина занятие 35 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Вот какие красивые домики у нас в деревне | Расширять опыт создания замкнутых конструкций. Развивать восприятие, пространствнное мышление, воображение. | Лыкова И.А. Стр 120 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звук з | Упражнять в четком произношении звука з | В.В. Гербова стр 80 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Гусеница | Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. | Д.Н. Колдина, занятие 35 | |
«Радуются солнцу насекомые» | ||||
1 неделя мая 5-7.05 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | «Насекомые» | продолжать знакомить детей с представителями живой природы: насекомыми. Установить отличия и сходства у бабочки и жука. Развивать зрительное внимание и любознательность. Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы. | Интернет ресурс |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Повторение | Закрепление пройденного материала | Интернет ресурс | |
Изобразительная деятельность: рисование | «Божья коровка» | учить детей рисовать божью коровку, совершенствовать навыки рисования гуашью с использованием нетрадиционной техники (рисование ватной палочкой). | Интернет ресурс | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Дом | развивать конструктивные навыки в процессе действия со строительными деталями. | Интернет ресурс | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | «Насекомые-какие они?» | упражнять детей в четком произношении звуков; продолжать учить дифференцировать звуки «Ж» и «З» | Интернет ресурс | |
Изобразительная деятельность: лепка | «Гусеница» | Продолжать учить детей работать с пластилином: делать объемные фигурки и плоские изображения, используя различные приемы и способы. | Интернет ресурс | |
«Время весёлых игр (экспериментирование)» | ||||
2 неделя мая 12 – 16.05. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Опыты | расширение представлений о свойствах и качествах объектов живой и неживой природы; - формирование способности самостоятельного исследования предметов; - обучение умению использовать приборы в исследованиях | Интернет ресурс, приожение 1, занятие 28 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Повторение | Закрепление пройденного материала | ||
Изобразительная деятельность: рисование | Свободная тема | Учить самостоятельно передавать в рисунке свой замысел | Д.Н. Колдина занятие 34 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Как наш город рос-рос и вырос | Показать возможность объединения отдельных построек. Развивать восприятие, пространственное мышление, воображение. Воспитывать любознательность. | Лыкова И.А. Стр 122 | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения К. Льдова «Весенняя гостья» | Приобщать к поэзии, развивать поэтический слух, вспомнить с детьми стихи, которые оони учили в течении года, помоь запомнить новое стихотворение | В.В. Гербова стр 83 | |
Изобразительная деятельность: аппликация | Тюльпан | Продолжать учить составлять целое из частей. Познакомиь с названием садовых цветов | Д.Н.Колдина занятие 31 | |
«Дорожная азбука» | ||||
3 неделя мая 19 – 23.05 | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Повторение | Закрепление пройденного материала | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 2 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Повторение | Закрепление пройденного материала | ||
Изобразительная деятельность: рисование | Свободная тема | Учить самостоятельно пнредавать в рисунке свой замысел | Д.Н. Колдина занятие 34 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Повторение | Закрепление пройденного материала | ||
Коммун.деят-ть:развитие речи | Звуковая культура речи: звук ц | Отрабатывать четкое произношение звука ц, учить изменять темп речи | В.В. Гербова стр 84 | |
Изобразительная деятельность: лепка | Красивая бабочка | Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоемвнутри контура рисунка, украшать изделие | Д.Н. Колдина, занятие 36 | |
«Долгожданная пора – тебя любит детвора | ||||
4 неделя мая 26-30.05. | Позн. деят-ть: ознакомление с окружающим миром | Лето | учить детей отмечать летние изменения в природе; Формировать у детей умение слушать и понимать художественное слово; Учить детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру; | Интернет ресурс, приложение 1, занятие 29 |
Позн. деят-ть: ФЭМП | Повторение | Закрепление пройденного материалаж | Интернет ресурс | |
Изобразительная деятельность: рисование | Летнее небо | Учить рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий | Д.Н. Колдина занятие 36 | |
Конструктивно-молельная деятельность (обогащенная игра) | Повторение | Закрепление пройденного материала | Интернет ресурс | |
Коммун.деят-ть:развитие речи | Повторение | Закрепление пройденного материала | Интернет ресурс | |
Изобразительная деятельность: лепка | Жучки | Продолжать учить составлять композицию, доводить до нужного образа. | Д.Н.Колдина занятие 36 | |
Календарный план образовательной работы
младшей группы «Светлячок»
на неделю с по 2025г.
Составлен воспитателем: Зятикова Ирина Андреевна
Тема недели:
Цель:
Задачи:
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
Итоговые мероприятия:
Организация развивающей предметно-пространственной среды:
Вводно-мотивационный этап:
Литература для чтения с детьми:
Взаимодействие с семьями воспитанников:
День недели | Режимное время | Интеграция образов. областей | Виды и формы деятельности в режимных моментах | |||
Совместная деятельность взрослого с детьми: | ||||||
Понедельник | Утро | Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Двиг.деят-ть: Утренняя гимнастика комплекс «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Коммуникат.деят-ть: Утренний сбор: -игра-приветствие «Давай поздороваемся»; -ежедневные новости: календарные события; -обсуждение планов на текущий день: планирование деятельности детей в центрах активности, обсуждения правил. Беседа: Игровая деят-ть: Д/игра: Трудовая деят-ть: | |||
ООД | Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | 1.ООД – Познавательная деятельность: ознакомление с окружающим миром | Используемый методический материал: | |||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Утренняя прогулка | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | Наблюдение: П/игры: Труд: | ||||
Работа перед сном | Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | КГН: Чтение художественной литературы: | ||||
Оздоровительные мероприятия после сна | - Гимнастика после сна: Комплекс № - Хождение по массажному коврику - Умывание - Гимнастика для глаз | |||||
Вторая половина дня | Интеграция образов. Областей | Совместная деятельность взрослого с детьми | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Беседа: Региональный компонент: Трудовая деят-ть: | |||||
ООД | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | 2. ООД Двигательная деятельность (по плану инструктора по физ. культуре) | ||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Прогулка | Повтор утренней прогулки | |||||
День недели | Режимное время | Интеграция образов. Областей | Виды и формы деятельности в режимных моментах | |||
Совместная деятельность взрослого с детьми: | ||||||
Вторник | Утро | Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Двиг.деят-ть: Утренняя гимнастика комплекс «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Коммуникат.деят-ть: Утренний сбор: -игра-приветствие «Давай поздороваемся»; -ежедневные новости: календарные события; -обсуждение планов на текущий день: планирование деятельности детей в центрах активности, обсуждения правил. Беседа: Игровая деят-ть: Пальчиковая игра: Трудовая деят-ть: | |||
ООД | Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | 1. ООД – Познавательная деятельность: ФЭМП | Используемый методический материал: | |||
Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Утренняя прогулка | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | Наблюдение: П/игры: Труд: | ||||
Работа перед сном | Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | КГН: Чтение художественной литературы: | ||||
Оздоровительные мероприятия после сна | - Гимнастика после сна: Комплекс № - Хождение по массажному коврику - Умывание - Гимнастика для глаз | |||||
Вторая половина дня | Интеграция образов. Областей | Совместная деятельность взрослого с детьми | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Беседа ЗОЖ: Игровая деят-ть: Игра сенсорного восприятия: Трудовая деят-ть: | |||||
ООД | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | 2. ООД Музыкальная деятельность (по плану муз.руководителя) | ||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Прогулка | Повтор утренней прогулки | |||||
День недели | Режимное время | Интеграция образов. Областей | Виды и формы деятельности в режимных моментах | |||
Совместная деятельность взрослого с детьми: | ||||||
Среда | Утро | Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Двиг.деят-ть: Утренняя гимнастика комплекс «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Коммуникат.деят-ть: Утренний сбор: -игра-приветствие «Давай поздороваемся»; -ежедневные новости: календарные события; -обсуждение планов на текущий день: планирование деятельности детей в центрах активности, обсуждения правил. Беседа: Игровая деят-ть: Д/игра: Трудовая деят-ть: | |||
ООД | Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | 1.ООД – Изобразительная деятельность: Рисование | Используемый методический материал: | |||
Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Утренняя прогулка | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | Наблюдение: П/игры: Труд: | ||||
Работа перед сном | Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | КГН: Чтение художественной литературы: | ||||
Оздоровительные мероприятия после сна | - Гимнастика после сна: Комплекс № - Хождение по массажному коврику - Умывание - Гимнастика для глаз | |||||
Вторая половина дня | Интеграция образов. Областей | Совместная деятельность взрослого с детьми | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Беседа: Безопасность: Трудовая деят-ть: | |||||
ООД | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | 2. ООД Двигательная деятельность (по плану инструктора по физ. культуре) | ||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Прогулка | Повтор утренней прогулки | |||||
День недели | Режимное время | Интеграция образов. Областей | Виды и формы деятельности в режимных моментах | |||
Совместная деятельность взрослого с детьми: | ||||||
Четверг | Утро | Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Двиг.деят-ть: Утренняя гимнастика комплекс «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Коммуникат.деят-ть: Утренний сбор: -игра-приветствие «Давай поздороваемся»; -ежедневные новости: календарные события; -обсуждение планов на текущий день: планирование деятельности детей в центрах активности, обсуждения правил. Беседа: Игровая деят-ть: Пальчиковая игра: Трудовая деят-ть: | |||
ООД | Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | 1. ООД – Коммуникативная деятельность: Развитие речи | Используемый методический материал: | |||
Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Утренняя прогулка | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | Наблюдение: П/игры: Труд: | ||||
Работа перед сном | Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | КГН: Чтение художественной литературы: | ||||
Оздоровительные мероприятия после сна | - Гимнастика после сна: Комплекс № - Хождение по массажному коврику - Умывание - Гимнастика для глаз | |||||
Вторая половина дня | Интеграция образов. Областей | Совместная деятельность взрослого с детьми | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Беседа: Опытно-экспериментальная деятельность: Трудовая деят-ть: | |||||
ООД | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | 2. ООД Музыкальная деятельность (по плану муз.руководителя) | ||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Прогулка | Повтор утренней прогулки | |||||
День недели | Режимное время | Интеграция образов. Областей | Виды и формы деятельности в режимных моментах | |||
Совместная деятельность взрослого с детьми: | ||||||
Пятница | Утро | Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Двиг.деят-ть: Утренняя гимнастика комплекс «Бодрящая гимнастика для дошкольников» Коммуникат.деят-ть: Утренний сбор: -игра-приветствие «Давай поздороваемся»; -ежедневные новости: календарные события; -обсуждение планов на текущий день: планирование деятельности детей в центрах активности, обсуждения правил. Итоговая беседа: Игровая деят-ть: Д/игра : Трудовая деят-ть: | |||
ООД | Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | 1.ООД – Изобразительная деятельность: лепка/аппликация/ручной труд | Используемый методический материал: | |||
Соц.-ком. Разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Утренняя прогулка | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | Наблюдение: П/игры: Труд: | ||||
Работа перед сном | Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | КГН: Чтение художественной литературы: | ||||
Оздоровительные мероприятия после сна | - Гимнастика после сна: Комплекс № - Хождение по массажному коврику - Умывание - Гимнастика для глаз | |||||
Вторая половина дня | Интеграция образов. Областей | Совместная деятельность взрослого с детьми | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | |||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв. | Музыкальная игра: Итоговое мероприятие: Трудовая деят-ть: | |||||
ООД | Соц.-ком. разв., Позн. разв., Физ. разв. | 2. ООД - Конструктивно-модельная деятельность | ||||
Соц.-ком. разв., Реч.разв., Позн.разв., Худ.-эст.разв | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: | |||||
Прогулка | ||||||
Приложение 5
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Центры развития | Назначение | Содержание материала | ||
Активная зона | ||||
Центр физического развития «Непоседы» | Приобретение двигательного опыта и физических качеств, координации и гибкости, развития равновесия, координации движения, крупной моторики. | Обруч Скакалка Массажный коврик Кольцеброс Мячи Кегли Массажер Флажки Маталочки | 3шт 4 шт 26 шт 2шт 5 шт 2набора 1 шт 6 шт 2 шт | |
Центр конструирования «Мастерилкин» | Развитие планирующей мыслительной деятельности, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как будут выполнять действия и в какой последовательности. | Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор. Конструкторы напольные, кубики (пластиковые, резиновые, деревянные). Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек. | 2комплекта 2комплекта 2 комплекта 14 комплектов | |
Центр музыки и театра «Музыкальный ларец» | Выявление и развитие музыкальных и творческих способностей. | Инструменты:металлофон, бубен, колокольчики, маракасы, дудочки, гитары, микрофон. Магнитофон, аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, записи звуков природы. Набор масок: животные, сказочные персонажи. Маски, атрибуты для разыгрывания сказок. Театры (настольный, пальчиковый). |
3шт 3шт 7 шт 7 шт 2 шт 2 шт 1 шт 3 сказки 4 сказки | |
Развивающий уголок «Я сам» | Развитие сенсорики и мелкой моторики рук | Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски - вкладыши, шнуровки. Лото, парные картинки Игрушки -головоломки (из 4 -5 элементов). Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8 -10 в каждой группе): животные, насекомые, грибы, рыбы, птицы, одежда, мебель, деревья, ягоды, овощи, посуда, инструменты, грибы, садовый инвентарь, транспорт, профессии, цветы, цвета, форма, фрукты, бытовые приборы Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей). Сюжетные картинки с разной тематикой. Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6 -8 частей) «Сухой бассейн» наполненный гречкой и мелкими игрушками. д/и «Кто спрятался» д/и «Найди меня» |
6шт 3шт 4шт 2 набора 12 шт 20 шт 1 набор 5 шт 3 шт 1 шт 2 шт 5 шт | |
Центр сюжетно-ролевой игры | Развитие фантазии детей дошкольного возраста, закрепление знакомых сказочных образов и ролей окружающего мира. | мебель: стол, кровать, диванчик. кухонная плита, шкафчик, кресло Игрушечная посуда: набор чайной посуды, набор кухонной и столовой посуды. Комплект кукольных постельных принадлежностей. Куклы крупные средние. Кукольная коляска. Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Мастерская «Умелые руки», «Ателье мод «Золушка» | 1 шт 2 шт 1 шт 1 шт 1 шт 2шт 3 набора 2 набора 2 шт 5 шт 8 шт 3 шт По 1 набору | |
Спокойная зона | ||||
Книжный уголок «В стране сказок» | Знакомство и обогащение визуальных образов и расширение кругозора детей, обогащение активного словаря дошкольников. Воспитание бережного отношения к книгам. Воспитание познавательного интереса. | Стеллаж для книг. Детские книги Детские энциклопедии; Книжки-малышки | 1 шт 30 шт
25 шт | |
Патриотический уголок «Россия – родина моя» | Знакомство с Родиной, в том числе с малой Родиной; воспитание патриотических чувств. | Альбом с панорамами города Шарыпово; Государственные символы России: флаг портрет президента РФ гимн. Матрешка кукла в национальном костюме (картонные) Куклы в национальных костюмах (бумажные) | 1 шт 2 шт 1 шт 1 шт 1 шт 1 набор кукол 1 набор 1 набор | |
«Центр уединения» | Отдых | Диван, кресла подушки уголок уединения Мирилки | 1 2 2 1 1 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарное-тематическое сентябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календарный-тематический план подготовительная группа...
Календарное-тематическое октябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календароно-теметическое планирование...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе/ Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе (дети от 4 до 7 лет)Вид ОД: «Познавательное развитие» (ФЦКМ)...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппе Вид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в старшей подгруппеВид ОД: «Речевое развитие» (Развитие речи)...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности. Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие (лепка и аппликация)».
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в средней подгруппе, старшей подгруппеВид ОД: «Художественно - эстетическое развитие (лепка и аппликация)»...
Календарно-тематическое (перспективное) планирование образовательной деятельности в разновозрастной дошкольной группе Вид ОД: «Художественно - эстетическое развитие» (чтение художественной литературы)
Планирование расписано по дням и темам недели....
Календарно-тематическое недельное планирование по теме "Моя семья"
Календарно-тематическое недельное планирование по теме "Моя семья"...