«Музыкальное искусство и его роль в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста»
проект (старшая, подготовительная группа)

«Музыкальное искусство и его роль в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста»

ВВЕДЕНИЕ
Обоснование актуальности темы

          В Указе Президента РФ В.В. Путина « О стратегии национальной безопасности Российской Федерации» говорится о том, что «на фоне реализации целенаправленной политики по сдерживанию Российской Федерации жизненно важное  значение для нашей страны   приобретает защита традиционных духовно-нравственных основ российского общества. Основными факторами,  определяющими положение и роль Российской Федерации в мире в долгосрочной перспективе,  становятся высокое качество человеческого потенциала, способность обеспечить технологическое лидерство, эффективность государственного управления и перевод экономики на новую технологическую основу. «Состояние науки, инновационной сферы, промышленности, системы образования, здравоохранения и культуры превращается в ключевой индикатор конкурентоспособности России. Выход на передовые позиции в этих областях обеспечит дальнейшее укрепление обороноспособности страны, достижение национальных целей развития, создаст условия для повышения международного авторитета Российской Федерации и привлекательности сотрудничества с ней других государств». Сохранение российской самобытности, культуры, традиционных  российских духовно-нравственных ценностей и патриотическое воспитание граждан будут способствовать дальнейшему развитию демократического устройства Российской Федерации, её открытости миру. 
Поэтому к числу национальных интересов  Российской Федерации на современном этапе относится  укрепление традиционных духовно-нравственных ценностей, сохранение культурного и исторического наследия народов России. Это обеспечивается, в частности, решением  задач  сохранения  материального и нематериального культурного наследия российского народа, популяризации достижений российской науки и техники, литературы, художественной  культуры, музыки и спорта,   духовно-нравственного и патриотического воспитания граждан  на исторических и современных примерах» [1]
Поэтому проблема  патриотического и духовно-нравственного  воспитания подрастающею поколения в современной социокультурной ситуации является одной из наиболее актуальных проблем.  А обращение к музыкальному искусству, как источнику, питающему душу человека, наполняющему его самыми разнообразными музыкально-слуховыми представлениями, возвращение к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям  как род, родство, Родина, Отечество, непременно приведет к формированию   духовно-нравственного, воспитанного в духе патриотизма, эстетически развитого человека.   

Цель:                                                          
Формирование чувства патриотизма, нравственности, духовности  у детей дошкольного возраста посредством приобщения воспитанников к различным формам и жанрам музыкального искусства прошлого и современности.

Задачи работы с детьми:

- воспитывать чувство национальной гордости, любовь и уважение к музыкальной культуре  своего народа;

- формировать первые представления об окружающем мире посредством обращения к малым фольклорным формам; 

- формировать и обогащать знания дошкольников о семье, Родине, Отечестве  в процессе ознакомления и исполнения песен патриотической направленности;  

-  формировать умения и навыки нравственного поведения дошкольников в процессе обучения игре на детских музыкальных инструментах, игре в оркестре, совместных музыкально-коммуникативных играх;

- приобщать детей к отеческому наследию, воспитывать уважение, гордость за свою Родину, воспитывать чувство восхищения подвигами наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны  в процессе проведения праздников патриотической направленности;

- развивать потребность в деятельности на общую пользу в процессе непосредственной образовательной деятельности, на утренниках, развлечениях, концертах через восприятие и исполнение музыкальных произведений различных жанров;

- воспитывать эмоционально-нравственную отзывчивость: сопереживание, сочувствия, сострадание, великодушие, справедливость во всех видах музыкальной деятельности;

-  формировать представления детей о культурных традициях родного города, края, воспитывать чувство любви и гордости к родному городу  в процессе проведения праздников, посвященных Дню города, Дню рождения Самарской губернии;

Задачи работы с педагогами:

 - формировать профессиональную компетентность педагогов в вопросах патриотического воспитания дошкольников средствами музыкального искусства;

- содействовать творческим поискам педагогов в сфере духовно-нравственного и художественно-эстетического развития воспитанников;

- формировать художественно - эстетический вкус, духовность, нравственность, чувство патриотизма в процессе восприятия классических произведений русских композиторов.

Задачи работы с родителями:

- содействовать совместному духовно-нравственному, патриотическому развитию и бережному отношению  к традициям и культуре своего народа;

- привлекать родителей к совместному проведению праздников, концертов, развлечений;

- формировать и развивать музыкально-слуховые представления родителей путем совместного прослушивания с детьми музыкальных произведений русских и советских композиторов - классиков, посвященных образам русской природы, Родине, семье, памятным датам и событиям.

Объект исследования.

Процесс формирования чувства патриотизма как качества личности у детей  дошкольного возраста.

Предмет исследования.

Музыкальное искусство как средство формирования чувства патриотизма у детей  дошкольного возраста.

Методы исследования:

- изучение и анализ научно-методической, музыкальной  литературы;  

- наблюдение;
- сравнение;
- беседа;
- изучение продуктов деятельности детей.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Теоретический раздел

     Патриотизм (от греческого «соотечественник», «родина», «отечество») – нравственный, политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.

     Термин «патриотизм» употребляется в различных ситуациях и контексте, разнообразен также диапазон его толкования.
В словаре В.И Даля значение слова патриотизм объясняется так: «Патриотизм – любовь к отчизне». Также В. И. Даль дает определение слова патриот: «Патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник». [16].     

     В словаре под редакцией Д. Н. Ушакова значение слова патриотизм трактуются следующим образом: «Патриотизм - любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам, одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками и тысячелетиями обособленных отечеств», а значение слова патриот: «Патриот – человек, преданный своему народу, любящий своё отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей страны». [16].

      И.Е. Кравцов дает следующее определение: «Патриотизм – это любовь к своему отечеству, к родным местам, к родному языку, к передовой культуре  традициям, к продуктам труда своего народа прогрессивному общественному и государственному строю. Патриотизм – это беззаветная преданность своей Родине, готовность защищать ее независимость» [2].

     Доктор педагогических наук И.Ф. Харламов рассматривает патриотизм как взаимосвязанную   совокупность нравственных чувств и черт поведения, включающую  любовь к Родине, активный труд на благо Родины, следование

и умножение трудовых традиций народа, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, привязанность и любовь к родным местам, стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее, воинскую храбрость, мужество

и самоотверженность, братство и дружбу народов, нетерпимость к расовой

и национальной неприязни, уважение обычаев и культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними [3]. 

    Т.Н. Мапькорская, относя патриотизм к нравственным качествам, включает в него любовь к Отечеству, готовность к его защите, неразрывную связь с интернационализмом, нетерпимость к любым проявлениям национализма и шовинизма, приверженность к народной культуре, знание национальных традиций, национальное достоинство, гордость и честь, что находит свое воплощение в гражданственности [4]. 

 А.И. Солженицын дает такое определение: «Патриотизм – это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого  является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы» [5].

     В большинство определений патриотизма включены преданность Родине

и готовность поступиться своими интересами ради ее блага. Таким образом, это высокое нравственное социальное чувство, которое просто так не возникает, а должно воспитываться в соответствии с определенными задачами и в определенном направлении на протяжении долгого времени и под воздействием многих факторов.

В понятии «патриотизма»  принято выделять три основных компонента:

«когнитивный    (знания, представления),  эмоциональный (чувства),    поведенческий (умения, навыки). Все эти компоненты реализуются в сфере поведения человека в обществе» [8]. 

С воспитанием патриотических чувств тесно связано воспитание духовно-нравственных качеств личности. Понятие «нравственность» включает внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы правила поведения, определяемые этими качествами. Под духовно-нравственным воспитанием понимается процесс содействия духовно-нравственному становлению человека, формированию у него:

-нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);

-нравственного облика (терпения, милосердия, кротости);

-нравственной позиции (способности различению добра от зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);

-нравственного поведения (готовности служения людям и отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли)

    В отечественной педагогике всегда уделялось большое внимание воспитанию у подрастающего поколения нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к ее истории, к геральдике, к своему народу. При этом большую роль в воспитании патриотических чувств играли средства массовой информации: радио, высокохудожественные отечественные кинофильмы, театр, художественная литература [15]..

     Педагогические исследования по проблеме нравственного, патриотического и культурного воспитания многочисленны и разнообразны.

А.С. Макаренко отмечал, что патриотизм проявляется не только в героических поступках. От настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная» [7].

Своеобразие индивидуального воспитания детей определяет особенности развития патриотизма дошкольников. Ученые (Ш.А. Амонашвили, А.А. Люблинская и др.) в своих работах подробно рассматривают особенности развития личности ребенка, на которые необходимо опираться для  осуществления патриотического воспитания.

      В различных исторических эпохах, в зависимости от социально - экономических условий жизни общества и господствующей в нем идеологии

в воспитание вкладывали различные аспекты.

     Более современные определения «патриотизма» относят сознание человека с чувствами на проявления воздействий внешней среды в месте рождения данного человека, детских и юношеских впечатлений, его воспитания, становления его как личности. Вместе с тем организм каждого человека связан большим количеством нитей с ландшафтом его обитания с характерным ему растительным и животным миром, а также с обычаями и традициями родных мест, с образом жизни местного населения, его историческим прошлым, родовыми корнями. В поступках и в действиях человека проявляется патриотизм. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознания любви к Родине, к своему Отечеству.

      Г.Н. Филонов определяет гражданственность как комплекс субъективных качеств личности. Эти качества, по его мнению, должны проявляться в отношениях и деятельности человека, когда тот выполняет социально – ролевые функции. Речь идет о таких качествах как осознанная законопослушность, патриотическая преданность в служении Родине, а также защита интересов Отечества, свободная и честная приверженность к ориентациям на общепринятые нормы и нравственные ценности, в том числе и сферы труда, семейно-бытовые межнациональные и межличностные отношения. На основании такого определения можно сделать вывод о том, что гражданственность – качество нравственно-политическое, важной составляющей которого является патриотизм.  

     Н.А. Добролюбов показал динамику развития патриотизма детей с момента его зарождения до проявления в деятельности.

      В развитии патриотизма можно выделить  этапы, которые нужно учитывать при формировании патриотизма у детей.

      Первый этап – инстинктивный, выраженный в словах: «Люблю я Родину, за что, не знаю сам». Такой характер патриотизма отражен в идее народности

К. Д. Ушинского. Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и вот эта любовь дает верный путь к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными, родовыми  наклонностями. Опора на инстинктивный характер патриотизма в воспитании детей очень важна, поскольку является базой для развития у детей патриотизма сознательного.

      Второй этап - это  потребность в любви к ближнему, привязанность к социальной среде, окружающим людям с их менталитетом, обычаями, взаимоотношениями, законами. Родина это не только страна с её языком, историей, обычаями, это ещё и люди, населяющие её. Отношение к родным,  близким, всему народу в целом является важным компонентом в содержании патриотизма. Особенно надо внушить детям родственную справедливость и добродетель, готовность служить другим и охоту к этому. Об этом писал  чешский педагог - гуманист, писатель, религиозный и общественный деятель, основатель научной педагогики и системы универсального образования, Ян Амос Коменский. Он также отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть формирование у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей. Он писал в «Великой дидактике»: «Тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия» [6].

      Третий этап - это привязанность к физической среде с её различным климатом,  к окружающей природе, играм с первых лет жизни, вызывающим приятные воспоминания о детстве взрослого человека.

     Четвертый этап - это привязанность к духовной среде: народному творчеству, литературе, искусству, науке. Важнейшей составляющей патриотизма является знание и уважительное отношение к родному языку.  

     Пятый этап – объективная оценка родного. Для данного этапа характерно воспитание гражданственности, как высшего проявления патриотизма. Здесь важна постановка вопроса о гармонизации прав детей и взрослых в семье. Равноправие достигается в семье, если они живут общей жизнью, сообща делят радости, горести. Это обеспечивает нравственную связь членов семьи.

      Шестой этап – этот изучение историко-культурного развития других народов, переход от идеи своего народа к идее народа и государства вообще. Здесь происходит взаимосвязь патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения. Становится невозможной вражда к другим народам. Появляется возможность трудиться на благо всего человечества.

      Седьмой этап – это активный характер патриотизма, проявляющийся в практической деятельности на благо Отечества.

Базовым этапом формирования патриотизма следует считать накопление ребёнком социального опыта жизни в своем Отечестве, усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношения. В качестве одного из важнейших условий воспитания патриотизма на этапе дошкольного детства, при  целенаправленной педагогической работе, которая предполагает вовлечение детей в разнообразную деятельность, и использование специальных методов, приемов воздействия на эмоциональную сферу ребенка, выступает ознакомление с явлениями общественной жизни.

      Понятие патриотизма широко и многогранно, а задачи, возложенные на патриотическое воспитание дошкольников, могут быть решены с помощью использования разнообразных средств и организации соответствующих педагогических условий. Одним из них является музыка, музыкальное искусство.

      «Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования», – говорил Аристотель  [3].   Музыкальное воспитание дошкольников располагает широким спектром возможностей для развития патриотических чувств.

      Средства музыкального воздействия помогают раскрыть способности каждого ребенка, его творческий потенциал и в конечном итоге воспитать чувство гордости за свою страну. Музыкальное воспитание дошкольников располагает широким спектром возможностей для развития патриотизма, что имеет подтверждение в многочисленных исследованиях. По мнению Н. А. Ветлугиной, «именно музыка призвана углублять и совершенствовать

человеческую душу. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, воспитывается чуткость к красоте в искусстве и жизни» [2].

      Об особой роли музыки в развитии патриотизма детей дошкольного возраста в свое время писали великие композиторы Д.Б. Кабалевский и Д.Д. Шостакович. Современные педагоги также уделяют внимание музыке (Л. Горюнова, А.И. Катинене, О.П. Радынова и др.).

      Государственный подход к воспитанию патриотизма у дошкольников проявляется в освещении данного вопроса в документах, регламентирующих деятельность образовательной системы России. Так, в Конвенции о правах ребенка говорится: «Образование должно быть направлено на воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает» [13]. Таким образом, воспитание патриотизма декларируется как государственная задача современной педагогики. В Законе «Об образовании» говорится о необходимости формирования уже в дошкольном возрасте начала самосознания ребенка, себя как члена семьи, гражданина города, как активного преобразователя окружающей и общественной среды. [14].

     О важности духовно-нравственного и патриотического воспитания говорится и в Указе Президента РФ «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»  [1].  
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает следующие задачи патриотического образования: формировать нравственно-духовные особенности личности, чувство гордости за свою нацию, почтительное отношение к традициям и культуре своего народа, толерантность [11]. 

Следовательно, воспитание любви к отечеству, ответственное отношение к окружающей природе и людям, становление устойчивой связи поколений – цель развития патриотизма в образовательных учреждениях.

      Чрезвычайно важным в аспекте проблемы нравственно-патриотического воспитания является общепринятое мнение о том, что этот процесс необходимо начинать в дошкольном возрасте. В этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее сензитивным для эмоционально психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма. [15].    

      Ребенок, чувствующий и понимающий музыку, любящий петь и танцевать, любит окружающие его мир и природу, а значит – не может быть черствым, грубым и безжалостным.

     Автор программы «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова отмечает, что «музыкальное искусство – едва ли ни единственный вид искусства, доступный восприятию ребенка раннего возраста. Народная педагогика берет начало в колыбельной песне. Эмоциональная отзывчивость на музыку проявляется и развивается у ребенка уже впервые месяцы жизни» [9].

Практический раздел

Описание опыта работы по патриотическому воспитанию в  ДОУ  

Музыкальное искусство во всех его формах и жанрах широко используется в   ДОУ как средство патриотического и духовно-нравственного воспитания. В нашем детском саду педагоги имеют возможность использовать в своей практике музыкальные произведения, являющиеся эталонами красоты высокого искусства. Мною разработаны методические рекомендации «Создание эмоционально-комфортной атмосферы в режимных моментах детского сада посредством классических музыкальных произведений». В них подобран и представлен музыкальный материал в виде классических произведений для сопровождения приема детей. Это такие произведения как И.-С. Бах  "Шутка", Л. Бетховен  Увертюра "Эгмонт", И. Брамс  "Венгерский танец № 7",  А. Дворжак  "Славянский танец № 2",  Ф. Лист  "Венгерские рапсодии", В. Моцарт  "Маленькая ночная серенада", Э. Григ  "Утро", И. Штраус  "Весенние голоса", Ф. Шопен  "Прелюдии", Б. Монти  "Чардаш". Музыкальные произведения, сопровождающие  самостоятельную игровую деятельность, настраивающие на занятия. Это П.И. Чайковский «Игра в лошадки», К. Сен-Санс. "Карнавал животных", П.И. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла», Н. Римский-Корсаков «Белка», А. Лядов «Музыкальная табакерка», Ю. Ефимов «Вальс игрушек».   Музыка звучит на прогулке, в период подготовки ко сну. Классические музыкальные произведения звучат на музыкальных занятиях, на праздниках и развлечениях, в игровой, самостоятельной деятельности детей.  

         Патриотическому воспитанию дошкольников, способствует такой раздел музыкальной деятельности, как слушание музыкальных произведений

великих классиков русской музыки. Я работаю по Программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры», где представлены лучшие образцы русской музыкальной классики. Дети знакомятся с произведениями П.И. Чайковского «Детский альбом»,   «Времена года», наслаждаются встречей с музыкой Н.А. Римского-Корсакова из оперы  «Сказка о царе Салтане». Слушают произведения таких композиторов, как С.С. Прокофьев, А.Т. Гречанинов, Г.В. Свиридов, Д.Б. Кабалевский.  Классическая музыка  вызывает глубокую эмоциональную отзывчивость. Именно эта особенность является основой развития патриотизма ребёнка дошкольного возраста, так как психологической особенностью для данного возрастного периода является эмоциональность. Эмоционально - образное восприятие окружающего мира под воздействием музыки может стать основой формирования патриотизма.
          Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать патриотические чувства дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу. В нашем детском саду это достигается разными средствами, в том числе и средствами музыкального искусства. Через восприятие музыкальных образов, вызывающих у детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости, грусти, нежности, доброты, воспитываю такое же отношение и к образам реальной природы. Выразительность музыкального языка, яркость и поэтичность стихов помогают детям почувствовать теплоту и сердечность песен, воспевающих красоту родной природы. В Программе О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»   много музыкальных произведений, в которых переданы образы хорошо знакомых детям животных и птиц «Белка», «Пляска птиц» Римского-Корсакова, цикл «Карнавал животных» Сен-Санс.  Дети с огромным удовольствием передают с помощью выразительных движений эти образы. Помимо этого, в разделе слушания музыки программой предлагается масса инструментальной музыки, характеризующая образы природы: П. Чайковский цикл “Времена года”, А. Вивальди цикл “Времена года”, С. Прокофьев цикл “Детская музыка”, С. Прокофьев симфоническая сказка “Петя и волк”, Э. Григ сюита “Пер Гюнт” и множество других пьес и музыкальных произведений для детей.
        Ещё одним видом деятельности на музыкальных занятиях является пение. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу, к своей земле, воспринимаемым в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека.

        Дети любят исполнять песни различной жанровой основы, но больше всего им нравятся народные песни, в которых заключаются большие потенциальные возможности нравственно-патриотического воздействия.  Малые фольклорные формы (потешки, прибаутки, колыбельные, пестушки) начинают звучать уже в младших группах. С возрастом репертуар усложняется. На занятиях дети прослушивают и поют такие народные песни, как «Во поле береза стояла», «Веснянка», «Где был, Иванушка», «А я по лугу», «Как у наших у ворот», «Во кузнице» и многие другие. Народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки, красочные предметы декоративно-прикладного искусства развивают чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка со своим народом, Родиной.

Русские песни становятся более понятными, доступными, когда я включаю их в такую исполнительскую деятельность, как игра на детских музыкальных инструментах. Детям очень нравится устраивать народный оркестр, особенно под русские народные наигрыши, ведь они доступны и просты для восприятия. С удовольствием воспитанники сопровождают игрой на музыкальных инструментах свое пение. Видя такую увлеченность народными инструментами, мы совместно с родителями организовали конкурс на изготовление лучшего народного инструмента. Благодаря этому наша коллекция пополнилась трещетками, свистульками, колотушками, шумелками.

        Широко использую в своей работе многообразие народной музыки для разучивания танцевальных движений, инсценировок, хороводов, плясок и т.д. Русская народная музыка постоянно звучит при выполнении движений на музыкальных занятиях и в утренней гимнастике. Разнообразие мелодий обогащает музыкально - ритмические движения детей, отводит их от трафарета и придает движениям определенную окраску.

         В ходе проведения музыкального занятия осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных способностей каждого ребенка, развитие личностных качеств, формирование основ музыкальной и общей культуры. Именно занятие как организационная форма музыкальной деятельности является наиболее эффективной, так как воспитывает чувство коллективизма, осознание своего вклада в общее дело, учит радоваться успехам товарищей, переживать неудачи, что также является основой формирования духовно-нравственных качеств и чувства патриотизма.

Праздники и развлечения

       Интегрированной формой организации музыкальной деятельности являются праздники и развлечения. Они помогают решать важные нравственно-эстетические задачи, в том числе задачи патриотического воспитания. В праздники легко встраиваются театрально-игровая, танцевальная, изобразительная и художественно-словесная деятельности.  Организация развлечений имеет множество форм и вариантов, которые зависят от репертуара, тематического и календарного планирования, а также от поставленных целей и задач. Это   концерты, спектакли, игры, викторины, карнавал, театрализованные представления. Для того чтобы каждое развлечение способствовало развитию патриотизма дошкольников, необходимо творчески подходить к содержанию мероприятия, отбирать только высокохудожественные музыкальные произведения.  

      Большие потенциальные возможности патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием, чувством юмора. В детском саду со стороны педагогов отводится немало времени на патриотическое воспитание детей: это и беседы о родной стране, и наблюдения за природой родного города, и чтение сказок и разучивание пословиц и поговорок русского народа, и привлечение детей к общественно-полезному труду. Но главным   показательным моментом воспитания патриотизма является праздник.   Особенно ярко у нас проходят народные праздники - «Осенины», «Ярмарка», «Масленица», «Наш веселый хоровод будет длиться круглый год» и многие другие. Детям приносит радость не только праздник, но и подготовка к нему, в ходе которой они знакомятся с музыкальным материалом, историей, обычаями, бытом, костюмами, устным народным творчеством. В народных праздниках, играх нет зрителей.   Каждый  может стать действующим лицом в соответствии со своими склонностями и способностями.      

Особо хочется выделить те праздники, которые непосредственно оказывают глубокой патриотическое воздействие на дошкольников. Это 23 февраля - День Защитников Отечества, 12 апреля - «День космонавтики», 9 Мая - День Победы. На этих праздниках у детей формируется активное положительное отношение к славным защитникам нашей Родины – воинам Российской армии. Героизм, мужество, стойкость, готовность совершать подвиги во имя Родины - эти черты российского воина понятны старшим дошкольникам, вызывают у них уважение и желание быть такими же мужественными и смелыми. А это одна из задач патриотического воспитания детей дошкольного возраста. День Защитника Отечества у нас проходит всегда с папами. Они – активные участники праздника - поют, соревнуются, демонстрируют пример мужества и отваги, передают свои знания и опыт сыновьям. Совместно с воспитателями организовываем фотовыставки «Так служили мой папа и дед».

       В «День космонавтики» мы вспоминаем наших прославленных летчиков - космонавтов. Для родителей я сделала подборку песен о космосе и космонавтах, и в этот день предлагаю им послушать песни вместе с детьми.

Я постоянно в групповых родительских чатах веду рубрику «Послушайте вместе с детьми», где предлагаю к совместному прослушиванию произведения классического репертуара, песни к определённым праздникам. В День Победы у нас звучат песни военных лет.

      Проект патриотической направленности «С этими песнями мы победили»  занял достойное место в патриотическом воспитании дошкольников. Мы практикуем совместно с воспитателями и родителями исполнение для детей военных песен  «Огонек», «В землянке», «Катюша», «Алеша», «Споемте, друзья», «Смуглянка». Подобные военные песни являются патриотическими, поэтому дети должны их слушать и узнавать. Наш вокальный ансамбль воспитателей «Самаряночка» принимает активное участие в конкурсах, посвященных Дню Победы.

      Праздники, посвященные Дню Защитников Отечества, Космосу и Дню Победы, проводятся совместно с инструктором по физической культуре. Дети с большим желанием играют в военные игры, перевоплощаются в богатырей,  космонавтов, летчиков, моряков, танкистов и пограничников.

      Основная цель праздника «День защиты детей»  – приобщение детей к миру, дружбе и формирование любви к родной природе. В ходе его проведения   дети исполняют  летние песни и хороводы, песни о мире, дружбе и любви к животным и растениям. Такой репертуар также направлен на патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

      В развитии патриотизма дошкольников важным моментом является выбор репертуара музыкальных произведений, которые педагог планирует включить в предстоящее мероприятие. Музыка всегда является ведущим компонентом всех праздников, соединяет разнообразные виды искусства, создавая определенный позитивный эмоциональный настрой в соответствии с основной темой торжества.  

       Важным этапом формирования патриотического чувства является ознакомление  детей с образом Родины. Для ребенка-дошкольника Родина - это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями и друзьями. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему.

       Нравственное воспитание ребенка-дошкольника - это, прежде всего воспитание любви и уважения к матери. Для многих людей это слово «мама» - самое прекрасное слово на земле. Все дети любят своих мам. Они делают мамам подарки, рисуют их портреты и даже сочиняют про них стихи и сказки. Песни о маме устойчиво вошли в детский репертуар.  Такие песни я использую в разных ситуациях: на комплексных занятиях, праздничных концертах, посвященных Женскому дню 8 Марта, на праздниках посвященных «Дню Матери», «Дню Семьи».

Взаимосвязь  воспитателя и музыкального руководителя

Вся работа, направленная на патриотическое воспитание старших дошкольников в музыкальной деятельности, проходит в тесном сотрудничестве с воспитателями. Совместно с ними, через музыкальную деятельность решаются следующие задачи:

– формируется чувство ответственности и уважения к истории и культуре родной страны, края и города;

– воспитывается чувство гордости за своих предков, признательности за их подвиг, верность и преданность Родине;

– формируется и закрепляется чувство собственного достоинства как

представителей своего народа.  

Педагоги с удовольствием включают классические музыкальные произведения в свои занятия. Это делает занятия более занимательными  и эффективными. Музыка поможет углубить знания и расширить опыт эмоционального восприятия окружающего мира. Музыка может также предвосхищать творческую работу ребенка, когда он слушает ее перед выполнением задания. Как правило, эмоции, вызванные прослушиванием музыки, отражаются в творческом продукте.

Взаимосвязь родителей и музыкального руководителя

В нашем саду родители -   важное  звено процесса патриотического воспитания. Они постоянные участники всех праздников, развлечений, театральных постановок, концертов и конкурсов. Совместно с родителями проходит реализация таких проектов как «Если в куклы не играешь, то счастья не знаешь! (Куклы – обереги)», «С этими песнями мы победили», «Театральный осенний фестиваль». Приобщение родителей к шедеврам музыкального искусства проходит посредством интернет - рубрики «Послушайте вместе с детьми».

Важным мероприятие по патриотическому воспитанию в нашем саду был проект «Игры народов России», где  родители приняли активное участие. Совместно с воспитателями родители изготовили кукол в национальных костюмах, которые были представлены в «Хороводе дружбы», шили национальные костюмы, изготавливали атрибуты для игр. Все, начиная с младших групп детского сада, включились в реализацию данного проекта. Каждая группа подобрала и разучила народную игру определенной национальности. Дети выучили слова приветствия и прощания на языке той национальности, которую представляли. Результатом реализации проекта был грандиозный «Праздник дружбы» всех народностей России.

Взаимосвязь педагога - психолога и музыкального руководителя

     Важным участником процесса патриотического воспитания в нашем саду является педагог-психолог. Совместно с ним были проведены акции «Назови меня по имени», «Круг добра».

          Хочется отметить еще один момент, над которым работает наш коллектив. Это знакомство с малой Родиной. Дети любят узнавать, где они родились и живут в настоящее время. На музыкальных занятиях, развлечениях и традиционном  празднике «День города», «День рождения Самарской губернии» дети узнают, чем славен наш город Самара, наш Самарский край. Знакомятся с  его достопримечательностями, музеями, памятниками, героями, поют песни о Самаре, ведь родная культура, как мать и отец, должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, рождающим личность.  

      Таким образом, музыка — это источник развития эмоциональной сферы дошкольника, возможность проявления его творческого потенциала, развития фантазии и воображения. Следуя от музыкального занятия, развлечения, праздника к самостоятельным музыкальным проявлениям, ребенок реализует свои внутренние музыкальные потребности, совершенствует музыкальные способности, формирует личностные качества (уверенность в себе, доброжелательность, толерантность по отношению к другим участникам педагогического процесса, лидерские качества), адаптируется к социальным нормам, воспитывает эстетический вкус, формирует общую культуру. Включение музыкального искусства в жизнь дошкольников — это необходимое условие развития гармоничной личности, обогащения духовной и нравственной культуры каждого ребенка.

       Специфика педагогической деятельности при воспитании чувства патриотизма у детей дошкольного возраста состоит в том, что при усвоении любого учебного предмета, в том числе музыки, как определенной составляющей окружающего мира, одновременно изучается и практически развивается        ребенка: способность творить, любить, жить для других, радоваться, сочувствовать, гордиться, быть сопричастным.

Анализ эффективности используемых методов и технологий патриотического воспитания

Эффективность используемых методов и технологий патриотического воспитания можно  увидеть, создав портрет наших воспитанников.

Наши дети:

1. Проявляют устойчивый интерес к истории и традициям родного города,

     к произведениям местных композиторов, художников.

2. У детей сформировано чувство гордости, любви и уважения к культуре

   русского народа,  родного края.

3. С удовольствием исполняют народные песни, играют в народные игры.

4. Знают и исполняют песни патриотической направленности.

5. С удовольствием, активно участвуют в концертах, фестивалях, утренниках.

6.  Владеют знаниями об исторических фактах, о подвигах наших

     соотечественников.

7.  Проявляют нравственно-патриотические чувства к Родине, народностям,  

     живущим в нашей стране.

8.  Умеют находить пути решения поставленной задачи, работать в команде,

     общаться, договариваться, взаимодействовать между собой.

Предложения по совершенствованию работы в данном направлении

Необходимо расширить область применения интернет – технологий. Например, проводить виртуальные экскурсии в музеи, смотреть мультфильмы патриотической направленности.

Проводить больше акций патриотического характера. Например, сделать постоянной акцию «Бессмертный полк».

 Проводить на постоянной основе праздники «День народного единства» и «День пожилого человека».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Выводы по результатам работы

Духовно-нравственное и патриотическое воспитание является одной из основных и сложных задач дошкольного учреждения. Сложность решения  данной задачи,  связана,  прежде всего, с возрастом детей. Ведь в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно, а всего лишь зарождается. Музыкальное искусство во всех его жанрах и направлениях является хорошей основой для воспитания патриотизма, нравственности, духовности. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников процесс сложный  и длительный, требующий от педагогов большой  личной убежденности и вдохновения. Эта работа  должна вестись во всех возрастных группах, в   разных   видах   деятельности  и  по  разным направлениям.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1.Указ Президента Российской Федерации «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации», от 02  июля 2021№ 400 http://www.kremlin.ru/acts/bank/47046

2. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.

3. Харламов И. Ф. Педагогика: учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005. – 520 с.

4. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития ивоспитания личности гражданина России. Стандарты второго поколения. /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. –24 с.

5.   Солженицын А. И. Русский вопрос к концу ХХ века // Ориентир. –  1996. – № 12. – C. 31.

6. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Книга по  Требованию, 2012. – 665 с.
7. Лунина Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры. – М.: Просвещение, 2005. – 134 с.
8. Мазыкина Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании  и гражданском становлении личности // Воспитание школьников. – 2002.           –№ 6.– С. 6–11.
9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры: автор. прогр. и метод. рекомендации. – М.: Просвещение, 2000. – 80 с.
10. Радынова О.П. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учебник для студентов высших учебных заведений. – Дубна: Феникс+, 2011. – 352 с.
11. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – URL: https://pravobraz.ru/federalnyjgosudarstvennyj-obrazovatelnyj-standart-doshkolno go-obrazovaniya/
12. Концепция патриотического развития и воспитания гражданина Российской федерации. – URL: https://studfiles.net/preview/1900241/
13. Конвенция о правах ребенка [Электронный ресурс]. – URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml
14. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями на 2018 год) – М.: Эксмо, 2018. – 144 с.
15. Сабодаш О.А. Патриотическое воспитание дошкольников // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – 2016. – Т.4 . Педагогика. – № 2. – С. 94–101.
16. Севенюк С.А. Лекция № 1. Методология проектирования воспитательных программ патриотической направленности