Наполняемость речевого центра в группах ДОУ
консультация

Слайд 1

Наполняемость речевого центра (или уголка) в группе ДОУ Консультация для воспитателей МАДОУ «ДС № 47 г. Челябинска» Выполнил: старший воспитатель Сиковская Е.А

Слайд 2

Речевой центр это зона в группе, где дети могут играть и заниматься без постоянного прямого контроля взрослого. Поэтому он должен быть организован так, чтобы одновременно им могли пользоваться не более 2-6 детей в зависимости от возраста.

Слайд 3

Наполняемость по возрастным группам. Группа раннего возраста (1,5 – 3 года) Рекомендуемое количество детей одновременно: 2 ребенка. Почему? Дети в этом возрасте играют рядом, но не вместе (параллельная игра). Они только начинают осваивать навыки взаимодействия. Большее количество детей приведет к конфликтам из-за игрушек и рассеиванию внимания. Особенности организации: Центр должен быть открытым, материалы в свободном доступе на низких полках. Основной акцент — на развитие пассивного словаря, слухового внимания и мелкой моторики.

Слайд 4

Наполняемость по возрастным группам. Вторая младшая группа (3 – 4 года) Рекомендуемое количество детей одновременно: 2-3 ребенка. Почему? Появляются первые зачатки сюжетно-ролевой игры, дети начинают активно взаимодействовать. Однако они еще эмоциональны и не всегда могут договориться. Оптимально — работа в паре или малой тройке. Особенности организации: Появляются материалы для простых сюжетных игр (куклы, животные), простые лото, парные картинки.

Слайд 5

Наполняемость по возрастным группам. Средняя группа (4 – 5 лет) Рекомендуемое количество детей одновременно: 3-4 ребенка. Почему? Дети активно общаются, способны к совместной деятельности. Они могут играть в настольные игры с правилами ( ходилки , лото), объединяться для инсценировок небольших сказок. Особенности организации: Центр пополняется материалами для развития фонематического слуха, сложными дидактическими играми, атрибутами для театрализованной деятельности.

Слайд 6

Наполняемость по возрастным группам. Старшая и Подготовительная группы (5 – 7 лет) Рекомендуемое количество детей одновременно: 4-6 детей. Почему? В этом возрасте дети прекрасно работают в подгруппах, могут самостоятельно организовать сложную игру (настольный театр, викторину, командную игру). Они способны договариваться и распределять роли. Особенности организации: Центр максимально насыщен материалами для подготовки к грамоте (схемы слов, магнитные азбуки, материалы для звукового анализа), сложными речевыми играми, кроссвордами, материалами для проектной деятельности.

Слайд 7

С введением ФОП (Федеральной образовательной программы) содержание всех развивающих центров в группе, включая речевой уголок, должно быть выстроено в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) и инвариативным образовательным модулем "Речевое развитие".

Слайд 8

Цель речевого центра (уголка) в общеразвивающей группе создание богатой, стимулирующей языковую среду для всех детей, а не только для тех, у кого есть проблемы. Он должен быть направлен на развитие всех компонентов речи: словаря, грамматики, связной речи, фонематического слуха и звукопроизношения.

Слайд 9

Содержания речевого уголка по возрастным группам, соответствующий задачам ФОП. Общие принципы для всех возрастных групп: Соответствие возрасту: Материалы усложняются от группы к группе. Доступность и безопасность: Все материалы в зоне доступа ребенка, безопасны и содержатся в порядке. Эстетичность: Оформление привлекательное, побуждающее к деятельности. Сменяемость: Материалы периодически обновляются для поддержания интереса. Связь с лексическими темами: Наполнение уголка должно частично меняться в соответствии с темой недели.

Слайд 10

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Группа раннего возраста (1,5 - 3 года) Главные принципы: · Безопасность: Все материалы крупные, прочные, без острых углов и мелких деталей. · Яркость и привлекательность: Используются чистые, контрастные цвета, милые образы (зверюшки, лица детей). · Простота: Игрушки и материалы понятны по назначению, с ними можно выполнять 1-2 простых действия. · Наглядность: Картинки и игрушки должны максимально точно отражать реальный предмет.

Слайд 11

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Группа раннего возраста (1,5 - 3 года) Развитие слухового внимания и речевого подражания. Игрушки-звукоподражания: Погремушки, колокольчики, бубен, дудочка, деревянные молоточки. Звучащие игрушки: неваляшка, пищащие игрушки, юла. Игрушки для имитации голосов животных: резиновые и пластмассовые фигурки животных (собака, кошка, корова, петух, птичка). Воспитатель показывает игрушку и проговаривает: «Это собачка. Собачка говорит «гав- гав»».Картинки с изображением животных и транспорта (машина - "би-би", паровоз - "ту-ту").

Слайд 12

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Группа раннего возраста (1,5 - 3 года) Развитие зрительного восприятия и пассивного словаря. Предметные картинки: Крупные, яркие, на плотном картоне или с ламинацией . Темы: «Игрушки», «Одежда», «Фрукты» (1-2 вида), «Овощи» (1-2 вида), «Домашние животные». Альбомы с фотографиями: Простой семейный альбом группы (дети, воспитатели), альбом «Наши игрушки». Книги: Небольшие книжки из плотного картона с простыми, понятными иллюстрациями. Стихи А. Барто («Игрушки»), русские народные сказки («Курочка Ряба», «Репка», «Теремок»).

Слайд 13

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Группа раннего возраста (1,5 - 3 года) Развитие мелкой моторики (самый важный блок!) Игры-вкладыши: Простые деревянные или пластиковые вкладыши с крупными деталями (геометрические фигуры, животные). Пирамидки (из 3-4 крупных колец). Крупные пазлы из 2-4 частей. Шнуровки с крупными деталями (яблочко, сыр, башмачок). «Волшебные» коробочки и мешочки: С плотно закрывающейся крышкой (с прорезями), куда можно опускать мелкие предметы (шарики, крышки), и тканевые мешочки с крупными бусинами, каштанами, шишками. Материалы для тактильных ощущений: Безопасные " тактальные коврики" с нашитыми пуговицами, ленточками, кусочками меха и ткани.

Слайд 14

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Группа раннего возраста (1,5 - 3 года) Развитие речевого дыхания (в упрощенной форме) Мыльные пузыри. Подвесные мобили из легких предметов (бумажные бабочки, снежинки), на которые ребенок может дуть. Ватные шарики, перышки, которые можно сдувать с ладошки.

Слайд 15

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Группа раннего возраста (1,5 - 3 года) Стимуляция артикуляционного аппарата Нестандартное оборудование: Дудочки, свистки, губные гармошки (индивидуальные!). Воздушные шарики для надувания.

Слайд 16

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Группа раннего возраста (1,5 - 3 года) Простейшая театрализация Пальчиковый театр: Простые вязаные или деревянные фигурки для надевания на палец (дедка, бабка, мышка, зайчик). Настольный театр: Крупные, устойчивые фигурки-игрушки по мотивам сказок «Колобок», «Репка», «Теремок». Кукла-бибабо (на руку воспитателя) для эмоционального общения с ребенком.

Слайд 17

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Вторая младшая группа (3-4 года) Задача ФОП: Развитие инициативной речи, обогащение словаря, формирование простейших грамматических конструкций.

Слайд 18

Вторая младшая группа (3-4 года) Наполняемость. Картинки и альбомы: По темам «Игрушки», «Одежда», «Овощи/фрукты», «Животные и их детеныши». Серии картинок с простыми сюжетами (2-3 картинки: «Девочка спит» — «Девочка ест»). Картинки с эмоциями (радость, грусть). Дидактические игры:«Чей домик?», «Кто что ест?» (на согласование слов). Парные картинки, лото на основные темы. Игры на звукоподражание («Кто как кричит?»). Книги: небольшие книжки с твердыми листами и яркими, понятными иллюстрациями (А. Барто, С. Маршак, русские народные сказки «Курочка Ряба», «Репка»). Театрализованная деятельность: настольный театр (деревянный или картонный). Пальчиковый театр. Театр на фланелеграфе по мотивам простых сказок. Маски-шапочки для игр-драматизаций. Развитие мелкой моторики: Шнуровки, крупные пазлы , мозаика. «Волшебные мешочки» с мелкими предметами. Игры с прищепками.

Слайд 19

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Средняя группа (4-5 лет) Задача ФОП: Обогащение словаря, освоение правильных грамматических конструкций, развитие связной речи (пересказ, рассказ по картине), формирование фонематического слуха.

Слайд 20

Наполняемость. Средняя группа (4-5 лет) Картинки и альбомы: серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий. Сюжетные картинки с понятным действием. Альбомы по лексическим темам («Профессии», «Транспорт», «Времена года»). Дидактические игры: на формирование грамматического строя: «Один-много», «Назови ласково», «Что без чего?» (развитие предложно-падежных конструкций). На развитие фонематического слуха: «Звуковые шаги» (определить первый звук в слове), «Где спрятался звук?». Игры на классификацию («Что лишнее?»). Книги: книги с более сложным сюжетом и разнообразными жанрами (рассказы Н. Носова, В. Сутеева, стихи К. Чуковского). Театрализованная деятельность: кукольный театр (би-ба- бо ). Театр теней (простые фигуры). Атрибуты и костюмы для режиссерских игр. Подготовка к грамоте: Схемы слов (определение количества слогов). Звуковые линейки. Наглядный материал по артикуляционной гимнастике («Веселые истории про Язычка»). Развитие мелкой моторики и дыхания: трафареты, штриховки. Игры на дыхание («Загони мяч в ворота», «Снежинки»).

Слайд 21

Содержание речевого уголка по возрастным группам. Старшая и Подготовительная группы (5-7 лет) Задача ФОП: Развитие связной речи (монолог), освоение звукового анализа слова, подготовка к обучению грамоте, обогащение словаря синонимами, антонимами, многозначными словами.

Слайд 22

Наполняемость. Старшая и Подготовительная группы (5-7 лет) Картинки и альбомы: серии сюжетных картинок (4-6 картинок) для составления рассказов. Репродукции картин для описания. Схемы и мнемотаблицы для составления описательных и сюжетных рассказов. Дидактические игры: по подготовке к грамоте: «Подбери схему к слову», «Преврати слово» (замени звук), «Цепочка слов». На развитие лексико-грамматического строя: «Скажи наоборот» (антонимы), «Подбери слово» (синонимы), «Объясни слово» (многозначные слова). Игры на словообразование («Назови профессию», «Из чего сделано?»). Книги: детские энциклопедии, сборники рассказов и сказок, книги для первого самостоятельного чтения (азбуки, буквари). Театрализованная деятельность: сложные виды театра (теневой, марионеточный). Материалы для создания собственных атрибутов к спектаклям (картон, ткань). Подготовка к грамоте: магнитная азбука, кассы букв и слогов. Разрезная азбука. Карточки со словами для чтения и анализа. Материал для звукового анализа (фишки: красные, синие, зеленые).Развитие ВПФ (высших психических функций):·Речевые логические задачи, головоломки, кроссворды, ребусы.

Слайд 23

Методическая копилка Картотеки: артикуляционной гимнастики, пальчиковых игр, дыхательных игр, словесных игр, чистоговорок и скороговорок. Консультации психолога для родителей. План работы с уголком на неделю/месяц.

Слайд 24

Вывод Речевой уголок в соответствии с ФОП это динамичная, современная среда, которая не просто "ждет" ребенка, а активно побуждает его к речевой деятельности, экспериментированию со словами и звуками, и полностью соответствует образовательным задачам конкретной возрастной группы.