Интегрированное занятие по развитию речи и аппликации во второй младшей группе «Волшебное перышко»
план-конспект занятия (младшая группа)

Интегрированное  занятие по развитию речи и аппликации во второй младшей группе «Волшебное перышко»

Программные задачи:

Образовательные:

- расширить и активизировать словарный запас; тренировать в произношении звукоподражаний;

  Развивающие:

 - развивать умение использовать в беседе накопленные знания, зрительное и слуховое внимание;

Воспитательные:

– воспитывать отзывчивость, умение слушать друг друга; способствовать развитию положительных эмоций.

Цель: • Закрепить представление о домашних птицах и их птенцах;

• Закрепить представление детей об особенностях строения птиц;

• Побуждать детей отвечать на вопросы;

• Развивать связную речь детей.

Оборудование: перышко, магнитная доска, картинки с изображением домашних птиц, готовые заготовки из бумаги для цыплёнка, клей, кисточка, салфетка. карандаши

Ход занятия:

1.  Организационный момент.

Воспитатель :Сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с гостями. Молодцы! Здороваться нужно всегда. Это говорит о том, что вы воспитанные дети.

Воспитатель: «Ребята, встанем рядышком друг с другом, словно месяц – полукругом. 

Здравствуй, солнце золотое! (Ручки вверх).

Здравствуй, небо голубое! (Ручки в стороны).

Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки).

 Очень рад вас видеть Я! (Раскачивают ручки).

 Посмотрите, что это?» (показать детям небольшое пуховое перышко, когда дети ответят, уточнить какое оно черное или белое, длинное или короткое, легкое или тяжелое). «Ребята, это перышко не простое, а волшебное».

Стоит на него подуть,

И оно покажет путь-

В какую сторону идти,

Чтоб хозяина найти.

Воспитатель: Интересно кто хозяин этого перышка и где он живет? В лесу или на птичьем дворе?

- Если хозяин пера живет в лесу, то какая это птица: дикая или домашняя (дикая, а если на птичьем дворе, то? (домашняя).

Положить перо на ладонь вытянутой руки и протянуть руку детям;

- А, теперь я хочу вас попросить, по моей команде подуть на волшебное перышко. Артикуляционная  гимнастика 

Произнести команду: «Раз, два, три – перышко лети!» (перышко слетает с ладони, воспитатель поднимает его.)

- Ребята, давайте возьмемся за руки и пойдем туда, куда нам показало путь перышко.

-Вот мы с вами и дошли до первой остановки: игровая

Идя змейкой, подвести детей к стульям, стоящим около мольберта. Попросить детей сесть на стулья.

Воспитатель: Волшебное перышко привело нас на птичий двор, где живут домашние птицы.

2. Словесная игра На птичьем дворе.

Воспитатель: А, где же все обитатели птичьего двора?

 Ой а Они испугались нас и спрятались. Давайте мы с вами их позовем? Вы знаете как  зовут птиц когда их кормят?

Дети: да , цып . цып.

Воспитатель:  да вы правы, птиц так зовут к кормушкам, когда им дают корм.

Воспитатель:  Чем питаются домашние птицы?

Дети: кукурузой, пшеницей, семенами., кормам,  червячками , жучками

Воспитатель: вы правы молодцы

Воспитатель: а давайте их позовем и на сыпем корм в кормушку и  покормим  птиц.

Дети: цып  цып

- Скажите, какие птицы живут на птичьем дворе? (петух, курица, индюк, утка, гусь) (воспитатель выкладывает картинки с изображением домашних птиц.)

- Ребята у домашних птиц есть птенцы? (Да)

- У курицы птенцы … (цыплята)

У утки … (утята)

У гуся … (гусята)

У индюка … (индюшата)

Воспитатель: Взрослые птицы большие, а птенцы маленькие, пушистые, симпатичные

- Ребята как вы догадались, что это птицы? (у них есть голова, клюв, крылья, хвост, перья, лапы)

- Да у всех птиц схожее строение тела.

Воспитатель: что-то мы с вами засиделись, пора наши ножки поразмять.

Для. Этого мы с вами сделаем Физминутку.

4. Физкультминутка:  «Цыпленок»

Шел цыпленок по дорожке.

Прыгал он на тонкой ножке.

А еще кружился смело

Крылышкам махал  умело

 Он спешил к себе домой-

К маме – курочке родной.

Воспитатель:  вы у меня молодцы. Все правильно повторяли движения.

Воспитатель : но увы  ребята   здесь мы не смогли найти хозяина пера

Поэтому давайте продолжим путь

 Произнести команду: «Раз, два, три – перышко лети!» (перышко слетает с ладони, воспитатель поднимает его.)

5.Воспитатель  Вот мы с вами и дошли до следующей  остановки   Аппликация:

Воспитатель: стала курица своих цыпляток к обеду собирать

А они разбежались, в траве высокой спрятались и не идут к маме.

Потеряла курица,

Всех цыплят на улице.

Куд-куда, куд-куда

Собирайтесь все сюда!

Ребята, давайте поможем курочке собрать деток. сперва надо нам сделать пальчиковую 6.Гимнастику для наших рук  : Цыплята
Раз, два, три, четыре пять
(соединяют пальцы обеих рук, образуя шар)
Будем мы цыплят считать
(ритмично сжимают и разжимают кулачки)
Раз — цыпленок на крыльце,
(загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, на каждый счет)
Два — еще сидит в яйце,
Три — цыпленок самый смелый,
А четыре — самый белый,
Пятый — маленький цыпленок,
(загнув мизинец, прижимают кулачки друг к другу)
Кушать захотел спросонок.
(стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони)

Воспитатель: Теперь мы сядем за столы и сделаем ей цыплят из бумаги.

Воспитатель но перед тем как начнем работать вспомним как мы пользуемся клеем, салфеточками , как ведем себя за работай.

Дети : ответ детей

Показ образца.

Воспитатель: Я беру туловище цыпленка, намазываю клеем и прикладываю на картон и прижимаю. Беру клюв, намазываю клеем и прикладываю к голове цыпленка. Затем я беру заготовку лапок, намазываю клеем и прикладываю к туловищу.

Вопросы воспитателя: Какого цвета нужно взять бумагу для туловища цыплёнка? (Жёлтую). А для клюва и лапок? (красную).

А как мы будем крепить, клюв и лапки к туловищу? (Приклеим)

Дети садятся за столы, на которых разложены заготовки из бумаги для цыплят (овал-туловище, лапки, клюв).

Дети намазывают круглую форму клеем. Затем дети приклеивают к основе крылышки, клюв, лапки, повторяя действия воспитателя.

Воспитатель: Чего-то не хватает у наших цыплят. Как вы думаете чего? (Ответы детей) Правильно! У цыплят нет глазок! Рисуют карандашом глазки.

Воспитатель смотрите, какие у нас получились цыплятки?

Дети: красивые . желтые

Воспитатель: как  вы думайте маме курочка обрадовалась тому, что мы помогли найти ее цыплят

Дети: да обрадовалась

 Воспитатель: Как вы думайте мы с вами нашли хозяина пера?

Дети: да эта перо цыпленка.

 Воспитатель вы правильно угадали это перо цыпленка он его потерял когда убегал от мамы курочки.

Воспитатель Молодцы ребята вот мы с вами и помогли курочке собрать своих цыплят.

Воспитатель.  Смотрите цыпленок принес вам  небольшие гостинец   но мы его откроем чуть позже.

Дети. да

 Воспитатель Теперь давайте с вами вспомним где мы с вами побывали .

7. Подведение итогов занятия.

Воспитатель: ребята, мы сегодня с вами побывали на птичьем дворе. Кого мы с вами там встретили? (курочку и цыплят) Кого мы с вами наклеили?(цыплёнка).

- Вам понравилось на птичьем дворе? (да)

- Мне то же.

 Воспитатель: Молодцы ребята! Я очень рада, что у нас все получилось. На этом наше приключение закончилось!

Воспитатель: что мы должны сказать  нашим гостям  

Дети: до свидание (дети идут в раздевалку)

Самоанализ непосредственного – образовательной деятельности.

Тема занятия: ««Волшебное перышко»»

Цель занятия: Закрепить представление о домашних птицах и их птенцах;

Задач:

Образовательные: 

- расширить и активизировать словарный запас; тренировать в произношении звукоподражаний;

  Развивающие:

 - развивать умение использовать в беседе накопленные знания, зрительное и слуховое внимание;

Воспитательные:

– воспитывать отзывчивость, умение слушать друг друга; способствовать развитию положительных эмоций.

Интеграция образовательных областей:

«Познание»- через  развитие познавательных интересов.

« Коммуникация»- через общение со взрослыми и детьми, развитие устной речи,

«Социализация»-через игровую деятельность.

«Физическое развитие» - через подвижную игру.

Формы деятельности: Совместная деятельность взрослого и детей.  

 Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, физическая,

Форма проведения: Познавательная.

Были использованы методические приемы : Игровая ситуация, беседа-диалог, сюрпризный момент, анализ, подведение итогов.

Непосредственно-образовательная деятельность способствовала коммуникативно - познавательным  и физическим интересом детей.

На протяжении всей непосредственно-образовательная деятельности поддерживался интерес детей, формировались психические процессы: Речь, внимание, мышление, воображение.

Детям было интересно и комфортно на занятии.

Вывод: Заявленная тема полностью соответствует содержанию занятия.

Я считаю, что полностью реализовала поставленные задачи.  

 Спасибо за внимание!

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Прогимназия «Созвездие»

(МАОУ «Прогимназия «Созвездие»)

Интегрированное занятия по развитию речи и аппликации

во второй младшей группе Тема занятия:  «Волшебное перышко»

Атаева Д.Э

Г Пыть-ях. 2023