Взаимодействие с родителями
консультация

Тюменская область Ханты – Мансийский автономный округ - Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным  осуществлением деятельности

по физическому развитию детей «Снегурочка»

Технологическая карта

Просветительского мероприятия с родителями

«Эстетическое воспитание в семье – школа высококультурного человека»

Составила: воспитатель Кобко К.Д.

г. Югорск, 2025

Цель: Обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях детского сада и семьи в вопросах художественно-эстетического развитие детей дошкольного возраста.

 Задачи:

• Обучить способам развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства у детей дошкольного возраста;
• Вовлечь родителей в процесс формирование у детей эстетического отношения к окружающему миру;
• Показать приемы работы с детьми для формирования элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;  
• Информировать родителей о способах реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: мольберт, планшетка, репродукции картин: «Богатыри», «Охотники на привале», «Утро в сосновом лесу», «Ковер- самолет».

Раздаточный материал: планшетка, фломастеры

Мастер-класс для родителей

«Формирование коммуникативных навыков дошкольников через использование методов ОТСМ-ТРИЗ-РТВ»  

Цель: дать родителям представление о формирование коммуникативных навыков дошкольников через использование технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ.                                                                                                                              Задачи:

- повысить компетентность родителей в использовании технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ по развитию коммуникативных навыков у детей;

- содействовать формированию у родителей представлений по использованию технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ, направленных на развитие связной и диалогической речи, творческого воображения и социально-личностного развития детей;

- развивать творческую активность родителей.

Ход проведения:

Добрый день, уважаемые родители. Я покажу вам мастер-класс по теме: «Формирование коммуникативных навыков дошкольников через использование методов ОТСМ-ТРИЗ-РТВ».

Дошкольный возраст является этапом интенсивного психического развития ребенка. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и заканчивая возникновением сложных личностных новообразований.

В   период установления роли общения в психическом развитие ребенка было проведено ряд исследований и экспериментов такие как:

1)        Изучение детей- «Маугли»;

2)        Госпитализм;

3)        Прямое выявление влияния общения на психическое развитие в формирующих экспериментах.

Эти факторы доказывают, что главное условие и основной способ жизни человека - это общение.  Для ребенка общение с другими людьми - это не только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности, его человеческого развития. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти свое место в мире.

В современном обществе с высоким развитием технологий мир дошкольника переполнен вещами - видеоиграми, видео, аудио техникой, качество и количество которой не всегда контролируется взрослым.

Чрезмерное использование технологий губительно для ребенка, они лишают живого, настоящего общения. С приходом информационно-коммуникационных технологий дети полагаются на технологии как на основу для большинства своих игр, резко сокращая творчество и фантазию, а также снижая объем физических нагрузок, необходимых для достижения оптимального сенсомоторного развития.

В технологии ОТСМ - ТРИЗ более двадцати моделей и алгоритмов. Мы предполагаем, что с целью формирования коммуникативных навыков, возможно использование следующих:

- модель «Объект - имя признака - значение имени признака»;

- морфологическая таблица;

- круги Луллия;

- системный оператор;

- составление загадок;

- формулировка вопросов;

- составление рифмовок и загадок;

- проектная деятельность.

Рассмотрим некоторые модели подробнее:

1. Модель «Объект – имя признака – значение имени признака». Один из основных приемов работы ОТСМ-ТРИЗ-РТВ являются признаки примерно насчитывается около 20, но с каждым годом их число увеличивается.

В своей работе по формированию коммуникативных навыков с помощью признаков мы рассматриваем эмоции ищем ассоциации, работаем с мофотаблицей, морфодорожкой и т.д., так же признаки используются в проектной деятельности в форме картотеки.  

С ребятами мы используем признак настроение, например, Кукла Аня – настроение – грустная.

2. Морфологическая таблица.

Морфологическая таблица универсальный метод, который возможно использовать во множестве различных приемов проекты, морфодорожка и т.д.

3. Круги Луллия.

В игровой деятельности используются круги Луллия которые представляются детям дошкольного возраста как чудесные кольца или загадочные круги. Детям невероятно интересно сопоставлять все круги и сектора.

4. Проектная деятельность. В работе с детьми используется такой метод как проект, который состоит из 5 этапов:

1. Постановка проблемы. Цель- выявить интерес ребенка, помочь ему сформулировать проблему и поставить цель;
2. Копилка. Сбор предметов, информации, картинок, высказываний, песен и др. – однородных объектов, которые выявляются в проблеме;
3. Картотека (картотеки)- все объекты из копилки разделить по различным признакам: цвет, форма, величина, место обитания, материал, функция, количество и т.д.
4. Создание модель- раскладывание картинок, рисование схем.
5. Презентация-короткий рассказ. Что хотели, зачем, что делали, как делали.
6. Новая задача (проблема)- побуждать ребенка увидеть новую задачу и поставить следующую цель.

Проектная деятельность невероятно интересна детям и результативна, поскольку строится по актуальной теме и дети самостоятельно ставят проблему и находят пути решения, делают выводы, а также создают продукт.

С ребятами мы реализовали проекты: «Звезда чувств», «Живем дружно» «Здоровалки».

С игрой, которая у нас получилась в результате проекта «Здороволкой»

Цель: Создание доверительной обстановки в группе через приветственные действия.

Материалы: Планшетка со значками  

Правила: Перед глазами детей выставляется планшетка со значками действия для ритуала приветствия. Водящему необходимо выбрать значок и выполнить действие, который обозначает данный значок с другим ребенком, со временем игра усложняется, и дети собирают различные комбинации из действий.  

Например: значок с цифрой 5 – хлопнуть ладошку друга, зайчик – показать зайчика другу, и на усложнение собирание комбинаций 5 и зайчик.

На первых этапах ознакомление с игрой роль водящего берет на себя педагог.      

Добрый день,  Уважаемые родители,  меня зовут Кристина Даниловна, я работаю воспитателем в детском саду снегурочка.

 Сегодня я хочу с вами поговорить на важную тему: страхи и тревожность детей дошкольного возраста.

К сожаления на своей практики я наблюдаю большое количество детей с повышенной тревожностью и необоснованных страхами, причин для возникновения данной проблем очень много влияния гаджетов на психику ребенка, негативное общение со взрослыми и сверстниками, внутреннее переживания и т.д., Все это происходит из-за того, что ребенок не понимает свои чувства и эмоции из-за маленького жизненного опыта. Наша задача научить  ребенка понимать свои чувства и выполнять действия для улучшения своего эмоционального состояния, так же необходимо сформировать у ребенка понимания того, что нет плохих и хороших эмоций: злиться, бояться, раздражаться – это нормально. Ведь большинство психологических и физиологических проблем возникает, тогда когда негативные эмоции не выплескиваются человеком.

Сейчас я хочу вам рассказать и показать приемы работы, которые помогут   ребенку справиться с негативными эмоциями, и своими внутренними переживаниями.

  В своей практике я активно использую один интересный метод работы Арт-терапия.

Понятие Арт переводится с англ как искусство, в нашем случаи арт-терапия переводится как лечение искусством.

Видов ее очень много, для  нашей задачи больше подходить изотерапия – работа с цветам.

Особенность изотерапии от обычного рисования в том, что нас не интересует продукт который получится, а мы уделяем особое внимание самому процессу, так как наша задача улучшить настроение ребенка, а не научить рисовать.

Главное условие при организации изотерапии ничего не запрещать и давать полную свободу.

Первый прием с которым я хочу познакомить вас называется «Рисуем настроение».

Вам понадобиться лист а5 и карандаши цветные.

Когда ребенок находиться в грустном настроение, самый простой прием- это попросить его нарисовать свое грустное настроение, после того как ребенок нарисовал грустное настроение на обратном стороне листочка рисуем того же человечка, но в радостном настроение

В этот момент ребенок перестраивается, отдавая всю свою грусть рисунку и уходит на положительные эмоции, начиная фантазировать.

Следующие упражнение «Я рисую краской»

Данное упражнение можно использовать когда ребенок злиться, грустит, стыдится, боится и т.д.

Вам понадобится только краски и лист

Ребенку дается инструкция нарисуй свое настроение только краской не используя фигуры и объекты.

Данное упражнение помогает выплеснуть все свои эмоции на листе бумаги, не задумываясь о результате используя только цвет . Так же хорошо в этом упражнение использовать рисование ладошками, что позволяет снять эмоциональное напряжение не только с помощью цвета, но и тактильно.

Далее мы учим ребенка работать по следующему алгоритму:

Я понимаю что чувствую

Я называю свои чувства

Я знаю причину

Я действую

Например:

Я понимаю, что злюсь

Я злюсь

Я злюсь, потому что мне не досталось конфеты  

Я нарисую свою злость, чтобы перестать злится

Самое сложное в данной работе, это довести данный алгоритм до автоматизма, чтобы ребенок не только знал, что нужно делать, но и делал, а для этого нужно время и двухсторонняя работа педагога и родителей.

Ведь только заинтересованный взрослый поможет своему ребенку.