Интеллект-карты как средство патриотического воспитания и речевой активности старших дошкольников с ОНР 3 уровня
статья

Интеллект-карты как средство  патриотического воспитания и речевой активности старших дошкольников с ОНР 3 уровня

Кузнецова Галина Петровна

andrey831ot@mail.ru

ГБОУ СОШ № 10 СП детский сад «Золотая рыбка»

      Аннотация:

      На сегодняшний день у детей есть все для их развития: компьютеры, разного вида гаджеты, телевизоры, но почему-то все больше и больше встречается детей с речевыми нарушениями.

      В целом уровень речевого развития у современных детей-дошкольников можно охарактеризовать как неудовлетворительный. Эта проблема является актуальной.

       В дошкольном образовании все педагоги пытаются внедрить новые идеи, формы и методы работы с детьми, чтобы детям было интересно, доступно, понятно и при этом решались развивающие, образовательные и воспитательные задачи.

       Я взяла метод интеллект-карт и адаптировала его в работе с детьми с ОНР 3 уровня.

       Метод интеллект -  карт был создан американским ученым Тони Бьюзеном. В мир дошкольных технологий, интеллект-карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В.М. Акименко, которая предложила использовать этот метод для развития связной речи у детей.

       Интеллект-карты - это особый вид записи материалов в виде структуры, исходящей от центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие части.

      Цель работы:

      Развитие связной речи детей дошкольного возраста 6-7 лет с ОНР 3 уровня посредством метода интеллект-карты.

       Достижение цели через следующие задачи:

       Способствовать развитию умения детей составлять рассказ с опорой на  наглядную основу (карту-схему).

       Развивать у дошкольников с ОНР 3 уровня навык самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и последовательность событий, анализировать и синтезировать предметы.

       Интеллект-карта позволяет получить, обобщить и проверить знания; учит выделять главное, обобщать и систематизировать; развивает речь, память, мышление, воображение; способствует обучению, концентрации внимания, запоминанию, мышлению, мотивации.

       Свойства интеллект-карт.

      Наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

     Привлекательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

      Запоминаемость. Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

       Своевременность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает;

       Творчество. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения.

        Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

       Как же составить интеллект-карту?

1. Главный образ рисуется в центре листа.
2. От главного образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова, которые связаны с основными понятиями, раскрывающими главную идею.
3. От веток первого уровня отходят ветки 2 уровня, раскрывающие идеи, написанные на ветках 1-го уровня.
4. По возможности используется большое количество цветов для рисования карты.
5. Где возможно, добавляются рисунки, символы, связанные с ключевыми словами.
6. При необходимости рисуются стрелки, объединяющие разные понятия на разных ветках.
7. Нумеруются ветки и добавляются ореолы для понимания сути.

       Как я уже сказала, в своей педагогической практике применять интеллект-карты я начала с прошлого  учебного года, с детьми 5-6 лет. Встал большой вопрос, как ввести в занятия карту, чтобы дети захотели ею пользоваться. На очередном утреннем круге в беседе по теме недели: что я знаю, что хочу узнать и где могу узнать, дети предложили зафиксировать это не письменно, а нарисовав на листе бумаги. Такой формат им понравился больше, тем более, что он был более доступен и понятен тем детям, кто еще не умеет читать. А в конце одного из занятий на тему «Овощи» дети сами нарисовали и наклеили картинки того, что они запомнили и что им было интересно. После чего мы сложили все картинки воедино, в центре обозначили тему и, получилась карта-схема. Так мы, потихоньку, познакомились с интеллект-картами и они прочно закрепились в деятельности детей с ОНР 3 уровня не только в образовательном процессе, но и в режимных моментах.

      Опыт работы показывает, что дети, имеющие речевые нарушения, очень нуждаются во вспомогательных средствах, облегчающих и направляющих процесс становления лексики. Важнейшим из таких средств является наглядность: предметы, картинки, рисунки.

     В процессе получения знаний о нашей Родине, мы с ребятами создали интеллект-карту на тему: «Россия».

       Расскажу Вам более подробно. Тему разместили в центре. Из предложенных картинок стали выбирать.

        Сначала выяснили, что столица нашей родины-Москва. Провели  линию и подобрали картинки с изображением столицы.

        Затем решили выбрать картинки с изображением государственной символики. От темы провели  линию и разместили там картинки.

         Провели линию. Здесь расположили картинки с изображением народов, населяющих нашу страну (русские, татары, украинцы, башкиры, чуваши, чеченцы и армяне).

         Потом провели линию и выяснили, какие природные зоны есть в России. Далее линия-это животные, которые обитают на территории России. Нашли картинки, подходящие к данному направлению. Следующая линия-деревья, которые растут в России.

         Потом провели линию и узнали, что в нашей стране существует Красная книга, в которую занесены редкие и исчезающие животные, птицы, насекомые и растения. Нашли картинки, подходящие к данному направлению.

        Следующая линия-это государственные праздники.

         И, конечно же то, чем славится наша родина-это народные промыслы. От темы провели линию и подобрали подходящие картинки.

        Потом обсудили, как нужно беречь и охранять нашу страну. От темы провели линию и подобрали подходящие картинки.

        Вот такая интеллект-карта у нас получилась.

     Заключение

      Применение метода интеллект-карты в работе с детьми 6-7 лет с ОНР  показало свою эффективность:

  -пополнился словарный запас;

  -улучшилась лексико-грамматическая структура речи, в речи появились распространенные предложения;

  -дети более связно, последовательно начали излагать свои мысли, рассказывать о событиях из жизни, пересказывать рассказы;

  -развивается общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками.

          С ее помощью дети  с ОНР 3 уровня быстрее и легче запоминают и вспоминают нужные события, явления и факты. По их собственным словам, это отличный помощник, когда нужно запомнить и рассказать большой объем информации.

           Разработка интеллект-карт помогла нам решать простые логические операции: сравнивать, сопоставлять предметы, располагать в пространстве, количественно определять общие и отдельные части, анализировать, классифицировать предметы, устанавливать причинно-следственные связи. Поэтому данный метод является отличным помощником в развитии мышления старших дошкольников с ОНР, а следовательно, и их связной речи.

Список литературы:

1.Акименко, В.М. Применение интеллектуальных карт в процессе обучения дошкольников / В.М. Акименко // Начальная школа плюс до и после. − 2012. − № 7. − с. 34–37.

2.Бершадская, Е.А. Применение метода интеллект-карт для формирования познавательной деятельности учащихся / Е.А. Бершадская // Пед. технологии: проф. журн. для технологов образования. − 2009. − № 3. − с. 17–21.

3.Колчина Н.И. Использование ментальных карт в образовательном процессе в детском саду // Дошкольная педагогика. – 2016. — №10.