ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Разноцветная земля» (глава «Серые камни») или загадки о представителях разных царств природы.

Предложить родителям по желанию: принести фотографии из семейных походов в лес, парк, на речку для оформления коллажа «Мы в царстве природы».

Вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Ситуативный разговор «Что бы случилось, если бы исчезло одно из царств?» (например, растения).
Лепка «Жители царства Природы» (дети выбирают, кого будут изображать: животное, гриб, дерево, камень). Объединение работ в общую коллективную композицию.

дидактическая игра «Четвертый лишний» (на закрепление понятий о царствах).

Гимнастика пробуждения «Прорастающее семечко».

В центре конструирования:
• Предложить построить «замок» для царя Природы из крупного конструктора.
В центре науки:
• Игры с коллекцией камней, шишек, листьев. Игры с лупами и микроскопом.
С/р игра «Экскурсия в лес».

Вечерняя прогулка

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за вечерним небом и облаками. Обсудить, к какому царству относятся облака? (Неживая природа).
Подвижная игра «Мы веселые зверята» (имитация движений животных).

игра с мячом «Назови ласково» (береза - березка, дуб - дубок, лиса - лисичка, камень - камушек).

Беседа о том, какие изменения в природе мы видим вечером и утром.

Выносной материал:
• Игрушки-животные для организации игры в песочнице, мячи, обручи.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы: В. Сутеев «Под грибом» или загадки о деревьях, цветах, овощах.

Предложить родителям:
• Вместе с ребенком посадить дома лук или травку для кошки и понаблюдать за ростом. Принести фотографии процесса в группу.

Вечер:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения «Мы деревья» (потягивания, как ветки к солнцу).
Презентация/Рассматривание альбома «Комнатные растения нашей группы». Обсуждение их внешнего вида и условий произрастания.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?» (сложение разрезных карточек с этапами роста растения из семени).

дидактическая игра «Найди по описанию» (растение с пушистыми листьями, с длинным стеблем и т.д.).

С/р игра «Магазин семян». Дети-продавцы описывают растение, которое вырастет из семечка, покупатели «покупают».

В центре искусства:
• Раскраски с изображением деревьев, цветов, овощей.
• Бумага, клей, засушенные листья для создания аппликации «Осенний портрет».
В центре науки:
• Игры с гербарием: найти пару, узнать по форме листа.
• Опыт: «Нужен ли растениям свет?» (две банки с проросшей фасолью, одна стоит в темноте).

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за вечерним состоянием растений. Обратить внимание, как они готовятся ко сну (листья складываются, цветы закрываются).
Подвижная игра «Садовник и цветы».

игра с мячом «Один-много» (дерево — деревья, куст — кусты, цветок — цветы, лист — листья).

Трудовое поручение: полить цветы на клумбе, если они есть на участке.

Выносной материал:
• Игрушки для свободной игры, мяч.
• Обручи для игры, обозначающие «клумбы».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Айболит» или русская народная сказка «Зимовье зверей».

Предложить родителям:
• Сходить с ребенком в зоопарк или парк, понаблюдать за животными/птицами. Сфотографировать и принести фото для группового альбома.

Вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения «Зоопарк» (имитация движений разных животных: потянуться, как кошка, пошипеть, как гусь, попрыгать, как зайка).
Просмотр мультфильма или презентации «Животные разных континентов».
Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная клиника «Айболит»».

дидактическая игра «Чей хвост? Чья морда?» (подобрать часть тела к животному).

Самообслуживание: привести себя в порядок после сна. Провести параллель с тем, как животные ухаживают за своей шерсткой (чистоплотность).

В центре искусства:
• Бумага, трафареты животных, краски, пластилин для лепки любимого животного.
• Раскраски с изображением животных.
В центре конструирования:
• Построить из крупного конструктора «клетки для зоопарка» или «ферму» для домашних животных.

Прогулка

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за вечерним небом. Предложить послушать звуки. Каких животных мы можем услышать вечером? (сверчки, птицы).
Подвижная игра «Совушка» (на закрепление понятий «день-ночь» и связи с животными, ведущими ночной образ жизни).

игра с мячом «Назови ласково» (заяц — зайчик, лиса — лисичка, медведь — мишка).

Трудовое поручение: собрать игрушки перед уходом с участка.

Выносной материал:
• Игрушки для свободной деятельности, мяч, обручи.
• Фонарик для поиска «ночных жителей» (условно, например, камешков-жуков).

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие

Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» или загадки о насекомых и грибах.

Предложить родителям:
• Во время прогулки в парке или лесу понаблюдать за грибами и насекомыми (не трогая их), сфотографировать и вместе определить их название по справочнику.

Вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Гимнастика пробуждения «Проснись, букашка!».
Викторина «Что? Где? Когда?» о грибах и насекомых (вопросы по пройденному материалу за день).
Эксперимент «Плесень — это тоже гриб»: рассмотреть хлеб с плесенью под лупой/микроскопом. Обсудить, где еще можно встретить плесень.

дидактическая игра «Собери грибок» (шляпка и ножка от разных грибов, нужно найти пару).

С/р игра «Научная лаборатория: изучаем насекомых». Дети-ученые с лупами и блокнотами изучают насекомых.

В центре науки:
• Микроскоп, лупы, препараты с плесенью, иллюстрации стадий роста гриба.
В центре конструирования:
• Построить из конструктора «Лего» большой муравейник или улей.
В центре искусства:
• Раскраски с симметричными узорами крыльев бабочек, материалы для лепки божьих коровок, гусениц.

Прогулка

Социально -коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за вечерними насекомыми (можно послушать сверчков, если есть возможность).
Подвижная игра «День и ночь» (дневные бабочки летают — ночные бабочки спят, и наоборот).

игра с мячом «Назови признак» (мухомор какой? — красный, ядовитый, красивый; муравей какой? — маленький, трудолюбивый, черный).

Трудовое поручение: помочь собрать игрушки с участка, «чтобы ночные жучки их не покусали».

Выносной материал:
• Фонарики для «поиска ночных бабочек» (условно).
• Игрушки для свободной деятельности.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница

Работа перед сном

художественно-эстетическое развитие

Чтение рассказа Н. Сладкова «Свиристели» или В. Бианки «Лесные домишки».

Предложить родителям:
• В выходные дни сходить в парк или лес на семейную прогулку, понаблюдать за изменениями в природе.

Вечер

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие;

 художественно-эстетическое развитие;  физическое развитие.

Викторина «Знатоки природы»: дети делятся на две команды и выполняют задания (загадки, «Угадай по описанию», «Чьи следы?»).
• Артикуляционная гимнастика «В лесу»: как шумит ветер (у-у-у), комар з-з-з, дятел стучит д-д-д.

С детьми, которые плохо запоминают материал, игра с карточками «Найди пару» (лист – дерево, животное – след).

Беседа «Как мы заботимся о природе?» (закрепление правил поведения).

Центр искусства:
• Раскраски с животными, трафареты листьев, деревьев.
Центр науки:
• Настольно-печатные игры («Зоологическое лото»).

Прогулка

социально-коммуникативное развитие;

 познавательное развитие;

 речевое развитие; физическое развитие

Наблюдение за вечерним небом, облаками.
Подвижная игра малой подвижности «Найди дерево по описанию».

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Выставка:
Оформление выставки коллективной лепки «На лесной полянке» и детских работ за неделю.

Мячи, скакалки, обручи.