Комплексно-тематическое планирование на неделю
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

День

недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

1 января, четверг

Утро. Игровая ситуация «Стульчик на место». Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.

Сюжетная игра «Звери встречают Новый год». Цель: расширить знания детей празднике, о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность.

Помощь воспитателю в уборке игрового оборудования. Цель: обогащать словарь детей в ходе общения со взрослым.

Прогулка.  Наблюдение за прохожими. Цель: выяснить, что одежда помогает не замёрзнуть, люди ходят быстрее, чтобы согреться.

П/и «Медведь и дети». Цель: учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого; вызывать удовольствие от совместных действий; поощрять самостоятельность детей.

Работа перед сном. Рассказывание «Все спят» в переводе с армянского Т. Спендиаровой. Цель: познакомить с содержанием стихотворения, продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы за воспитателем, определять животных по описанию.

Вечер. Игровая ситуация «Башмачки по местам». Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, приучать аккуратно, ставить обувь возле кроватки, самостоятельно обуваться после сна.

Игровое упражнение «Разложи-ка кубики». Цель: учить детей группировать объекты по величине: большие, маленькие, закреплять цвет.

Д/и «Найди домик для матрёшки». Цель: знакомить с понятиями «большой - маленький».

Прогулка. П/и «Перешагни палку». Цель: упражнять детей во время ходьбы не шаркать ногами, поднимать их, развивать умение перешагивать встречающиеся на пути предметы и при этом не терять равновесия.

Игровая ситуация «Загадочные пуговки». Цель: развивать умение узнавать и называть цвета, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Развивающее упражнение «Спрячь шарик в ладошках». Цель: учить различать величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов.

Игра «Лапки-царапки»

Цель: развивать тонкую моторику пальцев, движения кистей рук, подражательные движения.

Ход игры: дети выполняют движения в соответствии с текстом:

Кошечка Мурка, Серенькая шкурка,

Мягкие лапки, (дети кладут руки на стол и сжимают их в кулачки)

А в лапках – цап-царапки. (дети выпрямляют пальцы, в шутку царапаются)

Игру можно повторить несколько раз.

Наглядные пособия (книги, иллюстрации), отражающие разные занятия детей и взрослых.

Лопатки, совочки, метёлки, ведёрки, формочки для снега, куклы в зимней одежде.

Игрушки для разыгрывания различных сюжетов: игры в «парикмахерскую» (зеркало, расчёска, ленточки, флаконы) и т.п

Материалы и игрушки для развития познавательной активности, экспериментирования: игрушки и предметы для наблюдения

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Рекомендации «Играем со снегом и познаём его свойства».

День

недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

2 января, пятница

Утро. Игровая ситуация «Я сам». Цель: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать.

Коллективная работа «Зимний лес». Цель: знакомить с особенностями и признаками зимы, развивать умение использовать накопленный опыт в жизни, учить работать сообща.

Прогулка.  Наблюдение за свойствами снега. Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

П/и «Куры и кошка». Цель: совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий.

Работа перед сном. Развивающая игра «Что звучит?». Цель: совершенствовать навык дифференциации звучания различных предметов (барабан, колокольчик, молоток, бубен, дудочка), называть предмет и действие с ним.

Вечер. Игровая ситуация «Мыло душистое». Цель: побуждать самостоятельно брать мыло из мыльницы, тереть ладошки, смывать мыло, знать местонахождение своего полотенца.

Д/и «Грибочки по местам». Цель: побуждать детей вкладывать грибочки в отверстия, учить различать основные цвета.

Речевая игра «Кто в домике живёт?». Цель: закреплять правильное произношение звуков, развивать речевое дыхание детей.

Прогулка. П/и «Колокольчик». Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать умение бегать в разных направлениях; вызывать чувство радости от совместных действий.

Упражнение «Медвежата мёд едят». Цель: развивать артикуляционный аппарат детей.

Подвижная игра «Куры и кошка»

Цель: совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий.

Ход: дети изображают курочек. Роль кошки исполняет помощник воспитателя. Воспитатель уточняет с детьми, как курочки машут крыльями, как они ходят, клюют зёрнышки.

Определяет место, где живут курочки и где они будут прятаться от кошки. Затем воспитатель произносит следующие слова:

Выходите, курочки, Собирайте крошки,

Жучков, паучков На зелёной дорожке.

Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают. 

Воспитатель продолжает:

Куры крыльями махали, Куры клювиком стучали:

Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Тук-тук-тук, тук-тук-тук!

Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: 

«Тук-тук-тук!»

Вдруг появляется кошка (помощник воспитателя):

Выйду, выйду на дорожку,Там, где куры ищут крошки, Мяу-мяу-мяу! Мяу-мяу-мяу!

Куры громко кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» и убегают в свои домики.

Игрушки для разыгрывания различных сюжетов: кормления кукол (посуда, столовые приборы), укладывания спать (подушечки, простынки, одеяльца).

Лопатки, формочки для снега.

Строительные наборы для изготовления мебели домов, дорожек и пр., машины разных размеров, цветов и назначения.

Лопатки, совочки, метёлки, ведёрки, формочки для снега, куклы в зимней одежде.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Памятка по кормлению птиц зимой.

День

недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

5 января, понедельник

Тема: «Зимние игры»

Утро. Д/и «Поможем кукле Кате одеться на прогулку». Цель: учить детей запоминать название одежды, обуви; последовательность одевания на прогулку.

Сюжетная игра «Поможем кукле Маше убрать со стола». Цель: закрепить знание детей о посуде, активизировать словарь: чашка, блюдце, чайник, салфетки, сахарница, ложечки и т.д., воспитывать культуру поведения за столом.

Прогулка.  Наблюдение за снегопадом. Цель: формировать представление о состоянии воды.

Упражнение «Пройди по дорожке». Цель: упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади, развивать чувства равновесия и глазомер.

Упражнение «Кто пришёл?». Цель: формировать умственную активность ребёнка в процессе игровой деятельности.

Работа перед сном. Игровая ситуация «Стульчик на место». Цель: приучать детей правильно брать стул и аккуратно ставить его на место; развивать ориентировку в пространстве, координацию движений.

Вечер. Игровая ситуация «Чистый нос». Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Развивающее упражнение «Соберём пирамидку». Цель: упражнять детей в умении собирать пирамидку: снимать и нанизывать кольца, учить детей находить одинаковые по величине предметы путём накладывания одного предмета на другой.

Игра «Громко – тихо». Цель: учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо, воспитывать умение менять силу голоса.

Прогулка. П/и «Поезд». Цель: учить двигаться в определённом направлении, согласовывать действия с другими детьми; вселять чувство уверенности в свои возможности; побуждать к самостоятельным действиям.

Игра «Позови». Цель: совершенствовать понимание речи; побуждать к обращению и активным ответным действиям (произношению звукосочетаний и облегчённых слов, манипулированию с игрушками).

1 половина дня.

Художественно-эстетическое развитие Музыка

Весело — грустно

 Муз. Л. Бетховена Слушание

2 половина дня.

Познавательное развитие

 Что такое высоко, а что такое низко! (Ориентировка в пространстве)

Побуждать подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве, понимать слова: высоко, низко, большой, маленький, рядом, здесь. Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки.

Карпухина Н.А. Реализация содержания образовательной деятельности. Ранний возраст (1.5 – 2 года) с. 99

Индивидуальная работа с детьми

Пальчиковая игра «Снеговик». Цель: развивать мелкую моторику, речь малышей.

Предметы-заместители в коробках (кубики, палочки, шишки, жёлуди, шарики, детали пирамидок и конструкторов, фигурные катушки и пр.), крупные модули для строительства.

Лопатки, формочки для снега.

Разноцветные предметы различной формы для нанизывания, доски с пазами, крючочками, стержнями и молоточками, коробки с разными крышками и прорезями, копилки.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Знакомство с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

День

недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

6 января, вторник

Утро. Упражнение «Мы не чумазые». Цель: закреплять умение хорошо намыливать руки мылом, тщательно тереть ладошки и смывать грязь, знать местонахождение своего полотенца.

Адаптационная игра «Мартышки». Цель: способствовать развитию доверительных отношений между детьми и воспитателем, более лёгкой адаптации малышей в детскому саду.

Прогулка.  Сооружение построек из снега. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определённое место.

П/и «Уточки и собачка». Цель: совершенствовать ходьбу, бег; побуждать к подражанию; вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками.

Развивающее упражнение «Кубик потерялся». Цель: продолжить знакомить детей с цветом, побуждать называть основные цвета.

Работа перед сном. Чтение русской народной потешки «Заяц Егорка». Цель: познакомить детей с потешкой «Заяц Егорка», помочь запомнить текст.

Вечер. Упражнение «Мы большие». Цель: приучать детей самостоятельно надевать шорты, обуваться, различать правый и левый башмак; воспитывать навыки самообслуживания.

Игровое упражнение «Разложи-ка кубики». Цель: учить детей группировать объекты по величине: большие, маленькие, закреплять цвет.

Развивающее упражнение «Спрячь шарик в ладошках». Цель: учить различать величину предметов, соотносить действия рук с величиной предметов.

Прогулка. Упражнение «Пролезь в обруч». Цель: развивать умение лазать, ловкость, вызывать чувство радости от общения со взрослым.

1 половина дня.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование. Подарим шарик кукле Тане

(Рисование восковыми мелками)

Побуждать детей рисовать линии восковыми мелками. с. 108

2 половина дня.

Физическое развитие. Развитие движений

«Играем с кошкой Муркой»

Совершенствовать навыки выполнения ОРУ по образцу, добиваться одновременного начала и конца выполнения упр-я. Продолжать овладевать навыками свободно и уверенно ходить в разных направлениях, огибая предметы, лежащие на полу; ползать на четвереньках, двигаясь в быстром темпе, передвигаясь вперёд, ползание под скамейкой. Учить ориентироваться в пространстве. Способствовать проявлению активности и инициативы.

Т.Э.Токаева Технология физического развития

с.51 - 55

Индивидуальная работа с детьми

Настольный театр «Колобок» Цель: побуждать детей к эмоциональным откликам,

установить контакт, учить слушать воспитателя, воспитывать доброе отношение к рукотворному.

Оборудование: настольный театр «Колобок», мешочек.

Ход: воспитатель приглашает детей в сказку, садится за стол, а дети собираются вокруг.

Воспитатель: у меня есть мешочек. Хотите узнать, что в нём?

Из мешочка достаёт деда. Дети рассматривают игрушку.

Воспитатель: это дедушка.

Из мешочка достаём бабушку. Ставим её напротив дедушки.

Потом поочерёдно достаём персонажей сказки, параллельно рассказывая её. Дети рассматривают героев сказки, пытаются подражать им.

Воспитатель: вот какая сказка!!! А теперь давайте поиграем.

Проводим пальчиковую гимнастику «Шарик»

Материалы для развития речи: книжки с картинками, предметные и сюжетные картинки, наборы картинок для группировки (одежда, посуда, мебель, животные, транспорт, профессии, игрушки и др.).

Лопатки, формочки для снега.

Материалы и игрушки для развития познавательной активности, экспериментирования: игрушки с секретами и сюрпризами, игрушки со светозвуковым эффектом, волшебный мешочек, наполняемый мелкими предметами и игрушками.

Оборудование для игр-импровизаций, сюжетных игр.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Привлечение родителей к совместным наблюдениям за зимней природой.

День

недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

7 января, среда

Утро. Упражнение «Где мой стульчик?». Цель: приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.

Театрализованная игра «Как машина зверят катала». Цель: продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание «эй».

Прогулка.  П/и «Куры и кошка». Цель: совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий.

Упражнение «Кто пришёл?». Цель: формировать умственную активность ребёнка в процессе игровой деятельности.

Работа перед сном. Игры на звукоподражание.

Цель: стимулировать речевое развитие малышей.

Вечер. Игровое упражнение «Аккуратная причёска». Цель: приучать детей пользоваться индивидуальной расчёской, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

Д/и «Прищепки в корзине». Цель: развивать мелкую моторику пальцев; развивать умение снимать и надевать прищепки.

Рассматривание куклы в зимней одежде. Цель: обогащать словарь малышей названиями зимней одежды.

Прогулка. П/и «К куклам в гости». Цель: приучать детей идти в указанном направлении: передвигаться индивидуально и небольшими группами.

Развивающее упражнение «Найди пару». Цель: развивать восприятие формы геометрических фигур

1 половина дня.

Речевое развитие Развитие речи

Мы с друзьями играем в снежки (Формирование коммуникативных отношений)

Формирование коммуникативных способностей, развитие внимания, наглядно-действенного мышления, ориентировки в пространстве, мелкой моторики кистей рук. с. 104

2 половина дня.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка Снеговики играют в снежки

Вызвать интерес к созданию сюжетной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми (педагог лепит снеговиков, дети - снежки). Учить лепить шар - раскатывать круговыми движениями ладоней. Развивать чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

И. А. Лыкова ИЗО в д/с ранний возраст с. 46

Индивидуальная работа с детьми

Чтение «Все спят» перевод с армянского

 Т. Спендиаровой Цель: познакомить с содержанием стихотворения, продолжать

учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы за воспитателем, определять животных по описанию.

Жучка тявкнула во сне, Хвостиком вильнула.

Котик, серенький коток, Спит у ножки стула.

В мягком кресле у окна Бабушка уснула.

Мишка тоже стал зевать. Не пора ли Маше спать?

Материалы для изобразительной деятельности: наборы цветных карандашей, разноцветных мелков, пластилин (не липнущий к рукам), печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров, трафареты для закрашивания, доски для рисования мелками.

Игрушки для двигательной активности: мячи, тележки, игрушки для толкания.

Оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.), фланелеграф с набором персонажей и декораций.

Игрушки для двигательной активности: мячи, тележки, игрушки для толкания.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Инструктаж «Как вести себя при гололёде».

День

недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

8 января, четверг

Утро. Упражнение «Где мой стульчик?». Цель: приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.

Сюжетная игра «Уложим куклу спать». Цель: обогащать игровой опыт детей, формировать навыки игры с куклой, учить передавать в игре полученный опыт.

Помощь младшему воспитателю в уборке игрушек. Цель: формировать желание содержать игрушки в порядке.

Прогулка.  Наблюдение за птицами. Цель: закреплять желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности.

П/и «Медведь и дети». Цель: учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого; вызывать удовольствие от совместных действий; поощрять самостоятельность детей.

Упражнение «Уборка». Цель: способствовать разбитию мелкой моторики, навыков классификации предметов по цвету.

Работа перед сном. Повторное чтение «Все спят» в переводе с армянского Т. Спендиаровой. Цель: продолжить учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы за воспитателем, определять животных по описанию.

Вечер. Игровая ситуация «Штанишки надевайтесь, ножки обувайтесь!». Цель: побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.

Д/и «Грибочки по местам». Цель: побуждать детей вкладывать грибочки в отверстия, учить различать основные цвета.

Развивающая игра «Что звучит?». Цель: совершенствовать навык дифференциации звучания различных предметов (барабан, колокольчик, молоток, бубен, дудочка), называть предмет и действие с ним.

Прогулка. Упражнение «Пролезь в обруч». Цель: развивать умение лазать, ловкость, вызывать чувство радости от общения со взрослым.

Д/и «Найди домик для матрёшки». Цель: знакомить с понятиями «большой – маленький».

1 половина дня.

Речевое развитие. Развитие речи

Баю-бай (Звуковая культура речи)

Формировать у детей речевое произношение общеупотребительных слов: собачка, бай, лай/развивать слуховое восприятие и улавливать ритмичность речи, воспитывать бережное отношение к окружающим. с. 102

2 половина дня.

Физическое развитие Развитие движений

«Играем с кошкой Муркой»

Совершенствовать навыки выполнения ОРУ по образцу, добиваться одновременного начала и конца выполнения упр-я. Продолжать овладевать навыками свободно и уверенно ходить в разных направлениях, огибая предметы, лежащие на полу; ползать на четвереньках, двигаясь в быстром темпе, передвигаясь вперёд, ползание под скамейкой. Учить ориентироваться в пространстве. Способствовать проявлению активности и инициативы.

Т.Э.Токаева Технология физического развития

с.51 – 55

Индивидуальная работа с детьми

Д/и «Воздушные шарики». Цель: развивать умение узнавать и называть основные цвета. 

Упражнение «Медвежата мёд едят». Цель: развивать артикуляционный аппарат детей.

Материалы с изображением различных знаков (магнитная азбука, кубики, объёмные фигуры с буквами, цифрами, карты и др.), разрезные картинки, наборы парных картинок, серии картинок для установления последовательности действий и событий, лото, домино.

Оборудование для игр со снегом, крупный конструктор.

Материалы и игрушки для развития познавательной активности, экспериментирования: приборы: зеркальца, электрические фонарики, игрушки из разных материалов и разной плотности, заполненные различными материалами (крупами, бумагой, лоскутками и пр.).

Оборудование для игр со снегом, крупный конструктор.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Советы на тему «Формирование культурно-гигиенических навыков дома».

День

недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация предметно-пространственной развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

9 января, пятница

Утро. Д/и «Поможем кукле Кате одеться на прогулку». Цель: учить детей запоминать название одежды, обуви; последовательность одевания на прогулку.

Рисование «Рукавичка». Цель: упражнять в технике печатания пробкой, рисовании пальчиками, формировать умение украшать предмет несложной формы.

Прогулка. Изготовление крокодила из снега. Цель: учить правильно придавать форму крокодилу; доводить начатое дело до конца.

П/и «Колокольчик». Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать умение бегать в разных направлениях; вызывать чувство радости от совместных действий.

Работа перед сном. Работа по формированию культурно-гигиенических навыков, самостоятельности.

Вечер. Упражнение «Одеваемся – раздеваемся». Цель: закрепить умения расстёгивать и застёгивать застёжки на липучках, упражнять в использовании других видов застёжек, продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке, обращаться с просьбой о помощи, употребляя вежливые слова.

Д/и «Собери цветок». Цель: закрепить знания основных цветов, совершенствовать навык находить среди кружков разного цвета нужный и вставлять его в середину цветка; развивать мелкую моторику пальцев.

Прогулка. П/и «Поезд». Цель: учить двигаться в определённом направлении, согласовывать действия с другими детьми; вселять чувство уверенности в свои возможности; побуждать к самостоятельным действиям.

Д/и «Узнай фигуру». Цель: нахождение геометрической.

1 половина дня.

Художественно-эстетическое развитие Музыка

Зайчик

 Муз. А. Лядова Игры с пением

2 половина дня.

Игры -занятия с дидактическим материалом

Завяжи шарф кукле

(Накопление сенсорно-двигательного опыта)

Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, побуждать завязывать шарф двумя руками, воспитывать внимание, сосредоточенность, желание достичь положительного результата.

с. 112-113

Индивидуальная работа с детьми

Проект «Песочная терапия»

Цикл занятий с кинетически песком

«Давайте познакомимся»

Познакомить  детей со свойствами кинетического песка; с правилами поведения в песочнице; развивать тактильную чувствительность; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Конструкторы, игрушки-забавы (звучащие, двигающиеся: др.), заводные игрушки (большие и маленькие волчки, машинки и пр.).

Лопатки, ведёрки, формочки.

Игрушки для разыгрывания различных сюжетов: лечения (игрушечные наборы, в которые входят градусник, шприц, трубочка для прослушивания, кусочки ваты, бинтик и пр.).

Атрибуты для подвижных игр.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Консультация «Начинаем утро с зарядки».