Доклад на тему «Мини-музей в ДОУ — как средство патриотического воспитания»
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №24» города Смоленска

.

Доклад на тему

«Мини-музей в ДОУ — как средство патриотического воспитания»

Подготовила :
Новикова Марина Викторовна,
воспитатель

ВВЕДЕНИЕ

Дошкольный возраст яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром, закладывается фундамент здоровья.

Поэтому я хочу поделиться опытом работы по созданию мини-музеев.

Что же такое мини-музей?

Мини-музей – это музей в детском саду, который занимает очень небольшое пространство. Это может быть групповое помещение, спальни, раздевалки. Он создан для маленьких посетителей и открыт для них постоянно, не отвечает строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим музеям. Но все же большинство детских садов создают небольшие, уютные, в чем-то даже домашние мини-музеи.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие

требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют «мини-музеями».

Часть слова «мини» отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Назначение музея – патриотическое воспитание дошкольников, суть которого состоит в том, чтобы взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, истории и культуре своей страны, ко всему, что создано трудом родных и близких людей – тех, кого зовут соотечественниками.

Важно, что в их создании принимают участие сами ребята, их родители, бабушки, дедушки, братья, сестры. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музеям: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты, помогают в оформлении экспозиции, выполняют разные поделки, собирают коллекции.

В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать.

В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Музеи становятся интерактивными, где детям разрешается прикасаться к экспонатам.

Тематика мини-музеев может быть различна.

При оформлении музея очень ответственно подошли к дизайну его каждого уголка, старались сделать интерьер гармоничным и уютным, вложили материальные средства и собственные силы. И в результате мини - музеи стали «изюминкой» группы детского сада. Его посещают наши воспитанники, дети из других групп детского сада. Посещение музея для детей – это особое событие, почти праздник.

Актуальность.

Для чего вообще создают мини-музеи в детском саду? Создание музеев в детском саду на сегодняшний день очень актуально. Ну, во-первых: потому, что мы живем в регионе, удаленном от культурных центров, где размещено большее количество музеев; во-вторых, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения, и поэтому родителям не приходит в голову идея такой экскурсии.

Каждый мини-музей-результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. Мини-музей расширяет кругозор дошкольников, дает возможность обогатить знания детей об окружающем мире и культуре, народным творчеством и традициями.

Время заставляет нас искать и разрабатывать инновационные подходы в воспитании и образовании детей.

Всестороннее развитие дошкольника – одна из сложных задач, стоящих перед педагогом.

Для каждого воспитателя всегда актуален вопрос о том, как найти такие формы работы с детьми – дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребенка, расширить его кругозор, эстетический вкус. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Ни кругозор, ни эстетический вкус не являются врождёнными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растёт ребёнок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей. Эти задачи можно успешно решать в рамках организации мини-музея

Становлению ребёнка как самостоятельного и инициативного субъекта деятельности способствует организация занятий в форме партнёрской деятельности взрослого с детьми, предполагающее исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей, где дети получают возможность проявить собственную познавательную активность. Самые ценные и прочные знания добываются самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Поэтому возникла необходимость внедрения инновационной формы работы, которая обеспечивает повышение уровня развития познавательной активности у детей, а также рост личностного потенциала воспитанников. Так мини-музей стал неотъемлемой частью образовательного процесса и развивающей среды нашей группы.

Мини-музей способствует полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей.

Музей:

• Развивает познавательные способности и познавательную деятельность
• Дает возможность обогатить знания дошкольников об окружающем мире
• Воспитывает уважение и положительное отношение к духовно-нравственным ценностям через ознакомление дошкольников с историей, культурой, народным творчеством, народными традициями;
• Воспитывает патриотические чувства.

Цель создание мини-музея:

-предоставить возможность прикоснуться к культуре с помощью создания музейных экспозиции в ДОУ.

-обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми и их родителями.

Задачи:

Для достижения данной цели нам необходимо решить задачи, которые определяются темой, содержанием и назначением мини-музея.

• Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ
• Формирование у дошкольников представления о музее
• Расширение кругозора дошкольников
• Формирование проектно-исследовательских умений и навыков
• Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания
• Развитие творческого и логического мышления, воображения
• Формирование активной жизненной позиции
• Вовлечение родителей (семей воспитанников) в жизнь детского сада.
• Развитие речи и расширение словарного запаса .
• Развитие познавательных способностей и исследовательской деятельности.
• Формирование активной жизненной позиции.
• Активизация взаимодействия с родителями

Мини-музей в детском саду является первым источником приобщения детей к сокровищам культуры, истории, искусства. Решается проблема социализации подрастающего поколения. Является частью образов процесса. Ориентирует на проявление творческой активности посетителя, т.е. ребёнка. Мини-музеи в детском саду дают ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Реализуется принцип интенсивности – приобретение опыта личного соприкосновения с реальностью истории и культуры через предметный мир («музей – лаборатория, музей – театр, музей – новое пространство»).

Педагогические функции мини музеев:

• образовательная;
• развивающая;
• просветительская;
• воспитательная.

Принципы:

• наглядность;
• доступность;
• динамичность;
• содержательность;
• обязательное сочетание предметного мира музея с общеобразовательной программой;
• последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями;
• гуманизм;
• поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии;
• активность детей в усвоении музейного наследия;
• подвижность структуры занятий-экскурсий;
• Развитие патриотических чувств у дошкольников.

Всю работу по созданию мини-музеев можно разделить на 3 этапа.

1. Подготовительный этап
2. Практический
3. Заключительный

Рассмотрим подробнее каждый этап создания мини-музея.

Итак, ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Выбор темы и названия (например «Музей космоса»)
2. Разработать модель или схему будущего музея. Это не значит, что нужно привлекать профессиональных архитекторов или художников, это значит, что педагогам надо включить свою фантазию и, конечно, необходимо привлечь родителей и детей.
3. Выбор места, в котором он будет находиться (это могут быть групповое помещение, раздевалка, холлы)
4. Определить содержания экспозиции: надо подумать, какое оборудование вы будете использовать при создании мини-музея, какие материалы вам пригодятся, какие экспонаты вы будете выставлять, на какие предметы обратите особое внимание.
5. Рассмотреть варианты участия в создании музея детей и родителей. Например, на первом этапе родители являются основными источниками организации музея; на втором- принимают участие в изготовлении новых экспонатов, проводят беседы с детьми.
6. Определить перспективы развития. Например, в первую неделю необходимо внести в экспозицию те изменения и дополнения, которые помогли бы наиболее полно раскрыть тему и способствовали реализации поставленной цели. Во вторую неделю вы предлагаете рассмотреть вопросы, связанные с происхождением экспонатов, следовательно, необходимо и изменение содержания экспозиции.

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

1. Определение темы и содержания экскурсии.
2. Составление плана экскурсии.
3. Целенаправленный показ экспозиций или общая экскурсия (например экскурсия только в библиотеку музея или полностью ко всем экспонатам).
4. Общение с посетителями с целью обобщения полученной информации и ответов на вопросы.

При организации мини-музея следует помнить, что содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должно отражать специфику возраста детей определенной группы.

Например, мы хотим создать мини-музей. Во-первых, мы определяем тему. Пусть будет мини-музей «Друзья моей души». Далее определяем цель создания мини-музея: это знакомство дошкольников с различными книгами, историей их создания, значением в жизни человека, воспитание интереса к чтению.

Что мы можем сделать на первом этапе? Можем ли мы быстро организовать музей? Конечно, можем. Надо предложить детям принести свои любимые книги, обратиться за помощью к родителям.

Следующим нашим шагом будет создание экспозиции. Центром экспозиции может стать изображение книги и особым образом оформленная надпись с его названием. Вокруг композиционного центра на подставках и полочках можно расставить разнообразные виды книг и другие экспонаты. По ходу работы мини-музея экспозиция будет пополняться и расширяться. Это дает нам возможность познакомить детей с историей возникновения не только книги, но и самой письменности, узнать, на чем писали в древности, чем писали, как создавались первые книги, как делают книги сегодня.

А также в музее можно организовать «Библиотеку», «Книжкину больницу» и уголок самостоятельной деятельности «Сделай сам».

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП,

Итак, музей мы сделали, теперь необходимо подвести итоги:

• Что было сделано?
• Что понравилось больше всего?
• Что нового узнали?
• Что хотели бы еще узнать?
• С кем можем поделиться полученными знаниями?
• Анкетирование. (приложение)

Ожидаемые результаты:

Повышается воспитательно-образовательный эффект от использования такой формы работы: так, у детей увеличился уровень познавательной активности, появился интерес к занятиям не только в мини-музее, но и на других занятиях, дети стали задавать больше вопросов, искать совместно с родителями ответы на них.

Нельзя также забывать, что ведущей деятельностью дошкольников является игра, поэтому в каждом уголке музея организован уголок самостоятельной деятельности, где у детей есть возможность поиграть. Тема музея сама подскажет, какие могут быть игры: сюжетно-ролевые, игры-драматизации, театрализованные игры, дидактические, интеллектуальные или творческие.

Итогом работы по организации мини-музея стал результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей и других педагогов ДОУ, а также обогащение и разнообразие образовательного процесса, и создание условий для развития познавательной активности детей.

Анализ проведенной работы в форме организации мини - музея в ДОУ показал необходимость продолжать работу в данном направлении, используя формы эффективного педагога и семьи, способствующий успешной социализации ребёнка – дошкольника, формированию его социальной компетентности.

Родители с огромным удовольствием откликнулись на идею создания мини-музея, для них, также как и для детей, это было новое и интересное дело. Они с азартом помогали собирать экспонаты, внося свои советы и пожелания по продолжению работы мини-музеев. Все это способствовало стимулированию познавательной активности дошкольников, сблизило родителей и детей, сделало их настоящими партнерами.

Возможные трудности при использовании мини- музея и пути их преодоления.

Конечно, при создании мини-музея можно столкнуться с определенными трудностями, такими как: недостаточная материальная база, высокие требования, предъявляемые к педагогу (а именно, воспитатель должен попробовать себя в роли дизайнера, художника, экскурсовода, музееведа и историка). (Приложение)

Выводы:

Таким образом, экспозиция музея позволяет вести разноплановую работу с детьми, применять различные методики, использовать материалы для всех видов занятий.

Возникающий интерес у детей к посещению музея оказывает влияние на расширение их общего кругозора, желание узнать о других, существующих музеях. В результате пропагандисткой работы педагогов увеличивается число, совместных с родителями посещений выставок города.

Небольшой музей на территории ДОУ может стать началом большого пути человека в мир всемирной культуры. Оказать влияние на формирование его личности, воспитать достойного гражданина.

Дети экспериментируют в создании образа, расширился опыт детей в применении и сочетании разнообразных изобразительных материалов и инструментов.