Индивидуальная пррограмма 6-9 мес.
рабочая программа
Предварительный просмотр:
Казенное учреждение ХМАО-ЮГРА
«Урайский специализированный Дом ребенка»
Индивидуальная программа
воспитания и обучения
(возраст 6-9 месяцев)
Ф.И. ребенка:
Дата рождения:
Дата поступления:
Возраст:
Воспитатель: Кочубей Ю.В.
Дата составления программы:___________________
Социальное развитие.6-9 мес.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1.Учить фиксировать внимание ребёнка на себе, идентифицировать себя со своим именем. 2.Учить ребёнка откликаться на своё имя, подражать действиям взрослого. 3.Формировать представление ребёнка о предметном мире, знакомить с новыми игрушками, учить действовать в соответствии с их функциональным значением. | «Где деточка?» «Мишки веселятся» «Вынимаем прищепки» «Толкаю мой мяч» «Вынимание разноцветных игрушек из ведерка» «Резиновые игрушки» «Открой кастрюльку» | Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 78 Стр.94 Стр.110 Стр.109 Стр. 82 Стр. 107 Стр. 110 |
Развитие общих движений.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1.Стимулировать активное ползание (7 мес.) 2. Закрепить умение: а) садиться; б) вставать, держась за опору; в) опускаться, держась за опору. 3.Способствовать развитию: а)умения переступать вдоль барьера; б) переходить от предмета к предмету, придерживаясь за них руками. в)умения держать равновесие (сидя, стоя, переступая); 4.Помогать ребенку: а) вползать на горку и спускаться с нее; б) подниматься на горку по лестнице, держась за перила; в) перелезать через бревно, влезать в ящики 5.Учить ходьбе при поддержке за обе руки | « Догонялки» «Скачет шустрый воробей»
«Учимся переступать» «Встань, малыш, ещё разок!» «Вот какая собачка» Игра «Препятствия» «Где кукла?» | Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста». Стр. 78 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 102 Григорьева Г.Г. «Играем с малышами» Стр.11 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста». Стр.103;стр.101 Мальцева С. П. «150 лучших развивающих игр с детьми от рождения до 1 года» Стр. 147 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста». Стр. 102 |
Развитие зрительных ориентировочных реакций.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1.Развивать восприятие предметов, различных по цвету, величине, форме. 2.Развивать зрительное предвосхищение. 3.Развивать восприятие отраженного. | «Мамины бусы» «Кубиком о кубик» «Петушок». «Шляпа» (игра с зеркалом) | Разенкова Ю.А. Стр.83;стр.84 Стр.84 Стр.85 |
Развитие слуховых ориентировочных реакций.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1.Развивать способность находить невидимый источник звука. 2. Формировать способность ребенка узнавать голос взрослого, реагировать на свое имя. 3. Развитие восприятия речи взрослого, различных интонаций: похвалы, порицания, вопроса, запрещения
| «Бубен с лентами» «Под платочком» «Деревянные ложки» «Чтение потешек» | Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 59 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 61 Стр. 86 Стр. 62 |
Музыкальное воспитание.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1. Приобщать к слушанию вокальной и инструментальной музыки. 2.Формировать положительную реакцию на пение взрослого, звучание музыки контрастного характера. 3.Побуждать активно и самостоятельно прихлопывать рукой, хлопать в ладоши, извлекать звуки из шумовых инструментов | «Наша песенка простая» «Дудочка» «Барабан» «Детки хлопать все умеют» «Ладушки» | Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 90 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 91;88 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр.88; 92 |
Развитие действий с предметами.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1.Учить выполнять по показу взрослого действия с игрушками: катать, стучать, открывать, закрывать, вынимать, вкладывать, сжимать
2. Развивать мелкую моторику рук 3.Развивать движение пальцев: брать маленькие мячи, перебирать крупные бусы, большие пуговицы | «Толкаю мой мяч» «Скатывание шарика по желобку»; «Вынимаем из ведерка» «Сжимание игрушек» «Сними колечко с пирамидки»; «Открываем коробочки» «Сорока-сорока»; «Сними кубики со шнура»; | Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 111 Теплюк С.Н. «Ребенок от рождения до года» Стр. 173 Пилюгина Э.Г. «Игры-занятия с малышом от рождения до 3 лет» Стр. 41 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр.111 Теплюк С.Н. «Ребенок от рождения до года» Стр. 173 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 111 |
Развитие экспрессивной речи.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | М/л. |
1.Стиммулировать в произношении певучих гласных звуков (гуление). 2.Стиммулировать произношение отдельных слогов: «ба, ма, па», побуждать к их повторению. 3.Стимулировать произношение первых облегченных слов: « Ля-ля, да-да, топ-топ, би-би, дай, на». | «Забавы с зеркалом» «Игра с губками малыша» «Где куколка Ля-Ля?» «Песенка со слогами» | Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр.63 Стр.64 Стр.89 Теплюк С.Н. «Ребенок от рождения до года» Стр. 179 |
Развитие импрессивной речи.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1.Развивать способность понимать речь взрослого. 2. Помогать устанавливать связь между предметом и словом, его обозначающим. 3. Развивать умение находить знакомые игрушки и предметы при их перемещении. | «Ладушки» «Где кукла? А где часы?» «Ку-ку, где кукла?» «Мишка спрятался» | Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 92 Теплюк С.Н. «Ребенок от рождения до года» Стр. 176 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр.98,97 |
Развитие эмоциональных реакций.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1.Поддерживать у ребёнка радостное настроение в процессе эмоционального общения со взрослым. 2.Устанавливать и поддерживать доверительные отношения ребёнка со взрослым во время режимных моментов. 3.Развивать взаимодействие ребёнка со взрослым и желание общения. | «Где деточка?» «Ножками затопали» «Колыбельная». «Пьем из чашки». «Экскурсия по комнате» «Достань игрушку из пакетика» | Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр.78,78 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 77,76 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр.81,82 |
Развитие движений руки.
Дата /возраст. | Основные программные задачи. | Дидактические игры и упражнения. | И/л. |
1.Развивать основные функции руки: брать, хватать, манипулировать. 2.Стимулировать развитие самой руки: противопоставление большого пальца, формирование различных захватов. 3.Укреплять мышцы рук и координацию пальчиков. | «Собери ягодки» «Вытягивание лент» «Игра на игрушечном рояле» «Вот какие глазки» «Игра в коробочки» «Пальчик-мальчик» «Переборы пальчиков» | Теплюк С.Н. «Ребенок от рождения до года» Стр. 174 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 105 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр.106,111 Галанов А.С. «Развивающие игры для малышей» Стр.46 Разенкова Ю.А. «Игры с детьми младенческого возраста» Стр. 104 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Цель: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях: компенсирующей группы....
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)...
Индивидуальный образовательный маршрут ( важность индивидуального подхода, как выстраивается маршрут, каким образом учитываются индивидуальные особенности, игры)
Уважаемые коллеги, вам представлена статья о важности разработки составления индивидуального образовательного маршрута воспитанника ДОУ, социально - коммуникативное развитие. Основная цель...
Примерные совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (нарушение слуха) (индивидуальная АОП)
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрутииндивидуальная образовательная программа,мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)Ф.И.О. ребенка Дата рождения....
Совмещенные индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
Цель: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях:общеразвивающей группы (в условиях инклюзии)...
индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная программа, мониторинг индивидуального развития для ребенка с ОВЗ (индивидуальная АОП)
выстраивание системы работы с ребенком, имеющим инвалидность ,( без статуса ОВЗ) в условиях:...