МБДОУ д/с «Звездочка»

Проект

«Этикет для малышей»

Средняя группа

Воспитатель

Газенкампф Т.А.

П.Прутской

2021-2022 г.г.

Нормативно – правовой аспект.

    В настоящее время перед педагогами стоит цель, как помочь личности в разностороннем развитии. Это отражено в законе РФ «Об образовании»:  Образование служит решению задач формирования общей культуры личности, ее адаптация в жизни общества…(статья 9, пункт 2); согласно Закону РФ «Об образовании» обеспечить самоопределение личности, создание условий для ее самореализации, формирование гражданина, интегрированного в обществе и направленного на его совершенствование (статья 14, пункт 1.2).

В «Конвенции о правах ребёнка» статья 29 сказано, что воспитание должно быть направлено на развитие ребенка, его умственных, духовных и физических способностей в полном объеме, т.е. на всестороннее развитие личности ребенка.

Проект разработан в соответствии:

1. Конвенция о правах ребенка.
2. Конституция РФ.
3. Семейный кодекс РФ.
4. Федеральный закон «Об основных гарантиях ребенка в РФ» №124-ФЗ от 24.07.98. г.
5. Областной закон «О защите прав ребенка» №28-03 от 23.10.95.г.
6. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  (М.: Просвещение, 2009 г., 23 с.)

Актуальность

Воспитание этических норм поведения у ребенка – нравственная проблема, имеющая социальную значимость. На развитие у детей представлений о морали одновременно оказывают влияние семья, детский сад, окружающая действительность.

В последнее время необычайно возрос интерес к проблемам формирования культуры поведения. Неумение грамотно использовать правила речевого этикета создает человеку определенную репутацию, которая усложняет его отношения с людьми, мешает в жизни.

  Поэтому с детства следует формировать у детей этические нормы поведения.

Эта проблема особенно актуальна в наши дни, когда, с одной стороны, наблюдается снижение уровня культуры общения, поведения вследствие многих причин, а с другой – общество идет вперед, предъявляя новые требования к личности – наличие образования и культуры.

В настоящее время центральным направлением в педагогике является личностно-ориентированный подход к каждому ребенку.

Важна и социально-психологическая атмосфера детского коллектива. Она должна создавать оптимальные условия для развития дошкольника: порождать чувство психологической защищённости, удовлетворять потребность ребёнка в эмоциональном контакте, быть значимым для других людей.

Вопросы нравственного воспитания, совершенствования ребенка волновали общество всегда и во все времена. По мнению многих педагогов (Л.С.Выготский; Д.Б.Эльконин; Л.И.Божович, А.В.Запорожец; Я.З.Неверович и др.) периодом зарождения и формирования этических инстанций, норм нравственности и морали является именно дошкольный возраст. По мнению Л.С.Выготского, положительный психологический и педагогический потенциал детского коллектива не может сложиться сам, стихийно. Нужна "окружающая ребёнка атмосфера" социальной мысли, внешнее педагогическое влияние.

В наше время острого дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах  профилактики таких негативных проявлений детей как грубость, эмоциональная глухота.

В Основных направлениях  реформы  общеобразовательной  школы подчеркивается значение нравственного воспитания в становлении  нового человека, указывается на необходимость формировать высокую «воспитанность  и культуру поведения детей и подростков».

Минобрнауки России утверждены и введены в действие ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Ее содержание направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Задача современного ДОУ состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни. Важно формировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовность принять их привычки, обычаи, взгляды.

Решение этой задачи необходимо начинать с первых дней жизни ребенка.

Наблюдая за детьми, я  обратила  внимание на  то,  что  они  часто  не  придерживаются  правил  поведения  или  делают одинаковые «ошибки» в результате незнания этих правил.

Такое положение побудило меня разработать  проект: «Этикет для малышей»,  который станет  начальным  этапом  в формировании социально-личностного развития детей.

Большую роль в успешном социально-личностном развитии дошкольников играет совместная работа воспитателей с семьей. Воспитатели формируют у детей представления о социальном мире, о самом себе, окружающих людях, воспитывают социальные чувства, активную жизненную позицию, родители в свою очередь придерживаются этих правил.    Выработать единую систему требований в группе и в семье то, что мы заложим в душу ребёнка сейчас, позволит детям осознать значимость   собственной личности и других людей.

Воспитание нравственности начинается с колыбели. Когда мама улыбается ребёнку, радуется ему – это уже воспитание самой глубокой нравственности, его дружеского отношения к миру. Далее детский сад, потом школа. Необходимо терпеливо и доброжелательно обучать его правилам культурного поведения, объяснять разумность и необходимость их соблюдения, приучать радоваться своим хорошим поступкам и огорчаться из - за неправильных.  

Этикет -это правила, нормы поведения человека в обществе. Нормы поведения помогают нам взаимодействовать с людьми и уверенно чувствовать себя в различных ситуациях. Этические нормы и правила, усвоенные с детства, становятся полезной привычкой. Доброжелательная атмосфера группы способствует успешной адаптации детей в новом коллективе.

Тип проекта.

- практико-ориентированный.

-долгосрочный;

- групповой.

Методы.

Беседы, НОД, рассматривание иллюстраций, пальчиковая гимнастика, дидактические игры, демонстрация наглядного материала, использование художественного слова, музыкальных произведений, создание игровых и проблемных ситуаций, обсуждение результатов.

Участники проекта.

- воспитатель группы;

- дети средне группы;

-родители.

Цель:

 Развитие представлений у детей дошкольного возраста о нормах и правилах поведения, принятых в обществе.

Задачи:

1. Знакомить с элементарными правилами этикета.
2. Способствовать освоению норм и правил в жизни общества, группы детского сада.
3. Воспитывать положительное отношение к окружающим, терпимость (толерантность) к детям и взрослым; уважение к чувствам, мнениям, желаниям, взглядам других людей.
4. Развивать коммуникативные умения и социальные навыки.
5. Формировать у детей культуру взаимоотношений: быть

доброжелательными, вежливыми.

6. Развивать культурно-гигиенические навыки.
7. Воспитывать опрятность.
8. Прививать культуру поведения за столом.

Обеспечение.

Методическое.

1. Буре Р.С., Островская Л.Ф. «Воспитатель и дети» М. Просвещение 1985 г.

 2. Петерина  С.В.  «Воспитание  культуры  поведения  у  детей  дошкольного

    возраста» М. Просвещение 1986 г.

 3. Островская «Поведение – результат воспитания» Д/в №5 – 77 г.

 4. Ядэшко, Сохина «Дошкольная педагогика»

 5. Ерофеева Т. «Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами»  Д/в  №10-80 г.

 6. Островская Л.Ф. «Азы воспитанности» Д/в 8-85 г.

 7.  «Ваш ребенок воспитан?» Д/в №10-86 г.

 8. «Воспитывать тактичного собеседника» Д/в №8-85 г.

 9. «Беседы на этические темы» Д/в №4-88 г.

10. «Ребенок и сверстники» Д/в №9-88 г.

11. Зернова «Воспитание любви и уважения к книге» Д/в №6-89 г.

12. Гелло В. «Учите беречь книгу» Д/в №1-76 г.

13. «Речевой этикет и вежливость» Д/в №4-90 г.

14. Иванова «Воспитание культуры речи» Д/в №12-88 г.

15. Бархатова «Воспитание культуры поведения» Д/в №11-89 г.

16. Юдина «Уроки вежливости» Д/в №4-88 г.

17. Рычашкова «Упражнения по закреплению культуры поведения» Д/в №3-89 г.

18.  Портянкина  «Примерное  планирование  работы  по  воспитанию  культуры  поведения» Д/в №1-89 г.

19. Марковская «Уголок живой природы в д/с» Д/в №5-91

20.  Яковенко  Т.,  Ходонецких  З.  «О  воспитании  культурно-гигиенических

    навыков» Д/в №8-79 г.

21. Теплюк С. «Об опрятности и аккуратности» Д/в №9-88 г.

22. http://www.etikets.ru

Материально-техническое.

1. Художественная литература
2. Мультимедиа
3. Компьютер

Предполагаемый результат.

1. Знают основные правила этикета;
2. Осознают  разумность, и необходимость соблюдения правил поведения принятых в обществе;
3. Владеют культурно-гигиеническими навыками;
4. Умеют общаться с взрослыми и со сверстниками, соблюдая     правила этикета.
5. Умеют детей вежливо общаться со сверстниками, родителями, взрослыми.
6. Происходит развитие навыка самообслуживания.
7. Дети соблюдают элементарные  правила поведения за столом.

Продолжительность проекта.

Сентябрь 2021 года по май 2022 года.

Этапы реализации проекта

Ресурсы обеспечения проекта.

• Человеческие условия ( дети в возрасте 4-5 лет, воспитатель группы, родители детей).
• Обеспечение организационных условий (разработке содержания, методов, подходов и приемов работы с содержанием и т.д.).
• Обеспечение  информационных  условий (сбор, обработка методической литературы; анализ информации, нужной для реализации проекта; работа с интернет ресурсами).
• Обеспечение  мотивационных  условий (сюрпризные моменты).
• Обеспечение  научно - методических  условий  (проведение непосредственной образовательной деятельности).
• Обеспечение  рефлексивного  пространства (создание выставок, видео презентации, прослушивание аудиозаписи музыки).
• Обеспечение материально-технических условий (наличие материала и оборудования)
• Наличие у преподавателя педагогических компетенций (владение воспитателем технологиями личностно-ориентированного обучения и воспитания, проектной методикой, групповыми и индивидуальными формами работы, владение знаниями психологии и возрастных особенностей учащихся).

План реализации проекта

Формы взаимодействия с семьей: анкетирование, рекомендации ,беседы, оформление информационных стендов, мастер классы. 

Консультации для родителей по темам:

• «Правила хорошего поведения для детей, или обучаемся играючи».

Тематика родительских собраний.

«Роль этикета в воспитании детей»

Наглядная информация для родителей

• Буклет «Этикет для дошкольников»
• «Культура трапезы».

Ожидаемые результаты:

К концу года   у дошкольников, которые выполняют проектную деятельность совместно с воспитателем и родителями наблюдаются позитивные изменения, в познавательном развитии детей, наблюдается личностный рост детей, который выражается в стремлении выполнять принятые нормы поведения в микро и макро социуме. Проектный  метод является творческим в развитии личности ребёнка

 Дети приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать своё отношение к различным сторонам реальности. У детей происходит:

• Развитие творческого воображения;
• Развитие познавательных способностей;
• Развитие коммуникативных навыков.
• Дети стали более раскрепощены, доброжелательны друг к другу, а именно могли самостоятельно просить прощения у того, кого обидели, использовали в своей речи вежливые слова (спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания и т. д). Бережно относились к игрушкам, а также напоминали друг другу, что нельзя бросать игрушки на пол.
• Воспитателем собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
• У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с воспитателем, участвовать в жизни группы.

МБДОУ д/с «Звездочка»

Перспективное планирование работы по теме

«Этикет для малышей»

средняя группа

на 2021- 2022 г.г.

Воспитатель

Газенкампф Т.А.

П.Прутской

2021-2022 г..