Проект "Этикет для малышей" старшая группа
проект (старшая группа)
Воспитание этических норм поведения у детей – важная социальная проблема. Семья, детский сад и окружающая среда влияют на формирование моральных представлений у детей. В условиях снижения культуры общения и роста требований к личности, важно развивать у детей этические нормы с раннего возраста.
Личностно-ориентированный подход и благоприятная социально-психологическая атмосфера детского коллектива способствуют успешному воспитанию. Педагоги сталкиваются с трудностями в профилактике негативных проявлений у детей, таких как грубость и эмоциональная глухота.
Реформа общеобразовательной школы подчеркивает необходимость формирования культуры поведения и воспитания самостоятельности у детей. Задача ДОУ – вырастить воспитанников с набором нравственных качеств, умением сотрудничать и уважать окружающих.
Проект «Этикет для малышей» направлен на начальное формирование социально-личностного развития детей через усвоение правил поведения. В старшем дошкольном возрасте важно воспитывать уважение к близким, стремление радовать окружающих и дружеские взаимоотношения.
Культура общения играет ключевую роль в нравственном воспитании старших дошкольников. Важно развивать доброжелательность, волевые качества и умение действовать в интересах группы. Нравственные качества тесно связаны с интеллектом и отношением к окружающему миру.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_etiket_dlya_malyshey_starshaya_gruppa.docx | 54.13 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ д/с «Звездочка»
Проект
«Этикет для малышей»
Старшая группа
Воспитатель
Газенкампф Т.А.
П.Прутской
2022-2023 г.г.
Нормативно – правовой аспект.
В настоящее время перед педагогами стоит цель, как помочь личности в разностороннем развитии. Это отражено в законе РФ «Об образовании»: Образование служит решению задач формирования общей культуры личности, ее адаптация в жизни общества…(статья 9, пункт 2); согласно Закону РФ «Об образовании» обеспечить самоопределение личности, создание условий для ее самореализации, формирование гражданина, интегрированного в обществе и направленного на его совершенствование (статья 14, пункт 1.2).
В «Конвенции о правах ребёнка» статья 29 сказано, что воспитание должно быть направлено на развитие ребенка, его умственных, духовных и физических способностей в полном объеме, т.е. на всестороннее развитие личности ребенка.
Проект разработан в соответствии:
- Конвенция о правах ребенка.
- Конституция РФ.
- Семейный кодекс РФ.
- Федеральный закон «Об основных гарантиях ребенка в РФ» №124-ФЗ от 24.07.98. г.
- Областной закон «О защите прав ребенка» №28-03 от 23.10.95.г.
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (М.: Просвещение, 2009 г., 23 с.)
Актуальность
Воспитание этических норм поведения у ребенка – нравственная проблема, имеющая социальную значимость. На развитие у детей представлений о морали одновременно оказывают влияние семья, детский сад, окружающая действительность.
В последнее время необычайно возрос интерес к проблемам формирования культуры поведения. Неумение грамотно использовать правила речевого этикета создает человеку определенную репутацию, которая усложняет его отношения с людьми, мешает в жизни.
Поэтому с детства следует формировать у детей этические нормы поведения.
Эта проблема особенно актуальна в наши дни, когда, с одной стороны, наблюдается снижение уровня культуры общения, поведения вследствие многих причин, а с другой – общество идет вперед, предъявляя новые требования к личности – наличие образования и культуры.
В настоящее время центральным направлением в педагогике является личностно-ориентированный подход к каждому ребенку.
Важна и социально-психологическая атмосфера детского коллектива. Она должна создавать оптимальные условия для развития дошкольника: порождать чувство психологической защищённости, удовлетворять потребность ребёнка в эмоциональном контакте, быть значимым для других людей.
В наше время острого дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики таких негативных проявлений детей как грубость, эмоциональная глухота.
В Основных направлениях реформы общеобразовательной школы подчеркивается значение нравственного воспитания в становлении нового человека, указывается на необходимость формировать высокую «воспитанность и культуру поведения детей и подростков».
Ее содержание направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Задача современного ДОУ состоит в том, чтобы из его стен вышли воспитанники не только с определенным запасом знаний, умений и навыков, но и люди самостоятельные, обладающие определенным набором нравственных качеств, необходимых для дальнейшей жизни. Важно формировать у дошкольников умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовность принять их привычки, обычаи, взгляды.
Решение этой задачи необходимо начинать с первых дней жизни ребенка.
Наблюдая за детьми, я обратила внимание на то, что они часто не придерживаются правил поведения или делают одинаковые «ошибки» в результате незнания этих правил.
Такое положение побудило меня разработать проект: «Этикет для малышей», который станет начальным этапом в формировании социально-личностного развития детей.
Этикет -это правила, нормы поведения человека в обществе. Нормы поведения помогают нам взаимодействовать с людьми и уверенно чувствовать себя в различных ситуациях. Этические нормы и правила, усвоенные с детства, становятся полезной привычкой. Доброжелательная атмосфера группы способствует успешной адаптации детей в новом коллективе.
В старшем дошкольном возрасте формирование нравственных качеств личности и привычек культурного поведения активно продолжается. Содержание педагогического процесса на этом этапе составляет воспитание уважения к родным и близким, привязанности уважения к воспитателям, осознанного стремления порадовать старших хорошими поступками, желание быть полезным окружающим. У детей старшей группы необходимо активно и последовательно формировать дружеские взаимоотношения, привычку играть и заниматься сообща, умение подчиняться требованиям, в своих поступках следовать примеру хороших людей, положительным, героическим персонажем известных художественных произведений.
В нравственном воспитании старшего дошкольника продолжает занимать большое место воспитание культуры общения. Формирования уважения к окружающим, доброжелательности, волевых качеств, сдержанности происходит в коллективе сверстников. Коллектив играет в жизни детей все большую роль, взаимоотношения детей усложняются.
В поведении старшего дошкольника ярче выступает связь нравственных качеств и свойств личности с интеллектом, познавательным и интересным, отношением к окружающему миру, к деятельности, к взрослым и сверстникам, к себе. Ребенок в процессе общения уже может быть сдержанным, умеет действовать в интересах партнера или группы сверстников, проявляя при этом волевые достаточные усилия. Но, конечно же, это только начало умения, которое надо развивать и закреплять.
Тип проекта.
- практико-ориентированный.
-долгосрочный;
- групповой.
Методы.
Беседы, НОД, рассматривание иллюстраций, пальчиковая гимнастика, дидактические игры, демонстрация наглядного материала, использование художественного слова, музыкальных произведений, создание игровых и проблемных ситуаций, обсуждение результатов.
Участники проекта.
- воспитатель группы;
- дети средне группы;
-родители.
Цель:
Развитие представлений у детей дошкольного возраста о нормах и правилах поведения, принятых в обществе.
Задачи:
- Знакомить с этическими нормами поведения.
- Способствовать освоению норм и правил в жизни общества, группы детского сада.
- Воспитывать положительное отношение к окружающим, терпимость (толерантность) к детям и взрослым; уважение к чувствам, мнениям, желаниям, взглядам других людей.
- Развивать коммуникативные умения и социальные навыки.
- Формировать у детей и родителей осознанное отношение к воспитанию доброты, толерантности, уважения.
- Развивать культурно-гигиенические навыки.
- Воспитывать опрятность.
- Прививать культуру поведения за столом.
- Привлекать родителей к организации воспитательной работы с детьми.
- Развивать у детей интерес к совместному времяпровождению, самоуважение и взаимоуважение.
Обеспечение.
Методическое.
1. Буре Р.С., Островская Л.Ф. «Воспитатель и дети» М. Просвещение 1985 г.
2. Петерина С.В. «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного
возраста» М. Просвещение 1986 г.
3. Островская «Поведение – результат воспитания» Д/в №5 – 77 г.
4. Ерофеева Т. «Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами» Д/в №10-80 г.
5. http://www.etikets.ru
Материально-техническое.
- Художественная литература
- Мультимедиа
- Компьютер
Предполагаемый результат.
- Знают основные правила этикета;
- Осознают разумность, и необходимость соблюдения правил поведения принятых в обществе;
- Владеют культурно-гигиеническими навыками;
- Умеют общаться с взрослыми и со сверстниками, соблюдая правила этикета.
- Умеют детей вежливо общаться со сверстниками, родителями, взрослыми.
- Происходит развитие навыка самообслуживания.
- Дети соблюдают элементарные правила поведения за столом.
Продолжительность проекта.
Сентябрь 2022 года по май 2023 года.
Этапы реализации проекта
| Задачи | Деятельность участников проекта |
1.Ценностно - ориентировочный | 1.Сбор и анализ информации 2.Анализ, совершенствование материально-технической базы 3.Подбор и изучение литературы по вопросам проектной деятельности. 4.Изучение передового педагогического опыта работы. 5.Подбор методов педагогической диагностики воспитанников. 6.Анализ результатов педагогической диагностики. | Уточнение имеющейся информации, обсуждение задания, осознание мотива и цели деятельности |
2.Конструктивный: планирование | 1.Составить перспективный тематический план 2.Согласно задачам и содержанию определить формы организации: традиционные и нетрадиционные. 3.Подобрать согласно задачам дидактические игры, игровые упражнения, тренинги и оформить их в виде картотек. | Формирование задач, накопление информации, составление плана. Выбор и обоснование критерия успеха |
3.Принятие решений | 1.Развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности. 2.Развитие у детей таких качеств, как самостоятельность, инициативность, творческая активность; снижение напряженности, скованности, закомплексованности. 4.Проведение педагогической диагностики через наблюдения, игру. 5.Разработка и реализация циклов игр-занятий в рамках проектной деятельности 6.Формы организации детской деятельности: а) традиционные б) нетрадиционные) 7.Методические приемы: а)чтение художественной литературы, заучивание. 8.Вовлечение родителей в проектную деятельность. 9.Подготовка консультативного материала для родителей. 10.Оформление коллажей с привлечением родителей. 11.Участие родителей в мероприятиях в рамках проекта. | Работа с информацией. Синтез и анализ идей |
4.Выполнение | С сентября 2022года по май 2023 года | Работа над проектом, его оформление |
5.Оценочно-рефлексивный | Анализ выполнения проекта, вклада каждого участника в работу, достигнутых результатов (успехов и неудач) | Участие в коллективном анализе проекта и самооценке деятельности. Учет критических замечаний |
6.Презентативный | 1.Обобщить опыт работы и оформить в виде папки. 2.Презентация профессиональной деятельности через представление образовательного проекта. | Подготовка продукта деятельности к презентации.
Защита проекта перед зрителями (экспертами) |
Ресурсы обеспечения проекта.
- Человеческие условия ( дети в возрасте 5-6 лет, воспитатель группы, родители детей).
- Обеспечение организационных условий (разработке содержания, методов, подходов и приемов работы с содержанием и т.д.).
- Обеспечение информационных условий (сбор, обработка методической литературы; анализ информации, нужной для реализации проекта; работа с интернет ресурсами).
- Обеспечение мотивационных условий (сюрпризные моменты).
- Обеспечение научно - методических условий (проведение непосредственной образовательной деятельности).
- Обеспечение рефлексивного пространства (создание выставок, видео презентации, прослушивание аудиозаписи музыки).
- Обеспечение материально-технических условий (наличие материала и оборудования)
- Наличие у преподавателя педагогических компетенций (владение воспитателем технологиями личностно-ориентированного обучения и воспитания, проектной методикой, групповыми и индивидуальными формами работы, владение знаниями психологии и возрастных особенностей учащихся).
План реализации проекта
Образовательная область | Ведущая деятельность | Формы работы
|
Познание | Познавательно-исследовательская | Опыты, эксперименты, исследовательская деятельность |
Социализация | Игровая | БЕСЕДЫ
Дидактические игры
Сюжетно-ролевые игры:
|
Здоровье | Интеграция различных видов деятельности | Игра Беседа Рассказ Чтение Игровая задача Тематический досуг Проблемная ситуация |
Художественное творчество | Продуктивная | Совместное создание с родителями и детьми коллажей. |
Чтение художественной литературы | Чтение | А. Барто «Помощники» С. Михалков«Недотепа» Г.Шалаева «Поздравления и пожелания», «Вежливая просьба» В. Осеева «Волшебное слово» Б.Житков «Как я ловил человечков» С.Маршак «Урок родного языка» С.Маршак «Дети нашего двора Г.Остер «Как хорошо дарить подарки» В.Катаев «Цветик семицветик С.Иванов «Хорошо или плохо» Р.Погодин «Просто история» В. Железняков «Рыцарь» А. Барто «Вовка – добрая душа» С.Михалков «Дядя Степа» К.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно» Е.Благинина «Если был бы я девчонкой» |
Труд | Трудовая | Рассматривание различных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства Наблюдение за трудом помощника воспитателя: моет пол; моет посуду. Наблюдение за трудом дворника. |
Физическая культура | Двигательная | Игровые упражнения, подвижные дидактические игры |
Музыка | Музыкально-художественная | Слушание, исполнение, экспериментирование, импровизация |
Коммуникация | Коммуникативная | Рассматривание Творческие игры Развивающие игры Дидактические игры Чтение |
Безопасность | Интеграция разных видов деятельности | Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение |
Режимные моменты | Интеграция разных видов деятельности | Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры Использование потешек в режимных моментах (во время умывания, перед обедом и т. д.). |
Формы взаимодействия с семьей: анкетирование, рекомендации ,беседы, оформление информационных стендов, мастер классы.
Консультации для родителей по темам:
«Секреты воспитания вежливого ребенка»
«Воспитываем добротой»
Тематика родительских собраний.
«Роль этикета в воспитании детей»
Наглядная информация для родителей
«Воспитание культуры поведения за столом»
«Роль отца в воспитании ребенка»
«Этикет для малышей»
Ожидаемые результаты:
К концу года у дошкольников, которые выполняют проектную деятельность совместно с воспитателем и родителями наблюдаются позитивные изменения, в познавательном развитии детей, наблюдается личностный рост детей, который выражается в стремлении выполнять принятые нормы поведения в микро и макро социуме. Проектный метод является творческим в развитии личности ребёнка
Дети приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать своё отношение к различным сторонам реальности. У детей происходит:
- Развитие творческого воображения;
- Развитие познавательных способностей;
- Развитие коммуникативных навыков.
- Дети стали более раскрепощены, доброжелательны друг к другу, а именно могли самостоятельно просить прощения у того, кого обидели, использовали в своей речи вежливые слова (спасибо, пожалуйста, здравствуйте, до свидания и т. д). Бережно относились к игрушкам, а также напоминали друг другу, что нельзя бросать игрушки на пол.
- Воспитателем собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
- У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с воспитателем, участвовать в жизни группы.
МБДОУ д/с «Звездочка»
Перспективное планирование работы по теме
«Этикет для малышей»
старшая группа
на 2022- 2023 г.г.
Воспитатель
Газенкампф Т.А.
п.Прутской
2022-2023 г..
Месяц | Образовательная область | Ведущая деятельность | Непосредственная образовательная деятельность |
С Е Н Т Я Б Р ь | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Физическая культура». | Беседа | «Как я выгляжу» |
НОД | «Путешествие в страну этикета» | ||
Чтение | А. Барто «Помощники», С. Михалков «Недотепа» Г.Шалаева «Поздравления и пожелания», «Вежливая просьба». В. Осеева «Волшебное слово» | ||
Дидактическая игра | «Волшебные слова» | ||
Сюжетно-ролевые игры | «Детский сад», «Семья». | ||
Труд | Помочь взрослым в уборке листвы на участке. | ||
О К Т Я Б Р ь | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы», «Здоровье» | Беседа | «Волшебные слова» |
НОД | «Бабушки и дедушки рядом с нами» | ||
Дидактическая игра | «Кто знает больше вежливых слов» | ||
Чтение | Б.Житков «Как я ловил человечков» С.Маршак «Урок родного языка» | ||
Сюжетно-ролевые игры | «Автобус», «Кафе» | ||
Н О Я Б Р Ь | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура». | Сюжетно – ролевая игра | «В гостях» |
НОД | «Будем вежливы» | ||
Чтение | С.Маршак «Дети нашего двора» | ||
Беседа | «Для чего мы здороваемся» | ||
Д Е К А Б Р Ь | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура». | Беседы | «Идем в гости» «Ура! Гости!» |
НОД | «К нам гости пришли» | ||
Чтение | Г.Остер «Как хорошо дарить подарки» | ||
Просмотр видеофильма | «Вини -Пух». | ||
Я Н В А Р Ь | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура». | Сюжетно-ролевая игра | ««Телефонный разговор». |
Беседа | «Без друзей жить нельзя» | ||
НОД | «Разговор по телефону» | ||
Чтение | В.Катаев «Цветик семицветик» | ||
Ф Е В Р А Л Ь | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы» | НОД | «Путешествие по маршруту добрых дел» |
Чтение | С.Иванов «Хорошо или плохо» Р.Погодин «Просто история» | ||
Беседа | Здравствуйте! До свидания! | ||
Сюжетно-ролевая игра | «Мы- военные» | ||
М А Р Т | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы» | Беседа | «Мои любимые игрушки» |
Дидактическая игра | «Назови ласково» | ||
НОД | «Чем порадовать маму?» | ||
Чтение | В. Железняков «Рыцарь», А. Барто «Вовка – добрая душа» | ||
Сюжетно-ролевая игра | «Спасатели» | ||
А П Р Е Л Ь | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы» | Беседы | «Мы едем, едем, едем! |
НОД | «Кого можно назвать другом?» | ||
Чтение | С.Михалков «Дядя Степа» В.Осеева «Печенье», «Отомстила», «Три товарища» | ||
Сюжетно-ролевая игра | «Мы встречаем гостей» | ||
М А Й | Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,«Чтение художественной литературы» | Беседа | «Правила поведения в лесу» |
Дидактическая игра | «Угадай настроение» | ||
НОД | «Мы идем в гости» | ||
Чтение | К.Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Е.Благинина «Если был бы я девчонкой» | ||
Сюжетно-ролевая игра | «В гостях» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект занятия в подготовительной группы педагога-психолога со слабослышащими детьми
Дата проведения: 21 февраля 2012 г. Участники: дети подготовительной группыПроводит: педагог-психолог Панова М.М.Цель:способствовать формиров...
Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе "Путешествие в сказку" Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе "Путешествие в сказку" Интегрированное комплексное занятие в первой младшей группе "Путешествие в сказку"
Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз, воспитывать любовь к художественной литературе.Задачи:·...
Сценарии праздничных концертов к Дню Матери (для средней группы, старшей группы и подготовительной группы)
Каждый год осенью, а именно в ноябре весь мир празднует прекрасный праздник День Матери. Мама - это самый родной и близкий человек, который всегда поймёт и поддержит. Данные небольшие сценарии к...
Речевые карты для детей с ОНР: средней группы (4х лет), старшей группы (5 лет) и подготовительной группы (6 лет)
При составлении речевой карты использовался материал Нищевой Н.В.Речевая карта составлена таким образом, что при распечатке складывается в небольшую книжечку, она удобна при заполнении даже молодому с...
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики во второй младшей группе.
Картотека физкультминуток во второй младшей группе; Картотека гимнастики после сна во второй младшей группе; Картотека подвижных игр во второй младшей группе; Картотека утренней гимнастики...
Конспекты занятий по ИЗО нетрадиционной техникой в группе для детей со сложным дефектом с участием группы № 3 ТНР. «Цветы для феи», «ОСЕНЬ В ТЕРЕМОЧКЕ» Театрализованное развлечение в группе для детей со сложным дефектом с участием детей 3 группы ТНР.
: развивать интерес к театрально-игровой желание принимать активное участие в театральном деятельности; поощрять действии; воспитывать дружеские отношения, желание помочь друг другуУчить детей по...
Отчёт воспитателя группы о проделанной работе за 2020-2021 учебный год Группа: старшая группа и подготовительная группа Воспитатель: Башарова Светлана Явдатовна
Ваши достижения за учебный год(грамоты, дипломы, сертификаты, название конкурса, публикации, уровень)Диплом 1 степени Республиканского конкурса авторских методических разработок профориентационных мер...