Проект "Зеленое Волонтерство" для дошкольников с ТНР
проект (старшая группа)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………………3

2. Ожидаемые результаты и методы проекта ………………………………………6

3. Реализация проекта………………………………………………………….…….7

Заключение………………………………………………………………………….11

Список информационных источников…………………………………………….12

Приложение...……………………………………………………………………….13

1. Пояснительная записка

Дети дошкольного возраста с ТНР в недостаточной степени имеют представления о садовых цветах, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности снижен. Интерес к труду, необходимые трудовые навыки закладываются в раннем детстве.

        По мнению В.А. Сухомлинского, природа лежит в основе детского мышления, чувств и творчества. Дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно и он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает это с радостью. Труд должен обязательно входить в жизнь ребенка и помочь во всестороннем развитии.

Положительных результатов можно достичь при условии согласования действий педагогов и семьи. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе необходимы для успешного развития ребенка.

Актуальность.

Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди чаще стали обращать внимание на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую требуют благоустройства.

 Человек является частью природы. От того как он воспринимает окружающую среду, взаимодействует с ней зависит будущее и самого человека. Поэтому, обучение конкретным действиям по организации природного окружения может являться одним из факторов развития бережного взаимодействия ребенка с природой.

Проблема благоустройства территории ДОУ, актуальна для нас так как способствует воспитанию у детей эстетического вкуса, формированию чувства ответственности, желания изменить облик территории детского сада к лучшему. Наша территория становится эффективным средством формирования экологической культуры воспитанников, становления их нового гражданского сознания.

Проблема: во время прогулок, мы обратили внимание на то, что наш цветник опустел, потерял свой благородный вид. Воспитанники пришли к выводу, что нужно обновить цветник, высадить новые растения.

Гипотеза: реализация проекта позволит расширить у детей представления о цветущих садовых растениях, повысится уровень развития экологической культуры и бережного отношения к природе.

Тип проекта: исследовательский, познавательно-творческий, практико-ориентированный.

Продолжительность проекта: долгосрочный (апрель-сентябрь)

Участники проекта: дети старшей и подготовительной группы «Затейники», родители, воспитатель.

Место проведения проекта: МБДОУ Новосибирского района Новосибирской области – детский сад «Медвежонок», п. Приобский ул. Дружбы 15.

Цель проекта: создание на территории ДОУ ухоженного, эстетически оформленного цветника-клумбы.

Задачи проекта: 

1. Углублять знания детей о цветниках и их разнообразии;
2. Развитие умений и навыков ухода за садовыми растениями;
3. Формирование навыков и принципов осознанного, экологически целесообразного поведения в природе, культуры общения с окружающим миром;
4. Вовлечение детей, родителей и педагогов в трудовую социально -значимую деятельность по благоустройству, озеленению и ландшафтному дизайну территории детского сада;
5. Воспитание бережного отношения к природе, любви к прекрасному;
6. Развивать речь, память, внимание, восприятие и мышление.

Идея проекта: развивать познавательную и творческую активность дошкольников с ТНР, применяя полученные знания в повседневной жизни. Создание на территории детского сада клумбы «Цветник».

Продукт проекта:

• Создание цветочной клумбы на участке детского сада;
• Создание иллюстративного материала для закрепления знаний детей о садовых растениях: альбом «Садовые цветы», картотека стихотворений и загадок;
• Творческие работы детей;
• Приобщение родителей к совместному высаживанию рассады цветов, прополки и поливу цветочной клумбы.

2. Ожидаемый результат и методы проекта

В ходе реализации проекта у дошкольников, имеющих нарушения речи расширятся:

• представления о цветущих растениях, будет развиваться уровень экологической культуры и бережное отношение к природе;
• представления о декоративных растениях;
• сформирована активная позиция деятельного и культурного участника в процессе решения экологических проблем (клумбы на территории детского сада и во дворе своего дома);
• сформирована экологическая воспитанность;
• сформировано бережное отношение к труду людей, желание общаться с природой.

Методы проекта:

1. беседа;

2. развивающие игры;

3. наблюдения;

4. исследовательская деятельность;

5. труд.

Конечный результат:

• Создан эколого-эстетический вид территории ДОУ в соответствии с дизайн-проектом;
• Повышение экологической культуры детей и их родителей, педагогов;
• Повышение уровня   экологических знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста.

Промежуточный результат:

• Разработка дизайн-проекта творческой группой;
• Совместное с родителями воспитанников выращивание и приобретение рассады цветов для оформления клумбы;
• Сроки выполнения проекта: с мая по сентябрь 2024 г.

3. Реализация проекта

1. Подготовительный этап

Постановка целей, задач, создание условий для реализации проекта. Рассматривание журналов и каталогов для выбора ассортимента рассады садовых растений. Семейные экскурсии (по выходным дням) в парки и сады для ознакомления детей с разнообразием цветов и других садовых растений. Подбор и изучение методической, научной и художественной литературы по теме проекта. Чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах. Адаптация и систематизация подвижных игр, направленных на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе. Целевые прогулки по территории детского сада, беседы о цветах, рассматривание фотографий и картинок цветов. Организация выставки рисунков «Клумба моей мечты». Целью которой является: развитие у детей творчества, воображения, чувство цвета и композиции.

2. Основной этап

Беседы: «Для чего нужны цветы?», «Как размножают цветы?», «Рождение цветка», «Профессия – цветовод, садовник».

Трудовая деятельность:

- посев семян цветов «Огород на подоконнике» (бархатцы, шафраны, лилейник астры);

- выращивание рассады в контейнерах;

- ведение дневника наблюдений за ростом цветов;

- подкормка рассады натуральным удобрением (настойкой кожуры банана);

- помощь детей в разбивке клумб;

- совместная с детьми посадка рассады цветов на клумбу;

- полив цветов силами детей и их родителей;

- рыхление почвы и прополка от сорняков;

- изготовление табличек для клумб, атрибутов для игр.

Исследовательская деятельность:

Эксперимент: 

• «В какую почву лучше посадить растения?» (семена)

Выявить свойства земли: имеет вес, чёрного цвета, почва сыпучая. Земля в контейнерах.

• «В чём нуждаются растения?»  (посаженые семена)

Подвести детей к выводу о необходимости влаги, тепла и света для роста растений. Проращивать семена на подоконнике и в темном месте. Наблюдать за движением растений, тянувшихся к свету.

Наблюдения:

• за дикорастущими цветами (мать – и – мачеха, одуванчик, медуница, клевер, ромашка, вьюнок);
• за цветущими многолетними растениями на территории детского сада (ландыш, незабудки, лилии, мелиса, пионы, ирисы);
• за фазами развития посаженных цветов;
• за трудом взрослых (создание клумбы, посадка цветов, уход за цветами);
• за цветением посаженных растений.  

Игровая деятельность:

Дидактические игры: «Что где растет», «Посмотри и назови», «Угадай профессию», «Четвёртый лишний».

Словесная игра «Я знаю 5 названий цветов» (луговых, садовых, комнатных).

Сюжетные игры: «Магазин цветов», «День рождения», «Ателье», «Флорист»

Русские народные подвижные игры «Я садовником родился…», «Во саду ли, в огороде».

Развивающие игры: «Лото цветы», «Насекомые», «Что где растет?».

Познавательная деятельность: О.Д. «Посадка семян для выращивания рассады цветов»; «Виды садовых цветов». Беседа «Для чего нужны цветы?» (сравнение цветов по высоте, по окраске, по форме цветоноса).

Экскурсии: по территории детского сада, экскурсия с родителями к клумбам в любимом парке.

Чтение художественной литературы: В. Катаев «Цветик – семицветик», К. Аксаков «Аленький цветочек», Г. Х. Андерсен «Розочка и Беляночка», авторская сказка «Как цветы поссорились», стихи С. Маршака, Ж. Санд «О чём рассказали цветы», А. Плешаков «Как поссорились растения», «Легенды о цветах».

Разучивание: частушек о цветах, стихотворений, песен, пословиц и поговорок о садовых цветах.

Художественно – творческая деятельность:

Рисование: «Мой любимый цветок», «Цветочные обои», «Наша клумба», «Цветы в вазе», ободки – шапочки «Цветы».

Ручной труд: «Изготовление цветов в стиле оригами» (тюльпан, «Аленький цветочек», «Цветик - семицветик»).

 Аппликация: «Цветы на клумбе» (коллективная). Цель: упражнять детей вырезывать готовые цветы по контуру, составляя букет.

Выступления: показ сказки «Как цветы поссорились» перед детьми   младшей группы.

3. Заключительный этап.

• Рефлексия проделанной работы;
• Внешняя оценка проекта;
• Презентация проекта.

Так были организованы:

• Выставка работ детей и родителей в группе;
• Фотовыставка «Я и цветы»;
• Участие в акции «Профсоюзная клумба-2024»;
• Участие в районной акции «От чистого дома к зеленой планете»
• Акция «Посади цветок».

 Цель: привлечь родителей к совместной творческой деятельности и к созданию клумб на территории участка группы «Затейники».

Высадка рассады (петунья, бархатцы, ирисы, хоста, пион, гладиолусы, незабудки, розы, папоротник оформление клумбы. Цель: Создание сплоченного коллектива среди воспитанников, их родителей и воспитателя. Совместное создание клумбы.

         Уход за цветником. Цель: продолжать формировать бережное отношение к растениям.

         Обмен впечатлениями по итогам работы. Цель: вместе с родителями способствовать тому, чтобы дети испытывали чувство радости и гордости от участия в совместной деятельности.

Работа с родителями: оформление папки-передвижки «Экологическое воспитание для дошкольников», приобретение земли, саженцев рассады цветов, оформление выставки рисунков «Мои любимые цветы», организация полива растений, растущих на клумбе.

Заключение

         В результате проделанной работы можно сделать вывод о том, что детям, имеющим ТНР очень интересна практическая сторона ознакомления с природой и садовыми цветами. Была создана клумба на участке группы с цветами, у детей ярко проявился интерес к природе, бережное отношение к цветам, развивалась наблюдательность, образное и пространственное мышление, умение быть хозяйственным, бережливым.

Проделанная работа способствовала формированию эстетического восприятия, развивала навыки рисования различными способами, лепки, развитию мелкой моторики. Благодаря трудовым действиям развивалась ответственность, улучшалось здоровье.

Приобщение родителей воспитанников к совместной деятельности с детьми в рамках реализации проекта создало атмосферу тепла и доверия между ними и педагогическим персоналом. Важным результатом проекта явилась мотивация к сотрудничеству, совместному творчеству детей, родителей и воспитателей. 

Список информационных источников

1. Аксёнова З.Ф. Войти в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128с.

2. Николаева С.Н. Юный эколог. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 144с.