Конспекты
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект занятия с детьми раннего возраста по социально - коммуникативному развитию «Зайка».

Цель: формирование доброжелательного отношения детей к животным, вызывать чувство эмпатии.

Задачи:

Коррекционно - образовательные: расширять эмоциональность и образность восприятия происходящего, активизировать словарь детей: мокрый, полотенце, высушить.

Коррекционно - развивающие: учить внимательно слушать стихотворение А.Барто «Зайка», развивать внимание, эмоциональность, речевую и двигательную активность детей.

Коррекционно - воспитательные: воспитывать сопереживание герою (зайке), воспитывать навыки культурного поведения – здороваться при встрече, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование: игрушка «зайка», полотенце, одежда - комплект верхней одежды для зайки, иллюстрация к стихотворению А. Барто «Зайка».

Предварительная работа: чтение стихотворения «Зайка» А. Барто, игра «Зайка».

Методические приемы. Игровая ситуация, беседа -диалог, физминутка,

Оборудование: игрушка – зайка, полотенце, карточки с эмоциями грусти и радости).

Словарная работа: зайка, бросила, промок, грустный, веселый.

1. Организационный момент

Воспитатель просит детей встать в кружок.

Подойди ко мне, дружок,

Соберемся все в кружок,

Мы за руки все возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Здравствуй, друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг (обратить внимание на веселое настроение детей). Воспитатель показывает карточки с эмоциями (грустный, веселый, плачет, смеется). Просит детей найти карточку с хорошим настроением.

- А сейчас мы с вами пожелаем доброго дня нашим ножкам и ручкам, и носику, и ушкам.

(Выполняют самомассаж).

-Ой, какие молодцы, со всеми поздоровались. А теперь давайте все вместе сядем на стульчики. К нам в гости кто-то идет. Но чтобы он к нам пришел мы должны отгадать загадку.

«Длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». Кто это?

- Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? (ответы).

- Зайчик! А что – то ты весь мокрый? (отвечаю за зайчика).

- Давайте, его завернем в полотенце, что бы он высох и согрелся (выполняю действия).

- Ребята, что же случилось с зайчиком? (ответы).

- Послушайте, что об этом рассказала нам в своем стихотворение Агния Барто.

2. Чтение стихотворения из серии «Игрушки» А. Л. Барто «Зайка».

Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

3. Беседа.

- Ребята, кто бросил зайчика? (ответы).

- Почему зайка мокрый? (ответы).

- Можно ли игрушки бросать на улице? (ответы).

- Что должны мы сделать с игрушками после того, как поиграли? (если затрудняются, говорю сама).

- Какое настроение у зайчика? Покажите, найдите картинку.

- Зайка обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождём. Давайте пожалеем зайку, скажем ему ласковые слова. (дети жалеют зайку, говорят ему- «не плачь, хороший»).

-Какие у зайчика ушки? А хвост? - какие у него лапки? - А шубка (твердая или мягкая? Дети, а хорошо ли поступила хозяйка, оставив зайчика одного под дождём на скамейке?

- А вы свои игрушки оставляете на улице?

- Зайчику очень понравились ваши добрые слова. Вы такие хорошие, заботливые, что ему захотелось с вами поиграть.

4. Физминутка «Зайка».

- Ребята, наш зайка уже высох, но замёрз. Давайте поиграем с ним (маски или шапочки зайчиков).

Зайка серенький сидит,

Он ушами шевелит.

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так,

Надо зайке поскакать.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так,

Надо лапочки погреть.

Дети выполняют движения согласно словам.

- Какой был зайчик, когда пришел к нам? (грустный, плакал).

- Какой зайка сейчас? (веселый, смеется).

- Зайчик благодарит вас за игру и хочет ещё у нас погостить. Я думаю, что вы будете не против и не будете его обижать.

Конспект комплексного занятия с детьми раннего возраста по изобразительной деятельности.

Цель: развитие мелкой моторики рук, познавательного интереса.

Задачи:

Коррекционно - образовательная: учить рисовать пальчиками прямые линии; закреплять знание геометрической формы «круг», понятия «много»; учить узнавать и называть желтый цвет.

Коррекционно - развивающая: развивать мелкую моторику рук, аккуратность в работе с красками, прививать интерес к рисованию пальчиками.

Коррекционно -воспитательная: воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Материалы: листы бумаги с изображением диска солнца, пальчиковые краски желтого цвета, салфетки, игрушка солнце.

Предварительная работа: чтение стихотворений о солнце, наблюдение за солнцем на прогулке.

1. Вводная часть занятия

Дети вместе с воспитателем стоят возле окна и смотрят на улицу.

-Ребята, что вы видите за окном? Какая сегодня погода? (Ответы детей)

-Погода пасмурная, на небе тучи, солнышка почти не видно. Хотите, чтобы солнышко пришло к нам в гости? (Хотим)

- Нам надо с вами подуть на тучки, как ветерок, и они улетят (дуют на султанчики сильно, слабо).

-Давайте споем для солнышка песню, и оно к нам придет.

Исполнение песни «Смотрит солнышко в окошко» муз. М. Раухверга, сл. А. Барто

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

2. Основная часть занятия

В группе появляется игрушечное солнце.

-Ребята, посмотрите, какое Солнышко к нам пришло! Здравствуй, Солнышко! Ему очень понравилась ваша песенка.

-Давайте посмотрим, какой формы солнышко? (Дети рассматривают солнышко, рисуют круг в воздухе).

-Лучи у солнышка прямые, их у солнышка много. Ребята, сколько лучей у солнца? (Много)

-У солнышка много лучиков, чтобы оно всех смогло обогреть: и детей, и цветы, и травку, и птиц, и животных, и букашек.

-Ребята, посмотрите на моем листе нарисовано солнышко. Только мне,

кажется, чего-то ему не хватает. Как вы думаете, чего? (Ответы детей)

-Солнышко забыло протянуть нам свои лучи. Давайте с солнышком поиграем, и оно нам подарит свои лучики.

Физминутка «Солнышко»

Солнце рано встает

(Руки поднять вверх)

И лучи нам подает.

(Руки вытянуть вперед)

Крепко держим мы лучи,

(Ладошки прижать друг к другу)

Очень, очень горячи.

(Трем ладошку о ладошку)

Лучики горячие

Скачут по лужайке.

(Кисти рук опускать и поднимать)

Попытаемся поймать

Мы их на полянке.

(Хлопки в ладоши)

-Ребята, посмотрите у нас на столах появилась краска. Какого цвета краска? (Желтого)

-Это нам солнышко подарило краску, чтобы мы могли нарисовать лучики. Рисовать будем не кисточкой, а пальчиком. Для этого нужно сжать кисть в кулачок и выпрямить указательный палец. Пальчик опустите в баночку и немного обмакните его в краске. Пальчик поставьте на круг (нарисованный на листе) и ведите им прямую линию в сторону. Нарисуем много лучиков солнышку.

(Воспитатель наблюдает за рисованием детей, если нужно, помогает им).

3. Заключительная часть занятия

-Молодцы, ребята! Какие у вас получились замечательные солнышки, как от них стало ярко и тепло. Нашему Солнышку они тоже очень понравились. Давайте скажем ему «Спасибо!» за то, что оно пришло к нам в гости и «До свидания!»

Конспект занятия по театрализованной деятельности с детьми раннего возраста по теме «Я веселый колобок».

Цель: приобщать детей к активному участию в театрализованной деятельности, формировать положительные эмоции.

Коррекционно – образовательные задачи: способствовать возникновению простейших образно – выразительных умений (имитация характерных движений сказочных героев), развивать речь посредством театрализованной деятельности.

Коррекционно – развивающие задачи: формировать познавательную активность путем приобщения детей к русскому народному творчеству, формировать навык совместной деятельности.

Коррекционно – воспитательные задачи: воспитывать у детей любознательность к познанию окружающей действительности, создавать положительное эмоциональное состояние.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Колобок».

Материалы и оборудование: настольный театр «Колобок», аудиозаписи.

Ход занятия: - Ребята, вы любите сказки? Вижу, заблестели глазки! Давайте мы с вами отправимся в сказку на сказочном паровозике. Садитесь поудобней и поехали (звучит музыкальная композиция «Чух- чух, паровозик»). Дети выполняют движения.

- Вот мы, ребята, в сказочку и попали. Садитесь на стульчики, слушайте внимательно. Жили были Дед и Баба (на столе появляются фигурки героев, побуждать детей повторять за воспитателем, если необходимо, то задавать детям наводящие вопросы). И просит Дед «Испеки мне Баба Колобок». Пошла Баба тесто месить, давайте ей поможем!

Проводится пальчиковая игра «Тесто мы месили».

Тесто мы месили, (имитируют замес теста)

Пироги лепили, (лепят пирожки)

Шлеп-шлеп, шлеп- шлеп, (хлопают в ладоши)

Слепим круглый колобок. (показывают большой пирог)

Какой славный колобок у нас получился!!!

- Ох, Колобок горячий какой, надо его остудить и на окошко положить.

Проводится дыхательное упражнение «Подуй на ладошки» (дети вдыхают через нос воздух, задерживают дыхание, затем дуют на ладошки. Упражнения проводятся несколько раз).

- Лежал наш Колобок на окошке, остывал. Надоело ему лежать, скатился он с окошка на лавку, с лавки на дорожку и покатился в лес. Ребята, хотите погулять вместе с Колобком?

Проводится подвижная игра:

По дорожке шли, шли, много камешков нашли,

Присели, собрали- дальше пошагали.

По дорожке, по дорожке, потянулись к правой ножке.

Покрутились на дорожке, потянулись к левой ножке.

К небу руки мы потянем и до радуги достанем.

Сели, сладко потянулись и друг другу улыбнулись.

(дети садятся на стульчики)

- Катится колобок. Катится, а навстречу ему Заяц (далее по сказке). Давайте покажем, как зайчик прыгает (дети прыгают, изображая зайчика).

- Покатился Колобок дальше, а навстречу ему Волк, зубами щелк.9далее по сказке). Как воет волк? Как он зубами щелкает? (дети изображают вой волка и щелкают зубами).

- Покатился Колобок дальше, навстречу ему Медведь косолапый. (далее по сказке). Давайте покажем, как медведь ходит. (дети изображают медведя).

- Покатился Колобок дальше. А навстречу ему лиса – всему лесу краса. (далее по сказке). Давайте покажем, как лиса осторожно подкралась к Колобку (дети изображают лису и садятся на стульчики).

-Лиса хитрая, говорит Колобку: «Сядь ко мне на носок. Да пропой еще разок».

Сел Колобок Лисе на нос, а она его «ам» и съела. Тут и сказочке конец.

По окончании сказки слышится гудок паровоза.

- Ребята, слышите паровоз гудит? Он за нами приехал, садитесь и поехали домой.

Самоанализ открытого занятия по изобразительной деятельности.

Воспитатель: Парунова Светлана Владимировна

Форма занятия: подгрупповое.

Занятие проводилось с Сабриной П, 3г 1мес., уровень развития 2,3 – 2,6.,

и с Левой В, возраст 2г 3 мес, уровень развития 1г 6мес. – 1г.9мес.

Занятие построено соответственно плану коррекционной работы и требованиям программы «От рождения до школы», Основной образовательной программы Дома ребенка.

Занятие построено с учетом интегративного подхода, предполагающего реализацию задач образовательных областей «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие».

Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я, прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей данной группы. Учитывая все это, определены: цели, задачи, содержание, форма проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результат В работе применяла следующие методы:
Словесный — был использован в течение всей образовательной деятельности ( при создании игровой мотивации, при решении проблемной ситуации)
Практический - при выполнении проблемной ситуации (рисуем солнечные лучи).
Метод контроля и стимулирования — в виде одобрения и похвалы.

Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: мышления, моторики.

Выполнение различных игровых заданий создали положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысили речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности.

Цель: развитие мелкой моторики рук, познавательного интереса.

Задачи:

Коррекционно - образовательная: учить рисовать пальчиками прямые линии; закреплять знание геометрической формы «круг», понятия «много»; учить узнавать и называть желтый цвет.

Коррекционно - развивающая: развивать мелкую моторику рук, аккуратность в работе с красками, прививать интерес к рисованию пальчиками.

Коррекционно -воспитательная: воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

На протяжении всей деятельности дети были отзывчивы, доброжелательны и с большим удовольствием выполняли все задания.

Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Поскольку дети данной группы разные по темпераменту и скорости выполнения задания, пыталась не оставить без внимания каждого и по мере выполнения задания усложнять или упрощать деятельность детей. Считаю, что данное занятие целесообразней проводить по подгруппам, тк дети охотней выполняют задание вместе (особенно двигательные, дыхательные и т.п.), большее внимание и, понимая индивидуальные особенности детей, уделялось при рисовании красками, аккуратности выполнения.

Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны.

Самоанализ открытого занятия по социально- коммуникативному развитию.

Воспитатель: Парунова Светлана Владимировна

Форма занятия: подгрупповое.

Занятие проводилось с Темой С, 2г 9мес., уровень развития 2,3 – 2,6.,

и с Ангелиной П, возраст 3г 1 мес., уровень развития 2 г – 2г.3мес.

Конспект разработан и проведен в соответствии с программой «От рождения до школы» по образовательным областям «познавательное развитие», "речевое развитие", «физическое развитие» с учётом возрастных особенностей детей, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

Цель: формирование доброжелательного отношения детей к животным, вызывать чувство эмпатии.

Задачи:

Коррекционно - образовательные: расширять эмоциональность и образность восприятия происходящего, активизировать словарь детей: мокрый, полотенце, высушить.

Коррекционно - развивающие: учить внимательно слушать стихотворение А.Барто «Зайка», развивать внимание, эмоциональность, речевую и двигательную активность детей.

Коррекционно - воспитательные: воспитывать сопереживание герою (зайке), воспитывать навыки культурного поведения – здороваться при встрече, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Оборудование: игрушка «зайка», полотенце, одежда - комплект верхней одежды для зайки, иллюстрация к стихотворению А. Барто «Зайка».

Предварительная работа: чтение стихотворения «Зайка» А. Барто, игра «Зайка».

Методические приемы. Игровая ситуация, беседа -диалог, физминутка,

Оборудование: игрушка – зайка, полотенце, карточки с эмоциями грусти и радости).

Словарная работа: зайка, бросила, промок, грустный, веселый.

Перед проведением этого занятия с детьми проводилась длительная работа по развитию эмоций, проводились различные игровые ситуации, обращалось внимание на настроение детей «грустный» (почему), «веселый» (улыбнитесь друг другу и т.п.). Материал и задания были подобраны с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей. Тема и Геля разные дети по характеру, поведенческим реакциям, тем более интересным и познавательным для меня получилось занятие.

Были соблюдены здоровьесберегающие технологии:

-Перед занятием было проведено проветривание и влажная уборка;

-Были убраны все, мешающие предметы.

Непосредственная образовательная деятельность состояла из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия, использовалась физкультминутка, применялся дифференцированный и индивидуальный подход. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных задач и предполагает выбор методов и приемов.

Использованные методы (наглядные, словесные, практические, приемы (пояснение, показ, вопросы, поощрение, похвала, помощь ребенку, игровой прием) направлены на оптимизацию индивидуального развития каждого ребенка, на приобретение им познавательных, речевых, двигательных, практических умений и навыков.

Для усвоения детьми этических норм и правил использовала личный пример (обращение по имени, вежливые слова, мимика лица).

Занятие интегрированное: все части занятия тесно взаимосвязаны между собой, одна часть плавно переходит в другую.

Смена вида деятельности, на каждом этапе, позволила предотвратить утомляемость детей. Игровая мотивация вызывала интерес у детей, активность была высокая. Закреплены положительные результаты словесным поощрением.

Дети во время занятия были заинтересованы, эмоционально положительно настроены. В каждом моменте занятия я старалась сохранить эмоциональный фон интонационно, мимически и вызывать у детей определенные чувства и эмоции. Артему надо больше уделять внимание на раскрытие своих внутренних переживаний, учить его не скрывать свои эмоции, не боятся проявлять их. Ангелине напротив стоит проводить занятия и игровые упражнения для контроля своего эмоционального состояния и учить сопереживать другим детям.

Самоанализ открытого занятия по театрализованной деятельности.

Воспитатель: Парунова Светлана Владимировна

Форма занятия: подгрупповое.

Занятие проводилось с Темой С, 2г 9мес., уровень развития 2,3 – 2,6.,

и с Ангелиной П, возраст 3г 1 мес., уровень развития 2 г – 2г.3мес.

Цель: приобщать детей к активному участию в театрализованной деятельности, формировать положительные эмоции.

Коррекционно – образовательные задачи: способствовать возникновению простейших образно – выразительных умений (имитация характерных движений сказочных героев), развивать речь посредством театрализованной деятельности.

Коррекционно – развивающие задачи: формировать познавательную активность путем приобщения детей к русскому народному творчеству, формировать навык совместной деятельности.

Коррекционно – воспитательные задачи: воспитывать у детей любознательность к познанию окружающей действительности, создавать положительное эмоциональное состояние.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Колобок».

Мною была проведена предварительная работа: чтение русской народной сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к сказке в книжках и на демонстрационных картинках, просмотр мультфильма.

Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту детей, помещение проветрено, освещенность соответствует нормам.

Методы и приемы подобраны в соответствии с возрастом, образовательными, развивающими и воспитательными задачами.

Использовались наглядные, словесные, практические, игровые методы, направленные на применение двигательных, логических, практических умений и навыков.

Такого вида занятие для детей не ново. Различные театральные инсценировки используются в играх, занятиях, игровых упражнениях и свободной деятельности детей достаточно часто.

Смена видов деятельности (игровой, познавательной, коммуникативной, двигательной) способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей. В процессе деятельности была использована физкультурная минутка для снятия мышечной усталости и пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики.

Анализируя, данную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Рамки времени были немного затянуты, но я все время контролировала утомляемость детей. На их состоянии это не отразилось, они были активны и включены в работу. Я считаю, что с поставленными задачами я справилась. Дети с увлечением поддерживали диалог со мной, активно выполняли задания.