Формирование познавательного интереса к математике у дошкольников в условиях ДОО
занимательные факты (средняя группа)

Формирование познавательного интереса к математике у дошкольников в условиях ДОО

Одна из задач педагогов ДОО – создать условия для развития у детей познавательной активности и интереса к окружающему миру. Для этого необходимо формировать познавательный интерес. Познавательный интерес способствует накоплению глубоких знаний, мотивирует умственную активность, создает благоприятный эмоциональный фон для развития психических процессов (мышления, памяти, внимания, речи и т.д.). Познавательный интерес к математике проявляется в умственной и эмоциональной активности детей, желании получать больше знаний, использовать их в самостоятельной деятельности и быту. М.В. Ломоносов говорил: «Ум в порядок приводит математика».

Педагоги должны быть внимательными к каждому ребенку, уметь подмечать степень его заинтересованности умственной деятельностью, создавать условия для того чтобы превратить познавательный интерес к математике в тягу к знаниям.

Для формирования  у детей познавательного интереса в детском саду должны быть созданы условия, при которых они могли бы проявить самостоятельность в выборе игры и игрового материала, исходя из развивающихся у них потребностей.

В каждой возрастной группе ДОО должны быть развивающие игры и игровые материалы математического содержания разной степени сложности. В такой среде педагог может одновременно включать в активную деятельность всех детей группы.

Математические игры – эффективное средство развития познавательного интереса дошкольников к математике. Игровые материалы занимательны по содержанию, направлены на развитие внимания, памяти, воображения, стимулируют проявление детьми познавательного интереса и умственной активности.

Игровой материал должен быть подобран в соответствии с возрастными особенностями и уровнем развития детей каждой группы . Это настольно-печатные игры, логические таблицы, лабиринты, игры для развития логического мышления (блоки Дьенеша , палочки Кюизнера, различные головоломки, ребусы), игры на составление целого из частей, домино и т.д.

В специальные папки и альбомы педагоги могут собирать материалы из детских журналов, популярных сборников, книг по занимательной математике. Большие возможности для творчества содержат игры «Танграм», «Колумбово яйцо», «Монгольская игра»,  «Пифагор», «Вьетнамская игра», «Волшебный круг». Дети могут придумывать новые, более сложные силуэты из двух-трех  наборов и игре и составлять один и тот же силуэт из разных наборов.

Чтобы стимулировать дошкольников к коллективным играм, творческой деятельности, педагоги могут использовать фланелеграфы, магнитные доски, атрибуты к сюжетно-ролевым играм «Магазин», «Бизнесмены», «Школа» и др. В течении года нужно менять игры по мере их освоения, добавлять новые, более сложные, расширять занимательный материал.

Важно, чтобы математика вошла в жизнь дошкольников как способ знакомства с интересными явлениями окружающего мира. Для этого педагоги могут использовать наряду с традиционными формами работы нетрадиционные. Они побуждают детей к активной мыслительной и практической деятельности. К ним относятся: игровые проблемные ситуации, математические сказки, проектная деятельность, элементарные опыты, моделирование и др.

Процесс формирования элементарных математических представлений у детей становится более эффективным и интересным, если педагог использует игровые методы и приемы. Умственную активность ребенок проявляет в ходе достижения игровой цели в образовательной деятельности и повседневной жизни.

Важную роль в развитии познавательного интереса дошкольников к математике играет специально организованная  педагогами деятельность.  Большой интерес вызывают занятия в нетрадиционной форме: по мотивам сказок, в форме игр-путешествий, расследований, викторин, экскурсий, экспериментов, сюжетно-ролевых игр, КВН, «Поле чудес», занятия с использованием ИКТ и др.