Технологическая карта утреннего круга по теме "Транспорт"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

№

Режимный момент, продолжительность

Задачи режимного момента

Оборудование

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Приветствие, социально-коммуникативная игра

(4 мин)

Создание позитивного эмоционального фона и чувства общности;

Закрепление этикета;

Обучение умению договариваться и действовать ради общего результата;

Развитие умения внимательно слушать партнера и следовать правилам игры.

Колокольчик, карточки с цветами светофора.

Приветствие:

(Звенит колокольчик)

Воспитатель:

«Станем в круг скорее, дети,

Полетим мы на ракете! (руки вверх «домиком»)

На машине по дороге, (крутим руль)

Где мелькают чьи-то ноги.

На кораблике поплыли, (ладони лодочкой, «волны»

Про приветствие забыли?

Скажем «Здравствуй!» мы друг другу,

Пусть пойдет добро по кругу!»

Социально-коммуникативная игра:

Воспитатель предлагает сыграть в игру «Светофор отношений» и объясняет правила.

Во время игры показывает детям цвета светофора.

Приветствие:

Дети, услышав звон колокольчика, собираются в круг, повторяют слова и движения за воспитателем

и приветствуют друг друга.

Социально-коммуникативная игра:

Дети делятся на пары («водитель» и «пассажир»).

Зелёный: «Водитель» везёт «пассажира» (идут по кругу), обсуждая маршрут: «Куда поедем?»

Жёлтый: 

Быстро меняются ролями.

Красный:

Замирают и говорят друг другу комплимент или вежливое слово («Счастливого пути!», «Приятной поездки!»).

Дети проявляют доброжелательное отношение друг к другу, умеют быстро находить пару и договариваться о совместных действиях. У воспитанников закреплены навыки речевого этикета и умение синхронизировать свои движения с сигналами светофора и действиями партнера. Сформирован позитивный эмоциональный настрой на командную работу и готовность следовать правилам игры.

2

Работа с календарем

(2 мин)

Формирование у детей элементарных представлений об экологии, явлениях природы;

Развитие умения узнавать и называть времена года, месяца, дни недели;

Выделять их признаки и умение замечать и называть изменения в природе.

Линейный календарь, карточки с погодными явлениями.

Воспитатель задаёт детям вопросы: «Какая сегодня погода?», «Какое время года?», «Что мы делали вчера?», «Что будем делать сегодня?».

После обсуждения детям даётся задание поставить фишку на сегодняшнюю дату, назвать день недели и обозначить карточками погоду (солнце, дождь, ветер, снег).

Дети отвечают на вопросы педагога и выполняют задания по работе с календарём.

Дети самостоятельно называют текущее число, месяц и день недели, соотнося их с временем года, и правильно выбирают соответствующие погодные символы. У воспитанников закреплено умение пользоваться линейным календарем, устанавливать причинно-следственные связи между сезонными изменениями и состоянием природы, а также четко формулировать свои наблюдения в речи.

3

Новости дня

(3 мин)

Обмен информацией;

Развитие речи и коммуникативных навыков;

Формирование позитивного настроя и мотивации к взаимодействию у детей перед началом основных занятий.

―

«Ребята, многие из вас живут далеко. На каком транспорте вы сегодня приехали или какой вы видели транспорт по дороге в детский сад?»

По очереди рассказывают о своем пути в детский сад, описывают увиденные транспортные средства, их цвет или назначение, внимательно слушают истории товарищей и задают друг другу уточняющие вопросы.

 Дети умеют составлять краткий связный рассказ из личного опыта, проявляют инициативу в общении и демонстрируют уважение к говорящему сверстнику, не перебивая его; расширен активный словарь по теме «Транспорт».

4

Содержательная часть

(3 мин)

Закрепление знаний о различных видах транспорта, развитие коммуникативных и логических навыков через игру «Что лишнее?».

Карточки с изображением различных видов транспорта.

Воспитатель выкладывает 4 карточки (например, самолёт, вертолёт, машина, ракета) и просит детей определить, какая из них не подходит, и объяснить почему.

Внимательно рассматривают предложенные карточки, анализируют признаки изображенного транспорта (способ передвижения, назначение), аргументированно объясняют свой выбор лишнего предмета и участвуют в коллективном обсуждении правильности ответа.

Дети успешно классифицируют транспорт на воздушный, наземный и водный, разовьют коммуникативные и логические навыки в ходе игры, отработают умение анализировать и сопоставлять, расширят словарный запас по теме «транспорт».

5

Выбор детьми центров активности

(3 мин)

Предоставление детям возможности самостоятельно выбрать деятельность, стимулируя их инициативность, коммуникацию и познавательное развитие перед началом основных занятий;

Развитие умения выражать мысли, чувства, слушать других и общаться со взрослыми и сверстниками

Магнитная доска, карточки с пиктограммами/названиями центров.

«Я вам хочу рассказать о наполнении в наших центрах:

В математическом уголке можно будет посчитать транспорт или сравнить автомобили по размеру;

В центре творчества вы сможете раскрашивать,

обводить по трафаретам, а также слепить или сделать оригами разных видов транспорта;

В книжном центре можно будет посмотреть книги с различными видами транспорта;

В центре сюжетно-ролевых игр можно поиграть в «Автобус», «Водитель скорой помощи».

 А теперь, пусть каждый из вас подумает и решит, в каком центре он хочет сегодня заниматься? Давайте заполним «Экран выбора дел»

Дети подходят к доске выбора и, проговаривая свой выбор, прикрепляют свою фотографию на нужный центр

Дети демонстрируют способность к осознанному и самостоятельному выбору вида деятельности, умеют аргументировать свои предпочтения и соотносить личные интересы с предложениями педагога

6

Завершающий ритуал

Создание позитивного настроя;

Придать уверенности.

―

«Я желаю вам сегодня хорошего настроения, и чтобы в работе у вас все получалось!»

Дети переходят к занятиям в центрах.

У детей сформируется позитивный эмоциональный настрой. Они плавно перейдут к занятиям в центрах, замотивированные педагогом на успешную деятельность.