"Воспитание начал гражданских чувств у детей старшего дошкольного возраста через знакомство с символом «герб»"
статья

Воспитание начал гражданских чувств у детей старшего дошкольного возраста через знакомство с символом «герб»

   Как известно, возраст 5-7 лет является периодом становления первооснов личности. Именно в старшем дошкольном возрасте у ребёнка формируется ценностное отношение к Родине и начала гражданственности. Мы, педагоги, осознаём, насколько важно целесообразно и эффективно использовать это время для накопления дошкольниками социального опыта жизни в своей стране, развития интереса к истории и культуре России, формирования позитивного отношения к её прошлому и настоящему.

   Большие возможности в воспитании начал гражданственности предоставляет систематическая образовательная работа по знакомству старших дошкольников с гербами. «Герб - эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах» («Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова).

     В процессе ознакомления старших дошкольников с гербами мы решали следующие задачи:

• Формировать у детей систему нравственно-патриотического отношения к символике (гербу);
• Воспитывать сложные социальные чувства: любовь к Родине, родному городу, гордость за геральдическое прошлое нашего народа;
• Развивать познавательные интересы детей через обогащение знаний детей о геральдике, региональной и государственной символике.

     Эти задачи решались во всех видах деятельности: в процессе занятий, в играх, в труде, в быту.  Работа с детьми основывалась на интеграции различных образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Чтение художественной литературы».  «Художественное творчество» и др.

       Надо сказать, что тема знакомства с гербами очень интересна детям. Их привлекает знаково-символический материал, тесное переплетение сказочного и реалистического, историческая связь прошлого и настоящего.

      Свою работу мы начали с того, что познакомили детей с символикой, которая заменяла людям паспорт и герб в далекую старину. Дети узнали о значении   татуировки воинов у древних племен; значении символики одежды, вышивки у разных племен; о печати как предшественнице гербов.  У детей возник интерес к «говорящей» символике, которая позволяла отличить одну группу людей от других, «рассказать» об особенностях обладателя символа.

      Знакомясь с гербами, мы вплотную столкнулись с такой наукой, как геральдика. «Геральдика- раздел исторической науки, изучающий гербы и их историю, описание гербов» («Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведова).

     Мы познакомили детей со значением гербов в рыцарские времена, с основами построения герба, научили выделять щит как часть герба.  Обсудили символику цвета, некоторых предметов, традиционно изображаемых на гербах.

     Вы знаете, что на гербах многих российских городов изображены звери и птицы.  Мы   познакомили  детей с историей появления зверей (волшебных и реально существующих) на гербах русских городов: олень на гербе Нижнего Новгорода, белый дракон на гербе Казани, медведь на гербе Ярославля и др. Полученные знания нашли отражение в продуктивной  деятельности детей –занятия по рисованию с использованием элементов ТРИЗ «Фантастическое животное»,   тематическое занятие (лепка, конструирование из бросового и природного материала) «Сад волшебных птиц». С детьми мы много читали сказок народов мира о сказочных существах; беседовали по картинам В.М.Васнецова «Гамаюн, птица вещая», К.А.Васильева «На калиновом мосту», И.Билибина «Жар-птица». На основе полученных знаний дети учились придумывать гербы для сказочных героев в ходе творческой деятельности, узнавать сказочных героев по их гербам-загадкам. В работе использовали такие дидактические игры, как «Разрезная картинка», «Геральдическое лото», «Составь герб», «Ошибка художника» и др.

      Большой интерес у юных нижегородцев вызвал   герб Нижнего Новгорода, история его возникновения, легенды, связанные с ним.  Вместе с детьми мы рассмотрели щит (форму, цвет), составляющие герба (олень, корона, лента), поговорили о символике цвета. Об интересе детей к гербу Нижнего Новгорода говорит тот факт, что у них возникло много вопросов, на которые мы искали ответы вместе с родителями. Так, детей заинтересовало, почему золотая корона на гербе имеет 5 зубцов. Совместно с родителями мы выяснили роль геральдической короны в гербе города: она указывает статус города, количество населения в нём. Узнав о том, что лента на гербе обозначает то, что город Нижний Новгород награждён Орденом Ленина, дети стали активно интересоваться за что, когда и почему наш город получил высокую награду.

       Познакомились мы и с гербами городов Нижегородской области, других российских городов, гербом столицы нашей Родины – Москвы.  Вместе с детьми нашли эти города на карте Российской Федерации, карте Нижегородской области и отметили их там.  Совместно с детьми мы учились «читать» гербы, имеющие ярко выраженные признаки: профессиональные, исторические, экологические и др.

       Когда мы увидели, что дети  достаточно свободно ориентируются в символике гербов, когда их представления о родной стране, ее природе, истории, людях значительно расширились, то приступили  к работе по ознакомлению с такой сложной символикой, как герб Российской Федерации. Над картой России мы поместили большое изображение двуглавого орла. Дети наглядно увидели, как гордая, свободолюбивая птица раскинула свои крылья над всей Россией. Двуглавый орёл объединяет русские города под своими крыльями, опекает их, как своих птенцов, и защищает от всех бед и напастей. Эмоционально воздействовать на чувства детей нам помогло стихотворение Владимира Степанова «Герб России»:

У России величавый

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.

     Нас не может не радовать, что дети в процессе внимательного рассматривания герба России смогли определить, что в центре двуглавого орла находится герб Москвы, как главного города нашей страны.

     Большое внимание мы уделяли работе с родителями, так как без их помощи нам не удалось бы так глубоко познакомить детей с символом «герб».  Совместно с родителями в группе создан мини – музей «Знак, эмблема, символ», который регулярно пополняется сувенирами, эмблемами, магнитами из тех городов, где дети побывали с родителями.
Дети с интересом рассматривали экспонаты нашего «музея», расспрашивали о них, делились впечатлениями.

        Консультация «Как составить герб своей семьи» помогла родителям совместно с детьми придумать семейные гербы и воплотить свою задумку в разной технике: это и аппликация, и рисунок красками и карандашами, с помощью компьютерной графики. Дети с удовольствием рассказывали о том, как они с родителями работали над изображением, описывали свои гербы и даже читали стихи о семейном гербе, сочиненные вместе с мамой и папой.
     В заключении  можно сделать вывод, что дети к выпуску в школу имеют  необходимые знания о своей стране, её символах, с уважением относятся к Государственным символам России и своей малой родины, приобщились к историческим и духовным ценностям своей страны. Дети проявляют активный интерес к гербам и символам, отражают элементы геральдики и символики в продуктах деятельности (рисунках). Узнают знакомые гербы русских городов, могут рассказать об особенностях города (легенды, связанные с возникновением, исторические события, значимость, труд людей, географические особенности) по изображенным на гербе геральдическим фигурам. Могут придумывать гербы в ходе творческой деятельности – гербы сказочного королевства, волшебного города, сказочных персонажей и т.п.  Между родителями и детьми установились партнерские отношения. Нам удалось сориентировать родителей на нравственно-патриотическое воспитание в семье.