Мастер-класс "Интеллектуально-творческое развитие дошкольников в музыкально-игровом пространстве"
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Золотой петушок»

РМО музыкальных руководителей
Семикаракорского района
Семинар-практикум: «Творческое развитие дошкольников в музыкально-игровом пространстве»
Мастер-класс на тему:
«Интеллектуально-творческое развитие дошкольников в музыкально-игровом пространстве»

  РМО музыкальных руководителей
                                                                                                         02.04.2026 г.
                                                Содокладчик: музыкальный руководитель
                                                                      МБДОУ Д/с «Золотой петушок»
                                                                                                      Репницкая Н.В.

х. Вислый

 2026г.

Цель: поделиться опытом создания условий, в которых музыкальное воспитание перестает быть только разучиванием песен и танцев, а становится мощным инструментом развития мышления, воображения и креативности ребенка.

Ход:

1. Теоретическая часть

Современный мир требует от человека не столько накопления знаний, сколько умения мыслить нестандартно, быстро реагировать на изменения и творчески подходить к решению задач. И дошкольный возраст — это уникальный период, когда закладываются основы как интеллекта, так и творческих способностей.

Сегодня мы поговорим о том, как в процессе музыкально-игровой деятельности мы можем учить детей думать, анализировать, фантазировать и создавать новое.

Кто-то скажет, что интеллект нужно развивать на занятиях по математике, а на музыке — творчество. Но я с этим не согласна. Музыкально-игровое пространство детского сада — это идеальная среда, где интеллект и творчество идут рука об руку.

В контексте ФОП ДО мы говорим о развитии предпосылок ценностно-смыслового восприятия музыки, но наша задача глубже — сформировать у ребенка «мыслящее тело» и «чувствующий ум».

Механизмы развития дошкольника в музыкально-игровом пространстве:

• Сенсорное развитие: различение свойств звука (высота, длительность, тембр) — это работа аналитических отделов мозга. Это та же логика, но в звуковой материи;
• Память и внимание: удержание в голове ритмического рисунка, последовательности движений или текста песни;
• Ассоциативное мышление: способность представить образ и передать его в движении или игре на инструменте;

• Произвольность: в игре ребенок учится подчинять свои действия правилу (музыкальному сигналу), что напрямую связано с развитием воли.

Предлагаю рассмотреть возможность развития интеллектуально-творческих способностей детей в процессе игровой деятельности на примере музыкально-подвижных игр.

2. Практическая часть.

Начну с игры для малышей,  детей 3-4 лет. Игра «Прятки с платочком». («Ах ты, береза». Русская народная мелодия, «Ах вы, сени». Русская народная мелодия, «Полянка». Русская народная мелодия).

У детей платочки трех цветов: красный, желтый, голубой. Взрослый поднимает платочек красного цвета – танцуют дети с красными платочками, поднимает желтый – пляшут с желтыми. Затем платочек голубого цвета – танцуют дети с голубыми платочками. С окончанием музыки все дети прячутся за платочки.

Взрослый: Детки, вы где? Покажитесь!

Дети выглядывают из-за платочков и кричат: «Вот они мы!»

! Игра развивает память, зрительное восприятие, цветовосприятие, логическое мышление, мелкую моторику, умение переключать внимание и реагировать на окончание музыки.

Следующая игра  «Пылесос» (автор стихов Алла Масленникова, музыка – микс «Озорная полька» Н. Вересокиной + быстрая энергичная музыка. Идея Анны Галлямовой), в нее можно играть с детьми 5-7 лет.

Дети стоят по кругу, каждый в своем обруче, в центре круга стоит большой контейнер, в котором лежат различные мелкие предметы: игрушки, детали конструктора и т.п.

Музыка А – дети проговаривают слова, выполняют движения:

«Пылесос, пылесос,

Ты куда суёшь свой нос? («пружинка») – 2 раза

Жу-жу-жу, жу-жу-жу, (ритмичные хлопки)  

Я порядок навожу!» («моторчик») – 2 раза

Музыка Б – педагог показывает карточку с цифрой, дети кладут в обруч предметы. Количество предметов должно соответствовать цифре, которую показал педагог.

! Игра развивает слуховое восприятие, чувство ритма, память, внимание, воображение, логическое и образное мышление.

Еще одна замечательная игра, которая полюбилась детям «Кто под елочкой живет?» О. Воеводиной. Подходит для детей 4-7 лет.

Приведу для примера 1 куплет.

И.П. дети стоят вокруг ёлочки, лицом в круг.  Игру можно проводить, как с участием Деда Мороза, так и без него.

1. Тук, тук, тук, тук! - стучат кулачком о кулачок

Кто под ёлочкой живет? - подставляют правую ладошку уху, «слушают»

Тук, тук, тук, тук! - стучат кулачком о кулачок

Кто гостей сегодня ждет? - подставляют левую ладошку уху, «слушают»

           Может, там живёт коза? - идут по  кругу, изображая козу

           Или слон пришёл сюда? - идут по  кругу, изображая слона

           Или крошка-мышь сидит, - идут по  кругу, изображая мышку

           Тихо хвостиком шуршит?

Может там сидит Мороз,

И хватает всех за нос!

Проигрыш: Дед Мороз бегает по кругу и старается всех ухватить за нос.

! Игра развивает слуховое восприятие, чувство ритма, память, внимание, воображение, образное мышление, координацию движений, способствует преодолению тактильных барьеров.

Рассмотрим игру «Буквоград». А. Чугайкиной для детей 6-7 лет.

Дети стоят в кругу парами, все лицом к центру (дети-«домики» стоят во внутреннем кругу, дети-«буквы» (таблички на веревочке надеты через голову) – во внешнем. Дети-«буквы», кладут руки на плечи детям-«домикам». В центре круга – водящий, тоже «буква».

Дети поют:

Буква «А» (или другая) одна осталась,

(Дети, стоящие во внешнем кругу, перебегают вправо к следующему ребенку, водящий тоже перебегает в противоположную сторону).

Потому что зазевалась,

У нее печальный вид,

(Повтор движений после каждой строчки).

Ищет домик – алфавит.

(Дети внешнего круга бегут в центр круга).

Ей ребята говорят:

(Стоя в кругу вместе с водящим, выполняют «пружинку»).

Отправляйся в Буквоград!

(Грозят указательным пальцем).

Проигрыш: Дети-буквы, взявшись за руки вместе с водящим, двигаются поскоками вправо. Остальные хлопают.

Звон колокольчика: Дети-домики, протягивают руки вперед, а дети - буквы, повернувшись, встают с ними в пары - берутся за руки.

Водящим становится тот ребенок, который не успел встать в пару. Игра повторяется, с другими детьми.

! Игра развивает слуховое восприятие, чувство ритма, память, внимание, воображение, скорость реакции, ориентацию в пространстве.

3. Заключение.

Музыкально-подвижные игры - не просто развлечение, это «тренажерный зал» для мозга и души. В игре ребенок раскрепощается, его интеллектуальные возможности выходят на новый уровень, потому что исчезает страх ошибки.

Давайте чаще задавать детям не вопрос «Как правильно?», а вопрос «А что будет, если...? Как еще можно сыграть/спеть и т.п.? Какой у этой музыки цвет?».

Развивая творческое воображение через музыку, мы растим личность, способную мыслить широко и не бояться нового.