Проект для средней группы Тема"Дикие и домашние животные"
проект (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 3 «Радуга»

г. Красный Кут Саратовской области»

Проект

  «ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ »

    Для средней группы

                                                                                         Воспитатель: Шварц Н.В.

2025 г.

Продолжительность проекта: с 02.09.2024-29.11.2024г.

Вид проекта: групповой, творческий, информационный, игровой. 

Тип проекта: игровой, коммуникативный, познавательно-речевой.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Паспорт проекта:

                              План мероприятий и этапы реализации проекта:

1 этап – Предварительный

• Формулировка цели и задач проекта;
• Составление плана реализации проекта;
• Подбор игрушек и игр (пальчиковые игры, подвижных игр, дидактических игр)

2 этап – Основной

• Составление перспективного плана реализации проекта.
• Создание условий для приобщения детей среднего дошкольного возраста к миру животных;
• пополнение предметно-развивающей среды.

3 этап – Заключительный

Обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний.

Перспективный план работы с детьми

                        Перспективный план работы с родителями

Литература:

1.Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду (2-7 лет).

2.Соломенникова О.А.Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа.

3.Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада.

4.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа.

5.Интернет ресурсы.

Конспект занятие по ознакомлению с миром природы

в средней группе.

Тема: Кто живёт в лесу?

Вид деятельности: интегрированная (познавательная, игровая)

Задачи:

Образовательные задачи

• Учить выделять отличительные признаки диких животных, составлять описательные рассказы про животных, правильно выражать свои мысли.
• Совершенствовать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
• Активизировать и расширять словарь по теме «дикие животные».
• Закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, жилища, еда).

Развивающие задачи:

• Активизировать  мыслительную деятельность, через разгадывание загадок и разрешение проблемной ситуации;
• Развивать зрительное восприятие, речевой слух, память, внимание.

Воспитательные задачи:

• формировать умение соблюдать отдельные элементы нормы и правила поведения в процессе непосредственной – образовательной деятельности
• Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками в совместной деятельности;
• Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей и бережное отношение к животным.

Предварительная работа: чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций о животных, беседа, отгадывание загадок.

Оборудование: 

1. Иллюстрации с изображением диких животных
2. Предметные картинки
3. Конверт с письмом
4. Игрушка белочка.                                            

Ход занятия

1. Организационный момент.

Ребята, я вам сейчас загадаю загадку. Когда вы ее отгадаете, узнаете, кто к вам придет на занятие.

Кто по елкам скачет ловко

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет?

Сушит на зиму грибы?

Правильно, это белка. А вот и она. А что это у нее в руке? Какое –то письмо.

(воспитатель читает его)

Срочно приходите,

Срочно помогите.

Нас волшебник напугал.

Нас он всех заколдовал.

Мы забыли, кто мы  есть.

Что нам пить и что нам есть.

Выручайте, помогите.

И нас срочно помирите. (жители леса)

II. Основная часть.

Ребята, скажите, а кто же это - жители леса? Назовите.

(дети перечисляют животных)

А как называют животных, которые живут в лесу? (дикие, лесные)

А почему (они сами добывают себе пищу, строят жилища, заботятся о детенышах)

Что же случилось с лесными жителями?

Сможем мы им помочь?

Тогда скажем волшебные слова, чтобы оказаться в лесу.

1,2,3,4,5 – в лес идем зверей спасать. (Звучит музыка, дети подходят к деревьям).

Вот мы с вами и в лесу.

Дид. игра. Угадай по описанию.

Ребята, посмотрите. В лесу тихо и темно, потому что деревья высокие и свет не проникает, и животных тоже не видно совсем. Что же это за белые карточки, которые лежат под деревьями? Чтобы узнать, надо внимательно послушать, что скажет белочка. Как только догадаетесь, кто это, карточку можно будет перевернуть.

-злой, голодный, серый (волк)

-маленький, длинноухий, серый или белый (заяц)

-рыжая, ловкая, хитрая, пушистая (лиса)

-большой, неуклюжий, косолапый (медведь)

-маленький, колючий, серый (еж)

(по мере называния открываются предметные картинки и появляются животные)

Вот, белочка, дети назвали лесных зверей. А теперь мы присядем на лесные пенечки и назовем детенышей животных.

Пальчиковая гимнастика.

Это зайчонок,

Это бельчонок,

Это лисенок,

Это волчонок,

А это спешит, ковыляет спросонок

Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.

А кого из лесных зверей мы не назвали (ежонка)

Стихотворение» Есть у каждого свой дом»

Белочка, а мы тебе хотим  рассказать тебе стихотворение.

У лисы в лесу глухом

Есть нора- надежный дом.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Спит в берлоге косолапый

До весны сосет он лапу.

Есть у каждого свой дом.

Всем тепло, уютно в нем.

 Дид. игра «Кто где живет?»

Белочка хочет узнать, а знаете ли вы, где живут дикие животные, как называются их жилища?

Ответы детей.

Лиса живет в норе, медведь спит в берлоге, волк живет в логове.

А есть ли дом у зайца? (нет, он прячется под кустами)

А где живу я,- знаете? –спрашивает белочка. В дупле.

У всех есть жилища, которые по-разному называются. Вот мы и напомнили им.

Дид. игра «Кто что любит»

Ребята, а в письме белки было написано, что звери забыли, что им есть и что им пить. Давайте поможем им. Вы ведь, чем питаются дикие животные.

На доске предметные картинки (малина, мед, шишки, грибы, яблоко, капуста, морковь, орехи, трава, мышка, заяц).

Дети выберите картинку. Скажите, кто любит это есть.

Заяц любит морковку, капусту.

Белка – орешки, грибы.

Еж любит грибы, яблоки.

Медведь –мед, ягоды.

Волк ловит мышей.

Лиса охотится за мышами, зайчатами, курами.

А сейчас мы покажем, как звери передвигаются.

Физкультминутка «Лесная зарядка»

Дид. Игра «Закончи предложение»

Белочка обращается к вам с просьбой. Начало предложения у нее есть, нужно докончить предложение, называя противоположное по смыслу слово.

Заяц зимой белый, а летом …

У зайца хвост короткий, а уши …

Еж маленький, а медведь…

Белка зимой серая, а летом…

У белки хвост длинный, а у зайца…

Белка живет в дупле, а лиса в норе…

Лиса хитрая, а заяц…

Заяц пушистый, а еж…

Молодцы, ребята, помогли белочке, справились с заданием.

 Дид игра «Четвертый лишний»

Злой волшебник всех зверей перепутал. Помогите узнать, кто же здесь лишний.

-лиса, медведь, заяц, дятел

-волк, еж, конь, лиса

-заяц, слон, медведь, белка

-ежонок, медведица, зайчонок, лисенок

-курица, белка, еж, лиса.

III. Итог

Ребята, расскажите теперь про диких животных, чтобы злой волшебник не смог их больше заколдовать. Вспомните, чем питаются, где живут, какие части тела есть у них, как называются их детеныши.

1-2 ребенка выбирают животное и описывают его.

Белка - дикое животное. У нее пушистый хвост. Она живет в дупле. Запасает на зиму грибы, орехи. У нее есть бельчата

Волк - дикое животное. У него есть голова, 4 лапы. Туловище его покрыто серой шерстью. У него большие, острые зубы, длинный серый хвост. У волка есть волчата. Живут они в логове.

Аналогично описываются остальные животные.

Белочка благодарит детей за помощь и предлагает им угощение- грибочки. Дети благодарят белочку за угощение.

А нам с вами пора возвращаться в детский сад. Скажем волшебные слова.

1,2,3,4,5- в группу мы пришли опять.

Конспект занятия в средней группе

«Вот ёжик-ни головы, ни ножек»

(лепка )

Задачи: Учить детей лепить ежика передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей шубки. Развивать чувство формы. Воспитывать инициативность в творческой деятельности.

Предварительная работа: Рассматривание изображений ежей в детских книгах, беседа о внешнем виде и образе жизни ежей. Чтение рассказа Б. Заходера «ЁЖИК», отгадывание загадок о лесных животных.

Материал: пластилин, семечки подсолнуха, дыни, зубочистки, спички, для глаз зерна гречки, стеки, доски для лепки.

Ход занятия. Воспитатель загадывает загадки

Лесом катится клубок,

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Ёж)

Не портной, а всю жизнь С иголками ходит. (Ёж)

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. (Ежик)

Хоть и круглый, а не мяч.

Рта не видно, а кусач. (Ежик)

Воспитатель показывает картинки с ежами. Ежи, как и медведи, всю зиму спят. Но перед тем, как залечь в зимнюю спячку, ежик должен хорошенько подкрепиться, стать упитанным толстячком. Тощий, худой ежик до весны не доживет. Вот и бегает осенью еж, старается побольше наесться. Кормиться еж ночью, поэтому его называют «ночным охотником». А что же ест еж? Червей, жуков, лягушек, ящериц, улиток, мышей. В конце осени еж устраивает себе теплое гнездышко-норку из травы и листьев, сворачивается в клубок и засыпает.   Ёж, как и все зверьки, имеет врагов. От них он защищается своими острыми иголками.  У ежей слабое зрение, но хороший слух. Ежи хорошо плавают и быстро бегают. А чтобы быстро бегать нам с вами надо каждый день делать что? Зарядку.

Пальчиковая гимнастика «Ежик колкий»

Ежик, ежик колкий,

(Пальцы двух рук сплетены в замок)

Покажи иголки.

(Движения кистями вправо-влево)

Вот они. Вот они. Вот они.

(Пальцы выпрямляются, кисти сложены в замок)

Ежик, ежик колкий,

(Движения кистями вправо-влево с выпрямленными пальцами)

Спрячь свои иголки.

Раз, и нет иголок.

(Пальцы складываются в замок)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, пока мы с вами выполняли упражнения, ежата убежали в лес искать еду, остался только один ежик показывает игрушку ежа. Ему стало одиноко, стал он их звать, своих друзей, а они не отзываются. Ежик просит вас помочь найти его друзей ежат. Давайте ему поможем! А как мы ей можем помочь?

Дети (варианты ответов): … слепить можно…

Воспитатель: конечно, можно слепить ежат! Но прежде давайте с вами пройдем за столы.

Воспитатель: Лепить мы будем из целого куска пластилина. Берём весь кусок, кладем на ладошку и круговыми движениями катаем шар, затем превращаем его в яичко – спереди уже, сзади шире. Вытягиваем и заостряем носик, слегка поднимаем вверх, будто ежик принюхивается.  

Оформляем мордочку – прикрепляем глазки и носик (можно использовать гречку, перец горошком)

Оформляем колючую шубку ежика – втыкаем в спину «иголки» (иголки выбираем по своему желанию: семечки, спички, трубочки).

Если все понятно, приступайте к работе.  

Рефлексия: Воспитатель: Вот, какие молодцы, вы сегодня отлично поработали! А что мы с вами делали? (Отгадывали загадки, лепили ежат)

Ознакомление с природой

Тема «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных»

Цель занятия: Закрепить знания детей о жизни домашних животных. Закреплять умение классифицировать домашних и диких животных. Формировать желание заботиться о домашних животных,  любить природу и беречь ее.

Материал для занятия: Панорама деревенского двора. Игрушки: корова, куры, петух, утки, собака, кошка, лошадка, свинья, коза, гусь, баран. Деревенские атрибуты: будка, загон. Загадки о животных.

Ход занятия:

Воспитатель входит в группу с куклой. ( Все действия происходят от лица куклы).

 Здравствуйте, дети! Меня зовут Маша. Давайте знакомиться. Я, Маша, живу рядом с фермой, где живет много разных животных. Хотите отправиться вместе со мной в путешествие на ферму и познакомиться с ее обитателями?

Я рада! Для этого нам надо встать в паровозик и отправиться за мной. (Дети встают в паровозик и отправляются за куклой Машей.

Вот мы и приехали!

Посмотрите и скажите, каких животных вы видите?

Как думаете, это домашние или дикие животные? Почему?

А сейчас я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать. А если отгадаете правильно, то подойдете к тому животному, о котором будет загадка.

                                Мордочка усатая,

                                Шубка полосатая,

                                Часто умывается,

                                Но с водой не знается. ( Кошка).

                                С хозяином дружит,

                                Дом сторожит.

                                Живет под крылечком,

                                А хвост колечком. ( Собака).

                                Хвост – крючком,

                                Нос – пятачком,

                                Посередине спинка,

                                На спине – щетинка. ( Свинья).

                                Ме-е!  Ребяток кто зовет?

                                Бородою кто трясет?

                                У кого витые рожки?

                                И как ягодки глаза?

                                Это к деткам по дорожке

                                Приближается…( Коза).

                                Есть копыта и рога,

                                Летом ходит на луга.

                                Чтобы были все здоровы,

                                Молоко дают … (Коровы).

                                У меня большая грива,

                                Ушки и копытца.

                                Прокачу того игриво,

                                Кто не побоится.

                                Моя шерстка гладка.

                                Кто же я? (Лошадка).

                                Кто так заливисто поет?

                                О том, что солнышко встает? ( Петух).

                                По лужку он важно бродит,

                                Из воды сухим выходит,

                                Носит красные ботинки,

                                Дарит мягкие перинки. (Гусь).

                                От окна недалеко

                                Слышно нам: ко – ко, ко –ко. (Курица).

                                Говорят они: кря-кря!

                                Что нам грозные моря! ( Утки).

                                Заплелись густые травы,

                                Закудрявились луга.

                                Да и сам я весь кудрявый,

                                Даже с завитком рога. ( Баран).

Молодцы, все загадки отгадали. А теперь мы превратимся в этих животных. Давайте встанем в круг.

                                И утята, и котята.

                                И козлятки, и щенки,

                                Все собрались на зарядку

                                Чтобы силу обрести.

                                Головой кивает утка,

                                Повтори и ты, малютка.

                                Кошка вертит головой,

                                Ну и мы не отстаем.

                                Козлик ноги разминает,

                                На носочках он шагает.

                                А потом утятки,

                                Ходят все на пятках.

                                Бегает собака

                                На окрепших лапах.

                                То за мухой понесется,

                                То обратно развернется.

                                И утенок, и котенок.

                                И козленок,  и щенок

                                Тянут, тянут свои лапки,

                                Тянут прямо в потолок,

                                А потом на плечи скок,

                                Ну и снова в потолок.

                                Повторим еще разок.

                                А сейчас наклон вперед,

                                И теперь наоборот.

                                Вот теперь попрыгаем,

                                Ножками подрыгаем.

                                Мы немножко отдохнем.

                                Носом резко мы вздохнем,

                                Ртом протяжно выдыхаем

                                И зарядку продолжаем.

                                Шагом марш! Идем по кругу.

                                Взглядом ищем рядом друга.

                                Все, закончилась зарядка,

                                Со здоровьем все в порядке!

Наши животные прислали нам подарки. Попробуйте узнать, кто из животных, что нам подарил?

Кукла Маша достает из корзины: яйцо, клубок ниток, варежки, шапку, упаковку из под молока, масло, творожок, сметану, сыр.

Дети отгадывают.

Молодцы, отгадали, а теперь помогите назвать детенышей домашних животных:

        У кошки – маленький ( котенок).

        У собаки – маленький (щенок).

        У коровы – теленок,

        У лошади – жеребенок,

        У козы – козленок,

        У свиньи – поросенок,

        У курицы – цыпленок.

Ребята,  а как вы думаете, как заботятся животные о своих детенышах?

А назовите, пожалуйста, где живут эти животные?

        Свиньи – в свинарнике,

        Куры – в курятнике,

        Лошади – в конюшне,

        Кролики – в крольчатнике,

        Собака – в конуре,

        Кошка – в доме,

        Коровы – в коровнике.

А сейчас,  мы поиграем. Игра называется « Кто лишний». Маша будет называть животных, а вы попробуйте определить, кто из животных лишний и почему?

1. Корова, бык, лиса, баран.
2. Курица, индюк, гусь, еж.
3. Коза, корова, свинья, белка.
4. Лошадь, свинья, собака, заяц.

Дети называют и объясняют.

Молодцы, все задания выполнили. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Давайте построимся все за Машей и друг за другом отправимся в детский сад.

Рисование

                          Тема: «Кошка с воздушными шарами»

Цель : формирование позитивных установок на творчество, развитие воображения и творческой активности, развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений художественной литературы, воспитание эмоциональной отзывчивости и сопереживания литературным героям.

Задачи: Учить рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения.Закрепить представление о геометрических формах. Формировать умение передавать разные формы графическими и аппликативными способами. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изобразительной деятельности.

Интеграция образовательных направлений: познание, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о кошках; исполнение детьми стихотворений Д. Хармса, театрализация, плоскостной театр, пластические этюды. Игры с воздушными шарами. Надувание воздушных шариков (развитие дыхания и емкости легких). Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Материалы: фланелеграф, силуэт кошки, воздушные шары вырезанные из цветной бумаги, круглой и овальной формы, образец воздушных шаров выполненные новым способом – выдувание.

Раздаточный материал: листы бумаги белого цвета с изображением дорожки, силуэт кошки, клей, коктейльные трубочки, баночки с краской и мылом, фломастеры, салфетки.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Ребята, давайте встанем в круг, посмотрим друг другу в глаза и улыбнемся. Покажите мне свои руки:

Что за чудо, чудеса,

Раз рука и два рука!

И скажу вам не тая-

Руки всем нужны друзья.

Добрые руки погладят котенка,

Сильные руки помогут утенку,

Умные руки умеют лечить,

Чуткие руки умеют дружить!

Ребята, проходите, садитесь на стульчики.

2.Чтение стихотворения детям.

В: Я бы хотела прочитать вам стихотворение замечательного детского автора Даниила Хармса «Удивительная кошка».

Несчастная кошка порезала лапу

Сидит и ни шагу не может ступить,

Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,

Воздушные шарики надо купить!

И сразу столпился народ на дороге,

Шумит и кричит и на кошку глядит

А кошка от части идет по дороге,

От части по воздуху плавно летит!

3.Беседа по произведению. Словарная работа.

Ребята, в стихотворении встречается слово «от части», это сложное слово.

Я сейчас вам объясню, «от части» от слова «часть», т.е. половину дороги кошка прошла на одной лапе, а часть дороги плавно по воздуху летела.

(На мольберте педагог показывает стихотворение с плоскостными фигурами).

Ребята, вам понравилось стихотворение? А про кого оно?

Дети: Про кошку.

Воспитатель: А что с ней произошло?

Дети: Порезала лапу.

4.Мотивация на деятельность.

Воспитатель: Поэт просит нас помочь кошке: «скорее, чтобы вылечить кошке лапу, воздушные шарики нужно купить».

В: Для чего нужны ей шарики?

Д: Шарики помогут ей дойти.

В: Ребята, я предлагаю вам самим сделать шарики для кошки.

Посмотрите, какие шарики я сделала. Вам нравятся они?

(Рассматривание шаров)

Д: Да.

В: Давайте посчитаем их.

Д: пять

В: Какой они формы?

Д: Круглой.

В: Какого они цвета?

Д: Зеленые, красные, желтые.

В: Вот какие разноцветные веселые шарики у меня получились.

А вы хотите составить картинку про удивительную кошку, которая порезала лапу?

Д: Да.

5.Физминутка «Кто за кем»

Цыпленок на цыпочках

(дети крадучись идут на носках)

Крался за кошкой.

А кошка на цыпочках шла за Антошкой.

Антошка на цыпочках

Двигался к дому.

Теперь повернемся,

Пойдем по-другому.

(развернуться в другую сторону)

На пятках за кошкой

Плетется Антошка.

(идут на пятках)

За бедным цыпленком-

Усатая кошка.

Цыпленок от страха

Забрался в корзину.

(присесть, руки - к полу)

Сердитая кошка

Выгнула спину

(не отрывая рук от пола, выгнуть спину)

В: Теперь, ребята, давайте пройдем к нашим рабочим местам.

(Обращает внимание на посадку детей).

Сели ровно, выпрямили спинку.

6.Правила выполнения задания.

Посмотрите, перед вами лежат кошечки, наклейте их на дорожку. Но сначала мы вспомним, как нужно работать с клеем.

Д: Берем клей и намазываем деталь, потом приклеиваем к бумаге с помощью салфетки.

7.Пальчиковая гимнастика.

В: Прежде, чем начать работу, давайте подготовим наши ручки:

Вот помощники мои

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

В: Приступаем к работе.

(дети приклеивают силуэт кошки к листу бумаги)

В: Что нужно сделать, чтобы кошке было легко идти по дорожке

Д: Дать кошке воздушные шарики.

В: Как можно сделать шарики?

Д: Нарисовать, вырезать из цветной бумаги, сделать из пластилина или картона.

В: А хотите узнать, как я сделала воздушные шарики для кошки?

Д: Да.

8.Объяснение нового способа рисования.

В: Чтобы сделать шарики для кошки новым волшебным способом, я беру трубочку и макаю в цветную воду. Нужно стряхнуть воду и выдохнуть в трубочку как надуваем мыльный пузырь.

(воспитатель показывает, дети приступают к работе)

9.Самостоятельная деятельность детей.

В: Теперь давайте дорисуем ниточки, чтобы кошка держала шарики.

Вот теперь, ребята мы помогли нашим кошкам.

10.Рефлексия.

Какие замечательные работы у нас получились.

Давайте выйдем из-за стола и встанем в круг, посмотрим на наши добрые руки, которые помогли кошкам.

Давайте сейчас вместе еще раз прочтем стихотворение.

(Воспитатель читает стихотворение, дети договаривают рифму).

В: Вы сегодня хорошо поработали и помогли кошкам. Вам понравился новый способ рисования?

Д: Да.

В: Что еще вам понравилось?

(ответы детей)

Когда наши работы высохнут, мы сделаем выставку.

Беседа в средней группе

«Мои любимые питомцы»

Цель : Знакомство с домашними питомцами .

Задачи:Расширить и обогатить представления детей о кошках и собаках и других домашних питомцах
-воспитывать чувство заботы и любви к своему домашнему животному, чувство ответственности за своего питомца
-воспитывать  внимательное отношение к животным и желания помогать взрослым в уходе за ними
-формировать у детей элементарные представления о домашних питомцах (кошка, собака, черепаха, попугай, хомяк, рыбки);

Социально- коммуникативное развитие:

– Побуждать детей активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом в решении игровых и познавательных задач.

– Продолжать накапливать опыт доброжелательного отношения детей друг с другом.

Познавательное развитие:

– Уточнить и расширить представления детей о домашних питомцах.

– Продолжать формировать понятие «домашние питомцы» (живут рядом с человеком,  человек заботится о них: кормит, лечит).

– Воспитывать интерес к домашним питомцам.

Речевое развитие:

– Побуждать проявлять чуткость к художественному слову во время прослушивания стихотворения о домашних питомцах.

– Способствовать формированию связных монологических высказываний, развивать слуховое внимание.

– Обогащать словарь детей.

Физическое развитие:

– Развивать ловкость, быстроту, желание участвовать в совместных подвижных играх.

– Закрепить умение совмещать слова и действия в игре.

Художественно- эстетическое развитие:

– Развивать мелкую моторику во время обведения шаблонов домашних питомцев.

– Формировать умение раскрашивать домашних питомцев, опираясь на образец.

Оборудование:

картинки с изображением домашних животных , муляжи продуктов питания, детские книжки про домашних животных.

                                                     Ход беседы

Сегодня мы проверим, как хорошо вы знаете удивительных животных,  которые живут рядом с человеком.

Мы привыкли к домашним питомцам.

Полюбили, как членов семьи.

И они, как под ласковым солнцем

Вырастают под сенью любви.

Попугайчики, кошки и рыбки,

И собачки и хомячки.

Понимают по нашей улыбке

Как они нам нужны и близки.

Не дают нам они замыкаться

В скорлупе серых суетных дней,

Начинают играть и ласкаться-

И мир кажется ярче, добрей.

Зачем нам нужны домашние питомцы , ведь они не принося никакой пользы? (для радости, чтобы заботиться о них, научиться быть добрыми) .

А вы знаете, как нужно ухаживать за домашними питомцами ?

(во время кормить, купать, убирать за ними, расчесывать, покупать специальные корма и витамины в зоомагазине, делать прививки, если заболеют водить к ветеринару, играть, гулять).

Видите, сколько хлопот с ними. Поэтому, прежде чем заводить домашнего питомца , нужно хорошо подумать, справишься ли.

А давайте поиграем, я  буду загадывать вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака).

Человек заботится о своих домашних животных. Самым первым животным, которого человек сделал своим другом, была собака.

Какую пользу приносит собака человеку? (охраняет дом, собака – водолаз, собака – поводырь, собака – пограничник, охотничьи собаки, пастушьи собаки).

Как человек ухаживает за собакой? (кормит, ласкает, строит дом – будку).

Собаки легко поддаются дрессировке, поэтому из них получаются талантливые цирковые артисты. Они танцуют, «считают», возят тележки, прыгают через обручи, ходят на задних лапах и даже «поют» под музыку.

Следующая загадка:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Лапкой умывается,

А с водой не знается.

В мире существует более 100 пород кошек. Домашние кошки, как и их дикие родственники – хищники. Они любят мясо, рыбу, печенку, хотя с удовольствием лакомятся и сметаной, и молочком. Кошки – ловкие, удачливые охотники, обладающие выдержкой и хитростью. Охотятся кошки всегда в одиночку. Кошка – гибкое, изящное и очень чистоплотное животное. Она любит своих хозяев, свой дом, ей нравится понежиться в тепле и уюте, подремать на солнышке или мягком кресле. Для чего человек заводит кошку в своем доме? (чтобы ловить мышей, кошки «лечат» людей своим мурлыканьем, как бы забирают боль у человека).

Физминутка «Ходит кошка с бубенцом» (народная хороводная игра).

Следующая загадка:

Весёлый Насмешник

В квартире живёт.

Весёлый Насмешник

Орехи грызёт.

Скажет словечко.

Скок на колечко.

Оттуда слов тираду!

Смеёшься до упаду!

(Попугай.)

- Ребята, а вы знаете, чем можно кормить попугая? (ответы детей)

А как называются ноги у попугая? (Лапы).

Давайте посмотрим, а сколько лап у попугая? Крыльев?

А как называется нос у попугая? (Клюв)

А как называются детеныши попугая (птицы)? (Птенцы

Давайте сравним: у кошки шерсть, а у попугая…..? (Перья) .

Какие вы молодцы, следующая загадка :

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой. (Аквариум)

Дети рассматривают аквариум (картинку с аквариумом) .

Ребята, а чем дышат рыбки в аквариуме? (ответы детей)

-Еще одна загадка :

Днем он постоянно спит,

Ночью бегает, шуршит.

Раз он в миске искупался,

Весь намок и испугался.

Он ведь вовсе не моряк,

А зовут его. (Хомяк)

Дети рассматривают картинку с хомяком.

Ребята, посмотрите какие щечки у хомяка. Как вы думаете, зачем ему такие щеки? (делать запасы) . Рассмотреть картинки с морской свинкой, шиншилой, крысой.

Что едят хомяки? (орехи, морковка, сыр, фрукты, семечки)

Молодцы, вы отгадали все загадки!

Ребята, у кошки шерсть, а у черепахи? А у попугая? А у рыбы? Молодцы!

Воспитатель : Выходите на лужок, становитесь в кружок

Дидактическая игра «Скажи ласково» :

Улитка- улиточка; кот- котик;

Кошка- кошечка; канарейка- канареечка;

Канарейка – канареечка; собака- собачка;

Попугай – попугайчик;

Рыба - рыбка;

Хомяк – хомячок;

Черепаха – черепашечка.

Ребята, я  очень переживаю за своих друзей, потому что есть такие хозяева, которые плохо следят за своими питомцами и они оказываются на улице. Мне так обидно за них и страшно.

Игра; «Что будет если…»

Что будет если питомец останется один на улице?

Если будет открыто окно?

Заболеет и его не лечить?

Если его не кормить во время?

Если мы уедем надолго и оставим его одного?

Конечно, нельзя оставлять без присмотра, они без нас пропадут, ведь мы в ответе за тех, кого приручили. Я уверена, что вы будите хорошими хозяевами для своих питомцев .

Воспитатель: Ребята, вам понравилась наша беседа , а что больше всего? Что вы узнали нового? А мне понравилось, как вы сегодня хорошо отвечали. Спасибо!

Беседа «Лесные жители»

Цель: познакомить детей с дикими животными; дать представление о том, что такое млекопитающие животные, научить  классифицировать их по особенностям пропитания; травоядные, грызуны, хищники, всеядные.

Подвести к осознанию взаимосвязи живой и неживой природы.

Активизировать словарь: млекопитающие, травоядные, грызуны, хищные, всеядные,  обоняние, грациозный.

Материал: иллюстрации животных.

Ход занятия

Дедушка знай, узнав от меня, что сегодня мы будем говорить о разных животных, прислал рассказ, который поможет вам ответить на мои вопросы.

Рассказ Ю.Дмитриева «Лесные малыши»

В нашей стране много лесов. Растут они на севере и на юге, на горах и по берегам рек.  И леса эти самые разные, потому что в них разные деревья и кустарники, разные травы. Звери, которые живут в лесу бывают большие и маленькие.  Лось, медведь – это большие животные, волк – поменьше, заяц – маленький, а мышка – совсем маленький зверек.  Звери не похожи друг на друга. И не только потому, что одни большие, а другие маленькие.  У одних, например, длинные уши, у других – короткие; у одних есть рога, а у других – нет; у некоторых зверей длинные и пушистые хвосты, а у некоторых хвостики еле видны.  Одни животные едят листья и траву. Они так и называются – травоядные. У всех травоядных на ногах копыта. Зайцы очень любят объедать кору деревьев и кустарников. Просто жить не могут без этого.  Белки и мыши тоже грызут все, что им по зубам: грибы, шишки, корешки разные.

Поэтому все они – и зайцы, и белки, и мыши – называются грызунами.

А вот рысь и волк не щиплют траву и не грызут траву.  Это охотники на других животных. Как можно назвать этих зверей? (Хищники).

Медведь тоже хищник. Но хищник особый.  Охотится он не так уж часто.  Зато если встретит в лесу в зарослях малины – ест ягоды, а найдет гнезд диких пчел – с большой охотой будет есть мед. Очень уж любит мед косолапый мишка.  Нет малины или меда – будет отыскивать грибы, откапывать из земли корешки растений.  И научит этому своих медвежат.

Дикая свинья – кабаниха научит своих поросят рыться в земле, а рысь научит своих котят охотиться.

Но это будет потом, когда малыши подрастут, а пока зверята маленькие -  мама кормит их молочком. Вот почему все травоядные и хищники, и грызуны млекопитающими называются.

А как бы вы назвали животного, который питается всем? (Всеядное).

Какого зверя из рассказа можно отнести к всеядным? Как называются животные, питающиеся травой? А на кого охотятся хищники? Каких хищников вы знаете? Почему белку и зайца называют грызунами? А теперь подумайте, какие зубы должны быть у травоядных, грызунов, хищников? Почему?

Воспитатель показывает картинки, на которых изображены лось, рысь, белка, следы этих животных на снегу.  Дети решают логическую задачу «Найти хозяина».  Кому какие следы принадлежат и почему?)

Далее проводится игра «Что я знаю и чего не знаю о диких животных» в форме беседы, в ходе которой высказывания детей чередуются с дополнениями воспитателя.

Вопросы к детям:

- Почему лося называют сохатым?

- Зачем лосю длинные ноги и раздваивающиеся копыта?

- С каким домашним животным можно сравнить лося и почему?

- Как выглядит малыш-лосенок?

-  Чему учит его мама?

- Чем отличается рысь от домашней кошки?

 - Что между ними общего?

- Какими на свет появляются ее детеныши?

- Чему и как учит их мать?

- Как охотится рысь?

- Как выглядит белка?

- Почему о ней говорят, что она резва и непоседлива?

- Что помогает белке прыгать на большие расстояния?

- Зачем белке пушистый хвост?

- Почему белка запасает корм на зиму?

- Где живет белка?

«Дикие животные сами о себе заботятся, они своим образом жизни приспособлены к месту своего обитания, их образ жизни определяется тем, как и какую пищу они добывают. Дикие животные могут жить без человека, но человек должен помнить: в его силах не разрушить их дом - Лес».

Сюжетно ролевая игра «Зоопарк»

Цель: 
-Закреплять знания детей о представителях зоопарка
-Формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом;
-Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых;

- Помочь детям усвоить новую профессию (ветеринар)

- Развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение;
-Развивать у детей творческое отношение к игре, умение использовать предметы-заместители; 
-Учить сообща выполнять задуманное; 
-Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения. 
Предварительная работа:
- Беседы о зоопарке,
- подвижные игры, 
- просмотр иллюстраций « о животных разных стран», 
- загадывание загадок о животных,
Предметно-игровая среда. Оборудование и атрибуты:
Для зоопарка: фигурки животных, запрещающие знаки в зоопарке, оборудование для игры «Ветлечебница», касса, билеты, оборудование для игры «Магазин», метла, фартук, посуда.

Словарная работа: 
- зоопарк
-вольер
-смотритель
-ветеринар

Методические приёмы:
- игровая ситуация,
- беседа,
- стихи,
-дидактическая игра: «Кого привезли в зоопарк»,

План игры:
1. Организационный момент
2.Мотивация:
Чтение стихотворения С.Маршака «Где обедал воробей»
Где обедал воробей? А вы хотите поиграть в зоопарк?
3. Распределение ролей и определение игровых действий.
4. Завоз животных.
5. Осмотр ветеринаром животных.
6. Открытие зоопарка для посетителей.
7. Экскурсия по зоопарку.

8.Игра «Магазин»
9. Итог игры
Игровые роли и действия:
Продавец- раскладывает,предлагает и продает товар
Кассир- продает билеты
Контролер- проверяет билеты
Смотритель- ухаживает за животными
Ветеринар- принимает, осматривает, лечит животных
Охранник- следит за порядком

                                                Ход игры:

Воспитатель читает стихотворение С.Маршака «Где обедал воробей»
-Где обедал воробей?
- А что такое зоопарк?Зоопарк– зоологический парк, то место где можно увидеть разных животных. Их привезли из разных стран.
-А вы хотите поиграть в зоопарк? 
- Для того чтобы начать играть, что мы должны сделать?
 Распределение ролей и определение игровых действий.
Воспитатель:- Роли каких профессий понадобятся нам в игре.
Воспитатель: Какие обязанности выполняет смотритель зоопарка?
Дети: Смотрит, чтобы все животные были вовремя накормлены, чтобы в их клетках было чисто.
Воспитатель: Кто будет смотрителем зоопарка? Пожалуйста, иди готовить свое рабочее место.
Дети: Ветеринар.
Воспитатель: Какие обязанности у ветеринара?
Дети: Принимает новых животных, следит за их здоровьем, дает витамины, лечит больных птиц и зверей.
Дети: Кассир.
Воспитатель: Какие обязанности у кассира?
Дети: Кассир продает билеты.
Воспитатель: Кто будет кассиром? Пожалуйста, иди готовь свое рабочее место.
-Еще кто работает в зоопарке?
Дети: Контролер.
Воспитатель: Какие обязанности выполняет контролер?
Дети: Встречает посетителей и при входе проверяет билеты.
Воспитатель: Кто на себя возьмет роль контролера? Пожалуйста, приступай к работе.
Дети: Еще там работают дворник и охранник. Охранник следит за порядком на территории зоопарка. Дворник наводит чистоту на территории зоопарка.
Воспитатель: Кто на себя возьмет роль охранника? Пожалуйста, приступай к работе.
Воспитатель: Кто на себя возьмет роль дворника? Пожалуйста, приготовь инвентарь, который пригодится тебе в работе.
Воспитатель: А еще возле зоопарка будет работать магазин для посетителей и нужен продавец: Какие обязанности выполняет продавец?
Дети: Он будет предлагать и продавать покупателям разные товары.

Воспитатель:- Кто еще находится в зоопарке кроме людей?
Дидактическая игра «Кого привезли в зоопарк».
Воспитатель ставит на наборное полотно большую картину с изображением грузовика и сообщает, что в зоопарк привезли зверей. Далее вставляет предметные картинки с изображением головы и хвоста животного в прорези грузовика, и предлагает ответить детям, что это за животное (по ходу игры распределяются роли и дети идут готовить для себя атрибуты).

Воспитатель: Вот мы и пришли. Какой красивый зоопарк! А что это за знаки? Это запрещающие знаки, для того чтоб знать, что нельзя делать в зоопарке. Мы с вами окажемся в павильоне с животными жарких стран. Вот здесь киоск с мороженым, а здесь касса, а вот здесь работает ветеринар. К нему мы тоже заглянем. Давайте поскорее купим билеты и пойдём в зоопарк. Ребята, становитесь в очередь.
(все покупают билеты)

Воспитатель: - А вот и зоопарк. Давайте вспомним правила поведения в зоопарке. (Ответы детей).
Правила поведения в зоопарке
В зоопарке нельзя шуметь.
Нельзя дразнить животных!
Нельзя кормить животных.
Нельзя просовывать руки в клетку.
Осмотр ветеринаром животных.

Дети проходят к ветеринару. Врач рассказывает о том, как он помогает животным и прежде чем попасть, а зоопарк все животные проходят у него проверку. Ведь больные животные не могут находиться вместе со здоровыми. Затем ребята проходят в зоопарк.

Подвижные игры

                                   Подвижная игра «Кот и мыши».

Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

В центре зала (площадки) находится водящий – кот. На одной стороне зала обозначен дом мышей – чертой или шнуром. Воспитатель говорит:

Кот мышей сторожит,

Притворился, будто спит.

Дети легко и бесшумно бегают в разных направлениях, а воспитатель приговаривает:

Тише, мыши, не шумите

И кота не разбудите.

Через 30 секунд воспитатель восклицает: «Кот проснулся!» Ребенок, изображающий кота, кричит: «Мяу!» и бежит за мышами, а те прячутся в норки, забегая за черту, прежде чем кот их поймает (осалит).

                             Подвижная игра «Лохматый пёс».

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, убежать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Один из детей изображает пса. Он располагается в центре зала (площадки) - садится и кладёт голову на согнутые руки. Остальные играющие тихонько приближаются к нему по мере произнесения текста.

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет?

     Дети начинают будить пса, хлопают в ладоши, машут руками. Пёс просыпается и лает, дети разбегаются, а пёс гонится за ними, стараясь кого-нибудь поймать. Когда все дети убегут в свой дом (за обозначенную линию), пёс возвращается на своё место. Игра повторяется.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

На одном конце площадки проводится черта. Это опушка леса. За чертой, на расстоянии 3-2 шагов от нее, очерчивается место для медведя. На противоположной стороне обозначается линией «дом детей». Педагог считалкой выбирает медведя. Педагог говорит: «Идем гулять».  Дети идут и говорят слова:

У медведя во бору

Грибы, ягоды бегу,

А медведь не спит,

Все на нас рычит.

Медведь должен сидеть на своем месте. Когда играющие произносят последнее «рычит», медведь с рычанием встает и догоняет детей, которые бегут к себе «домой». Пойманного, медведь ведет к себе.

После того как медведь поймает 3-2, выбирается новый медведь.

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Дети - зайцы прячутся за кустами и деревьями. В стороне за кустом находится волк. Зайцы выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу педагога: «Волк идет!» - зайцы убегают и прячутся за кусты, под деревья. Волк пытается догнать их. В игре можно использовать небольшой тест:

Зайки скачут, скок-поскок,

на зеленый на лужок.

Травку щиплют кушают.

Осторожно слушают,

Не идет ли волк.

Дети выполняют действия, о которых говорится в стихотворении. С окончанием слов появляется волк и начинает ловить зайцев.

Загадки про диких и домашних животных

Цель: Продолжать обучать детей отгадыванию загадок.
Задачи: Закреплять знания детей о характерных признаках диких и домашних животных. Развивать логику, мышление Воспитывать любовь, уважение к окружающему миру и животным.

                                   Загадки про домашних животных.

Маленький мохнатый зверь.
Шерстка мягкая – проверь!
Любит молоко и маму.
Как погладишь – громкий самый!
Вырастай – ка, поскорей-
Будешь ты грозой мышей! (Котенок)

С ним не страшно на прогулке,
И в лесу, и в закоулке.
Дом и дачу сторожит,
У него серьезный вид.
Самый верный друг на свете,
Кто он? Подскажите, дети? (Пес)

Теплая и мягкая,
Вкусно пахнет травкою.
Шерстка любит стрижку
Для варежек детишкам. (Овечка)

Говорят, что егоза.
Все твердят: «Упрямая».
Лупоглазые глаза.
Ходит по поляне.
Травку ест, из лужи пьет,
Молоко она дает! (Коза)

Круглая головушка,
Мягонькие перышки.
Ходит, зернышки клюет
И яички нам дает. (Курица)

Барышня красивая,
Хвостик завитушкой.
Любит лужи сильно
И зовется … (хрюшкой)!
Любит он морковь, капусту.
Прыгает по клетке шустро.
Короткий хвост, глаза косые,
А ушки у него большие! (Кролик)

Работяга, сильный малый!
Без него мы никуда!
Грядки быстро нам вспахал он.
Дров привез нам без труда!
Нет, не трактор даже он!
Он питается овсом. (Конь)

Если он у вас живет –
Вы встаете рано!
Как будильник он поет
Песни спозаранок!
Крыльями захлопает,
Гребешок расправит.
Заскребет, затопает
Ножкой как хозяин! (Петух)

Любит желуди на завтрак.
Любит спинку почесать,
После дождика на травке
Или в луже полежать! (Свинья)

С колокольчиком идет,
Травку медленно жует.
Нагуляется на поле,
Много молока дает! (Корова)

                                          Загадки про диких животных.

Он в лесу хозяин грозный,
Он лохматый и серьезный.
Любит ягоды, медок.
На зиму он спать залег! (Медведь)

Он живет во всех мультфильмах,
Серый и клыкастый сильно!
А зимой холодной
Бродит злой, голодный! (Волк)

Эта рыжая плутовка
В сказке всех обманет ловко.
Ловит уточек и зайцев!
Ей на зуб не попадайся! (Лиса)

Он могучий и рогатый,
Быстро по лесу идет.
Очень любит соль,ребята,
И кору с осин жует! (Лось)

Нет, увидеть не могу,
Чей же след здесь на снегу?!
Скачет, ушками лопочет,
Спрятаться скорее хочет! (Зайчик)

Хвост пушистый распушила,
Гриб в дупло к себе несет.
Попрыгунья прозорлива -
Будет сытой круглый год!
Скачет с веточки на ветку,
А за нею следом - детки! (Белочка)

Он пыхтит как паровоз:
Так тяжел иголок воз! (Ежик)