Педагогическая практика «Использование сюжетно-ролевой игры для решения образовательных задач»
презентация

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей «Детский сад №45 «Снегурочка» Жабинская О.Н. воспитатель Педагогическая практика « Использование сюжетно-ролевой игры для решения образовательных задач»

Слайд 2

Ученые и педагоги всех стран говорят о необходимости вернуть детям право на игру. И приведу слова Е. Кравцовой «Начавшись в дошкольном детстве, игра сопровождает человека практически всю его жизнь. Игра позволяет человеку моделировать мир и обеспечивает возможность личностного роста. Игра создает фундамент для становления и развития творчества

Слайд 3

Игра — ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей.

Слайд 4

Актуальность - педагогической практики обусловлена значением игровой деятельности для развития ребенка. Ученые и педагоги всех стран говорят о необходимости вернуть детям право на игру, так как игра -наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности мышления, памяти и произвольной регуляции деятельности ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.

Слайд 5

Цель практики: Разностороннее развитие детей в условиях сюжетно-ролевой игры. Задачи: -Учиться объяснять своё желание в выборе роли, свои действия; -Учиться отстаивать свою точку зрения; -Учиться внимательно слушать товарищей по игре, общаться в коллективе.

Слайд 6

Организационные механизмы. Руководство любой игрой, в том числе и сюжетно-ролевой, требует большого педагогического мастерства и такта. Воспитателю для того, чтобы сюжетно-ролевая игра заняла ведущую позицию среди различных видов детской деятельности, необходимо создать определенные условия : предметно-развивающая среда в группе . подготовка детей. готовность педагогов и специалистов ДОУ.

Слайд 7

Предметно-развивающая среда в группе.

Слайд 8

Подготовка детей

Слайд 9

Готовность педагогов и специалистов ДОУ.

Слайд 10

Реализации образовательных задач через игру «Супермаркет» Р ассмотрим пример решения задач образовательной области «Познавательное развитие» в сюжетно-ролевой игре «Супермаркет». После экскурсии в ближайший магазин, дети развернули игру «Супермаркет». Выполнение ролей кассира, продавца и покупателя предполагает: использовать счет - умение правильно считать, отсчитывать товар. Так, продавец спрашивает у покупателя, что он хочет купить и сколько. Покупатели перечисляют продавцу, что они хотят купить и сколько. У кассира расплачиваются по числу названных предметов. А получив товар - проверяют их количество.

Слайд 11

Игра является наилучшим средством воспитания детей. Через определенный сюжет, содержание и роль в ходе игры формирую моральные и гуманные чувства дошкольников.

Слайд 12

В результате реализации образовательно-культурной практики формируются ключевые компетентности дошкольников, выделенные в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного детства. Данная практика позволяет решать задачи, которые ставит перед педагогами ФГОС ДО и все современные программы: научить ребенка самостоятельно и осознанно выбирать, планировать собственную деятельность. Я считаю что мы этого добились!.