Занятие по развитию речи для детей старшего возраста "Зоопарк"
план-конспект занятия (старшая группа)

Вид деятельности

Задачи

Содержание

Демонстрационный дидактический материал и

оборудование

Вводная часть

Организационный момент

Создать положительное эмоциональное настроение у детей.

Обогащать словарный запас по теме занятия

     Воспитатель здоровается с детьми, представляется и говорит: «Ребята, когда я зашла в группу, увидела на полу вот это (показывает детям книгу виммельбух) – как вы думаете, что это? (книга). Книга?! А что можно делать с книгой? Открывают книгу. Ребята, в этой книге нет текста, и мы не можем ее прочитать. Интересно, как же использовать эту книгу, ведь она точно для детей, столько детских картинок! Я хочу понять, как ее использовать, а вы? Что придумаем, ребята?  (ответы детей) Посмотрим внимательно картинки!? – может быть увидим подсказки! (дети и воспитатель ищут подсказки на развороте книги, находят конверт с заданием и понимают, что им необходимо выполнять задание на каждом развороте книги – это их план действий). Дети и воспитатель стоят, а перед тем, как называют жителей книги присаживаются на пол с воспитателем. 

     Дидактическое        пособие:

книга виммельбух по тематике занятия.

Задание 1 ( конверте 1 в презентации: каждый ребенок поочереди называет одного жителя книги.

     Разворот 1 страницы (12 картинок, каждый ребенок называет одного жителя книги).

Задания дети прослушивают на компьютере, выбирая конверты. Внутри конверта в книге картинка компьютера, для того чтобы дети понимали, где могут узнать задание.

Основная часть

Моделирование игровой ситуации

  Создать        игровую мотивацию.

    Формировать умение использовать исследовательские методы с помощью специальных инструментов (карточек-искалочек)

     Слушают и выполняют задание 2 с помощью карточек-искалочек. Дети проговаривают, кого нашли. Помогают друг другу. При необходимости педагог акцентирует внимание детей на том, что каждая группа детей ищет своих героев и отмечает их фишками, а затем подают сигнал готовности с помощью колокольчика. Дети и воспитатель проходят к столам с разворотами виммельбуха и выполняют задание стоя, хвалит детей.

 Спросить у детей как они могут выполнить задание, если карточек меньше, чем детей. Создать ситуацию выбора и самостоятельного решения.

Задания можно выполнять в любой последовательности. Создать ситуацию выбора детям.

Дети должны назвать кого искали

     Дидактическое        пособие:

книга виммельбух по тематике занятия.

Задание 2 (в конверте, в углу страницы): с помощью карточек-искалочек найти жителей книги и отметить их фишками. После того как команда игроков найдет всех жителей – позвонить колокольчиком. Дети делятся на малые группы и выполняют задание.

     Разворот 2 страницы (количество разворотов страницы 2 по количеству малых групп, 3-4 группы детей). Развороты заготовлены на столах заранее.

Моделирование игровой ситуации

     Создать        игровую мотивацию.

     Формировать умение использовать исследовательские методы с помощью специальных инструментов (игровых полей).

     Закреплять умение составлять предложения, отражающие пространственное расположение объектов: под, над, слева, справа.

     Слушают задание 3 и выполняют его в парах. Проверяют друг друга и могут поочереди найти жителя с помощью игрового поля. Дети проговаривают где спрятался житель – слева, справа, над, под деревом. Дети и воспитатель проходят к столам с разворотами виммельбуха и выполняют задание стоя, хвалит детей.

Задание можно выполнять в парах. Пары дети выбирают самостоятельно. Создать ситуацию выбора детям.

Дети должны проговорить где спрятался житель

      Дидактическое        пособие:

книга виммельбух по тематике занятия.

Задание 3 (в конверте, в углу страницы): с помощью игрового поля найти жителей книги и сказать где спрятался житель.  Дети выполняют задание самостоятельно, корректировка при необходимости. Помогают друг другу.

     Разворот 3 страницы (количество разворотов страницы 6). Развороты заготовлены на столах заранее. Игровое поле дети могут взять самостоятельно.

Моделирование игровой ситуации

     Закреплять навыки связной речи, составляя историю по стрелочкам.

     Слушают задание 4, рассматривают разворот книги с животными, определяют кто выделен и пробуют составить рассказ. Каждый ребенок должен что-то сказать. Воспитатель тоже (можно спросить у детей кто начнет, или спросить можно ли начать педагогу и помочь детям в начале, либо завершить рассказ, когда каждый ребенок что-то сказал. Дети и воспитатель присаживаются, выполняют задание сидя на ковре, хвалит детей.

Если история не получится, то можно вставить задание с действием «Что делает житель?»

     Дидактическое        пособие:

книга виммельбух по тематике занятия.

Задание 4 (в конверте, в углу страницы): составить историю по стрелочкам. Каждый ребенок поочередно говорит одно предложение.

     Разворот 4  и карта с фрагментами (героями рассказа)

Заключительная часть

Рефлексия

    Развивать мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

     Создавать условия для проявления сотрудничества, самоконтроля и умения оценивать свои действия.

Воспитатель задает детям вопросы.

• В чем мы хотели разобраться?
• У нас получилось?
• Как мы это делали?
• Что было делать труднее всего?
• Какое задание понравилось больше всего?
• А что бы было, если бы мы с вами не обратили внимание на эту книгу?
• Ребята, как вы считаете, нужно ли вам рассказать об этой книге другим ребятам из детского сада и научить их пользоваться этой книгой? Проголосуем?

Воспитатель говорит детям: «Ребята, любая вещь или предмет могут оказаться полезными, если хорошо подумать, как их можно использовать. Спасибо вам, я была рада познакомиться с вами».

     Воспитатель может подарить демонстрационный виммельбух детям.