Технологическая карта образовательной деятельности.
учебно-методический материал (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Предполагаемая деятельность педагога

Методы, формы, приемы.

Предполагаемая деятельность детей

Диагностика планируемых результатов.

1.

Организационно-мотивационный этап (5 - 7 мин.)

Создать проблемную ситуацию, мотивировать детей на предстоящую деятельность,

развивать словарь, связную речь.

Воспитатель вносит игрушечного персонажа Незнайку для мотивации и вовлечения детей в образовательную деятельность.

Педагог: «Ребята, сегодня к нам в группу пришел Незнайка, и мне кажется, что он очень опечален. ( игрушка шепчет педагогу на ушко). Незнайка говорит, что по дороге в школу он потерял свои рукавички, и у него замерзли ручки, а на улице холодно.

« - А кто знает, какое сейчас время года? А почему вы так считаете?

Педагог: " А как вы думаете, мы можем помочь Незнайке? А что мы для этого можем сделать?

-«Ребята, а у вас есть рукавички, какие они, что на них изображено? А у меня тоже есть рукавички, они очень тёплые, мягкие, вязанные ( педагог показывает свои рукавички, на которых изображены узоры из геометрических фигур).

Педагог проводит дидактическую игру «Волшебный мешочек» Цель: на ощупь определить форму, назвать признаки фигуры.

« -А теперь ребята, нам нужно подумать, чем мы можем украсить наши рукавички?

- проблемной ситуации; словесный метод (беседа);

-наглядный (рассматривание); - игровой

( пальчиковая игра, игра «Волшебный мешочек»)

- использование игрового персонажа.

- отвечают на наводящие вопросы педагога, после

беседы (совместное обсуждение, что мы можем сделать рукавички своими руками).

- рассматривают демонстрационный материал по теме;

- Дети находят и продумывают способы деятельности для решения проблемы

(украсить рукавички геометрическими узорами, самостоятельно найти композиционное решение).

- играют в дидактическую игру «Волшебный мешочек».

Эмоциональное состояние

ребенка.

(эмоциональный отклик).

Познавательный интерес

2.

Основной этап

20 – 25 мин)

(актуализация ранее приобретённых навыков, восприятие и усвоение нового).

Динамическая пауза.

(2 – 3 мин).

-украсить плоскостное изображение рукавички узором из геометрических фигур приёмами разрезания: квадрат – 2, 4 треугольника, круг; прямоугольник -2 квадрата, 4 прямоугольника.

- создать новые образы из элементов фигур на плоскости;

- создавать новые образы из частей, сочетая форму и ритм;

-развивать словесно – логическое мышление,

- развивать цветовое и пространственное восприятие, воображение,

коммуникативные навыки, мелкую моторику, словарь, связную речь;

- воспитывать аккуратность, стремление к результату.

Педагог задает вопросы о последовательности действий для выполнения задания: Ребята, как можно сделать узоры из фигур для украшения нашей рукавички? Может, мы знаем какой- то способ ?

Педагог предлагает детям немного размять и согреть ручки перед выполнением задания.

« -Раз, два, три, четыре…

Мы с тобой снежок лепили

( перекладываем смятую бумагу (снежок), из одной руки в другую)

- круглый, (показываем круговые движения рук)

-крепкий, (одной рукой поднимаем «снежок вверх, перекладываем в другую руку и снова поднимаем вверх, сжимая «снежок»)

- очень гладкий (скользим снежком поочередно по рукам)

- и совсем, совсем не сладкий,

-раз подбросим,

- два подбросим,

- и в корзинку попадём,

- и потом опять начнем (упражнение повторяется по мере необходимости).

В процессе деятельности

педагог напоминает, чтобы работы получились красивыми, нужно выполнить некоторые условия размещения фигур на рукавичке: составить элементы фигур так, чтобы они повторялись и чередовались друг с другом, выбрать цвета, их оттенки, которые хорошо сочетаются. Далее расположить узор на заготовленной рукавичке и только потом аккуратно наклеивать .Педагог оказывает помощь и предлагает воспользоваться готовыми фигурами или дополнить ими недостающие элементы.

.

Словесный метод:

- беседа, объяснение.

Игровой метод

- показ и обьяснение способов деятельности педагогом (при затруднении детей)

Практический метод, (выполнение действий, индивидуальный подход).

Отвечают на вопросы педагога,

проговаривают последовательность действий для выполнения задания.

- выполняют пальчиковую игру «Снежок», по показу воспитателя

- слушают объяснения и показ педагога.

- дети выбирают заготовки из фигур, находят цветовое и композиционное решение, разрезают фигуры, и из получившихся элементов составляют узор на заготовленной бумажной рукавичке, наклеивают его.(при затруднении выполнения приёмов разрезания обращаются за помощью к педагогу или используют готовые заготовки.

Запоминание и восприятия информации

( алгоритма действий)

Качество выполнения задания

Уровень активности

- согласование движений с текстом

( развитие внимания, памяти, речи)

Развитие мелкой моторики.

3.

Заключительный этап, рефлексия (5 мин.)

Развивать наблюдательность,

связную речь (понимание и закрепление материала через вопросы по теме);

- воспитывать чувство эмпатии, отзывчивость, стремление к результату.

.

Совместное обсуждение работ.

« - Ребята, что нового узнали сегодня на нашем занятии?

А что вам больше всего запомнилось и понравилось?

Мы все очень старались, в результате у нас получились такие красивые рукавички, которые мы подарим Незнайке, и у него не будут мёрзнуть ручки».

.

Словесный метод (беседа, ответы на вопросы);

- анализ продуктов деятельности.

Дети отвечают на вопросы, рассматривают и обсуждают получившиеся рукавички, дарят их Незнайке.

Развитие речи,

Рефлексия и самооценка

навыков самостоятельной деятельности.

способность анализировать, выделять характерные признаки предметов, делать простейшие обобщения и выводы