Развитие речевых способностей на музыкальных занятиях .
консультация

«Развитие речевых способностей на музыкальных занятиях»

Основной вид музыкальной деятельности, наиболее тесно

связанный с развитием речи – это пение.

В детском саду при обучении детей пению упор делается на три основных аспекта:

-работа над дыханием,

-работа над дикцией,

-постановка голоса.

В работе над дыханием важно сформировать представление о правильном вдохе и выдохе, экономно расходовать его, чтобы хватило на всю фразу. Для этого я использую игры и упражнения, которые применяю в качестве 1-2-х минутной разминки перед пением.

«Я иду с цветами, я несу их маме»

Выполняя дыхательные упражнения в игровой форме, у ребёнка формируется положительный эмоциональный настрой на работу, снимается напряжение, развиваются певческие способности детей.    

Песенка-распевка «Скок-скок-поскок»

 Правильное дыхание развивает лёгкие, что способствует лучшей циркуляции крови в организме. Это, с одной стороны, даёт оздоровительный эффект, а с другой – способствует развитию такого важного компонента устной речи, как звуковая культура: умение отчётливо произносить звуки, слоги, воспроизводить звукоподражания, слова и фразы.

Здесь ведётся кропотливая работа по развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания детей, а это помогает развитию хорошей дикции ребёнка.

Основным приёмом работы с песней является повтор. Повтор важен для заучивания песен наизусть, что должны делать дети, ещё не овладевшие навыками чтения.

Вот почему большинство детских стихов и песен состоят из простых, часто повторяющихся, односложных слов.

Для детей, испытывающих трудности в речевом плане, пение является наиболее приемлемым способом обучения.

В работе над дикцией мы с детьми проговариваем текст не только вслух, а иногда и про себя.

«Испорченная пластинка»

Исполняется фрагмент песни «Кузнечик» В. Шаинского

(Нечётная строка поётся вслух, чётная про себя.)

В траве сидел кузнечик,                         вслух

В траве сидел кузнечик,                     про себя

Совсем, как огуречик                                 вслух

Зелёненький он был.                             про себя

Представьте себе, представьте себе           вслух

Совсем, как огуречик.                             про себя

Представьте себе, представьте себе           вслух

Зелёненький он был.                               про себя

         Такое ритмическое упражнение помогает развивать также и внутренний слух у детей.

При постановке певческого голоса дошкольника, решаются такие речевые задачи:

-совершенствуется голосовой аппарат для пения (соответственно, совершенствуются предпосылки и условия для речи);

-развивается культура выразительного исполнения (что формирует и речевую выразительность);

-формируются навыки сольного и ансамблевого пения (что закладывает основу диалогической и монологической речи);

-развивается ладовое чувство и чувство музыкальной интонации (что открывает способность и к речевым интонациям).

Развитие музыкального слуха и певческого голоса требует чистоты интонации, что также помогает формированию интонационной выразительности речи.

Этому способствует сам поэтический текст песни, использование такого приёма, как пересказ содержания песни своими словами после первого её прослушивания.

С детьми проводится беседа: значение всех непонятных слов разъясняется, при этом используются сравнения, эпитеты, слова-синонимы.

Расширяется словарь музыкальных терминов. Дети знакомятся, запоминают и употребляют в речи такие слова, как хор, солист, дирижёр, артист, вступление, заключение, проигрыш, припев, куплет и т. д., речь детей обогащается, становится более интеллектуальной и выразительной.

Песни, сопровождающиеся жестами, движениями, способствуют не только прочному запоминанию, но и развитию координации движений, а также чёткому пропеванию слов и звукоподражаний.

Песня «Всем нужны друзья»

Музыка З. Компанейца

(исполняется с хлопками в припеве)

Эффективным упражнением для выработки таких певческих навыков, как дикция, дыхание, правильная артикуляция являются скороговорки.

По мнению врачей, освоение скороговорок не только улучшает речь, но и повышает концентрацию внимания, тренируя нервные связи между мозгом и органами речи.

При разучивании скороговорок необходимо соблюдать несколько простых правил:

1. Следить за внятным звукопроизношением, особенно при групповом исполнении.

2. Разучивать скороговорку в медленном темпе, а затем постепенно ускорять.

3. Гласные не должны заглушать согласные, это особенно заметно, если произносить скороговорку торопливо, невнятно.

Скороговорки дают положительный эмоциональный настрой. Благодаря своей краткости запоминаются, дети видят результат своего труда. Это их очень радует, а где радость, там и успех.Предлагаю убедиться в этом на практике. Давайте разучим скороговорку 

«Побежали вдоль реки дети наперегонки».

Пение может быть приятным для детей способом развития памяти. Существует много разных видов песен: песни-считалочки, песни, сопровождающиеся движениями, колыбельные, песни-сказки.

     Я уверена, что многие из нас могут вспомнить песни от начала до конца, но далеко не все могут рассказать прочитанные рассказы дословно.

Песни развивают у детей способность последовательного изложения фактов, событий, явлений, что помогает развитию речи ребёнка.

***

Речь и пальчиковые игры

Речь ребёнка можно развивать через разные виды музыкальной деятельности.

Одной из важнейших задач при организации работы по преодолению и профилактике речевых нарушений у детей является – развитие мелкой моторики.

В своё время И. Кант мудро изложил: «Рука - это вышедший наружу мозг человека».

Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребёнка.

Так учёными, на основе проведённых опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

В нашем детском саду для развития мелкой моторики рук мы используем пальчиковые игры на каждом музыкальном занятии.

Виды пальчиковой гимнастики:

1.Игры-манипуляции: «Ладушки - ладушки» - дети ритмично хлопают в ладоши, «Сорока - белобока» - указательным пальцем осуществляют круговые движения. Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной образ.

«Сорока-белобока»

- Сорока, сорока,

Где была?

- Далёко.

Печку топила,

Кашку варила,

Деток кормила:

Этому дала, (мизинец)

Этому дала, (безымянный)

Этому дала, (средний)

Этому дала, (указательный)

А этому не дала: (большой)

- Ты в лес не ходил,

Воду не носил,

Не будет тебе кашки!

2.Сюжетные пальчиковые упражнения. «Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).

«Скачет зайчик»

Ловко с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик.

«Цветок»

Вырос цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землёй корешки.

3.Пальчиковые кинезиологические упражнения для «гимнастики мозга». 

С помощью таких упражнений компенсируется работа левого полушария. Их выполнение требует от ребёнка внимания, сосредоточенности.

«Колечко» - это упражнение хорошо выполнять под вальс (музыку в размере 3/4). Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочерёдно последовательно указательный, средний и т.д.

Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.

Вначале методика выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе, затем с переходом от одной руки к другой – в этом случае начинаем с левого мизинца, доходим до указательного пальца, переходим на правую руку с указательного пальца, доходим до мизинца и возвращаемся обратно к левому мизинцу.

«Кулак-ребро-ладонь» - это упражнение хорошо выполнять под бодрую маршевую музыку или ритмичную русскую народную, например, под известную всем песенку «Жили у бабуси».

Ребёнку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости стола; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола. (Можно эти жесты условно назвать «камень», «нож», «бумага» или как угодно по-другому.)

 Сначала учимся выполнять эти движения отдельными руками, затем вместе, затем с переходом от левой руки к правой.

Ещё одна игра на внимание и координацию движений под музыку сначала в медленном темпе, затем в быстром.

«Музыкальный квадрат»

На «раз» -хлопнут двумя руками одновременно по коленям, на «два» - хлопнуть в ладоши, на «три» - повернуть руки ладонями вверх («книга»), на «четыре» - повернуть руки ладонями вниз («закрыли книгу»).

Пальчиковая гимнастика способствует развитию речи, как говорят логопеды, наша речь находится на кончиках пальцев.

Разучивание различных забавных стихотворений, прибауток развивает речь.

Дети учатся чётко и внятно произносить слова и согласовывать их с движениями рук.

«Паук»

У тебя скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Отвечай-ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

- Когда лапы по дорожке ходят –

Это мои ножки.

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

Если я крадусь за мошкой,

Мои лапы – это ножки.

Если попадутся мухи,

Лапы цапнут их, как руки!

Такая гимнастика способствует развитию речи ребёнка, его двигательных качеств, повышает координационные способности пальцев рук (готовит к игре на музыкальных инструментах и письму).

В нашей программе пальчиковая гимнастика предусмотрена на каждом занятии во всех возрастных группах и усложняется в зависимости от возраста детей.

***