Консультация "Музыка глазами детей"
консультация (старшая группа)

Консультация: «Музыка глазами детей»

Актуальность.

В настоящее время дети подвержены компьютеризации, а следовательно эмоциональное состоянии детей страдает. От гаджитов психическое состояние ребят становиться неуравновешенным особенно неокрепшая психика у дошкольников. А как известно .что классическая музыка является самым «ненавязчивым лекарем»,способным творить чудеса .Поэтому в своей работе я помогаю ребятам выражать свои эмоции пережитые от прослушанной классической музыки, в рисунках.

Цель проекта: «Музыка глазами детей»

-Создать психологически-комфортное состояние детей, через слушание и отображение в рисунке музыкального произведения.

Задачи проекта:

-Формирование музыкальной культуры детей; музыкального мышления, эстетического вкуса, духовного обогащения,

-Развитие интеллекта, памяти, мышления, воображение,

-Обогащение словарного запаса образными словами и выражениями детей

характеризующими настроение, чувства, переданные в музыке.

- Развитие эмоций через музыкальное произведение, и выражение своих чувств в рисунке

- Создание психологического комфорта, выражение своих эмоций в цвете.

Участники проекта: Дети в возрасте 5-7 лет

Форма проведения: Занятие с музыкальным руководителем, самостоятельная деятельность, «Музыкальная галерея» выставка рисунков.

Описание проекта.

«Музыка глазами детей»

Взаимодействие красок и звуков, музыки и живописи существует издавна как в природе, так и в искусстве. Еще Аристотель писал о том, что цвета по красоте и гармонии могут соотноситься между собой подобно музыкальным созвучиям. В Древней Индии существовал род живописи на музыкальные темы – ваника, в которой семь звуков гаммы сопоставлялись с семью цветами, а мелодия с определенной графической формой.

Создавая рисунки под музыку, дети лучше её воспринимают, чувственней переживают, более глубоко постигают музыкальные образы, подбирая цвета под содержание музыкального произведения. Лучше запоминают композиторов и их произведения.

Классическая музыка развивает ребенка умственно. Формирует музыкальное мышление, способствует общему и интеллектуальному развитию. Обогащается словарный запас детей образными словами и выражениями, характеризующими настроение, чувства, переданные в музыке. Музыка развивает эмоциональную сферу. Эмоциональная отзывчивость на музыку -одна из важнейших музыкальных способностей. Она связанна с музыкальным развитием эмоциональной отзывчивости и в жизни. С воспитанием таких качеств личности, как доброта, умение сочувствовать другому человеку. Формируется эстетический вкус он духовно обогащается, происходит привязанность к классической музыке.

Цвето-звуковые ощущения характерны не только для композиторов, художников, искусствоведов. Они могут возникнуть у любого взрослого человека, и у ребенка. Музыковед и психолог Е. В. Назайкинский приводит пример, когда ребенок раскладывает карандаши от темного к светлому и при этом поет гамму в восходящем направлении. Одной из форм непосредственного отклика ребенка на музыку может являться детский рисунок. Л. С. Выготский считал, что ребенок обращается к рисованию не случайно, а потому, что именно рисование предоставляет ему возможность легко выразить то, что им владеет. Исследователи детского рисунка отмечают, что рисунок ребенка – это его рассказ, «выполненный в образной форме, который необходимо уметь прочитать» (Е. С. Романова, О. Ф. Потемкина).

О взаимодействии музыки и живописи в процессе музыкального восприятия и влиянии этого взаимодействия на характер детских рисунков говорила в своей работе С. П. Козырева. Она показала, что в результате такого взаимодействия происходит обогащение рисунков детей новым содержанием, творческое решение ими изобразительных задач. В то же время созданный рисунок помогает детям более глубоко постичь музыкальный образ, содержание и выразительные средства музыки. . Наиболее обоснованным является сопоставление произведений музыкального и изобразительного искусства на основе ассоциативно-образной связи, семантического родства этих видов искусства.

Мои занятия, на которых слушание музыки сочетается с рисованием, строятся следующим образом:

--Сначала на занятиях мы слушаем одного композитора и его произведения, охарактеризовываем их, придумываем сюжет, проговариваем средства музыкальной выразительности ,тембровые окраски и.т.д

-детям предлагаются для прослушивания фрагмент музыкального произведения, которую они слушали и анализировали на предыдущих занятиях.

-Дети вспоминают музыку, делятся впечатлениями, а затем «рисуют ее».

- Музыка звучит и в самом процессе рисования как необходимая эмоциональная «подпитка». Она ни в коем случае не является просто «фоном»: хорошо знакомая детям и воплощаемая в рисунке, она напоминает о себе, продолжает волновать, вызывает ассоциации,эмоции,воображение.

#1044;ети воплощают в рисунках не только настроение музыки, ее общий эмоциональный колорит, но и особенности мелодики, ритма, тембра.

Поэтому ребята рисуют музыку, темы и образы которой больше соответствуют их возможностям возрастным особенностям.

Вместе с тем, дети могут воплотить в красках и более сложные темы и образы, если им сразу объяснить, что можно просто «нарисовать музыку», передав ее настроение с помощью цвета, различных его сочетаний и оттенков. Как правило, они принимают эту задачу и передают настроение музыки и свои впечатления от нее цветовыми пятнами, переходами цветов и оттенков, насыщенностью или прозрачностью цветового колорита. При этом я, ориентирую их на то, что они могут рисовать как тот или иной сказочный образ, сюжет и т. д., так и просто « музыку»

Дети старшего возраста ярко и выразительно рисуют портреты сказочных персонажей, сюжеты из прослушиваемых «музыкальных сказок». Занятия, на которых дети «рисуют музыку», всегда являются для них подлинным праздником. Звучание прекрасной, богатой оркестровыми красками музыки, разноцветной гуашью, обязательная похвала, создают совершенно особую, эмоционально приподнятую атмосферу. Дети, слушая музыку и воплощая ее в своих рисунках, ощущают себя творцами красоты.
После занятия мы беседуем с каждым ребенком о том, что он нарисовал, спрашиваю, помогала ли ему в этом музыка. Значительным для детей событием проходит «Музыкальная галерея» выставка детских рисунков, которая оформляется, в музыкальном зале. Ребята с радостью посещают «Музыкальную галерею» Своих рисунков. На входе сидит кассир, давая деткам нотки при входе, для того чтобы они ноткой отметили рисунок, который им больше всего понравился. Дети с радостью демонстрируют родителям свои рисунки, рассказывают о том, какую музыку они нарисовали.

Используемая литература

О.П. Радынова «музыкальные шедевры»