Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе Тема: «Воздух»
план-конспект занятия (старшая группа)

муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 373 «Скворушка»

Дзержинского района

630124, г. Новосибирск, ул. Есенина 27а

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности

в старшей группе

Тема: «Воздух»

Подготовила и провела: Кудрявская Т.Е.

Новосибирск 2026 г.

дата проведения: 09.10.2026

Цель: сформировать у детей представления об основных свойствах воздуха через практическую исследовательскую деятельность.
Задачи:

• познакомить с тем, что воздух невидим, не имеет собственной формы, способен перемещаться, содержится в разных предметах;
• развивать умение выдвигать предположения, проводить опыты, делать выводы;
• обогащать словарь: «невидимый», «перемещается», «содержится», «пузырьки», «ветер», «занимает место»;
• воспитывать аккуратность и интерес к экспериментированию.

Материалы и оборудование:

• полиэтиленовые пакеты (по 1 на ребёнка + 1 демонстрационный);
• воздушные шарики (по 1–2 на ребёнка);
• стаканы с водой, коктейльные трубочки (по 1 на пару детей);
• листы бумаги (для вееров), можно сложить гармошкой;
• пластиковые прозрачные контейнеры/баночки с крышками (несколько штук);
• резиновые игрушки (например, пищалки) или поролоновые губки;
• тазик с водой и маленькая лодочка из бумаги или пенопласта (для демонстрации движения воздуха).

Ход занятия

1. Вводная часть

Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Сегодня мы с вами — юные исследователи. У нас настоящая лаборатория!» Можно надеть белый халат или колпак, чтобы усилить атмосферу.

Загадка для мотивации:

«Он вокруг нас, но мы его не видим. Им дышат люди, звери и птицы. Что это?» (Воздух)

Вопросы для беседы:

• «Можно ли увидеть воздух?»
• «Где он бывает?»
• «Как мы можем его почувствовать?»

Дети высказывают предположения. Воспитатель подводит к мысли: «Чтобы узнать про воздух, нужно его исследовать — будем ставить опыты!»

2. Опыт 1: «Воздух невидим»

Задача: показать, что воздух прозрачный и его нельзя увидеть напрямую.
Ход:

1. Воспитатель показывает пустой полиэтиленовый пакет, складывает его: «Смотрите, пакет плоский, кажется, что в нём ничего нет».
2. Резко раскрывает пакет, набирает воздух и быстро закручивает горловину.
3. Спрашивает: «Что изменилось? Почему пакет стал объёмным?»
4. Дети пробуют сами: набирают воздух в пакеты, закручивают, ощупывают.
5. Воспитатель прокалывает свой пакет иглой (только взрослый!) и спрашивает: «Что вы чувствуете? Воздух выходит — мы его не видим, но чувствуем движение».

Вывод: воздух прозрачный, мы его не видим, но можем «поймать» и почувствовать.

 3. Опыт 2: «Воздух не имеет формы»

Задача: продемонстрировать, что у воздуха нет собственной формы.
Ход:

1. Дети надувают воздушные шарики, завязывают их.
2. Воспитатель спрашивает: «Какой формы шарик? А если мы выпустим воздух — какой формы станет шарик?»
3. Дети выпускают воздух, наблюдают, как шарик теряет форму.
4. Сравнение: «Шарик принимает ту форму, которую ему даёт воздух. Сам по себе воздух формы не имеет».

Вывод: у воздуха нет своей формы — он принимает форму того предмета, в который попадает.

4. Опыт 3: «Воздух содержится в предметах»

• Задача: показать, что воздух есть внутри разных предметов.
  С трубочкой и водой. Дети дуют через трубочку в стакан с водой. Появляются пузырьки. Воспитатель: «Это воздух, который был у нас в лёгких, а теперь выходит в воду».
• С резиновой игрушкой-пищалкой. Ребёнок сжимает игрушку — слышен звук. Воспитатель объясняет: «Внутри игрушки есть воздух. Когда мы давим, воздух выходит и получается звук».
• С губкой. Губку опускают в воду — появляются пузырьки. «В порах губки был воздух, теперь он выходит».

Вывод: воздух содержится в разных предметах: в наших лёгких, в игрушках, в губке, в воде.

5. Опыт 4: «Воздух может перемещаться»

Задача: показать движение воздуха (ветер).
Ход:

1. Дети делают веера из листов бумаги (можно сложить гармошкой).
2. Машут веерами на себя: «Что чувствуете? Это движение воздуха — ветер».
3. Демонстрация с лодочкой: воспитатель ставит лодочку в тазик с водой и дует на неё.
4. Вопросы: «Почему лодочка плывёт? Что её толкает?»
5. Дети пробуют дуть на лодочку с разной силой: «Если дуть сильно — лодочка едет быстро, если слабо — медленно».

Вывод: воздух может перемещаться — это и есть ветер. Движение воздуха способно двигать предметы.

6. Физ.минутка «Ветер»

Ветер веет над полями,
И качает травы с нами.
Облака плывут над нами —
Словно белые горы.
Ветер пыль над лесом гонит,
Деревья к низу клонит…
Вправо, влево, вперёд, назад —
А потом наоборот!

Движения: покачивания руками, подъёмы на носки, наклоны, ходьба на месте.

7. Заключительная часть

Игра «Верно — неверно»: воспитатель произносит утверждения, дети хлопают, если верно, и топают, если неверно.

• «Воздух можно увидеть» (топают)
• «Воздух занимает место» (хлопают)
• «У воздуха есть своя форма» (топают)
• «Ветер — это движение воздуха» (хлопают)

Рефлексия:

• «Что сегодня узнали про воздух?»
• «Какой опыт понравился больше всего и почему?»

Воспитатель подводит итог: «Сегодня мы узнали, что воздух:

1. невидим;
2. не имеет формы;
3. содержится в разных предметах и в нас самих;
4. может перемещаться — так получается ветер».