Проект " Детская журналистика"
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №150 города Иркутска.

Паспорт проекта разновозрастной группы (2-4 года) №10

«Детская журналистика»

                                                                                                  Проект разработали:

Воспитатели групы № 10

 Ленчук  О.И

Пашкова О.Н

                             Паспорт проекта «Детская журналистика»

Автор проекта : Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №150 города Иркутска.

Проект разработан : воспитателями группы №10: Ленчук О.И , Пашковой О.Н

Актуальность проекта: Развитие диалогической речи остается одной из актуальных проблем теории и практики речевого развития детей дошкольного возраста.

Диалог, творчество, познание, саморазвитие – вот те фундаментальные составляющие, которые оказываются вовлеченными в сферу внимания педагога, когда он обращается к проблеме речевого развития дошкольника.

Дети младщего дошкольного возраста испытывают трудности в общении: не умеют вести диалог со взрослыми и сверстниками; самостоятельно не могут сформулировать вопрос; затрудняются в построении высказываний и рассуждений, имеют пассивный словарный запас.

Именно поэтому и возникла идея создания проекта «Мы- журналисты».   

В дошкольном возрасте журналистика вызывает у детей большой интерес и может быть использована как средство повышения уровня речевой и коммуникативной компетентности воспитанников.

Проблема :Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям в развитии речевой и коммуникативной компетентности детей младшего возраста — одна из актуальных проблем, которая может быть решена через реализацию проекта по детской журналистике. Дети этого возраста испытывают трудности в общении: не умеют вести диалог со взрослыми и сверстниками, самостоятельно не могут сформулировать вопрос, затрудняются в построении высказываний и рассуждений, имеют пассивный словарный запас. Журналистская деятельность развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира, даёт возможность использовать

Прогнозируемый результат:

Участие детей в реализации проекта:

• у воспитанников сформируются первичные представления о профессии  журналиста, его профессиональных качествах и навыках, познакомятся с видами печатной продукции.

Словарный запас дошкольников обогатится терминами журналистики: интервью, репортаж, рубрика, редакция, корреспонденция и др. Воспитанники научатся брать интервью: говорить понятно, связно, задавать вопросы, отвечать, рассуждать, аргументировать, высказывать предложения и пожелания; в диалоге получат опыт равенства в общении. Станут активными участниками творческих игр, издания детской газеты «Вот как мы живем».

Участие  родителей в реализации проекта:

• - рекомендации «Вежливость воспитывается вежливостью»,
• - памятки для родителей «Культура общения по телефону»
• - проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре  «Мы – журналисты»;

Участие специалистов в реализации проекта:

• - взаимодействие с сотрудниками детского сада в проведении экскурсий – творческих командировок в кабинеты  заведующей,  на кухню,медицинский кабинет
•  в подготовительную группу группу.

Продукт проектной деятельности:

Игровой модуль «ТВ Студия».

Выпуск газеты «Группа Незабудки».

 Цель проекта:

Формирование и дальнейшее развитие связной диалогической речи детей младшего дошкольного возраста; знакомство с профессией журналиста.

Задачи:

-развитие  коммуникативности и личного взаимодействия детей друг с другом;

-закрепление навыков ведения диалога;

-расширение и активизация словарного запаса;

-способствование творческому и социальному самовыражению дошкольников;

-формирование  умения слушать собеседника и общаться в паре, в группе, в коллективе;

- формирование начального представления о профессиональных журналистских качествах и навыках.

Тип проекта:

По составу участников- групповой (дети, родители, педагоги)

По целевой установке- коллективный , творческий.

По срокам реализации- долгосрочный (февраль-май )

Этапы работы над проектом:

1этап. Подготовительный.

- Подбор справочной и художественной литературы, произведений устного народного творчества (загадки, пословицы, поговорки, скороговорки) о труде и профессии журналиста;

- создание наглядно-демонстрационного и дидактического материала  по теме «Профессия – журналист»;

- подборка коммуникативных игр по детской журналистике

- разработка опорных карт – схем ведения диалога атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Мы – журналисты»;

- создание игрового центра

- оформление выставки детских газет и журналов.

2 этап. Основной.

- Организация и проведение экскурсий по детскому саду в кабинет заведующей,  на кухню, в подготовительную группу; творческие командировки – интервью с сотрудниками детского сада;

- проведение  развивающих и дидактических игр по теме «Профессии»;

 - организация сюжетно-ролевых игр, игровых ситуаций, игр – инсценировок;

- работа с аудиосредствами (микрофоном, магнитофоном, диктофоном),

видео - и фотоаппаратурой; проведение репортажей;

- чтение детской художественной и познавательной литературы; проговаривание и заучивание наизусть стихотворений, пословиц, поговорок , скороговорок, отгадывание загадок о труде и профессиях;

- чтение стихов о правилах речевого этикета;

- знакомство с иллюстративным и документальным материалом, фото- и видеоматериалом;

- совместная и самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность дошкольников.

 3 этап. Заключительный.

Игровой модуль «ТВ Студия».

Выпуск газеты «Группа Малыши».

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный

• - Работа со справочной и художественной литературой, оформление выставки книг по теме «Профессии»;
• - рассматривание наглядно-демонстрационного материала «Аудиотехника. Видеотехника. Оргтехника и средства связи», иллюстративного, фотоматериала, сюжетных и предметных картинок  по теме «Профессия - журналист»;
• - работа с раскрасками « Профессии», «Хочу быть журналистом», трафаретами, альбомами;
•  - использование атрибутов к различным сюжетно-ролевым играм;
• - использование  медиаресурсов, видеофильмов в  проекте;
• - проведение индивидуальных бесед «Мы участвуем в проекте»; подготовка к  выпуску газеты «Вот как мы живём», выставки детских рисунков «Моя будущая профессия»;
• - оформление выставки детских газет и журналов.

II этап Основной (реализация проекта)

 Внедрение перспективного плана работы по детской журналистике детей разновозрастной группы (2-4 года).

• проведение ООД по речевому, художественно-эстетическому, познавательному развитию
• рассматривание сюжетных картинок.
• проведение бесед с детьми «кто такой журналист?», «Что умеет делать журналист?», «Кто такой интервьюер? »
• оформление информационного уголка для родителей на темы: «Вежливость воспитывается вежливостью», «Культура общения по телефону»

  Работа с детьми                     

III. Заключительный этап

• фото - отчет о проделанной работе
• фото – выставка «Мы журналисты»
• Выпуск газеты «Малыши журналисты»
• Анализ, обобщение и распространение опыта работы по результатам проекта на образовательных интернет-сайтах;
•  Изготовление Игровой модуль «ТВ Студия».

Анкета для родителей «Поведение и общение»

Цель: изучение компетентности в поведении и общении ребенка на основе оценки родителей.

Инструкция: «Уважаемые родители! Оцените по 5-балльной шкале проявления в общении и поведении вашего ребенка. Постарайтесь ответить на все представленные вопросы.»
1. Вежлив: здоровается, прощается, благодарит, извиняется. 
2. Внимательно слушает других в разговоре.

3. Умеет договариваться с другими людьми. 
4. Может обратиться к другому человеку с просьбой. 
5. Может понять состояние другого человека.
6. Правильно оценивает действия других людей. 
7. Может оценить свое поведение. 
8. Контролирует свои действия и речь. 
9. Может сопереживать другим людям. 
10. Принимает сочувствие, проявляемое со стороны других людей. 
11. На свою неудачу реагирует адекватно.
12. На чужой успех реагирует адекватно: разделяет радость других, не завидует. 
13. Принимает предложенную помощь. 
14. Сам может предложить помощь товарищу, взрослому. 
15. Стремится к самостоятельности в различных видах деятельности.

16. Ценит чужой труд. 

Дополнительные вопросы для повторного анкетирования:
17. Наблюдаете ли вы за последнее время положительные изменения в поведении ребенка по отношению к взрослым и сверстникам? (да/ нет/ не знаю)
18. Как ребенок знает правила поведения? (недостаточно/ хорошо/ отлично)
19. Назовите положительный, отрицательный поступок ребенка за последнее время, который поразил, удивил вас. __________________________________

Приложение 2

Анкета для родителей «Мой ребенок в мире профессий»

1. Каким профессиям Ваш ребенок больше всего внимания уделяет в своих играх?

2. Разговариваете ли Вы со своим ребенком о своей профессиональной деятельности?

3. Знает ли Ваш ребенок кем работает его мама, папа, и другие ближайшие родственники?

4. Показывали ли Вы своему ребенку свое рабочее место или любого другого специалиста?

5. Разговариваете ли Вы со своим ребенком о существующих профессиях, о важности, значимости тех или иных специалистов?

6. Кем Ваш ребенок мечтает стать в будущем?

7. Осознает ли он важность любой профессии?

8. Ценит ли он труд других людей?

Дополнительные вопросы для повторного анкетирования:

9. Появился ли интерес у Вашего ребенка к миру профессий (к Вашей профессиональной деятельности или любой другой)?

10. Появились ли какие-то новые знания у Вашего ребенка, связанные с профессиями?

11. Изменилась ли мечта Вашего ребенка по поводу его будущего?

12. Изменилось ли отношение Вашего ребенка к чужому профессиональному труду и труду другого человека в общем?