Календарно-тематическое планирование 2026-2027г., старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад №20 «Капитошка» комбинированного вида» г. Минусинска

Календарно-тематический план работы воспитателя в старшей группе компенсирующей направленности муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения
«Детский сад № 20 “Капитошка»
на 2026/27 учебный год

1. Сведения о возрастной группе:

Название группы: гр. №7 «Кнопочки»

В группе всего детей: 7

ФИО воспитателя: Васильева Евгения Александровна

                                  Ваганова Инна Николаевна

1.1. Задачи ДОО на учебный год

• совершенствовать воспитательно-образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, рекомендациями Минпросвещения;
• обеспечить методическое сопровождение реализации основной образовательной программы дошкольного образования, проектов «Добрые игры» и «Орлята-дошколята»;
• создать условия для реализации мероприятий в рамках Года единства народов России;
• организовать мониторинг и модернизацию материально-технического обеспечения для реализации образовательной программы дошкольного технического образования;
• создать условия для полноценного сотрудничества с социальными партнерами для разностороннего развития воспитанников и реализации воспитательных мероприятий;
• совершенствовать организационные механизмы повышения профессионального уровня педагогических работников;
• в рамках работы наставничества изучить с молодыми специалистами «Социо-игровые подходы к педагогике»

1.2 Основные задачи образовательных областей:

 «Социально-коммуникативное развитие»

В области социально-коммуникативного развития ребенка с ТНР, с учётом его психофизических особенностей, в условиях информационной социализации основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:

усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

развития общения и взаимодействия ребенка с ТНР с педагогическим работником и другими детьми;

становления самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

развития эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирования готовности к совместной деятельности с другими детьми и педагогическим работником,

формирования уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу обучающихся и педагогических работников в Организации;

формирования позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;

развития коммуникативных и социальных навыков ребенка с ТНР;

развития игровой деятельности.
«Познавательное развитие»

В образовательной области "Познавательное развитие" основными задачами образовательной деятельности с детьми являются создание условий для:

развития интересов обучающихся, любознательности и познавательной мотивации;

формирования познавательных действий, становления сознания;

развития воображения и творческой активности;

формирования первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях);

формирования первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;

развития представлений о виртуальной среде, о возможностях и рисках интернета.
«Речевое развитие»

В образовательной области "Речевое развитие" основными задачами образовательной деятельности с детьми является создание условий для:

овладения речью как средством общения и культуры;

обогащения активного словаря;

развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

развития речевого творчества;

развития звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомства с книжной культурой, детской литературой;

развития понимания на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;

профилактики речевых нарушений и их системных последствий.

Программа оставляет Организации право выбора способа речевого развития обучающихся, в том числе с учетом особенностей реализуемых основных образовательных программ и других особенностей реализуемой образовательной деятельности.

Художественно-эстетическое развитие

В образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" основными задачами образовательной деятельности с детьми является создание условий для:

развития у обучающихся интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;

развития способности к восприятию музыки, художественной литературы, фольклора;

приобщения к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.

В сфере развития у обучающихся интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства, в том числе народного творчества. Программа относит к образовательной области художественно-эстетического развития приобщение обучающихся к эстетическому познанию и переживанию мира, к искусству и культуре в широком смысле, а также творческую деятельность обучающихся в изобразительном, пластическом, музыкальном, литературном и других видах художественно-творческой деятельности.

Для реализации задач раздела "Изобразительное творчество" необходимо создать условия для изобразительной деятельности обучающихся (самостоятельной или совместной со педагогическим работником). Любое проявление инициативы и самостоятельности обучающихся приветствуется и поощряется. Элементы рисования, лепки, аппликации включаются в коррекционные занятия по преодолению недостатков речевого развитии обучающихся, в образовательный процесс, в самостоятельную и совместную с воспитателем деятельность обучающихся.

Содержание раздела "Музыка" реализуется в непосредственной музыкальной образовательной деятельности на музыкальных занятиях, музыкально-ритмических упражнениях с предметами и без предметов; в музыкальной деятельности в режимные моменты на: утренней гимнастике, на музыкальных физминутках, в динамических паузах.

Обучающиеся знакомятся и становятся участниками праздников. Педагогические работники знакомят обучающихся с доступными для их восприятия и игр художественными промыслами.

Физическое развитие
В области физического развития ребенка основными задачами образовательной деятельности являются создание условий для:

становления у обучающихся ценностей здорового образа жизни;

овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек);

развития представлений о своем теле и своих физических возможностях;

приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной активности;

формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами.

В сфере становления у обучающихся ценностей здорового образа жизни педагогические работники способствуют развитию у обучающихся ответственного отношения к своему здоровью. Они рассказывают детям о том, что может быть полезно и что вредно для их организма, помогают детям осознать пользу здорового образа жизни, соблюдения его элементарных норм и правил, в том числе правил здорового питания, закаливания. Педагогические работники способствуют формированию полезных навыков и привычек, нацеленных на поддержание собственного здоровья, в том числе формированию гигиенических навыков. Создают возможности для активного участия обучающихся в оздоровительных мероприятиях.

В сфере совершенствования двигательной активности обучающихся, развития представлений о своем теле и своих физических возможностях, формировании начальных представлений о спорте педагогические работники уделяют специальное внимание развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка.

Для удовлетворения естественной потребности обучающихся в движении, педагогические работники организуют пространственную среду с соответствующим оборудованием как внутри помещения, так и на внешней территории (горки, качели и другое); подвижные игры (как свободные, так и по правилам), занятия, которые способствуют получению детьми положительных эмоций от двигательной активности, развитию ловкости, координации движений, силы, гибкости, правильного формирования опорно-двигательной системы детского организма.

Педагогические работники поддерживают интерес обучающихся к подвижным играм, занятиям на спортивных снарядах, упражнениям в беге, прыжках, лазании, метании; побуждают обучающихся выполнять физические упражнения, способствующие развитию равновесия, координации движений, ловкости, гибкости, быстроты.

Педагогические работники проводят физкультурные занятия, организуют спортивные игры в помещении и на воздухе, спортивные праздники; развивают у обучающихся интерес к различным видам спорта, предоставляют детям возможность кататься на коньках, лыжах, ездить на велосипеде, плавать, заниматься другими видами двигательной активности.

1.3. Планируемые результаты старшей группы по

АОП ДО

В соответствии со Стандартом специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка с ОВЗ к концу дошкольного образования.

Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка с ОВЗ. Они представлены в виде изложения возможных достижений, обучающихся на разных возрастных этапах дошкольного детства.

В соответствии с особенностями психофизического развития ребенка с ТНР, планируемые результаты освоения Программы предусмотрены в ряде целевых ориентиров.

В вариативной части в образовательной работе с детьми используется:

Программа дополнительного образования «Мой безопасный мир»

обогащает словарь по темам безопасности: называет 10–15 ключевых слов (огонь, дым, скользко, осторожно, помощь, 112, переход, светофор, розетка, спички) и использует их в коротких фразах;

строит связные высказывания из 2–4 слов или простых предложений по алгоритму «сначала – потом» (сначала посмотреть, потом перейти; сначала сказать взрослому, потом ничего не трогать);

понимает и выполняет одно‑ и двухступенчатые инструкции с опорой на визуальные подсказки (карточки, пиктограммы, схемы) в 80–90 % случаев при минимальной помощи взрослого;

корректирует темп и ритм речи в игровых диалогах (спокойно называет номер 112, проговаривает алгоритм действий без спешки);

развивает мелкую и общую моторику в предметно‑практических действиях: раскладывает карточки «опасно/безопасно», моделирует маршрут на макете, имитирует правильные действия (поворот головы, шаг по «зебре», жест «стоп»), выполняя движения точно и последовательно.

Программа дополнительного образования «Мой любимый край»

Воспитанник будет способен проявлять интерес к историческому прошлому родного края, города, его традиционной культуре, задавать вопросы в ходе тематических экскурсий в музее, галерее и т.п., беседы при прослушивании произведений устного народного творчества;

Воспитанник сможет участвовать в народных праздниках и развлечениях,

театрализованных представлениях, проведении социальных акций;

Родители (законные представители) вместе с ребенком будут активно принимать участие в праздниках, развлечениях, в выставках народно-прикладного творчества, фотовыставках, а также в муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.

2. Организационно-методические сведения

2.1. Режим пребывания детей в ДОУ

                                                                                                 Утверждаю:

Заведующий МДОБУ

                                                                                                                  «Детский сад №20»

                                                                                                        «Капитошка»

   ______Матвеева А.С.

                                                                                                                   «___»______ 2024г.

Режим дня в старшей группе компенсирующей направленности  

от 5 - 6лет

(холодный период)

                                                                                                     Утверждаю:

Заведующий МДОБУ

                                                                                                                  «Детский сад №20»

                                                                                                        «Капитошка»

   ______Матвеева А.С.

                                                                                                                   «___»______ 2024г.

Режим дня в старшей группе компенсирующей направленности

  от 5 - 6 лет

(теплый период)

2.2. Сетка занятий

2.3. Физкультурно-оздоровительная работа

Физкультурно-оздоровительная работа в возрастной группе проводится в следующих формах:

Физкультурно-оздоровительная работа в возрастной группе проводится в следующих формах:

1. Утренняя гимнастика — не менее 10 мин ежедневно.
2. Физкультурное занятие — 25 мин 3 раза в неделю.
3. Физкультурные минутки — 2 мин ежедневно по мере необходимости в зависимости от вида и содержания занятий.
4. Гимнастика после сна — 15–25 мин ежедневно.
5. Воздушные процедуры в сочетании с физическими упражнениями после дневного сна.
6. Достаточная двигательная активность в спортзале, на прогулке.
7. Физкультурные досуги — 1–2 раза в месяц во второй половине дня, преимущественно на свежем воздухе, продолжительностью 30–40 мин.
8. Спортивный праздник — 2 раза в год продолжительностью не более 1–1,5 часа.
9. День здоровья — 1 раз в квартал.
10. Закаливание:

11. босохождение по «дорожкам здоровья» — ежедневно;

12. мытье рук, лица, шеи прохладной водой — ежедневно;

13. облегченная одежда детей — ежедневно;

14. прогулки на воздухе — ежедневно;

15. широкая аэрация помещений — ежедневно через каждые 1,5 часа в течение 10 мин

Двигательный режим возрастной группы

Лист здоровья

3. Воспитательно-образовательная деятельность

3.1. Темы недель на учебный год

3.3. Взаимодействие с родителями

Цель: содействие процессу становления ключевых и сопутствующих компетенций родителей, обеспечивающих их активное участие в личностном развитии детей дошкольного возраста в условиях общественного и семейного воспитания.

Задачи:

• содействовать обогащению знаний родителей по основам анатомии, физиологии, психологии, педагогики;
• содействовать развитию интереса родителей как воспитателей детей к грамотной организации семейного воспитания, в создании развивающей предметной, пространственной и социальной среды, к изучению личности своего ребенка и прогнозированию перспектив его развития;
• привлечь внимание родителей к жизни дошкольного учреждения и принять живое участие в становлении личности ребенка.

3.3. Педагогический мониторинг- уровень освоения программы

(начало/конец года)

Общий лист оценки

МОНИТОРИНГА ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МДОБУ «Детский сад №20 «Капитошка»

2026-2027 учебный год

Сводная таблица

Сентябрь 2026

Сводная таблица

Апрель 2027

МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МДОБУ «Детский сад №20»

ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ

2026-2027 учебный год

Сводная таблица                                                                                                                                                                             Сентябрь 2026

Сводная таблица                                                                                                                                                                             Апрель 2027

3.4. Расписание занятий